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Esquema 3. Total de mujeres en situación de embarazo y aborto. Fuente: elaboración propia.

En el esquema 4 representamos la trayectoria educativa de las jóvenes. Y vemos que, del total de la población, 15% de las universitarias ha dejado los estudios de momentáneamente, algunas de las razones son: reprobación 1%, embarazo 3%, problemas económicos 5%, trabajo 1%, por mala elección de carrera 5%, sin embargo al hablar con ellas en las entrevistas se detectó que todos los casos están relacionados con el embarazo, además de la falta de seguimiento por parte de la institución a los problemas de las estudiantes.

Esquema 4. Trayectoria educativa de las universitarias. Fuente: elaboración propia



Durante el análisis de la trayectoria educativa, se detectó que la continuidad del embarazo genera muchos problemas, influenciando los ámbitos educativo familiar y laboral, con modificaciones abruptas, mientras que cuando se saben embarazadas y no lo desean pero finalmente deciden interrumpirlo, no les genera complicaciones y su vida mejora, esto se muestra a continuación en el análisis y experiencia de dos mujeres que se han embarazado y una decidió continuar y otra interrumpir.

En el caso de muchas de las mujeres que decidieron continuar el embarazo, se vieron forzadas a iniciar su vida laboral, en su mayoría en empleos precarios, mal pagados, y con poca o nula relación con lo que estudian (niñeras, empleadas de mostrador, empleadas domésticas), cuyos sueldos resultaron útiles para el pago de colegiaturas, pasajes o gastos para la manutención de su hijo o hija.

En el ámbito familiar, se encuentran dos elementos: por un lado si deciden quedarse en el hogar de origen, los padres asumen un mayor control hacia las hijas y el nieto producto del embarazo. Mientras que, si salen de casa a formar una nueva familia, aunque dependan de los suegros o los padres, existe una emancipación relativa, con mayores libertades pero siempre dependiendo económicamente de los padres.

Otro elemento importante localizado, es que, al saber que la mujer está embarazada, la pareja no asume la paternidad y deja a las jóvenes en situación de madre soltera, con toda la responsabilidad que ello implica (70%).

Un aspecto relevante es que las universitarias que se embarazaron, pierden redes de apoyo dentro de la universidad, debido a que sus pares las excluyen de los grupos de trabajo (tareas, trabajos, exposiciones), pues las “otras” estudiantes consideran que las mujeres embarazadas se vuelven irresponsables para cumplir con sus labores estudiantiles. Además de que los docentes las discriminan al negarles la calificación por su situación de embarazo, y ejercen violencia verbal y psicológica hacia ellas, mostrando falta de sensibilidad y tolerancia.

De hecho, cuando ya tienen a sus hijos, las estudiantes se ven inmersas en una dinámica complicada y de falta de apoyo institucional. La Universidad no cuenta con guarderías para los niños y niñas, por lo que las jóvenes se valen del apoyo familiar para el cuidado de los hijos. Este, y otros problemas reflejan una trayectoria educativa más complicada, que lleva, en muchos casos a la deserción escolar y al bajo rendimiento académico.



Veamos ahora el caso de estudiantes que decidieron interrumpir el embarazo.

La situación de interrumpir el embarazo está ligada a dos cuestiones. La primera es la decisión personal de las mujeres, y la segunda a la falta de apoyo de su pareja. Encontramos que de los 68 casos localizados, 54% de las mujeres no consideraron al embarazo dentro de su proyecto de vida, por lo que decidieron –individualmente-abortar. El restante 46% tomó la decisión de interrumpir su embarazo debido a la falta de apoyo de su pareja, esto es, que al momento de dar a conocer al varón la situación de embarazo, rechazaron la paternidad o abandonaron a las mujeres.

En el 76% de los casos, las mujeres utilizaron medicamentos para interrumpir su embarazo, 17% recurrieron al aborto legal en el Distrito Federal –única entidad federativa que permite la interrupción del embarazo antes de las 12 semanas-, el resto de las mujeres utilizaron técnicas caseras para abortar (infusiones, entre otras).

En el proceso de la decisión de continuar o interrumpir su embarazo –para muchas entre uno o dos meses- tuvieron problemas escolares, como el bajo desempeño, inasistencia a la universidad, reprobación e incluso baja temporal de los estudios. Situación que se modificó una vez que interrumpieron el embarazo. La mayor parte de ellas, vio como una experiencia que se convierte en una motivación para continuar de manera más eficiente sus estudios universitarios.

Aunque para la mayoría el proceso de decisión fue acompañada por una amiga o su pareja, señalaron que si algún profesor o compañera se enteraba del aborto que se practicó sufría discriminación y era considerada como poco responsable o “mala persona”.

Conclusiones

Las mujeres universitarias que deciden continuar o interrumpir el embarazo presentan vivencias diversas que no pueden ser ignoradas. Como vimos, la evidencia empírica muestra que existe una estrecha relación entre los ámbitos académicos, laborales y familiares en la situación de estas mujeres.

Por un lado, encontramos una falta de comprensión por parte de estudiantes, profesores y personal directivo, que incluso llega a representar situaciones transgresoras de derechos hacia las mujeres que deciden continuar un embarazo, además de circunstancias adversas que viven desde el punto de vista laboral y familiar.

Por otro lado vemos que se sigue estigmatizando a las mujeres que deciden abortar, mucho más cuando se trata de situaciones en que no está considerado en el proyecto de vida.

En Tlaxcala, permea una cultura donde el machismo, los estereotipos y la visión poco progresista sobre los derechos de las mujeres no son importantes.

Sin duda alguna, el acompañamiento a estudiantes embarazadas es un pendiente en la educación superior, por ello es importante mirarlas como sujetas de derechos, respetando sus vivencias personales, y contribuyendo para que su tránsito por la universidad sea el adecuado.



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