Xxx congreso alas costa Rica 2015



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XXX Congreso ALAS Costa Rica 2015


Impacto de las TICs en adolescentes y jóvenes de la Ciudad de Buenos Aires

CF. De Angelis, Argentina

Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Argentina

Abstract

Las tecnologías info-comunicacionales (TICs), resultan una serie de avances tecnológicos trascendentes, modificando muchas actividades humanas. En los últimos años el acceso de a objetos tecnológicos, han permitido un uso masivo e intenso entre los adolescentes y jóvenes con especial énfasis en el empleo de las redes sociales, provocando cambios novedosos en las percepciones del entorno, relaciones personales, y pertenencia a grupos. En este sentido, se tomarán los conceptos de “interacción mediática” y “transformación de la visibilidad” que acuñara Thompson.


Se propone aquí dar cuenta de la autoevaluación del impacto de las TICs en los jóvenes estudiantes de colegios públicos de la Ciudad de Buenos Aires. En el marco explicado se sostendrá la idea de los propios jóvenes perciben los cambios que introducen las TICs en sus vidas.
Para esto, se presentará resultados provisionales de una encuesta, con el objetivo de identificar la intensidad de uso de las tecnologías aludidas, y sus percepciones en torno a dichas interacciones.
Palabras claves

TICs – Internet – adolescentes – percepciones – interacciones medíaticas


Introducción

Las tecnologías info-comunicacionales (TICs), no sólo resultan una serie de avances tecnológicos de reconocida trascendencia, sino que se integran a la vida de los sujetos que emplean estas tecnologías con diversos fines [Win10], y en la interacción entre los sujetos entre sí. En este sentido, definir estas las tecnologías[Jua09] puede resultar una frustrante actividad, debido en parte que estar atravesadas por su permanente cambio y su destino de obsolescencia1[Veg12].


La sociedad de la información y el conocimiento se basan en estrategias diseñadas hacia la masificación del acceso a las tecnologías con una oferta de productos y servicios centrados en la multiplicación de los consumo y un mensaje de orden moral sobre la preeminencia de la tecnología sobre todo progreso social y personal[Man02]. La innovación de las tecnologías de comunicaciones trae aparejada la constante obsolescencia, que provoca la renovación de equipamiento y es provocada por la introducción de nuevas categorías de productos, como por ejemplo, los teléfonos inteligentes (smartphones), o la creación de ropa inteligente[Ber13]. En esta “revolución constante” deben destacarse los programas que organizan el sentido, en particular las redes sociales de reciente creación como Facebook o Twitter, o Instagram y que inducen a cambios en la forma en que los sujetos se relacionan entre sí “que transforman las experiencias y las prácticas cotidianas” [Mik00].
Dos miradas sobre la relación entre cuerpos y tecnologías
La relación entre los cuerpos y las tecnologías han generado históricamente dos visiones desde las ciencias sociales. Una mirada pone en foco todo lo negativo que provoca o provocaría la tecnología en el hombre. Estas reacciones que se pueden rastrear en la historia se han multiplicado por impacto y la ubicuidad de las nuevas TICs en torno a las relaciones, interacciones, y nuevas construcciones identitarias. Esta postura que puede caracterizarse como de "tecnofobia". [GIL03] plantea argumentos sobre los efectos perniciosos que causarían el uso intensivo de las nuevas tecnologías, y han multiplicado estudios sobre sus supuestos aspectos negativos [Nam] como aislamiento y potenciación de la fobia social, pérdida de vínculos con la realidad, adicciones a Internet, creando incluso una nueva disciplina: la cyber-psicología2. Este enfoque plantea el potencial adictivo de estas tecnologías y constituye un aspecto controvertido y que mayor alarma social crea. Esta característica sería especialmente entre los más jóvenes, los que mayor uso hacen de ellas. [Fra10]

Otra mirada más amplia plantea otra perspectivas, donde el cuerpo ya no es visto como un lugar fijo, sino que pasa a ser un lugar de interacción, apropiación y reapropiación [Ana04]. Tal como ha planteado Thompson, [Joh98] el desarrollo de los nuevos medios de comunicación genera nuevas formas de acción e interacción y nuevas relaciones sociales, diferentes a las de tipo de interacción cara a cara. Pero las transformaciones no se quedan allí: “también provocan una reordenación de las pautas de interacción humana a lo largo del espacio y del tiempo... se ha separado del espacio físico, lo que supone que los individuos pueden relacionarse unos con otros incluso sin compartir una ubicación espacio-temporal común” [Joh98].



Finalmente Thompson sostiene que es desarrollo de las tecnologías mediáticas impulsa cambios en la distancia de lo visible y lo no visible; “la visibilidad de los individuos, acciones y eventos es independiente de la circunstancia de compartir un lugar común: los individuos se hacen visibles a otros que se encuentran en contextos distintos y distantes”[Tho03]. o lo que denomina “el surgimiento de la propiedad pública mediática”, identificada por la no co-presencia [Joh98].

Aspectos metodológicos
Se propone en esta ponencia dar cuenta de la evaluación del impacto en la vida personal de la incorporación de las TICs en una comunidad particular que son los jóvenes estudiantes entre 13 a 19 años de la ciudad de Buenos Aires. En el marco explicado se sostendrá la idea de los propios jóvenes perciben los cambios que introducen las TICs en sus vidas.
Para esto, se presentará resultados de una encuesta sobre estudiantes realizada en 2014 por el Centro de Estudios Sociales y Opinión Pública de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA en conjunto con el Consejo Económico Social de la Ciudad de Buenos Aires, sobre 501 jóvenes que cursan el colegio medio en escuelas de gestión pública en la ciudad, con el objetivo de identificar en primera medida la intensidad de uso de las tecnologías aludidas, y en segunda instancia sus percepciones en torno a dichas interacciones.
Dentro del primer grupos de cuestiones abordadas se propondrá describir en tiempo auto percibido que los estudiantes han definido que emplean la televisión, celulares, tabletas, computadoras (fuera de Internet), uso específico de Internet, y empleo de consolas de juegos tipo Wii, PlayStation o similares. También se evaluará el uso de redes sociales como Facebook, Twitter, o YouTube.
En el segundo grupo de cuestiones abordadas, se propondrá describir algunas percepciones subjetivas a la vida cotidiana de los jóvenes, como si a causa del uso de las TICs consideran que duermen menos, estiman están más dispersos o si dejan de hacer otras cosas que deberían hacer. En términos de interacciones se evaluará si piensan que dejan de ver gente de manera personal, o evalúan si que mediante las tecnologías logran conocen cosas o gente que no podrían conocer de otro modo.
Análisis de los datos
La primera aproximación a la intensidad de uso de los dispositivos electrónicos entre los jóvenes estudiantes de escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires se puede observar en el gráfico 1.
La mayor exposición a los dispositivos se da sobre los teléfonos celulares, más de la mitad interactúa con este aparato más de cinco horas por día. En segundo lugar se observa que el cuarenta y tres por ciento le dedica un tiempo similar a actividades mediante Internet, muy lejos de otros usos de las computadores. Luego, los dispositivos como tabletas y PlayStation, Wii o similares tiene pocos adeptos.

Fuente Elaboración propia datos COPES/CEyS n= 501



Cabe destacar que no existen grandes diferencias en el tiempo frente a los diversos dispositivos/soportes según sexo o edades.
Sin embargo, al analizar las actividades más frecuentes realizadas en Internet se puede observar que están en gran medida monopolizadas por la redes sociales. En efecto, el 78% emplea Facebook, el 65% YouTube y casi el 40% Twitter. Se debe indicar que dichas actividades pueden ser realizadas tanto desde las PCs como desde los celulares más nuevos, o Smartphones.
Hay cierta similitud cuando se observan las diversas actividades realizadas según el sexo de los estudiantes, sin embargo, también existen algunas divergencias. Por ejemplo, en Twitter, la red social que permite escribir hasta 140 caracteres, tiene un uso más pronunciado por parte de las mujeres: 48,4% contra 30,7% entre los varones.
Las actividades que realizan mediante el uso de las tecnologías son similares entre hombres y mujeres. Son excepciones el uso de la red social Twitter, con mayor uso por parte de las mujeres (48,8%) que los hombre (30,7%), juegos el líneas que parece ser un territorio más proclive para hombre (24,6%) que para mujeres (4,7%), al igual que las páginas deportivas (13,1% hombres contra 6,6% de mujeres).

Fuente Elaboración propia datos COPES/CEyS n= 501



En término de edades también las actividades son homogéneas. Dos excepciones son el uso de YouTube, y la variable más amplia que es “Buscar información útil para el colegio”. En YouTube los más jóvenes tienen una participación más intensa (80,9% entre los de 13 años contra 60,2% entre quienes tienen 17 años y más). Con respecto a la información para el colegio la relación es inversa, los de menor edad manifiestan en menor medida esta actividad (17% en los de 13 años y 9% los de 14) que los más grandes (24,8% entre los de 16 años y 31,5% los de 17 años y más).
Uno de los puntos centrales para identificar, es la autopercepción de los jóvenes frente a posibles consecuencias de la presencia frente a los jóvenes.

*se eliminaron los no sabe/no contesta a fin de simplificar la lectura

Fuente Elaboración propia datos COPES/CEyS n= 498

La percepción principal es que Internet emplea tiempo que se debiera utilizar para realizar otras cosas, la consecuencia principal de esto sería que los jóvenes buscan formas para obtener ese tiempo aplicado en la red de otros modos, el principal sería la reducción de las horas de sueño.



Cuadro 1: Duerme menos horas según considera si deja de hacer otras cosas que debería hacer




Dejas de hacer otras cosas que deberías hacer

Total

Si

No

Dormís menos horas

Si




240

43

283




64,2%

34,7%

56,8%

No




134

81

215




35,8%

65,3%

43,2%

Total




374

124

498




100,0%

100,0%

100,0%

Catálogo: acta -> 2015 -> GT-01
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