Vicerrectoria academica escuela de psicologia programa de la asignatura



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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORIA ACADEMICA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA


TEORÍA DE LOS TESTS Y FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN




CARRERAS

  • Psicología

  • Psicología Educativa

  • Psicología Clínica

  • Psicología Industrial





DATOS REFERENCIALES



AREA DE FORMACION


CUATRIMESTRE


CLAVE


PRE-REQ


CREDITOS


CARGA HORARIA


HORAS TEORICAS


HORAS PRACTICAS

HORAS INTERACCION TUTORIAL

(HIT)

HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

(HEI)


GENERAL DEL AREA






PSI - 212


MAT-131


4


4


4


-


24


96


PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura ofrece los principales supuestos teóricos de los test psicológicos en el campo de la psicología de la medición, con la finalidad de la comprensión de las pruebas, valorando la importancia de estas en la elaboración de un informe preliminar adecuado a las necesidades de un diagnóstico válido y confiable en cada caso.


Los contenidos de la misma se enfocan en dos dimensiones: definiciones, naturaleza, contexto histórico, cultural y ético de las pruebas psicológicas y por otra parte, los componentes fundamentales de los tests así, como los métodos y técnicas para la construcción de los mismos.






SABERES PREVIOS



  • Dominio de las teorías de las probabilidades y la distribución teórica para la realización de análisis estadístico.

  • Conocimiento general de la estadística descriptiva, haciendo distinción de la misma en su quehacer científico.

  • Identificación de las distribuciones de dispersión, centralización dentro de los requerimientos de cada prueba psicológica.





INTENCION EDUCATIVA

Ofrece conocimientos básicos sobre las teorías de los test, en el campo profesional, constituye una herramienta vital en el proceso de evaluación, permite la toma de decisiones acertadas en las diversas áreas de la psicología, lo que a su vez integra como requisitos esenciales de toda prueba psicológica la confiabilidad y validez como elementos fundamentales de todo instrumento de medición.






COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales

  • Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional.

  • Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y profesión.

  • Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.

  • Asume la investigación e innovación en su área de formación como medio de actualización permanente

  • Desarrolla habilidades para trabajar de forma autónoma.

  • Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.


Competencias específicas

  • Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la medición psicológicos apegados a los valores éticos.

  • Maneja las teorías científicas de la psicología para diagnosticar en los diferentes contextos y establecer el tratamiento adecuado.





COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

  • Identifica los conceptos pruebas psicológicas y evaluación con la finalidad de establecer diferencias entre ellos, destacando las características particulares.

  • Valora el uso de las herramientas adecuadas en la evaluación psicológica, integrando las

las teorías de los tests a partir de sus orígenes hasta los tiempos actuales.

  • Distingue las diferentes clasificaciones de los tests y las formas de medición determinando los más adecuados de acuerdo a las situaciones de la persona objeto de estudio.

  • Distingue las diferentes escalas de medición y sus funciones dentro de los procesos de medición, donde incorpora los pasos a realizar para el proceso de normalización de las pruebas psicológicas objetivas.

  • Reconoce los conceptos confiabilidad y validez, así como sus clasificaciones y otros aspectos importantes en la aplicación de una prueba psicológica.



PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)



3 HIT


ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE


14

HEI




RESULTADOS ESPERADOS


UNIDAD I
Pruebas y Evaluación Psicológica
1.1Definición de prueba psicológica y evaluación.

1.2 Las herramientas de la evaluación Psicológica.

1.2.1 La prueba

1.2.2 La entrevista

1.2.3 El portafolio

1.2.4 Datos de historias de casos

1.2.5 Observación conductual.

1.2.6 Pruebas de representación de papeles

1.2.7 Las computadoras como herramientas.


1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a.
2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera.
5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas.
6. Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones, gustos y expectativas como futuros profesionales del área del turismo.
7. Foro de dudas.

25

Min.



40

Min.


15

Min.

30

Min.


25

Min.


1

Hora.

1. Realización de investigación en Internet y con apoyo del libro de texto, acerca de las pruebas y evaluación psicológica, acerca de:

a. Conceptualizaciones de prueba y evaluación

b. Naturaleza de las pruebas

c. Relación entre prueba y evaluación.

d. Tipos de pruebas

e. Herramientas de evaluación.

Presentación de un informe de lectura, en 6 páginas de redacción.

Colgar a la plataforma de la UAPA.


2. Preparación de un mapa conceptual con cada tipo de prueba destacando:

a- Características de cada prueba.

b- autor de cada prueba.

b- Aplicación de las evaluaciones.




14 horas


1- Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma lo que proporciona interés y significación en su aprendizaje.


2- Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecida en el programa de la asignatura, lo que ayuda a la participación e integración requerida.
3- Reconoce las diferencias conceptuales de prueba psicológica y evaluación psicológica.



El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura





SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)





3 HIT



ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE


14

HEI



RESULTADOS ESPERADOS


UNIDAD II
Consideraciones históricas, culturales y ético/legales


    1. De la antigüedad al siglo XVII.

    2. El siglo XIX

    3. El siglo XX

2.3.1 La medición de la inteligencia.

2.3.2 La medición de la personalidad.

2.3.3 La tradición académica y aplicada.

2.4 Cultura y evaluación.

2.5Consideraciones legales y éticas.

1.Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI para evaluación del proceso de aprendizaje, por medio de lluvia de ideas por parte de los participantes.


2. Presentación del tema de la Unidad I: “pruebas y evaluación Psicológica” por un grupo de participantes.

3. Intercambio de opiniones y reacciones del facilitador y los participantes respecto a las consideraciones históricas de las pruebas psicológicas.


4. Elaboración en pares de mapa conceptual sobre las principales formas de evaluar la inteligencia.
5. Foro académico: Ventajas de las pruebas psicológicas estandarizadas, frente a las proyectivas.


35

Min.


20

Min.

20

Min.



35

Min.


1

Hora

1- Lectura del libro básico del tema: Consideraciones históricas, culturales y ético/legales.

Elaboración de un esquema que consiste en:

a. Los diferentes tipos de test psicológicos.

b. Características

c. Campo de aplicación.

Subir a la plataforma de la UAPA.


2- Análisis de caso: El Experimento de Watson con el pequeño “Albert” del libro de texto complementario, Desarrollo Psicológico octava edición, pág. 38.

Presentar conclusiones en forma de ensayo sobre el mismo, valorando todos los aspectos referidos experiencias culturales.

Entregar al facilitador en la próxima sección de clases.

7

horas



7

horas



4. Reconoce los parámetros legales y éticos para la elaboración de pruebas psicológicas de acuerdo a los requisitos particulares en cada caso.


5. Distingue los diferentes tipos de test para el uso correcto de los mismos y la realización pertinente del proceso de análisis confiable y válido.



TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)





3 HIT



ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE


14

HEI



RESULTADOS ESPERADOS


UNIDAD III:
La ciencia de la valoración psicológica
3.1 Escalas de medición

3.1.1 Escalas nominales

3.1.2 Escalas ordinales

3.1.3 Escalas de intervalo

3.1.4 Escalas de razón

3.2 Algunos supuesto sobre pruebas y evaluación psicológica.

3.3 Normas

3.3.1 Estandarización, muestreo y normalización

3.3.2 Tipos de normas

3.3.3 Sistema de calificación con un grupo de referencia.

3.3.4 Evaluación con referencia a la norma Vs. Evaluación con referencia al criterio.


1. Evaluación de los resultados de las actividades realizadas en la HEI. Realizando los comentarios necesario para la correcta retroalimentación.
2. Cuestionamiento a los participantes acerca de lo que ellos entienden por escalas de medición, y como estas se pueden apreciar y utilizar en la vida diaria.
3. Presentación de exposiciones, por un grupo de participantes, acerca del proceso de estandarización, muestreo y normalización de las pruebas psicológicas, apoyadas por las intervenciones del facilitador para ir complementando lo expuesto por los/as participantes.
4. Creación de esquemas utilizando como base el tema estudiado y las explicaciones dadas por el facilitador acerca de la evaluación con referencia a la norma y la evaluación con referencia al criterio. Se compartirán los resultados con el grupo.
5. Foro de seguimiento para la producción final.

6- Foro académico, seguimiento.



20 Min.
20 Min.
40 Min.

30

Min.



1 Hora.

1-Realización de la lectura en el libro: Pruebas y Evaluación Psicológicas. Introducción a las Pruebas y a la medición. Sexta edición de Ronald Jay Cohen. pág. 62 -66, para analizar los planteamientos del autor y presentar las conclusiones mediante la elaboración de un diario de doble entrada, incluyendo:

a-Ideas que te presenta el autor.

b- Elaboración de 3 citas del texto básico.

c- Opinión personal.

Enviar a la plataforma de la UAPA.


2. Elaboración de una matriz con las escalas o valoración, donde estén presentes las diferentes escalas de medición, tomando como referencia los conocimientos adquiridos en el desarrollo del tema. Subir los resultados en el espacio virtual de la asignatura.


7

Horas


7

Horas

6. Identifica las diferentes escalas de medición y valora la importancia de las mismas en la elaboración de pruebas psicológicas y su utilidad para la vida diaria.
7. Reflexiona acerca de la importancia de los procesos de estandarización y normalización de las pruebas psicológicas para la adquisición de la objetividad que estas requieren.





CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)





3 HIT



ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE


14

HEI



RESULTADOS ESPERADOS



UNIDAD IV

Confiabilidad y Validez

(primera parte)
4.1 Concepto de confiabilidad

4.2 Estimaciones de confiabilidad

4.3 Uso e interpretación del coeficiente de confiabilidad

4.4 Confiabilidad y puntuaciones individuales

4.5 Validez

4.6 Concepto de validez

4.7 validez de contenido

4.8 Validez relacionada con el criterio

4.9 Validez de constructo

4.10 Validez, sesgo e imparcialidad de la prueba.


1. Evaluación de los resultados de las actividades realizadas en las HEI. Realizando los comentarios necesarios para una correcta retroalimentación.


2. Presentación mediante la técnica de la mesa redonda el tema: La confiabilidad, por un grupo de participantes.
3. Conversatorio acerca de las dudas u opiniones que pudo generar en los/as la presentación anterior.
4. Realización de trabajos en grupos respondiendo las preguntas sobre el tema elaboradas por cinco participantes previamente seleccionados por el facilitador.
4- Foro Académico, seguimiento.
5. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final.


20 Min.
40 Min.

20 Min.

30 Min.


1 Hora

1-Investigación y revisión de tests psicológicos elaborados en República Dominicana, realizar un reporte de lectura, tomando en cuenta:


a-Evidencia del porcentaje de confiabilidad de los mismos.

b- Descripción de las coincidencias y divergencias entre las características de confiabilidad y validez.

Colgar en la plataforma de la UAPA.



14 Horas


8. Establece diferencias entre el concepto de confiabilidad y validez dentro de los elementos esenciales de los instrumentos de medición, al momento de aplicar las distintas pruebas psicológicas.





QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)





3 HIT



ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE


14

HEI



RESULTADOS ESPERADOS


UNIDAD V:

Confiabilidad y Validez

(segunda parte)
5.1 Validez

5.2 Concepto de validez

5.3 validez de contenido

5.4 Validez relacionada con el criterio

5.5 Validez de constructo

5.6 Validez, sesgo e imparcialidad de la prueba.



1.Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI, para su corrección y aportes al proceso académico.

2. Exposición del tema: La Validez, por un grupo de participantes, apoyados por las intervenciones del facilitador para ir complementando lo expuesto por los participantes.
4. Creación de mapas conceptuales por los equipos de trabajo sobre los tipos de validez
5. Debate grupal referido a la importancia de la confiabilidad y la validez dentro de las características objetivas de toda prueba psicológica.
6. Segundo Foro Académico: Analizar y emitir su opinión sobre la psicometría en el salón de clase.

Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final.




30

Min.



30

Min.

25

Min.


25

Min.


1

Hora


1-Redacción de un ensayo en un mínimo de tres págiinas de la temática da la unidad V, respetando las ideas que se sugiere en el texto básico, que consiste en describir los aspectos introductorios, las ideas de desarrollo y de conclusiones sobre el mismo. Valoraciones de todos los requisitos para ser considerada como prueba objetiva.

Considerar la originalidad, coherencia, y la ortografía como requisito del ensayo.

Colgar a la plataforma de la UAPA.



14 horas


11. Comprende los conceptos de confiabilidad y validez a fin de aplicarlos en la elaboración de pruebas psicológicas.


12. Explica los parámetros utilizados por la UAPA para garantizar la validez y confiabilidad de la prueba departamental que se aplica en la universidad.




SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)





3 HIT



ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE


14

HEI



RESULTADOS ESPERADOS


UNIDAD VI:

Desarrollo de pruebas
6.1Conceptualización de la prueba.

6.1.1Algunas cuestiones preliminares.

5.2Estudio piloto

6.2 Construcción de la prueba

6.2.1 Elaboración de escalas.

6.2.2 Redacción de reactivos.

6.2.3 Calificación de reactivos.

6.3 Ensayo de la prueba.

6.4 Análisis de reactivos

6.4.1 Índice de dificultad del reactivo

6.4.2 Índice de confiabilidad del reactivo

6.4.3 Índice de validez del reactivo

6.4.4 Índice de discriminación del reactivo

6.4.5 Análisis cualitativo de los reactivos

6.4.6. Revisión de la prueba.


1. Retroalimentación en torno a las actividades realizadas en las HEI, aclarando cualquier duda o inquietud de los participantes.


2. Presentación del tema VI, por un grupo de participantes enfatizando el desarrollo de las pruebas.
4. Presentación del primer bloque de exposiciones del trabajo final.
5. Práctica en grupos de tres referida a elaboración de ítemes. Presentar resultados, en el aula de clase.

6. Foro académico, seguimiento.


7. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final.


15

Min.


30

Min


45

Min.


20

Min



1

Hora



1- Investigación de campo, sobre las pruebas utilizado por el departamento de pruebas de la UAPA realizando entrevista a la encargada de la misma , para identificar los parámetros de las pruebas correspondientes a:

a-Confiabilidad de las pruebas

b-Validez de las pruebas

c-Experiencias vividas.

d- Clasificación de ítemes o reactivos.


Presentación de los resultados, en una descripción de forma analítica., debidamente sellada por el departamento de pruebas.

Presentar en físico al facilitador.



14 Horas


13. Identifica los pasos para la construcción de una prueba, integrando en cada reactivo a los parámetros establecidos en las mismas.






SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)





3 HIT



ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE


14

HEI



RESULTADOS ESPERADOS


UNIDAD VII:

Desarrollo de pruebas

(Continuación)


7.1 Análisis de reactivos

7.1.1 Índice de dificultad del reactivo

7.1.2 Índice de confiabilidad del reactivo

7.1.3 Índice de validez del reactivo

7.1.4 Índice de discriminación del reactivo

7.1.5 Análisis cualitativo de los reactivos

7.1 .6 . Revisión de la prueba.

1. Retroalimentación en torno a las actividades realizadas en las HEI para su evaluación.


2. Exposición de un grupo de participantes acerca los pasos que debe darse para el análisis de reactivos y la implicación de la confiabilidad y validez dentro del proceso.
3. Práctica de socialización y revisión de las pruebas elaboradas, presentadas en una plenaria.
4. Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de producciones final.
5 Foro Académico, seguimiento

15

Min.



25

Min.


25

Min.


45

Min.


1

Hora


Hoa

1-Elaboración de un portafolio de pruebas psicológicas, con las aplicaciones y análisis de resultados para la auto verificación de adecuado diagnóstico, considerando los aspectos teóricos del libro de texto básico, incorporados de acuerdo a:

a-Análisis cualitativa de las pruebas.

b- Elaboración de diagnóstico.

2. Repaso de todos los temas tratados de la primera a la séptima semana para la prueba departamental.


5 Horas


9 Horas


14. Identifica los criterios de análisis cualitativo de las pruebas de acuerdo al grado de dificultad presentada por el reactivo, según su naturaleza y origen.




OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –


UNIDADES


ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL

(Presencial /Virtual)




3 HIT



ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE




RESULTADOS ESPERADOS

1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura.

2- Prueba Departamental

15

Min.


95 Min.

1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA


2- Autoevaluación del aprendizaje.


3- Revisión de calificaciones de la asignatura.




18- Entrega a tiempo los proyectos elaborados.

19- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada.

20- Completa todas las asignaciones de la asignatura.






EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

ACTIVIDADES

INDICADORES

(%)

Producción oral y Actividades de Interacción


-Exposiciones orales y virtuales




Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

10%

-Actividades de interacción sincrónica y asincrónica

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interacción asincrónica

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

Producción Escrita




-Ensayos -Trabajos de Investigación

-Cuestionarios y Ejercicios

-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales


Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

15%


-Estudios de casos

Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolución de Problemas

Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Proyectos




Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-Portafolios




Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

Actividades Prácticas Profesionales



-Proyectos de vinculación

Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

15%


-Practicas in situ


Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

-Prácticas de laboratorio


Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones

Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

Prueba Escrita



-De respuestas breves y de completamiento.

-Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento.

-De localización e identificación.

-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.



-Conocimiento -Comprensión -Aplicación
-Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-Razonamiento crítico

50%

Actitudes y Valores


-Calidad

Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.

10%


-Ética

Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.

-Cooperación,

- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.

-Muestra disposición para el trabajo en equipo



-Responsabilidad

-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo

-Solidaridad



- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.

- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.

- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás


-Pluralismo

-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.

-Innovación

- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico

-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.



-Equidad

-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.

-Imparcialidad en los juicios que emite.




INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitación



El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.

Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).


Asignaciones semanales



Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas

Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.

Foro Académico

Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Producción Final

Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.

Producción Final (Escrita y oral)



El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

Prueba Escrita

Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.



El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura



BIBLIOGRAFIA

BASICA




  • Ronald Jay Cohen, Mark E. Swerdlik. Pruebas y evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y la medición. Editorial McGrawHill, México, 2006. Sexta Edic.




COMPLEMENTARIA

  • Anne Anastasi y Susan Urbina. (1998) Test Psicológicos. Editorial Prentice Hall. México.
  • Kaplan Robert, Saccuzzo Dennis. (2007) Pruebas Psicológicas. Principios, Aplicaciones y Temas. 5ta. Edición.


  • Grace J. Craig. Desarrollo Psicológico. Octava edición, Pág. 38.



ELABORADO

REVISADO POR:

Alexandra Aquino, Facilitadora de la Escuela de Psicología. Máster en Psicología Clínica.
Rosario Cáceres Tejada, Facilitadora de la escuela de Psicología. Máster en Orientación Psicopedagógica. Miembro de la Comisión de Reforma Curricular.

Dra. Luz Rosa Estrella, Psicóloga. Directora de la Oficina para la Reforma Curricular.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Comisión de Reforma Curricular. Facilitadora de la Escuela de Turismo.


Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la

Oficina para la Reforma Curricular en el mes de Septiembre de 2011.







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