Universidad veracruzana



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Índice

Contenido


Índice 2

Introducción 2

Propósito general 4

Tiempo de estancia y características de la institución 4

Características de la escuela 5

Tiempo de estancia en la institución 9

Intervención en grupo de 5º grado 10

Estudiantes responsables: 10

Grupo con el que se realizó la intervención 10

Problema 10

Fundamentos teóricos 11

Contrato Psicopedagógico 11

Economía de Fichas 12

Enfoque Comunicativo Funcional 13

Estrategias de Lectura (Margarita Gómez Palacios) 14

Plan de actividades 15

Análisis de resultados 20

Orientaciones o Sugerencias 21

Reflexiones finales 22

Referencias 23





Introducción


De acuerdo a Álvarez Pérez et al. (1999), la psicología de la educación se perfila hoy en día como un elemento clave para fundamentar científicamente la educación, en su sentido más amplio. De esta forma, se superan viejos reduccionismos psicológicos al identificar al aprendizaje con la construcción de conocimientos, lo que implica activar, orientar y adaptar procesos intrapersonales y situacionales para los sujetos que aprenden desarrollando en ellos nuevas habilidades y ampliando su campo de experiencias.

Hoy en día la psicología de la educación se perfila dentro de un modelo cognitivo-constructivista que supera aquellas viejas concepciones del aprendizaje entendidas, bien como adquisición de respuestas, por su carácter mecanicista, o bien como adquisición de conocimientos, por su carácter estático (Pozo, 1996). Tal modelo se caracteriza por tener en cuenta tanto al sujeto que aprende como el contexto donde dicho sujeto desarrolla su aprendizaje.

La perspectiva constructivista del conocimiento ha permitido el desarrollo de teorías que se vinculan y ofrecen propuestas de intervención psicoeducativa que permiten enfocarse en las potencialidades de los alumnos, más que en sus debilidades tomando siempre en cuenta el contexto en que se desarrolla y los sistemas a los que el sujeto pertenece (macrosistema, exosistema, microsistema y cronosistema), esta evaluación sistémica nos da la pauta para conocer las necesidades psicoeducativas del grupo, esto nos permite generar un programa de intervención eficaz.

Al realizar la detección de necesidades se decidió trabajar en las cuestiones de comprensión lectora y modificación conductual, para la cuestión de comprensión lectora se optó por utilizar el enfoque comunicativo y funcional, Sciaretta (1984) nos dice que el problema fundamental en didáctica es enseñar o aprender. Enseñar es la educación vista desde el ángulo del profesor. Aprender es la educación vista desde el ángulo del alumno. La escuela debe cuidar más los métodos que los programas, lo que daría una modificación total de la actual rutina escolar.

El desarrollo de los métodos y enfoques anteriormente tratados se realiza en un contexto histórico, sociocultural, y sociolingüístico determinado, que caracteriza en mayor o menor medida la posición y las expectativas de los docentes como de los estudiantes.

El enfoque comunicativo no se debe entender como relevo de los métodos que prevalecieron hasta su desarrollo, no elimina, sino que readapta principios pedagógicos de métodos o aproximaciones metodológicas previas y más bien los recoge hasta ahora aplicados optimizándolos de manera ecléctica.

Actualmente no existe un libro, una revista o un documento vinculado a la enseñanza de la lengua que no aborde directa o indirectamente el enfoque comunicativo por la mayor repercusión que ha cobrado en el campo dela enseñanza de lenguas en las últimas décadas.

Por último decidimos utilizar la técnica de modificación de conducta propuesta por T. Ayllon y N. H. Azrin (1976) llamada economía de fichas así como la creación de un contrato conductual propuesto por Olivares y Méndez (2001), con esto se abordaron las necesidades detectadas y se comenzó la intervención el día 23 de septiembre y se concluyó el miércoles 18 de noviembre, trabajando los días miércoles de 3:00pm a 6:00pm.


Propósito general


Como parte de las actividades que desarrollan los estudiantes que se están formando como Licenciados en Psicología, realizan prácticas en escenarios reales en diferentes ámbitos e instituciones.
Específicamente en el área disciplinar de Psicología de la Educación, durante la experiencia educativa Investigación e intervención en educación y aprendizaje, los alumnos llevan a cabo observaciones de situaciones educativas y hacen una exploración diagnóstica de algunos factores intrapsicológicos e interpsicológicos implicados en los procesos educativos y realizan, de acuerdo al semestre en el que se encuentran, un breve programa de intervención educativa.
Esto con la finalidad de que existan beneficios tanto para los grupos a los que se les brinda el apoyo como para los estudiantes en formación, como proceso formativo de los futuros profesionistas.

Tiempo de estancia y características de la institución



Características de la escuela


Datos de la institución

  • Institución: Escuela primaria "Ignacio Zaragoza"

  • Clave: 30DPR3488B

  • Nivel: Primaria

  • Turno: Vespertino

  • Tipo de institución: Pública

  • Teléfonos: 2288171433

  • Dirección: Insurgentes No.102 Colonia Centro

  • Municipio: Xalapa

  • Localidad: Jalapa

  • Entidad: Veracruz De Ignacio De La Llave

  • Número de alumnos: 96

  • Total de personal: 9 Grupos: 6

Estadísticas

  • Posición estatal 3,023 de 7,630.

A continuación se presentan los cuadros con los servicios que cuenta la institución así como la estadística estatal de la escuela de acuerdo a la plataforma digital "Mejoratuescuela.org"

MejoraTuEscuela.org es una iniciativa ciudadana, independiente y sin fines de lucro. El equipo está integrado por miembros del Instituto Mexicano para la Competitividad A.C. (IMCO) con apoyo de la fundación Omidyar Network.

A través de esta plataforma se busca promover la participación ciudadana para mejorar la educación en México. Estamos convencidos que la educación en nuestro país sólo mejorará con el compromiso activo de todos los miembros de la comunidad educativa, en particular los padres de familia.

MejoraTuEscuela.org invita a los padres a buscar y conocer cómo está la escuela de sus hijos, compararla con otras escuelas en su zona, calificarla y dar su opinión sobre las cosas que necesitan mejorar y las que ya se están haciendo bien.

Así mismo brinda herramientas para los padres de familia, alumnos y profesores se vuelvan miembros activos y comprometidos, con la capacidad de gestionar cambios positivos y mejoras en su comunidad educativa.

Algunos de los datos que se pudieron recopilar gracias a esta plataforma fueron los siguientes:



  • Infraestructura escolar (correspondiente al año 2014)



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