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CONTESTACIÓN A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN



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4.1.2 CONTESTACIÓN A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN.

Interrogante de Investigación Nº 1

¿Qué tipo de procedimientos didácticos utiliza el docente para la enseñanza de la técnica individual de fútbol y su relación con la Aptitud Física Técnica de los estudiantes de la Categoría intermedia?
De acuerdo a los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación, se evidencio que la mayoría de los estudiantes manifiestan que el docente le hace trabajar con procedimientos donde tiene mayor protagonismo el profesor, el estudiante hace lo que su profesor le manifiesta que haga, es decir no desarrolla la creatividad.

Interrogante de Investigación Nº 2

¿Qué tipo de técnicas didácticas utiliza el docente para el entrenamiento de la técnica individual de fútbol y su relación con la Aptitud Física Técnica de los estudiantes de la Categoría intermedia del Colegio “Fernando Ortiz Crespo?
De acuerdo a los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación, casi la totalidad de los encuestados manifiestan que utilizan la técnica expositiva y demostrativa, estas técnicas tienen mucha relación con los métodos tradicionales la técnica individual de fútbol y su relación con la Aptitud Física Técnica de los estudiantes de la Categoría intermedia del Colegio “Fernando Ortiz Crespo, se debe utilizar técnicas que motiven la participación alegre del estudiantado

Interrogante de Investigación Nº 3

¿Cuál es la condición técnica del fútbol de los estudiantes de la Categoría intermedia del Colegio “Fernando Ortiz Crespo, de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2012?
De acuerdo a los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación, se evidencio que la mayoría de los estudiantes tienen una condición técnica deficiente, con respecto al test de 2X15 Metros y de precisión, lo que se recomienda mejorar estas capacidades técnicas de los estudiantes a base de métodos didácticos y de entrenamiento.

Interrogante de Investigación Nº 4

¿Cuál es la condición física de los estudiantes de la Categoría intermedia del Colegio “Fernando Ortiz Crespo, de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2012?
De acuerdo a los resultados obtenidos en el presente trabajo de investigación, se evidencio que la mayoría de los estudiantes tienen una condición física deficiente, con respecto al test de 800 metros, salto vertical, abdominales en 30 segundos test de velocidad su condición física es deficiente, lo que se recomienda mejorar estas capacidades físicas a base de un arduo trabajo utilizando métodos didácticos y de entrenamiento para mejorar la aptitud física de los estudiantes


CAPITULO V


5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusiones.

  • La mayoría de los estudiantes manifiestan que el docente le hace trabajar con procedimientos donde tiene mayor protagonismo el profesor, el estudiante hace lo que su profesor le manifiesta que haga, es decir no desarrolla la creatividad.



  • Casi la totalidad de los encuestados manifiestan que utilizan la técnica expositiva y demostrativa, estas técnicas tienen mucha relación con los métodos tradicionales



  • La mayoría de los estudiantes tienen una condición técnica deficiente, con respecto al test de 2X15 Metros y de precisión, lo que se recomienda mejorar estas capacidades técnicas de los estudiantes a base de métodos didácticos y de entrenamiento.



  • La mayoría de los estudiantes tienen una condición física deficiente, con respecto al test de 800 metros, salto vertical, abdominales en 30 segundos test de velocidad su condición física es deficiente,

5.2. Recomendaciones.

  • A los señores profesores trabajar con procedimientos didácticos innovadores, donde el principal protagonista de este proceso sea los estudiantes y de esta manera mejoren la calidad de aprendizaje de la técnica individual del fútbol.



  • A los señores profesores trabajar con técnicas didácticos innovadores, donde el principal protagonista de este proceso sea los estudiantes para de esta manera mejorar el aprendizaje de los fundamentos técnicos del fútbol



  • A los señores entrenadores trabajar con el grupo de estudiantes, en lo referente a la resistencia aeróbica, anaeróbica fuerza en las piernas, en el abdomen, utilizando métodos de entrenamiento adecuados y que cumplan con los objetivos propuestos.



  • A los señores entrenadores trabajar con el grupo de estudiantes, en lo referente a la conducción del balón, precisión, combinada con la preparación física se tiene excelentes resultados deportivos y se asemeje a las condiciones reales del juego.



  • A los niños con respecto al dominio de balón que trabajen con las piernas en forma alternada y no tengan mayor predominio por una u otra pierna, ya que el fútbol actual requiere que el futuro deportista maneje las dos piernas.


CAPÍTULO IV







6. PROPUESTA ALTERNATIVA

6.1 TÍTULO DE LA PROPUESTA


“GUÍA DE PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS DEL ENTRENAMIENTO DE LA TÉCNICA INDIVIDUAL DEL FÚTBOL Y SU RELACIÓN CON LA APTITUD FÍSICA TÉCNICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA CATEGORÍA INTERMEDIA DEL COLEGIO “FERNANDO ORTIZ CRESPO”, DE LA CIUDAD DE QUITO DURANTE EL AÑO LECTIVO 2012”


6.2 JUSTIFICACIÓN

Cuando nos inmiscuimos en el mundo de la técnica futbolística siempre lo primero con que nos topamos es con gente que se refiere a las habilidades de un determinado jugador para describirlas. Esto es un error, en parte, porque las habilidades que posee para efectuar las diferentes técnicas que el juego del fútbol tiene, no son las técnicas en sí.


En el ambiente del fútbol es muy habitual escuchar gente confundida parlotear de habilidades futbolísticas como si técnicas de fútbol fuesen. Las habilidades refieren a la capacidad que el jugador tiene de lograr utilizar la(s) técnica(s) particular(es) durante la ejecución de situaciones reales de juego.
La técnica en el fútbol está representada por un conjunto de acciones que el jugador tiene capacidad de realizar dominando y dirigiendo el balón con las superficies de contacto reglamentarias.
El jugador deberá manejar diferentes técnicas individuales para ser realmente útil a los fines colectivos del equipo. Así las principales técnicas individuales son:
Técnicas y habilidades del fútbol


  • Poseer destreza y habilidad en el dominio del balón.

  • Cuando se busca el arco en la concreción de un gol, tener la capacidad de patear con diferentes superficies de contacto, desde diversas distancias y con variedad de ángulos.

  • Poder driblar y fintar oponentes.

  • Tener poder de decisión en las diferentes jugadas que se presentan.

  • Poseer sentido de anticipación a la jugada, ya sea en ataque como en defensa, esto permitirá recuperar el balón.

El jugador que se destaque será aquel que posea en gran medida un buen manejo de las técnicas citadas, pero además posea calidad y variedad para contactar y transportar el balón. También se diferenciará de los demás jugadores por la precisión y orientación de sus remates, así como por su incidencia en el juego y el equipo.


Existen diferentes características de personalidad como la concentración, iniciativa, libre expresión, creatividad, desenvoltura, imaginación, etcétera; que influirán en la técnica del jugador y en su aporte al colectivo.
Para lograr una buena técnica es necesario que el jugador maneje ciertas habilidades y manejos de situación.
El estar en el momento justo a la hora indicada no es una cualidad de todos, los goleadores se diferencian por poseer el olfato para estar presentes en ese momento justo. Pero todo jugador debe manejar un grado de intuición sobre la trayectoria que recorre el balón para anticiparse a su recorrido y captarla. Esta es una de las bases de la técnica.
Otra de las bases es no perder la concentración en el balón, porque si lo perdemos de vista no aseguramos realizar un buen remate.

Prosiguiendo, no debemos dejar de lado las cualidades motrices y físicas como son la coordinación de movimientos, el dominio del cuerpo, estar relajado y poseer equilibrio sobre el pie de apoyo. También podríamos ubicar entre éstas la destreza de ejecución.


La técnica individual implica todas las acciones que el jugador de fútbol es capaz de desarrollar dominando y jugando el balón sin requerir ayuda colectiva. La técnica individual incluye acciones tales como el cabezazo, el tiro, el regate, la conducción del balón, su cobertura por medio de la oposición corporal y la recuperación e interceptación del esférico.
La técnica colectiva consigue, siempre buscando el final eficaz de la jugada, que dos jugadores de un mismo equipo unan sus acciones individuales para lograr la concreción de la jugada. Aquí se incluyen las siguientes acciones: el pase, la finta, el relevo, la estrategia, la puesta en práctica de circuitos técnicos. Como pudimos ver la técnica en el fútbol puede ser individual o colectiva, y es necesario que las 2 sean dominadas para lograr un buen juego del fútbol.

6.3 FUNDAMENTACIÓN


FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La guía de procedimientos didácticos del entrenamiento de la técnica individual del fútbol y su relación con la aptitud física técnica de los estudiantes de la categoría intermedia del colegio “Fernando Ortiz Crespo”, tuvo en común la idea de que las personas, tanto individual como colectivamente “construyan “sus ideas sobre su medio físico, social o cultural. De esa concepción de construir el pensamiento surge el término que ampara a todos. Pueden denominarse como teoría constructivista, por tanto, toda aquella que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo. Por tanto, la idea central reside en que la elaboración del conocimiento constituye una modelación más que una descripción de la realidad.


Promueve modelos como la escuela activa, el maestro programa situaciones de aprendizaje grupal cooperativo, donde el maestro es un promotor de desarrollo y de la autonomía de los educandos, su papel no consiste en transmitir información, hacerla repetir y evaluar, sino en crear una atmosfera afectiva de respeto, tolerancia entre todos, cada uno construye su conocimiento mediante situaciones que se caracterizan por sus problemas y conflictos cognoscitivos, posibles de solucionar y generadores de desarrollo.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
La relación docente – estudiantes depende de dos factores psicológicos derivados de la forma como procede en esta profesión desde el punto de vista del carácter y del temperamento, son individuos introvertidos, un tanto alegres, formados a la antigua, les falta comunicarse y no participan en el aula. Tienen un alto sentido de incomunicación que debe ser tratada para saber las causas por las cuales ellas se comportan de esta manera. Según las teorías de la motivación profunda en estas personas debe haber un sentido de solidaridad, de preocupación para hacer el bien a los demás buscando el algo de ser alguien y hacer presencia en los grupos humanos; desde el punto del aprendizaje, las personas están dispuestas a copiar patrones de conducta, a inyectar conductas adecuadas para mejorar el lenguaje

GOLEMAN Daniel (1998), inteligencia emocional, dice “es una de las cualidades más aquilatadas que deben tener estas personas, ya que no solo deben hacer notar sus capacidades intelectuales enriquecidas con los conocimientos de la educación.


Promoviendo el desarrollo personal y la transformación social, enfoque que suele tomar en cuenta para cada uno de los miembros que cumplan a conciencia el campo que les corresponde, sabiendo tratar de la mejor manera a los estudiantes. “Más que saber hacer, esta, el saber ser” (Pág. 208).
FUNDAMENTACIÓN SOCIO CULTURAL
Este modelo relaciona los procesos psicológicos para alcanzar el desarrollo integral de la personalidad, parte de un referente teórico de la personalidad y su formación sobre la esencia del hombre, la naturaleza del conocimiento y de su realidad.
Barón Byrne (1998). Psicología social “los fundamentos sociales, hacen referencia al individuo dentro de los grupos y de las comunidades, ejerciendo específicos roles de comportamiento que le dan significado positivo negativo y la realización personal. Busca entender las causas del comportamiento y pensamiento social para proyectar su imagen o para utilizar a los grupos en provecho propio. Para generar en ellos confianza y seguridad “(pág. 107). De la misma manera se ha tomado de gran importancia el aporte de la teoría constructivista, la misma que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable que es la conducta en un conjunto de estímulos y respuestas del individuo, como un organismo que se adapta al medio en el que se desenvuelve. De igual forma la teoría humanista en el campo educativo, propicia crear el ambiente referido, en donde el maestro es un orientador de propósitos, acciones, actividades y es un guía democrático del proceso de aprendizaje. Y para complementar el aporte científico la teoría constructivista, afirma que el individuo construye sus ideas sobre su medio físico social o cultural, en donde se desenvuelve en el campo educativo, él maestro programa situaciones de aprendizaje grupal cooperativo, y se convierte en el promotor del desarrollo y autonomía de los educandos.



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