Universidad simon bolivar


EVALUACION DEL PLAN DE ESTUDIO



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EVALUACION DEL PLAN DE ESTUDIO


La evaluación del Plan de Estudio se realiza con el apoyo de cuatro estrategias con las cuales se pretende analizar la estructura curricular del Programa.

EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA Y COHERENCIA INTERNA DE LA ASIGNATURA.


Los docentes evalúan la pertinencia de la estructura de las asignaturas para el desarrollo de las competencias propuestas por el Programa y su coherencia con el área a la que pertenece y revisan semestralmente la estructura curricular de su asignatura analizando su congruencia, pertinencia y coherencia de los objetivos generales, la metodología propuesta, los contenidos enseñados, las competencias seleccionadas y los demás elementos; éstos se confrontarán con los fundamentos epistemológicos, pedagógicos, científico- técnicos, entre otros, a fin de detectar omisiones, repeticiones o ausencias de los mismos. La revisión periódica de las asignaturas brindará elementos que permitan una futura planificación que garantice la calidad de los procesos de formación y académicos de la asignatura y del área.

El instrumento que utiliza el docente para evaluar la estructura y organización de su asignatura sirve de soporte para el informe entregado al coordinador del área.


EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA Y COHERENCIA INTERNA DEL ÁREA.


Los docentes en conjunto con los respectivos coordinadores de Áreas revisan la estructura curricular del área, relacionándola con la de sus respectivas asignaturas bajo criterios de coherencia y pertinencia. El coordinador del área presentan informe de dicho análisis que aporta información acerca de la congruencia entre el Plan de área y las asignaturas que la conforman, a través del análisis de los objetivos generales, la metodología propuesta, las competencias seleccionadas y los demás elementos de la estructura curricular. Esta evaluación permite tomar decisiones encaminadas a garantizar la actualización del currículo y la calidad de los procesos académicos y de formación en el área y en el programa.

El formato de Evaluación de la Pertinencia y Coherencia interna del Área, es diligenciado por el Coordinador del área y su informe, junto con el registro de asistencia de la reunión realizada, es entregado al Jefe de docencia del programa quien elabora un Informe Final de conclusiones que contenga las recomendaciones y sugerencias emitidas desde cada una de las áreas para su puesta a conocimiento al Comité Curricular a fin de realizar la actualización y mejoramiento del Plan de Estudios en atención al perfil y valor agregado que se quiere dar según la Misión Institucional.


EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA SOCIAL Y ACADÉMICA DEL PROGRAMA


Esta estrategia tiene como fin principal determinar la pertinencia e impacto social y académica del programa.

El responsable de extensión del programa es el responsable de su aplicación y de la elaboración del informe que contiene el análisis de sus resultados el cual será socializado ante la dirección del programa y ante Comité Curricular en el cual se debatirán sus alcances.


EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES DE EXTENSIÓN, INVESTIGACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN


La revisión y el análisis de estas funciones tiene como propósito identificar tanto los logros como las nuevas exigencias, necesidades y dificultades encontradas en torno a las acciones de extensión, proyección social, investigación e internacionalización. Este proceso es liderado por los responsables de cada función en el programa y las conclusiones obtenidas de esta reflexión alimentarán las discusiones alrededor de la evaluación del Plan de Estudio llevadas a cabo en el Comité Curricular.
    1. REQUISITOS DE GRADO


Para recibir el título de Administrador de Empresas por parte de la Universidad Simón Bolívar, previo paz y salvo académico se podrá optar por uno de los siguientes regímenes:

Cursos avanzados de profundización

Exámenes Preparatorios.

CURSOS AVANZADOS DE PROFUNDIZACIÓN

Se constituyen en una de las opciones de grado establecidas por la institución, y dan al alumno la posibilidad de realizar una capacitación a nivel de diplomado con el fin de profundizar sus conocimientos en áreas claves de su formación, los estudiantes pueden elegir realizarlos a través de dos modalidades, presencial o virtual. Estos cursos brindan la posibilidad de ser homologados en el evento de que el egresado hacia futuro decida continuar su formación a nivel de posgrado; los cursos ofrecidos por el programa se presentan a continuación en la tabla N° 7.



Tabla N° 7: Cursos de Énfasis Ofrecidos por el Programa de Administración de Empresas.

ÁREAS

CURSOS DE ÉNFASIS OFRECIDOS

Fundamentos Gerenciales y Organizaciones.

  • Gestión Gerencial (Homologable con la Maestría en Administración de Empresas e Innovación)

Finanzas.

  • Finanzas Corporativas

Mercadeo.

  • Gestión Estratégica de Mercadeo

Emprendimiento e Innovación.

  • Gestión de Innovación en las PYME´s (Homologable con la especialización en Gerencia e Innovación)

  • Emprendimiento e Innovación

Administración Pública.

  • Gobierno y Gerencia Publica (Homologable con la especialización en Gobierno y Asuntos Públicos)

Fuente: Elaboración con base en los archivos del programa

El participante deberá asistir a un mínimo del 80% de las horas programadas por cada módulo en que se divide el curso; la inasistencia del 20% o más de las horas correspondientes es causa de pérdida de dicho módulo y su nota mínima de aprobación será para cada módulo de 3.50 (tres cincuenta)



EXAMENES PREPARATORIOS

Son exámenes que un estudiante presenta ante tres (3) profesores designados como jurado por la dirección del programa, y versarán sobre los siguientes temas:

1. Administración General.

2. Mercadeo.

3. Recursos Humanos

4. Producción

5. Finanzas

El estudiante los puede presentar bajo la siguiente modalidad:



Examen Oral:

El estudiante sustentará oralmente y antes tres (3) profesores designados por el director del Programa el conocimiento Teórico- Práctico que ha construido en las áreas anteriormente mencionadas.

El estudiante que opte por esta modalidad debe inscribirse ante la secretaria académica del programa, en donde se le fijarán hora y fecha del respectivo examen; los exámenes preparatorios orales deben ser realizados en forma pública con la asistencia de un directivo del programa, los jurados examinadores y las personas que deseen participar como simples asistentes.



  1. DOCENCIA


De acuerdo con el Artículo 14 del Decreto-Ley 80 de 1980, la docencia es entendida como una “función social de carácter difusivo y formativo” en ese orden de ideas el programa de administración entiende la docencia como aquella función a través de la cual se difunde el pensamiento administrativo, permitiendo formar profesionales en administración de empresas que a partir del dominio de la disciplina contribuyan la solución de necesidades sociales y generar propuestas de crecimiento y desarrollo social.

OBJETIVOS



  • Brindar al estudiante educación de calidad a través del empleo de diversas estrategias pedagógicas, didácticas, metodológicas y tecnológicas que permitan fortalecer la asimilación y aprehensión del conocimiento.

  • Asumir la práctica docente fomentando el respeto a la diversidad y al principio de igualdad de oportunidades.

  • Formar profesionales analíticos, capaces generar y compartir conocimientos y técnicas administrativas, para alcanzar un excelente desempeño organizacional en la Región Caribe.

  • Cimentar en el estudiante principios y valores humanos que promuevan su integridad y un alto sentido ético en el cual pueda apoyarse su proceso de toma de decisiones.

  • Fomentar en el dicente una conciencia crítica, innovadora y emprendedora que genere su proyección profesional y social a nivel local o global.

  • Captar e interpretar los fenómenos emanados de la realidad empresarial, social, cultural, política y ambiental para establecer relaciones entre los contenidos propuestos y el contexto organizacional.

  • Persistir en la búsqueda constante de conocimiento, a través de la actualización, capacitación, investigación y desarrollo docente, con el fin de aplicar nuevos contenidos y técnicas, en beneficio de una formación integral de los estudiantes.
    1. POLÍTICAS


El programa de administración de empresas se acoge a las políticas institucionales de docencia, consignas en el proyecto educativo institucional (2008)

  • El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento que orienta todos los programas y proyectos de desarrollo científico académico que formulan todas las instancias de la institución.

  • La finalidad última de todas nuestras experiencias académicas es la formación de un profesional con visión interdisciplinaria, comprometido con el progreso social de la Región Caribe, mediante el desarrollo de competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas articuladas a un fuerte componente epistemológico y científico.

  • La Institución fomenta la flexibilidad, la interdisciplinariedad y la contextualización curricular, desde dos frentes: la formación en Ciencias Básicas y Socio Humanísticas y la formación profesional específica para garantizar que el perfil profesional de nuestros egresados sea siempre pertinente y satisfactorio vocacionalmente.

  • La estructura curricular de nuestros programas académicos comprende tres estrategias básicas: la estrategia de docencia objetivizada en el plan de estudio y los proyectos pedagógicos que se desprendan de ella; estrategia del programa de investigación que recoge las políticas y linimentos generales del Programa de Investigación Institucional, e incorpora la experiencia de investigación formativa de los estudiantes. Y por último, la estrategia del programa de extensión y proyección social del programa académico.

  • Los planes de estudios de nuestros Programas Académicos de Pregrado, son concebidos desde la perspectiva de la formación en Ciencias y Competencias Generales, Formación Sociohumanística17 y la profundización de un saber Disciplinar-Profesional.

  • Por otro lado, la investigación formativa es un objetivo de formación que atraviesa lineal y transversalmente el currículo; vale decir, las acciones de docencia (Área de Epistemología e Investigación como un componente de las competencias generales del Campo de Formación en Ciencias y Competencias Generales; áreas y asignaturas que se formulan con la herramienta de la pregunta problema que el saber disciplinar o profesional debe permitir su solución; y extensión y proyección social (programas y subproyectos e cada uno de los frentes de desarrollo de la extensión institucional).

  • Los Programas de Postgrado guardan relación con los procesos de enseñanza institucionales y son pertinentes a la formación de los programas de pregrado. Articularán entonces, las acciones de docencia, investigación y servicio social a las acciones institucionales y a las de la respectiva facultad a la que están adscritos. Constituyen un nivel superior formación profesional.

  • Para optar al título profesional o de postgrado, el estudiante debe acreditar los requisitos establecidos en el Proyecto Educativo del respectivo Programa Académico de pregrado o postgrado y los que establece el Reglamento Estudiantil tanto de orden administrativo como académico.



    1. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDACTICOS


La Universidad Simón Bolívar ha establecido la apropiación del horizonte pedagógico socio-critico, como una de sus estrategias fundamentales el cual es un modelo humanístico y transformador, mediado por una relación dialógica entre docente y estudiante, El modelo propuesto no es exclusivo, ni excluyente, ni un dogma para la acción educativa que limite el trabajo creador del docente. Es un instrumento conceptual sustentado en teorías sociales y educativas.

Para el logro del desarrollo de procesos de pensamiento crítico se requiere de unos modelos pedagógicos que permitan la participación activa y crítica del estudiante, el diálogo académico, la actitud positiva frente a la investigación y las posiciones críticas frente a la realidad.

El modelo sociocrítico al responder a las necesidades del estudiante y a las necesidades del entorno sociocultural, interacciona cinco componentes:

a. Metas de formación. Perfil de formación de profesionales críticos con pertinencia social, habilidades y competencias para intervenir con éxito en un mundo globalizado desde nuestra identidad cultural latinoamericana. Esto implica formar nuestros profesionales al más alto nivel de calificación, para que esté en capacidad de asumir y resolver problemas en el medio sociocultural donde se desenvuelve como profesional bolivariano y generar espacios para la autoformación y el autoaprendizaje como ser autónomo y libre pensante.

b. Desarrollo del Estudiante. De las competencias generales del desarrollo del ser humano en educabilidad y en la enseñabilidad implica asegurar que el aprendizaje conduzca a un cambio de mentalidad estructural que al partir de las condiciones y características de los estudiantes y las necesidades del medio, diferencie el conocimiento científico y el conocimiento escolar en un proceso espontáneo que genere el autoaprendizaje y el auto desarrollo.

c. Contenidos formativos y experiencias de aprendizajes. El contenido formativo enfocado desde las competencias y no desde los saberes seleccionados exclusivamente por los docentes en su área de conocimiento posibilita lograr la meta de formación de las personas en cuanto a su saber, hacer y sentir en una totalidad integrada e integral de los contenidos de. carácter; científico, tecnológico, técnico, sociohumanista, ético y estético.

Estos contenidos formativos deben producir experiencias de aprendizaje que impliquen no confundir la lógica de estos saberes con la lógica del saber espontáneo del aprendiz.

El currículo formativo debe mantener un equilibrio entre el conocimiento de los libros y el de la vida cotidiana para que el estudiante a partir de sus representaciones construida en su contexto sociocultural poder interactuar con otros y con su entorno. Es por ello que se requiere un desarrollo integral de la persona en cuanto conocimiento, habilidades, aptitudes, actitudes y valores para actuar de manera exitosa sobre su realidad.

d. Métodos y técnicas de enseñanza. Las técnicas y las didácticas de enseñanza deben estar adecuadas a las condiciones y necesidades de enseñabilidad de cada ciencia y el crecimiento de habilidades y competencias de los estudiantes. Esto implica que son estas competencias las que sugieren la mediación didáctica y no lo contrario.

e. Relación pedagógica activa. Es una relación dialógica entre docentes universitarios y estudiantes. Estas relaciones interactivas se producirán de manera favorable en la medida en que entre ellos fluya una comunicación efectiva recíproca. Por esta razón, merece especial atención la consideración de la comunicación como parte de los elementos básicos que permiten entender los procesos de interacción alumno-profesor.

La comunicación es un aspecto fundamental en la vida del ser humano, a tal punto, que ha sido considerada como la necesidad más básica además de la supervivencia física.

    1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS


Inspirado en los lineamientos pedagógicos y didácticos establecidos a través del horizonte socio-crítico, el programa de Administración de Empresas ha adoptado las siguientes estrategias pedagógicas para la formación de sus estudiantes:

  • Clases Magistrales

Para el desarrollo de las asignaturas se han establecido las clases magistrales como una de las estrategias pedagógicas a utilizar por considerarla universalmente válida en todo proceso de formación; las exposiciones por parte del profesor son la base de esta metodología una de cuyas finalidades es permitir al final de las clases la discusión de las principales ideas desarrolladas en cada sesión contrastándolas con las lecturas previamente establecidas. Esta metodología que tiene como requisito obligado el compromiso de los participantes de hacer las lecturas correspondientes, a fin de que el aula de clases se transforme en un centro vivo de discusión y aclaración de ideas, más que en el tradicional encuentro de estudiantes y profesor.

  • Solución de Casos Empresariales

Buscando la participación activa de los estudiantes, se analizan, interpretan y discuten casos empresariales locales, nacionales e internacionales, a fin de que éstos sirvan como ejemplo de raciocinio y toma de decisiones en situaciones reales. Los casos deberán ser estudiados en grupos previamente para luego ser discutidos colectivamente con todo el curso. Esta estrategia tiene como uno de sus ingredientes el compromiso por parte del estudiante de presentar, además de la respuesta a las preguntas formuladas, un informe que deberá contener un breve diagnóstico y las posibles implicaciones que pueden tener las soluciones propuestas a cada interrogante.

  • Seminarios Investigativos

Los Docentes presentan su programa de trabajo, con los objetivos por cumplir, asimismo, los temas que deben desarrollarse y el estudiante, procede a la investigación, luego, en las sesiones de clases un relator, un segundo relator, un moderador y un documentador, llevan a cabo la actividad.

  • Ejercicios de evaluación individual y grupal en clase:

A manera de aplicación de los conocimientos adquiridos durante el curso se desarrollarán ejercicios y/o talleres en los cuales se podrán poner en práctica parte de los elementos teóricos discutidos en clase. Estos contemplan una evaluación individual aunque algunos de ellos sean desarrollados en forma grupal.

• Trabajos de aplicación

Como ejercicio práctico se asigna a los estudiantes la realización de trabajos en los cuales deben diseñar políticas y estrategias para empresas específicas. Estos trabajos son desarrollados en grupos de máximo 3 estudiantes y requieren de la presentación de un informe escrito.

• Utilización del aula extendida:

El programa de administración de empresas fomenta el acercamiento de estudiantes y docentes a las tecnologías informáticas de la comunicación, a través de directrices que buscan incrementar la utilización de ambientes virtuales educativos,

El cuerpo de profesores recibe capacitación constante en la utilización la herramienta Moodle, lo cual permite sacar el máximo potencial, integrando metodología, conocimiento y tecnología, en el desarrollo de objetos de aprendizaje que permiten mayor interacción docentes - estudiante y a la vez se fortalece y refuerza el proceso de aprendizaje.

Una de las estrategias más importantes implementadas por el programa para incrementar la utilización del aula extendida consiste en incluir dentro del proceso evaluativo la aplicación de pruebas virtuales tipo Icfes Saber Pro, el gráfico No 1 muestra las actividades realizadas a través del aula extendida durante el periodo 2013-2 y 2014-1.


  • Desarrollo de competencias en segundo idioma

El estudiante de Administración de Empresas, tiene la posibilidad de elegir entre tres idiomas ingles, francés o alemán; comprende la realización de seis niveles regidos por el enfoque comunicativo, la integralidad de las habilidades comunicativas y los estándares del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

En cuanto al aprendizaje de una lengua extranjera, en el programa se manejan competencias que le permiten al estudiante comunicarse e interactuar en forma efectiva en un contexto dado.


    1. SISTEMA DE EVALUACIÓN


La política de evaluación del programa se acoge a los lineamientos de evaluación establecidos institucionalmente según los cuales: Se realizan tres cortes cada uno con un porcentaje específico de la nota final, cada uno de los cuales contiene diferentes actividades de evaluación que al final conforman la nota de ese corte en particular, el valor porcentual de cada corte se muestra a continuación en la tabla N° 8.

Tabla N°8: Valor porcentual de los resultados de la evaluación por corte.



Evaluación

Porcentaje de la Nota

Primer Corte

30%

Segundo Corte

30%

Examen Final

40%

La escala de Calificación del desempeño académico de los estudiantes es de cero a cinco (0,0 a 5,0), con una sola cifra decimal. En el caso de haber centésima se hará una aproximación, por exceso o defecto, la Calificación aprobatoria es (3.0) y en caso de que el cómputo definitivo de una asignatura es inferior a dos cero (2,0) el Estudiante deberá repetirla.


    1. PERFIL DEL DOCENTE BOLÍVARIANO


El Docente del Programa de Administración de Empresas de la Universidad Simón Bolívar, es un profesional con un alto sentido de pertenencia, vocación pedagógica, integrador, creativo e investigativo, que facilite y contribuya con el desarrollo del proceso de formación, respondiendo con los desafíos del nuevo contexto empresarial, en concordancia con los cambios que vive hoy el mundo, las reformas gubernamentales, y las últimas tecnologías.
  1. INVESTIGACIÓN


La investigación dentro del programa académico es un mecanismo que permite a los docentes y estudiantes adoptar una mentalidad de cambio, abierta a los grandes retos que impone la profesión para generar nuevos conocimientos que enriquezcan sus fundamentos epistemológicos, las técnicas, métodos y procedimientos existentes.
    1. OBJETIVOS


  • Fomentar, Promover y Gestionar el desarrollo de una cultura investigativa que dinamice la investigación en el currículo del Programa de Administración de Empresas.

  • Incentivar la vinculación de estudiantes a los programas institucionales de formación en investigación como: Semillero, Pasantes y Joven Investigador Institucional.

  • Asesorar a los estudiantes de los programas institucionales de formación en investigación en la creación y consolidación de redes con otras instituciones.

  • Consolidar los procesos investigativos del programa de Administración de Empresas apoyados en las directrices, estímulos y prospectiva institucional.

  • Promover la revisión permanente y la construcción de temáticas y problemáticas a abordar por parte de los docentes que imparten investigación en el programa.

  • Asegurar la participación y compromiso de todos sus estamentos internos y lograr con la conjugación de los diferentes tipos de investigación formar futuros profesionales competentes, comprometidos y capaces de enfrentar los nuevos retos que plantea la globalización.
    1. POLÍTICAS.


El programa se acoge a las políticas institucionales de investigación las cuales pretenden el fortalecimiento y visibilidad de los procesos de ciencia, tecnología e innovación a través de la investigación disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar, la transferencia, difusión y uso del conocimiento con pertinencia social.

Lineamientos de la Política de Investigación:



  • Fomento y desarrollo de la investigación

  • Formación para la investigación

  • Producción y difusión del conocimiento

  • Investigación disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar

  • Inversión en investigación

  • Internacionalización
    1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN


Las líneas, ejes y temas de investigación del programa de administración de empresas se presentan a continuación en la tabla N°9.

Tabla N° 9: Líneas y ejes de Investigación del Programa de Administración de Empresas



Línea troncal de Investigación

Ejes de Investigación

Temas

Desarrollo Organizacional

Emprendimiento

-Historia Empresarial.

-Creación de Empresas.



    • -Emprendimiento Social Planes de negocio nuevas empresas

    • Estudios de factibilidad

    • Evaluación de empresas

    • Planes de negocio de unidades productivas

Competitividad e Innovación

-Nuevas Tecnologías.

-Mercadeo Global.

-Globalización y Negocios Internacionales.

-Clúster y Cadenas Productivas



    • Estudios sectoriales

    • Análisis de competitividad

    • Análisis de clúster, encadenamientos empresariales, cadenas productivas

    • Análisis de tendencias tecnológicas

    • Gestión tecnológica y de la innovación

    • Gestión del conocimiento

    • Vigilancia tecnológica

    • Sistemas de inteligencia empresarial

    • Marketing relacional

    • Estrategias de mercadeo

    • Investigación de mercados

    • Planes exportadores

    • Análisis de estrategias competitivas

    • Gestión del Conocimiento.




Gestión de Organización

    • Gestión de la calidad

    • Gestión medio ambiental

    • Evaluación de impactos

    • Salud ocupacional

    • Responsabilidad social empresarial

    • Modelos de gestión administrativa

    • Factores organizacionales.

    • Planificación estratégica.

    • Planificación prospectiva.

    • Empresas de familia.

    • Gestión Financiera.

-Gestión Empresarial.

    • -Gestión Social


    1. ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN


La investigación en el programa es divulgada a través de mecanismos como los siguientes: Publicación en revistas científicas dentro de las cuales se destaca la Revista Desarrollo Gerencial, órgano informativo del programa, la participación en eventos tales como foros, seminarios, encuentros y congresos, nacionales e internacionales a través de ponencias y papers y la participación en redes colaborativas de investigación y la asistencia y participación en
  1. EXTENSIÓN


El programa de administración de empresas, se acoge a las políticas institucionales de extensión, contenidas en el Proyecto Educativo Institucional, entendiendo la extensión como el ejercicio de comunicación dialógica mediante el cual se proyecta dinámica y coordinadamente el conocimiento científico desarrollado desde la academia, poniéndolo al servicio de la cultura, la ciencia y la investigación.
    1. OBJETIVOS


  • Vincular, proyectar, conectar e integrar la Universidad con la Sociedad, extendiendo los beneficios de su actividad académica, investigativa, artística y cultural a la comunidad local, regional, nacional e internacional.

  • Promover un proceso permanente de relación y articulación entre extensión, docencia e investigación.

  • Contribuir, a través de la relación con el entorno y el análisis del contexto, a la formación integral de los estudiantes de la Universidad.

  • Lograr la interacción de la Universidad con la comunidad en una acción de doble vía que permita el encuentro de saberes y la construcción del conocimiento.

  • Fomentar el intercambio conceptual con los egresados para consolidar una comunidad intelectual que potencie la identidad profesional e institucional.

  • Desarrollar las políticas oficiales de educación superior y evaluar la construcción de los saberes comprometidos en el desarrollo del país.

  • Contribuir a la dinámica de descentralización y democratización del estado Colombiano, claves para el desarrollo social y económico del país.

  • Desarrollar estrategias y programas dirigidos al fortalecimiento de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

  • Impulsar y verificar la construcción de un ambiente institucionalmente favorable hacia todo tipo de programas de cooperación internacional
    1. POLÍTICAS


  • La extensión juega un papel articulador en la docencia, ya que a través de ella las prácticas sociales de cada programa se constituyen en un elemento básico para la reestructuración de los currículos. Además, estas prácticas sociales precisan y consolidan los objetivos de enseñanza y aprendizaje indispensables para la formación profesional.

  • Orienta las acciones de la institución tendientes a establecer relaciones interactivas con los sectores sociales, profesionales e institucionales.

  • Fomenta actividades complementarias en lo cultural, deportivo, artístico y recreativo y desarrolla programas de educación continua y servicios de consultoría y asesoría con el propósito de aportar soluciones de desarrollo social y potencializar el talento humano, y,el uso adecuado de los recursos en la permanente búsqueda del bienestar colectivo de la comunidad en la que participa.

  • Divulga los logros alcanzados por la institución como resultado de su vinculación y participación en los procesos de desarrollo social, contribuyendo así a la consolidación de la misión y visión institucional.

  • Estimula el espíritu y la vocación de servicio social, promoviendo la participación de los estudiantes en procesos investigativos de desarrollo humano y social como aspecto decisivo de la formación bolivariana.

  • Establece comunicación permanente con los egresados de la universidad, los vincula a procesos de mejoramiento de calidad, hace seguimiento de su ejercicio profesional y brinda posibilidades de actualización.

  • Estimula en los miembros de la comunidad educativa el espíritu creativo y emprendedor, mediante acciones de información, sensibilización, capacitación, acompañamiento y asesoría para la identificación, diseño, ejecución y puesta en marcha de proyectos productivos.
  1. INTERNACIONALIZACION


La Internacionalización en el programa de Administración de Empresas de la Universidad Simón Bolívar tiene como propósito la formación integral de los estudiantes y el desarrollo del personal docente apoyado en la relación con organismos de carácter internacional (universidades, redes de investigadores y organismos no gubernamentales) en los campos académico, investigativo, científico y cultural, que permita el intercambio de saberes, movilidad docente y estudiantil, el aprendizaje de una segunda lengua y el trabajo colaborativo en el campo de la investigación.
    1. OBJETIVOS


  • Promover la internacionalización de cada uno de los procesos académicos, culturales y científicos de la Universidad Simón Bolívar.

  • Identificar y definir los procesos y programas que pueden ser sometidos a la internacionalización

  • Elaborar un plan de acción encaminado a las actividades necesarias que

  • Implementar estrategias y herramientas para la ejecución del plan de acción

  • Establecer vínculos de cooperación internacional e interinstitucional

  • Fomentar la participación activa de todas las dependencias de la Universidad Simón Bolívar para cumplir con el proceso de internacionalización
    1. POLÍTICAS


El programa de Administración de Empresas se acoge a la política internacionalización institucional 2012 – 2016, a través de la cual orientara actividades que permitan la internacionalización del currículo y de las funciones de docencia, investigación y extensión.

Contribuir de manera efectiva a la internacionalización de los programas académicos que ofrece la Universidad Simón Bolívar a través de experiencias internacionales las cuales permiten fortalecer y formar perfiles profesionales ajustados a las competencias que exige el mundo global.

El programa implementa la política de internacionalización a través de la gestión de seis grandes áreas:


  • Gestión Internacional

  • Estructura de Procesos

  • Internacionalización del Currículo

  • Internacionalización de la Investigación

  • Internacionalización de la Extensión

  • Formación en una lengua extranjera.
  1. PRÁCTICAS PROFESIONALES


El programa concibe las prácticas profesionales como un importante espacio de aprendizaje que complementa la formación de los estudiantes permitiéndoles afianzar sus conocimientos, habilidades, destrezas y adicionalmente acumular experiencia para proyectarse en cualquiera de sus áreas de formación profesional.

Así mismo la práctica proporciona elementos que promueven el proceso de investigación y/o de intervención por parte de los estudiantes, cuando se convierten en agentes activos de su formación para contribuir a generar valor en el ambiente en donde se desenvuelven.

Adicionalmente la práctica profesional es un requisito que deben adelantar los estudiantes de administración de Empresas para culminar su preparación y así demostrar sus habilidades y competencias como profesional capaz de analizar y solucionar problemas dentro de la organización en un área determinada relacionada con su disciplina,

    1. OBJETIVOS.


Complementar el proceso de formación de los estudiantes, con la aplicación de conocimientos, habilidades y competencias, dirigidas a proponer un plan de mejoramiento a situaciones prácticas que se presentan dentro de las organizaciones del mercado laboral.

Proporcionar al estudiante el desarrollo de actitudes, valores y competencias que fortalezcan en el Administrador de Empresas un futuro compromiso de responsabilidad frente a sí mismo, a la comunidad y al medio laboral en que se encuentren.

Proporcionar al estudiante el logro de experiencia de aprendizaje en la aplicación de las técnicas y nuevos paradigmas de la Administración y su proyección en la sociedad.

Adquirir una visión de los diferentes sectores productivos, que le proporciona una experiencia y visión prospectiva de los mismos acorde al entorno.


    1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES EN PRÁCTICA


Para garantizar un servicio eficaz prestado por el alumno en sus actividades de práctica, el programa realiza un seguimiento a la labor del estudiante consistente en la comunicación periódica y visitas a los sitios de práctica, a fin de constatar el cumplimiento y apropiado desempeño del alumno y de escuchar las inquietudes y sugerencias de la comunidad para mejorar el servicio.

Al final del semestre de práctica, quien haya asumido el papel de superior inmediato del estudiante debe diligenciar un “formato de evaluación en campo de práctica”, en el cual se evalúan aspectos como la actitud y aceptación de responsabilidades por parte del estudiante, las relaciones interpersonales, el liderazgo, la habilidad, iniciativa, creatividad y la presentación personal, los resultados obtenidos y el impacto logrado en la comunidad.

En todo momento dentro del semestre de práctica, las actuaciones del estudiante deberán guiarse por los lineamientos y políticas para la realización de la práctica contempladas en el reglamento de prácticas del programa.

Los Criterios de Evaluación que deben tener en cuenta los Jefes inmediatos en los Sitios de Prácticas son los siguientes:



  • Compromiso con valores organizacionales: Grado de identificación y responsabilidad con los valores y cultura de la institución. Atiende más a los intereses organizacionales que a los personales.

  • Autodesarrollo: Grado motivación para el mejoramiento continuo a través de estudios, cursos, lectura y cualquier otra actividad individual u organizacional que aseguren su evolución personal y profesional.

  • Calidad de servicio: Grado en que los procesos de trabajo y las relaciones interpersonales reflejan el interés por satisfacer los requerimientos de los usuarios externos e internos ofreciéndoles el mejor servicio.

  • Comunicación, trabajo en equipo: Habilidad para recibir, comprender y transmitir información, e interactuar o unificar esfuerzos con compañeros y usuarios de manera eficiente.

  • Creatividad e iniciativa: Capacidad del empleado para aportar y concretar ideas útiles y oportunas que permitan el mejoramiento continuo para alcanzar los objetivos establecidos.

  • Gestión, procesos y autogestión: Capacidad para planificar, organizar y dar seguimiento a las actividades emprendidas, enfatizando en la consecución de los resultados con una adecuada administración de los recursos, alcanzando logros con mínimo apoyo.

  • Capacidad de análisis y síntesis: Habilidad para identificar y jerarquizar los elementos, relaciones y principios que integran un sistema, situación o problema, formulando soluciones concretas relevantes.
    1. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA EMPRESARIAL


Las prácticas responden a la necesidad de proponer un plan de mejoramiento para la organización en la cual el estudiante se desempeña, previa aprobación escrita por parte de la empresa a través de una carta de aceptación del practicante.

Este espacio de prácticas puede ser:

Empresas privadas, públicas, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en cualquiera las siguientes áreas de la disciplina: Comercial, Finanzas Recursos Humanos Marketing: Logística, Planeación, Presupuesto, Cartera, Compras, Producción, Comercio Exterior, Despachos Profesionales, Asesoría en gestión y organización de empresas, Planeación, Control Administrativo, entre otras.

Proyectos Comunitarios: Capacitación a microempresarios en liderazgo, administración básica, mercadeo, creación de empresas, análisis sectoriales, proyectos de inversión para microempresarios y todo lo relacionado con la disciplina.

Investigación: En las zonas de intervención de la Universidad es necesario realizar diagnósticos e investigaciones sobre las características de negocios u otras que sean pertinentes.

Capacitación: Diseño y ejecución de programas de capacitación pertinentes a su disciplina y encaminados a la población de las zonas de intervención de la Universidad.

Emprendimiento: El estudiante planea, organiza y ejecuta actividades desde su disciplina para impulsar y crear empresas de economía solidaria de jóvenes de colegios, famiempresarios y microempresarios de las zonas de intervención de la Universidad.

Asesoría: Asesorar a famiempresarios y microempresarios en aspectos de planeación, organización, dirección y control para el mejor funcionamiento de sus negocios.

Gestión: Participa activamente en propuestas para mejorar la competitividad de famiempresas y microempresas ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales.

Gestión ambiental: Promover la cultura ambiental en escuelas y microempresas en las zonas de intervención y participa en la presentación de proyectos ante entidades gubernamentales y no gubernamentales.


  1. EGRESADOS


El Programa de Administración de Empresas reconoce la responsabilidad que tiene con sus egresados, por lo tanto realiza un registro y hace seguimiento de su ubicación y actividades profesionales preocupándose por verificar el grado de correlación entre esas actividades y el perfil de formación declarado por programa.

Políticas de egresados:

Vinculación: Estimular permanentemente la vinculación de egresados a partir de la generación de beneficios de índole académico, profesional y personal materializados en propuestas atractivas en los ámbitos de la formación académica, la promoción cultural y el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria.

Participación: Fomentar el acercamiento constante de los egresados al ambiente universitario mediante la programación de eventos académicos, culturales y artísticos que permitan afianzar y fortalecer los lazos efectivos generados por su primera vinculación a la Universidad.

Asociación: Motivar la creación y sostenimiento de asociaciones de tipo profesional que actúen como entes integradores de los egresados.

Promoción: Promover permanentemente la interacción entre sus egresados y el sector empresarial mediante el servicio de Intermediación Laboral. FUENTE: PEI

Estas políticas permiten al programa conocer y valorar el desempeño de nuestros egresados y el impacto social del programa estimulando el intercambio de experiencias académicas e investigativas.

BIBLIOGRAFIA


REPÚBLICA DE COLOMBIA. (1994). Ley General de Educación.

República de Colombia. Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Diario Oficial No. 40.700

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. Lineamientos Generales del Departamento de Investigación formativa D.I.F. Documento de Trabajo. Barranquilla 2005.

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UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. Reglamento General del Instituto de Investigaciones. Corporación Educativa Mayor del Desarrollo Simón Bolívar.

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UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. Fundamentación Líneas de Investigación, Programa de Administración de Empresas

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. Estudio de pertinencia y coherencia, Programa de Administración de Empresas

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. Plan Estratégico de desarrollo 2013 – 2017

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR. Documento Renovación de Registro calificado, Programa de Administración de Empresas



1 Fayol dividió las operaciones industriales y comerciales en seis grupos:- Funciones Técnicas: Relacionadas con la producción de bienes o de servicios de la empresa.- Funciones Comerciales: Relacionadas con la compra, venta e intercambio.- Funciones Financieras: Relacionadas con la búsqueda y gerencia de capitales.- Funciones de Seguridad: Relacionadas con la protección y preservación de los bienes de las personas.- Funciones Contables: Relacionadas con los inventarios, registros balances, costos y estadísticas.- Funciones Administrativas: Relacionadas con la integración de las otras cinco funciones. Las funciones administrativas coordinan y sincronizan las demás funciones de la empresa, siempre encima de ellas.

2 Drucker (1954). La Practica del Management

3 Minzberg(2009). Managing, Norma, Bogotá

4 Elton Mayo llevo a cabo un experimento en Western Electric Company que tenia como objetivo determinar la relación entre la satisfacción del hombre y la eficiencia de los obreros en la producción. Se llamó el Experimento de Hawthorne

5 La Teoria X, presupone que el trabajador es pesimista, estático, rígido y con aversión innata al trabajo evitándolo si es posible, la Teoría Y, por el contrario, se caracteriza por considerar al trabajador como el activo más importante de la empresa.

6 Herzberg propuso la Teoría de Motivación e Higiene, también conocida como la "Teoría de los dos factores" (1959). Según esta teoría, las personas están influenciadas por dos factores: La satisfacción que es principalmente el resultado de los factores de motivación. Estos factores ayudan a aumentar la satisfacción del individuo pero tienen poco efecto sobre la insatisfacción. La insatisfacción es principalmente el resultado de los factores de higiene. Si estos factores faltan o son inadecuados, causan insatisfacción, pero su presencia tiene muy poco efecto en la satisfacción a largo plazo.

7 Organizaciones Mecanicistas y Orgánicas,  T. Burns and G.M. Stalker (1961).

8 Según Chandler la estructura es un medio para que la organización opere la estrategia y esta es el comportamiento de la organización frente al ambiente.

9 Organizaciones Mecanicistas y Orgánicas,  T. Burns and G.M. Stalker (1961).

10 "Differentiation and Integration in Complex Organizations" Administrative Science Quarterly 12, (1967)

11 A principios de 1951, Fred Fiedler desarrolló el primer Modelo de Contingencia para el Liderazgo, a partir de la relación entre el rendimiento organizacional y las actitudes del Líder

12 Ansoff, Igor (1990). ¿Qué es la estrategia de la empresa?. España. Plaza & Janes

13 La competitividad depende especialmente de la calidad del producto y del nivel de precios. Estos dos factores en principio estarán relacionados con la productividad, la innovación y la inflación diferencial entre países. Existen otros factores que se supone tienen un efecto indirecto sobre la competitividad como la cualidad innovativa del mismo, la calidad del servicio o la imagen corporativa del productor.

14 Ohmae, Kenichi (2004). La Mente del Estratega. Mc Graw Hill. España

15 Porter, M. (1990, 1998) "The Competitive Advantage of Nations", Free Press

16 Instituto Tecnológico de Massachusetts

17 En la universidad Simón Bolívar la orientación de los saberes de las disciplinas de las ciencias formales, naturales, humanas y sociales está bajo la responsabilidad del Departamento de Ciencias Básicas, Sociales y Humanas. (ver anexo No. 4). Este corresponde al documento sobre el Departamento de Ciencias Básicas, Sociales y Humanas.




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