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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA



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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGIA LABORAL

PROGRAMA 2017


1. FUNDAMENTACIÓN

La presente propuesta programática, tendrá como propósito la presentación de los fundamentos y desarrollo de la materia Psicología Laboral como área disciplinar que aporta conocimientos en pos de construir estrategias de intervención que apuntan entre otras cosas, a mejorar las condiciones de trabajo que inciden en la salud de los sujetos.


1-1 Psicología laboral y su interdisciplinariedad

Cuando hablamos de Psicología del Trabajo, la entenderemos como espacio de intervención interdisciplinaria en el cual concebimos al sujeto como sujeto trabajador y no como recurso de una organización, para quien el trabajo será un elemento estructurante que en el marco de una organización determinada, devendrá en fuente de placer o sufrimiento.

La Asignatura Psicología del Trabajo plantea la necesidad de un abordaje interdisciplinario a partir del cual abordar su objeto de estudio. Entendiendo por esto, al hombre en situación de trabajo. Este abordaje implica entender la complejidad de las organizaciones, la manera como están atravesadas por las instituciones y su contexto socio- político y económico. A partir de este primer abordaje permitirá comprender las relaciones y dinámicas que se establecen entre los sujetos, la organización y el colectivo de trabajo y el trabajo propiamente dicho con los propios sujetos. De esta manera, los aportes tanto de la ergonomía, sociología del trabajo, derecho del trabajo, medicina laboral, antropología social, economía social y algunos enfoques dentro de la psicología, como para citar los más relevantes, permitirán comprender al “hombre en situación de trabajo”. Los aportes teórico- metodológicos de estas disciplinas permitirán construir una matriz de análisis que facilitara la realización de un diagnóstico de situación, lo que permitirá elaborar una estrategia de intervención adecuada al fenómeno que se pretende abordar.

Partiendo de que nuestro principal objeto de estudio es el “hombre en situación de trabajo”, será central el estudio de las organizaciones del trabajo, bajo las formas y características que ellas presenten, el análisis de los contextos en los cuales aquellas se desenvuelven, la comprensión de la interacción de distintos actores con fuerzas de poder e intereses diferentes, las dinámicas grupales que en ellas se manifiesten y el sentido del trabajo como elemento estructurante de los sujetos, entre algunos de los contenidos que se desarrollaran en esta asignatura.

Partimos del supuesto que el trabajador es un sujeto activo, que construye y se construye en la relación con el otro. Siendo parte de las dinámicas grupales que se establecen en las organizaciones que influyen tanto en las maneras de realizar las tareas, como las defensas colectivas que estos grupos construyan para afrontar los riesgos en el trabajo. Conocer e identificar los riesgos en el trabajo permite comprender en parte las particularidades de las organizaciones y los potenciales efectos en la salud que ello pudiera tener.

Comprender que el proceso de salud- enfermedad es una construcción social y evaluarla en los contextos en que aquella se desenvuelve, es clave para comprender estos procesos en relación con las organizaciones de trabajo. Identificar y evaluar el impacto de los agentes estresores en la subjetividad de los trabajadores y las estrategias de afrontamiento que aquellos ponen en juego en el marco de complejas tramas organizacionales y vinculares permite ponderar los efectos de dichos riesgos en la salud de los sujetos.

Interpelar al “hombre en situación de trabajo” es poder deconstruìr paradigmas que miran la relación del sujeto y la organización, careciendo de elementos que posibiliten abordar situaciones complejas por fuera de ellas como el desempleo y la salud, los emprendimientos vinculados a las economías sociales, las relaciones de trabajo por fuera de los sistemas formales, entre algunos de los temas sobre los cuales los futuros profesionales deberían contar con herramientas teórico – metodológicas de análisis e intervención.

Es por ello que proponemos un primer abordaje macro de la problemática, para ir paulatinamente a un nivel meso y micro de análisis. Las teorías que se postularán servirán como constructos de problemas y métodos que permitirán el abordaje de los fenómenos a estudiar. Como hemos ya enunciado, traeremos al campo de la psicología laboral aportes de la sociología laboral, de la economía política, del derecho de trabajo, de educación, ergonomía, entre las disciplinas que más pueden aportar elementos en la comprensión del sujeto con la organización y su trabajo. La psicología tiene mucho que aportar respecto a la subjetividad que allí se construye, las tramas vinculares que se establecen en estos colectivos e incluso en los trastornos que en la salud pueden padecer los trabajadores relacionadas con el trabajo. Estas mismas teorías nos permitirán realizar preguntas y ensayar respuestas acerca de nuestros fenómenos observados, dado que la realidad es compleja si se quiere abordarla contando solo con instrumentos de intervención que carezcan de explicaciones teórico- metodológicas.


1.2 Formación para la intervención

La propuesta programática apuntará a cuatro dimensiones claves, tres de ellas pensadas particularmente para la formación de los futuros psicólogos apuntando la primera a lo teórico / metodológico; la segunda a la investigación; y la tercera a la intervención. La cuarta dimensión es de extensión / transferencia pensando en actividades desde la cátedra hacia la comunidad local. Estas dimensiones si bien las enunciamos separadamente se articulan en distintos momentos de los procesos tanto de investigación, transferencia, extensión o intervención. Los conceptos y categorías analíticas centrales propuestos que permiten comprender las transformaciones que se dan en el “mundo del trabajo” y su incidencia en los sujetos, identificando metodologías de abordaje específico para poder intervenir en estos contextos, es un pilar para la formación del futuro psicólogo. Las prácticas profesionales, supervisadas PPS, permitirán repensar el rol del psicólogo proponiendo una intervención posible en las organizaciones abordadas.

Creemos es relevante tanto para la formación del cursante como futuro psicólogo como para la formación continua de los propios integrantes de la cátedra desarrollar líneas de investigación que contribuyan en la comprensión de diferentes problemáticas vinculada al área. Buscaremos articular las líneas de investigación a las PPS dado que entendemos que de las observaciones que allí surjan se identificaran “problemas” que serán de interés tanto para la cátedra como para la organización en donde se desarrollen las mismas, propiciando un intercambio altamente positivo entre ambas instituciones. Por último, la extensión y transferencias, son actividades centrales de la docencia universitaria ya que permiten volcar los conocimientos generados, en ocasiones a partir de las investigaciones, para mejorar las condiciones de trabajo de las organizaciones, ya sean estas estatales, privadas o de la sociedad civil.

Por ello es que se propone un trabajo final que consistirá en un Proyecto de Intervención articulado con las PPS, para que los alumnos logren articular la teoría a la práctica.

Por último, cabe remarcar que la calidad en la educación pública requiere que los futuros profesionales cuenten con herramientas teórico metodológicas solidas que les permita valorar ampliamente los fenómenos vinculados al “hombre en situación de trabajo” a partir de lo cual su intervención aporte mejoras tanto en las organizaciones como en la calidad de vida en el trabajo lo que impactara directamente en la salud mental de los sujetos.


2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La asignatura Psicología Laboral, es una materia que se inscribe en el último año del plan de estudios de la carrera de Licenciatura en Psicología, cursándose en el segundo semestre y siendo de carácter obligatoria. En cuanto a las materias correlativas, acorde al plan de estudio vigente, los conocimientos adquiridos tanto de Psicopatología I, Psicología Institucional, Fundamentos, Técnicas e instrumentos de exploración psicológica II, Psicodiagnóstico y Psicología Preventiva, le aportan al alumno elementos fundamentales para identificar aquellos factores que inciden en lar organizaciones vinculados tanto a la eficacia y eficiencia de las mismas, como a factores que afectan la salud de los trabajadores. Los conocimientos previos de dichas materias posibilitarán comprender las complejas tramas de las organizaciones atravesadas por las instituciones y su contexto, contando con conocimientos respecto de instrumentos de evaluación psicológica que permitirán al alumno familiarizarse rápidamente con nuevos instrumentos de intervención en el campo. Ya sean instrumentos que permitan la selección de personal, desarrollar un plan de mejora o evaluar riesgos psicosociales en el trabajo.

Esta materia le aportara al alumno una mirada interdisciplinaria en esta área, que le permitirá dialogar con otros saberes en pos de comprender el atravesamiento que tiene el contexto en las organizaciones, en los colectivos de trabajo y en los propios sujetos. Esto brindara al alumno herramientas teórico metodológicas pertinentes para evaluar los fenómenos en este campo y sus posibles intervenciones.


3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

En razón de lo expuesto el programa está organizado en 2 Módulos, seleccionados en base a los alcances del recorte disciplinar en el campo profesional e investigativo así como en su ubicación en el plan de estudios de la carrera.

El Programa General comprende 2 Módulos. El Modulo I está organizado en 4 unidades que abordan distintos aspectos teórico-metodológicos del área, mientras que el Modulo II, introduce a la práctica de la investigación, el cual estará vinculado a las PPS. La lógica de presentación de los contenidos responde a niveles de análisis macro, meso y micro que entendemos son claves para en análisis y abordaje de las distintas problemáticas a abordar en este campo. Entendemos que como materia de formación de grado debe proveer al alumno de conocimientos universales sobre la misma, propiciando el debate de temas actuales relativos al área, en pos de vislumbrar los posibles campos de intervención a futuro. Es por ello que el Modulo I se basa en aportes teórico – metodológicos, que brindarán al alumno una base sólida desde donde poder interpelar la realidad y proponer estrategias de intervención.

Las primeras unidades responden a una lógica de comprensión primeramente de la disciplina y la interdisciplinariedad del campo; abordando a posteriori la noción de sujeto, trabajo, organización y contexto, en el marco del paradigma de la complejidad, atendiendo a su vez a temas relativos a la formación y competencias y a las transformaciones que se dan tanto dentro como fuera de las organizaciones; abocándonos por último a la salud en el trabajo. El módulo de investigación tendrá como objeto, brindar herramientas básicas para la realización de un proyecto de investigación y un primer acercamiento acerca del rol del psicólogo como investigador. En este módulo se trabajara los aspectos relativos a consideraciones éticas y deontológicas, a la legislación y a las cuestiones jurídicas que se relacionan con el ejercicio profesional e investigativo en Psicología, dada su articulación con los PPS siendo propicio el campo para pensar la práctica del profesional


El Programa de Trabajos Prácticos específica a su vez, los objetivos y contenidos de cada uno de ellos, los materiales a incluir en la carpeta de trabajos prácticos y la organización y modalidad de los mismos. Entre los materiales que se incluirán estarán las guías de lectura / comprensión de cada uno de los textos dados, previendo una instancia de un trabajo domiciliario en el cual el alumno deberá articular a un caso dado por el docente los enfoques teóricos abordados hasta el momento poniendo en juego una mirada crítica que le permita repensarse en el rol de psicólogo del trabajo

En cuanto a la Bibliografía seleccionada, luego de cada una de las unidades temáticas aparece la que se considera obligatoria y la que se considera ampliatoria. El criterio de la selección realizada obedece a ofrecer los marcos de referencia que permiten al alumno conocer los aspectos nodales de la asignatura. Adicionalmente se ofrecerá información sobre las revistas especializadas de consulta más frecuentes en el área, así como otra información relativa a bases de datos y sitios de Internet que puedan resultar de utilidad, de otras fuentes de información y de los servicios prestados a los usuarios en la biblioteca para la búsqueda bibliográfica. En ese sentido, se incentivara a los alumnos a que realicen búsquedas a través de la biblioteca, ampliando sus capacidades de búsqueda bibliográfica lo que ayudara a desarrollar habilidades para la investigación que deberán realizar en el marco de esta asignatura.

En otros apartados aparecen los recursos didácticos que se utilizan a lo largo del curso, el régimen de evaluación y promoción de la materia y el régimen de correlatividades. Asimismo se prevé proporcionar un panorama sucinto acerca de las vinculaciones con la investigación y la extensión universitaria que se desprenden de los contenidos de la asignatura, así como de la actuación profesional e investigativa en diferentes ámbitos de aplicación de la psicología.

En la página Web de esta Facultad, en el sitio correspondiente a la Cátedra se expondrá información sobre cuestiones administrativas y académicas referidas a distintos aspectos, que pueden resultar de interés, tales como publicaciones y presentaciones en congresos u otros eventos científicos, material didáctico sistematizado, entre otros, que se entienden benefician al alumno y a los docentes. Se utilizara también este espacio para convocar a los alumnos cursantes y los que hayan finalizado la materia, para que participen como miembros de los equipos de investigación y extensión que lleve adelante la cátedra, dando a conocer los procedimientos y condiciones necesarias para poder postular.

Por último, la investigación y la extensión son dos actividades centrales, conjuntamente con la docencia, por lo cual se trabajara fuertemente en esta línea. En este sentido, la cátedra generara proyectos de investigación vinculados a temáticas del área disciplinar, buscando contribuir en la generación de conocimiento que permita la mejora de la calidad de vida en el trabajo.

En cuanto a los proyectos de investigación, se propone en primera instancia, que tengan relación con las PPS, con el objeto de reforzar las posibles intervenciones que pudieran realizarse en las organizaciones en las cuales se efectúan dichas prácticas; y por otra parte, propiciar una mayor articulación de la teoría y práctica.



4. PROGRAMA GENERAL

4.1. OBJETIVOS

  • Comprender las transformaciones en el mundo del trabajo y su atravesamiento en las organizaciones y los sujetos

  • Conocer y problematizar los marcos teóricos que abordan las organizaciones identificando aspectos relativos a la gestión, legitimidad, relaciones de poder, entre otros

  • Desarrollar la capacidad de análisis de las dinámicas grupales en las organizaciones

  • Comprender los procesos de salud enfermedad y su relación con las organizaciones y el trabajo

  • Identificar los riesgos psicosociales en las organizaciones de trabajo y su impacto en la salud mental

  • Adquirir habilidades de investigación e intervención para el abordaje en el área


4.2. CONTENIDOS

La bibliografía seleccionada reúne autores argentinos, latinoamericanos, europeos y en menor medida norteamericanos, permitiendo tener un abordaje amplio de miradas en este campo disciplinar.



MODULO I

UNIDAD 1

INTERDISCIPLINARIEDAD Y CAMPO DE LA PSICOLOGÍA DEL TRABAJO

Introducción al área de la psicología del trabajo. Epistemología y objeto estudio del área disciplinar- Interdisciplinariedad. Ética profesional. Transformaciones en el mundo del trabajo. Factor humano y organización. Sindicatos y movimientos sociales.



Bibliografía obligatoria:

  • Klimovsky (2000) Las desventuras del conocimiento científico “ Cap. 1 y 19

  • Pulido'Martínez, H. C. & Sato, L. (2013). ...Y entonces ¿esto de la crítica qué es? De las relaciones entre la psicología y el mundo del trabajo. Universitas Psychologica, 12(4), 1355' 1368. Doi: 10.11144/Javeriana.UPSY12'4.rpmt

  • Pulido-Martínez, H. C. (2004). En búsqueda de una psicología crítica en los ámbitos laborales. Universitas Psychologica, 3(02), 213-222.

  • Panaia M; Benencia R; Catalano A M.; Calvo A (1996) Trabajo y empleo: un abordaje interdisciplinario. Introducción y Primera Parte pp143 y 175. Buenos Aires

  • Sénen Gonzalez C. (2006) “Teoría y práctica de las relaciones industriales. Reflexiones sobre los cambios recientes de las relaciones laborales en Argentina” en Políticas de trabajo y empleo. Revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo. Año 11. N° 18 : 171-197

  • Dejurs, Ch. (1998) El factor humano. Introducción. Cap, 1, 2 y3 PIETTE/CONICET. Buenos Aires.

  • Dejurs, Ch. ( ) Trabajo y desgaste mental. Una contribución a la psicopatología del trabajo. Cap. III, V, VI y IX.

  • Schlemenson, A. (1990) La Perspectiva ética en el análisis organizacional. Un compromiso reflexivo para la acción. Cap. 6 Ed.  Paidós. Barcelona.

  • Grimberg M. ( 2013) “Relaciones de poder y negociación en salud de los trabajadores, una mirada desde la antropología social” en Zelaschi M. C., Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba


Bibliografía complementaria :

  • Castel, Robert (2004) Las trampas de la Exclusión. Trabajo y utilidad social. Buenos Aires: Topía. Caps 2 y 4.

  • Fernández, A. (2005): “Las transformaciones del Estado y de su política laboral: un enfoque teórico”, en Fernández (Comp.) Estado y relaciones laborales: transformaciones y perspectivas. Prometeo, Bs. As

  • De la Garza Toledo, E. (2001) Problemas clásicos y actuales de la crisis del trabajo. En: De la Garza Toledo E. y Neffa, J. (comps.). El trabajo del futuro, el futuro del trabajo. CLACSO. Bs.As.

  • Neffa J. C. (2002) El trabajo Humano. Contribuciones al estudio de un valor que permanece. Asociación Trabajo y Sociedad. CIEL-PIETTE/ CONICET. Lumen Humanitas. ISBN 987-00-0369-9.

  • Svampa, Maristella (2008), “Movimientos sociales y nuevo escenario regional. Las inflexiones del paradigma neoliberal en América Latina”, en: Svampa, M. Cambio de época. Movimientos sociales y poder político. Buenos Aires: Siglo XXI

  • OIT (2002) Los trabajadores y las trabajadoras migrantes. Numero 19

  • Bernaud J-L., Lemoine C. (2012) Traité de psychologie du travail et des organisations . Psycho Sup. Dunod. Francia .



UNIDAD 2

ORGANIZACIONES Y CONTEXTO

Organizaciones e Instituciones. Organizaciones y contexto. Teoría de las organizaciones. Modelo Weberiano, Taylorista, Relaciones humanas y Cooperación Negociada. El poder en las organizaciones. Empleo y trabajo. Precariedad laboral. Desempleo. Economía social


Bibliografia obligatoria:

  • Loureau R. (2007) “Introducción” en El análisis institucional. Buenos Aires. Amorrortu

  • Beltrán, Miguel (1988). “La legitimidad en las organizaciones”, REIS, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, Núm. 43: 125 – 155.

  • Chamizo Guerrero O, Jimenez Silva M del P. (1982) “El análisis institucional” en Perfiles Educativos ISSN 0185-2698 Nª 16 pp. 3-12 Universidad Nacional Autònoma de México

  • Etkin J. (2000) Política, gobierno y gerencia de las organizaciones Cap. 1 Buenos Aires. Pearson Educación

  • Zelaschi M. C. (2007) “Disciplina y control en el proceso de trabajo” en Relaciones de poder y trabajo. Las formas contemporáneas de explotación laboral. ISBN 978-987-24054-0-3

  • Zelaschi M. C. (2013) “Precariedad laboral y salud” en Garaño P., Zelaschi M. C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba

  • Del Bono A.; Quaranta G. (comp.) (2010) Convivir con la incertidumbre. Aproximaciones a la flexibilización y precarización del trabajo en la Argentina. Cap.1. Colección textos del Bicentenario. Ciccus / CEIL-PIETTE. Buenos Aires.

  • Zelaschi M. C. (2003) Desempleo y Salud mental. Análisis de los efectos del desempleo en cuatro aglomerados de la Provincia de Bs. As. Argentina”. XXIV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. ALAS. América Latina: por un desarrollo alternativo. 4 al 7 de noviembre. Arequipa. Perú

  • Bialakowsky, A. L., Robledo, G., Grima, J. M., Rosendo, E., & Costa, M. I. (2004). Empresas recuperadas: cooperación y conflicto en las nuevas formas de autogestión de los trabajadores. Revista Venezolana de Gerencia, 9 (26) file://C:\SciELO\serial\rvg\v9n26\body\art_04.htm


Bibliografía complementaria:

  • Ulloa F. (1995) Novela Clínica Psicoanalítica. Historia de una practica. Paidos Psicologia Profunda

  • Moliner P. (1998) “Trabajo y salud, impacto de la precariedad y de la precarización en el trabajo” en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.) Organización del trabajo y salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

  • Kliksberg, Bernardo (1971). El pensamiento organizativo: del taylorismo a la moderna teoría de la organización. “Una observación final” Buenos Aires, Depalma. pp. 593-598.

  • Fajín G. (coord.) (2003) Fábricas y empresas recuperadas. Protesta social, autogestión y rupturas en la subjetividad. Centro Cultural de la Cooperación. Buenos Aires


UNIDAD 3

GRUPOS Y SUJETOS

Grupos y dinámicas grupales Subjetividad e identidad. Sentido del trabajo. Reconocimiento y cooperación. .Los saberes laborales y la formación para el trabajo. Trayectorias laborales


Bibliografia obligatoria:

  • Arfuch L. (Comp.) (2002) Identidades, sujetos y subjetividades. Ed. Prometeo. Buenos Aires

  • González Rey, F. y Mitjans Martínez, M. (2017). “El desarrollo de la subjetividad: una alternativa frente a las teorías del desarrollo psíquico”. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 13(2), 3-20. http://psicologia.udg.edu/PTCEDH/menu_articulos.asp

  • Quiroga A (2009) “El concepto de grupo y los principios organizadores de la estructura grupal en el pensamiento de Enrique Pichón Riviere”. en Enfoques y perspectivas en Psicología social. Desarrollos a partir del pensamiento de Enrique Pichón-Riviere. Ed. Cinco Bs. As. Ed. Cinco. 3° edición

  • Spinosa, M. y A. Drolas (2009) “De la certificación-formación, a la certificación-aprendizaje en el procesos de integración del Mercosur”. Calificaciones & Empleo, Nº 62, año 2009, Piette/CEREQ.

  • Puiggrós, A. V., Rodríguez, L. M., Carpentieri, Y., & Canciani, M. L.(2004) La centralidad de los saberes del trabajo en la construcción de alianzas productivas, ambientales y culturales Reconceptualizando el dispositivo educación-trabajo

  • Sauaya D. (2013) “Historia Vital de Trabajo, dispositivo psicosocial de intervención clínica: construcción y aplicaciones” en Garaño P., Zelaschi M. C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba .

  • Dejours Ch. (1998) “De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo” en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.) Organización del trabajo y salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

  • Zelaschi M. C., Rivero C.; Giniger N. I. (2011) “Políticas empresariales, itinerarios y estrategias de los trabajadores en Acindar” en La producción de saberes en los Itinerarios y trayectorias de profesionalización: debates y controversias en la relación entre educación y trabajo en la Argentina.Testa J.; Figari C.; Spinosa M. (coord.) Ed. Ciccus. Buenos Aires


Bibliografía complementaria :

  • Castel R.; Haroche C. (2001) Propriété privée, propriété sociale, propriété de soi, Entretien sur la constructión de l´individu modern. Paris: Fayard.

  • Dubar, Claude (2000): La socialisation, Èd. Armand Colin, Paris

  • Dubet, Francois (2006) El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la modernidad. Gedisa Barcelona

  • Eymard- Duvernay F., Marchal E.(1997) Façons de Recruter Le jugement des compétences sur le marché du travail .Cap. 1 y Cap. 2. Centre d`Etudes de l`Emploi. Paris

  • Monique Noulin (2002) Ergonomie. Ed. Octares. Toulouse France.

  • Goffman E. (1978) Estigma. La identidad deteriorada. Ed. Amorrortur. Buenos Aires.

  • Pichón Riviere E. (1985) El Proceso Grupal. Ed. Nueva Visión.

  • Dubar, Claude (1991): La socialisation, construction des identités sociales et professionelles, Paris : Armand Colin, Collection U.

  • Puiggros, A. y R. Gagliano (Dir.) (2004) La fábrica del conocimiento. Los saberes socialmente productivos en América Latina. Homo Sapiens Ediciones. Buenos Aires.


Unidad 4

SALUD Y TRABAJO

Enfoques sobre salud enfermedad. Construcción social del proceso salud enfermedad. Psicopatología y Psicodinámica del trabajo. Trabajo prescripto y trabajo real. Ergonomía. Riesgos psicosociales. Estrés y carga de trabajo. Desgaste mental. Mecanismos de afrontamiento. Trastornos en la salud mental.


Bibliografía obligatoria :

  • Testa M. (2004) “Ciencias sociales y salud en Argentina” en Pensar en salud. Lugar Ed.

  • Laurell A. C,.; Marquez M. (1983) “Procesos laborales y patrones de desgaste” en El desgaste obrero en Mexico. Proceso de producción y salud. Ed. Era

  • Dejours Ch. y Gernet I. (2014) “Psicopatología del trabajo” Ed. Miño y Dávila. Madrid.

  • Dessors D., Molinier P. (1998) “La psicodinámica del trabajo” en Dessors D., Guiho- Bailly M-P (comp.) Organización del trabajo y salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

  • Zelaschi M. C., Cornelio C., Amable M., y otros (2016) Estudio de adaptación cultural y validación para la Argentina del cuestionario psicosocial de Copenhague (CoPsoQ –ISTAS21) en VIII Congreso Latinoamericano de Estudios del Trabajo. 3 al de Agosto de 2016. Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Bs As.

  • Zelaschi M. C. (2010) “Revisión de enfoques sobre salud y trabajo” Cap. 3 en Inestabilidad laboral, riesgos psicosociales y padecimientos en el trabajo. Caso de los trabajadores operarios metalúrgicos de villa constitución. Tesis doctoral. Facultad de Ciencias Sociales. UBA

  • Wlosko M. (2013) “Violencia y organización del trabajo: reflexiones en torno al caso del personal de enfermería” en .Zelaschi M. C., Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba

  • Silvera N., (2013) “Desgaste mental” en .Zelaschi M. C., Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba


Bibliografía complementaria:

  • Lahera Martin M., Góngora Yerro J. J. (2002) Factores Psicosociales. Identificación de situaciones de riesgo. Servicio de Seguridad e Higiene en el Trabajo y Formación. Instituto Navarro de Salud Laboral. España

  • Dejours Ch. (1998) “De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo” en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.) Organización del trabajo y salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina

  • Rodriguez M. (2009) “Factores Psicosociales de Riesgo Laboral: Nuevos tiempos, nuevos riesgos?” Observatorio Laboral. Rev. Venezolana vol. 2 N.3. Enero-Junio pp. 127-141. Universidad de Carabobo. Venezuela

  • Kristensen TS, Hannerz H, Høgh A, Borg V (2005) The Copenhagen Psychosocial Questionnaire—a tool for the assessment and improvement of the psychosocial work environment. Scandinavian Journal of Work Environ & Health;31(6):438-449 doi:10.5271/sjweh.948

  • Ansolega E., Toro J.P. (2014) “Salud Mental y Naturaleza del Trabajo: Cuando las Demandas Emocionales Resultan Inevitables” Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, 14(2) abr-jun, pp . 180-189 ISSN 1984-6657 • http://submission-pepsic.scielo.br/index.php/rpot/index

  • OIT , Ministerio de trabajo y Asuntos Sociales de España. Steven L. Sauter, Lawrence R. Murphy, Joseph J. Hurrell y Lennart Levi, (1998) Parte V Factores psicosociales y de organizacióncapo Cap. 34. Factores psicosocio y salud


MODULO II

INVESTIGACION

  • Hernández Sampieri, R. (1997) “El Problema de Investigación” en Hernández Sampieri Metodología de la Investigación. Colombia- McGraw-Hill.

  • Charria O. V. H., Kewy V. Sarsosa P, Arenas O F- (2011) “Factores de riesgo psicosocial laboral: métodos e instrumentos de evaluación”. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, vol. 29, núm. 4, diciembre. pp. 380-391. Universidad de Antioquia. Colombia

  • Sautu R., Boniolo P., Dalle P., Elbert R. (2005) Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología . CLACSO. Colección Campus Virtual. Buenos Aires.

  • Ficha de cátedra elaborada a los fines de desarrollar el trabajo final integrador

  • Método COPSOQ-ISTAS 21 . Zelaschi M. C., Cornelio C., Amable M., y otros (2016) Estudio de adaptación cultural y validación para la Argentina del cuestionario psicosocial de Copenhague (CoPsoQ –ISTAS21) en VIII Congreso Latinoamericano de Estudios del Trabajo. 3 al de Agosto de 2016. Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Bs As

  • Pucci F. ( 2004) Aprendizaje organizacional para la gestión del riesgo. Introducción. OIT. CINTERFOR

  • Freidin B. (2004) “El uso del enfoque biográfico para el estudio de las experiencias migratorias femeninas” en Sautú R. (comp.) El método biográfico. La reconstrucción de la sociedad a partir del testimonio de los actores. Lumiere. Buenos Aires.

  • MOrradi, Archenti y Piovani (2007) Metodologia de la ciencias sociales Cap. 3, 4 y 10

  • Andrade S., Shedlin M, Banillo C. E. ( 1987) “Entrevistas” Cap. 6 en Mètodos cualitativos para la evaluación de programas. Un manual para programas de salud,, planificación familiar y servicios sociales.


5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Los Trabajo Prácticos tendrán como principal función la articulación de los constructos teóricos presentados en las clases teóricas. Se buscara trabajar a partir de instrumentos de aprendizaje en el aula, como las fichas de lectura de los textos o estudio de casos, los conceptos centrales de la materia. Para cada uno de las unidades del Módulo I, se trabajará con distintos videos que tendrán como objeto ser disparadores de los temas centrales de las mismas. El Modulo II, se trabajará en forma paralela, particularmente en los espacios de las EPS, permitiendo de esta manera que el alumno vaya aplicando los marcos teóricos a contextos organizacionales concretos, los que estarán vinculados con las PPS. Producto de dicha articulación teórico - práctica, desde el espacio de los TP y las EPS, el alumno realizará al finalizar la cursada, un Proyecto de análisis e intervención organizacional, en pos de repensarse el rol profesional.


5.1. OBJETIVOS

El alumno tendrá que:



  1. Reconocer los distintos paradigmas interpretativos en psicología del trabajo y su enfoque interdisciplinar a partir del análisis de los textos;

  2. Identificar y conocer los principales constructos teóricos propuestos en la materia;

  3. Vincular la teoría a la práctica a partir de los distintos materiales pedagógicos trabajados en las clases;

  4. Conocer y aplicar las distintas herramientas metodológicas de diagnostico, análisis e intervención vinculadas a la salud en el trabajo.


5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

Estará a cargo del personal auxiliar docente de la asignatura. Los alumnos deberán concurrir a un práctico semanal de dos horas de duración, en el que completarán las actividades desarrolladas en las clases teóricas, según los contenidos seleccionados para los trabajos prácticos. Con estos criterios el trabajo en las respectivas comisiones tenderá a privilegiar la modalidad de taller de discusión, en la cual el docente hará las veces de coordinador, marcando los tiempos de producción, de síntesis de los intercambios, y otras alternativas que considere favorable para la dinámica de construcción y socialización de conocimientos en el espacio grupal de la comisión.

Para ello se usará en las Comisiones de T. P. material de lectura asignado a cada temática que se desarrolle, acompañado de casuística, guías de lectura, juego de roles, mapas conceptuales, u otro medio que facilite la comprensión de conceptos claves, establecer relaciones con la práctica profesional.
Trabajo práctico 1, 2 , 3, 4, 5 y 6

Contenidos

Introducción al área de la psicología del trabajo. Epistemología y objeto estudio del área disciplinar- Interdisciplinariedad. Ética profesional. Transformaciones en el mundo del trabajo. Sindicatos y movimientos sociales.


Objetivos:

a) Introducirse en la comprensión de la Psicología del Trabajo como un área disciplinar profundamente interdisciplinaria

b) Comprender la articulación entre la Psicología del Trabajo y las Organizaciones,

c) Comprender los conceptos de: transformaciones en el mundo del trabajo; contexto socio-económico y político y su impacto en las organizaciones, poder en las organizaciones, movimientos sociales

.

Modalidad de trabajo en la clase práctica

En los espacios de los T.P. se trabajará principalmente con guías de lectura, que tendrán por finalidad, que el alumno identifique los principales conceptos del texto. Por otra parte, se propondrá en distintos momentos de la cursada, la articulación de los textos a partir de un estudio de caso o film vinculado con las temáticas tratadas en la cursada, con el objeto de incentivar la reflexión de los mismos. Como introducción a las unidades temáticas del programa, se presentará previo al desarrollo de las mismas, un film que servirá de disparador y presentación de los temas a desarrollar cada una de las unidades.


Bibliografía obligatoria

Práctico 1:

  • Klimovsky (2000) Las desventuras del conocimiento científico “ Cap. 1 y 19

  • Pulido'Martínez, H. C. & Sato, L. (2013). ...Y entonces ¿esto de la crítica qué es? De las relaciones entre la psicología y el mundo del trabajo. Universitas Psychologica, 12(4), 1355' 1368. Doi: 10.11144/Javeriana.UPSY12'4.rpmt

  • Pulido-Martínez, H. C. (2004). En búsqueda de una psicología crítica en los ámbitos laborales. Universitas Psychologica, 3(02), 213-222.


Práctico 2:

  • Panaia M; Benencia R; Catalano A M.; Calvo A (1996) Trabajo y empleo: un abordaje interdisciplinario. Introducción y Primera Parte pp143 y 175. Buenos Aires

  • Sénen Gonzalez C. (2006) “Teoría y práctica de las relaciones industriales. Reflexiones sobre los cambios recientes de las relaciones laborales en Argentina” en Políticas de trabajo y empleo. Revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo. Año 11. N° 18 : 171-197


Práctico 3:

  • Schlemenson, A. (1990) La Perspectiva ética en el análisis organizacional. Un compromiso reflexivo para la acción. Cap. 6 Ed.  Paidós. Barcelona.

  • Grimberg M. ( 2013) “Relaciones de poder y negociación en salud de los trabajadores, una mirada desde la antropología social” en Zelaschi M. C., Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba


UNIDAD 2

Práctico 4:

  • Etkin J. (2000) Política, gobierno y gerencia de las organizaciones Cap. 1 Buenos Aires. Pearson Educación

  • Beltrán M. (1988) “ La legitimidad en las organización” REIS Revista Española de Investigaciones sociológicas. Num. 43:125-155


Práctico 5

  • Del Bono A.; Quaranta G. (comp.) (2010) Convivir con la incertidumbre. Aproximaciones a la flexibilización y precarización del trabajo en la Argentina. Cap.1. Colección textos del Bicentenario. Ciccus / CEIL-PIETTE. Buenos Aires.

  • Zelaschi M. C. (2013) “Precariedad laboral y salud” en Garaño P., Zelaschi M. C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba


Práctico 6:

  • Zelaschi M. C. (2003) Desempleo y Salud mental. Análisis de los efectos del desempleo en cuatro aglomerados de la Provincia de Bs. As. Argentina”. XXIV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. ALAS. América Latina: por un desarrollo alternativo. 4 al 7 de noviembre. Arequipa. Perú

  • Bialakowsky, A. L., Robledo, G., Grima, J. M., Rosendo, E., & Costa, M. I. (2004). Empresas recuperadas: cooperación y conflicto en las nuevas formas de autogestión de los trabajadores. Revista Venezolana de Gerencia, 9 (26) file://C:\SciELO\serial\rvg\v9n26\body\art_04.htm


Trabajo práctico 7, 8 y 9

Contenidos

Subjetividad y organizaciones. Dinámicas grupales. Trabajo prescripto y trabajo real. Saberes laborales y organizaciones de trabajo. Factor humano y organización.


Objetivos:

a) Conocer los aportes teóricos que abordan la subjetividad vinculada al trabajo y las dinámicas grupales como factores que inciden tanto en los sujetos como en las organizaciones

b) Comprender los conceptos de saberes laborales, trayectorias , factor humano, entre otros
Modalidad de trabajo en la clase práctica

Taller. Se trabajara a partir de guías de lectura de los textos y un caso de estudio que permitirá articular la teoría y la práctica. Los temas a desarrollar en estas unidades centran su mirada en los grupos y los sujetos, por lo que se buscarán herramientas pedagógicas que permitan una clara comprensión de la relación organización – grupos – sujetos trabajadores- Así mismo se trabajará sobre una guía de análisis para los videos que se utilicen como disparadores de cada unidad.



UNIDAD 3

Bibliografía obligatoria

Práctico 7:

  • Quiroga A (2009) “El concepto de grupo y los principios organizadores de la estructura grupal en el pensamiento de Enrique Pichón Riviere”. en Enfoques y perspectivas en Psicología social. Desarrollos a partir del pensamiento de Enrique Pichón-Riviere. Ed. Cinco Bs. As. Ed. Cinco. 3° edición

  • Dejours Ch. (1998) “De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo” en Dessors D., Guiho- Bailly M-P ( comp.) Organización del trabajo y salud. De la psicopatología a la psicodinámica del trabajo. Asociación trabajo y sociedad. PIETTE. Lumen Humanitas. Argentina


Práctico 8:

  • Dejurs, Ch. (1998) El factor humano. Introducción. PIETTE/CONICET. Buenos Aires.

  • Sauaya D. (2013) “Historia Vital de Trabajo, dispositivo psicosocial de intervención clínica: construcción y aplicaciones” en Garaño P., Zelaschi M. C., Amable M. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba .


Práctico 9:

  • Spinosa, M. y A. Drolas (2009) “De la certificación-formación, a la certificación-aprendizaje en el procesos de integración del Mercosur”. Calificaciones & Empleo, Nº 62, año 2009, Piette/CEREQ.

  • Puiggrós, A. V., Rodríguez, L. M., Carpentieri, Y., & Canciani, M. L.(2004) La centralidad de los saberes del trabajo en la construcción de alianzas productivas, ambientales y culturales Reconceptualizando el dispositivo educación-trabajo.


Trabajo práctico 10, 11 y 12

Contenidos

Proceso de salud enfermedad. Estrés en el trabajo. Reconocimiento y cooperación. Apoyo social. Factores de Riesgos psicosociales en el trabajo. Identificación de riesgos para su prevención.


Objetivos:

a) Comprender la relación de salud- trabajo y organizaciones

b) Identificar factores de riesgos psicosociales en el trabajo

c) Desarrollar habilidades de identificación y evaluación de Riesgos psicosociales

.

Modalidad de trabajo en la clase práctica

Taller. Se trabajaran los textos a partir de guías de lectura. En estos trabajos prácticos se pondrá hincapié en la aplicación del cuestionario COPSOQ- ISTAS 21 en las organizaciones estipuladas para las PPS, en pos de que contribuya en la realización del Proyecto de Intervención que deberán presentar los alumnos al finalizar la cursada.


UNIDAD 4

Bibliografía obligatoria

Practico 10:

  • Testa M. (2004) “Ciencias sociales y salud en Argentina” en Pensar en salud. Lugar Ed.

  • Laurell A. C. (1989) Proceso de Producción y Salud. Una propuesta teórico- metodológica y técnica y su utilización en un Estudio de Caso. UAM-X. México.


Práctico 11:

  • Zelaschi M. C. (2010) “Revisión de enfoques sobre salud y trabajo” Cap. 3 en Inestabilidad laboral, riesgos psicosociales y padecimientos en el trabajo. Caso de los trabajadores operarios metalúrgicos de villa constitución. Tesis doctoral. Facultad de Ciencias Sociales. UBA

  • Zelaschi M. C., Cornelio C., Amable M., y otros (2016) Estudio de adaptación cultural y validación para la Argentina del cuestionario psicosocial de Copenhague (CoPsoQ –ISTAS21) en VIII Congreso Latinoamericano de Estudios del Trabajo. 3 al de Agosto de 2016. Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Bs As.



Práctico 12:

  • Wlosko M. (2013) “Violencia y organización del trabajo: reflexiones en torno al caso del personal de enfermería” en .Zelaschi M. C., Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba

  • Silvera N., (2013) “Desgaste mental” en .Zelaschi M. C., Amable M., Garaño P. ( comps.) Trabajo y salud mental. El trabajo, las instituciones y la subjetividad. Unirio. Córdoba


5.3. CONTENIDO DE LA CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

Se contará con documentos específicos de apoyo a las actividades realizadas en los espacios áulicos, tales como guías de lectura de textos, guías de análisis de films vinculados a los temas desarrollados, documentos de apoyo de los instrumentos metodológicos aplicados en las PPS, entre otros. Asimismo, las fichas que elabore la cátedra producto de la interrelación con los alumnos y con los actores pertenecientes a las organizaciones donde se realicen las PPS, producto del trabajo de campo, serán incluidas en esta carpeta. Material que estará a cargo de los docentes de la cátedra.


5.4. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

Trabajos Prácticos, a cargo del personal auxiliar docente de la asignatura. Los alumnos deberán concurrir a un TP semanal de dos horas cátedra de duración, en el que completarán las actividades desarrolladas en las clases teóricas, según los contenidos y bibliografía seleccionados para los trabajos prácticos estipulados en este programa.
6. PRACTICAS PROFESIONALES SUPERVISADAS:
6.1 Fundamentación

Las Prácticas Profesionales Supervisadas, tienen la clara voluntad de constituirse como dispositivo donde se puedan articular la teoría y la práctica. Deben ser un espacio de exploración y al mismo tiempo de aplicación de aquellos saberes asimilados. Las PPS consisten en las visitas propiamente dichas a una organización y los EPS.

Las visitas que se realizarán a las organizaciones en el marco de las Prácticas Profesionales Supervisadas estarán garantizadas para todos los alumnos que cursen esta asignatura. Estas prácticas tendrán por objeto acercar al alumno al análisis de las organizaciones, observación de las dinámicas grupales e identificación de los riesgos psicosociales en el trabajo, aspectos que contribuirán en la iniciación del alumno tanto en la investigación como en la intervención en esta área.

Los Espacios de Preparación y Supervisión (EPS), bajo la modalidad taller, brindarán apoyo a los alumnos tanto teórico como metodológico para el seguimiento del proceso de investigación efectuado fundamentalmente a partir de las visitas a las organizaciones. Estos espacios estarán a cargo de los docentes con dedicación semi-exclusiva. Los alumnos deberán concurrir en forma quincenal, para supervisión, evaluación y seguimiento de lo realizado en las visitas efectuadas en las organizaciones. Las visitas a las organizaciones, se realizarán en la semana en la cual los alumnos no tengan que asistir a los EPS. Se alternarán semanalmente, las visitas con los EPS, permitiendo el avance articulado de estas dos actividades.

En pos de ello, se han diseñado procedimientos que garantizan el diseño de las actividades, su coordinación y gestión. El alumno logrará en este proceso desarrollar sus capacidades analíticas y competencias profesionales.

6.2 Objetivos generales


  • Reconocer y analizar las características de las organizaciones y su atravesamiento por el contexto socio- histórico

  • Identificar y evaluar los Riesgos Psicosociales en el trabajo y su impacto en la salud

  • Comprender el rol del psicólogo en esta área disciplinar y sus aspectos éticos


6.3 Características generales de las PPS

El trabajo a desarrollar por parte de los alumnos, consiste en abordar una organización (acorde a los convenios preexistentes, los que se tratarán de establecer principalmente con distintas unidades de la UNLP ) en donde realizarán un abordaje exploratorio que les permita detectar y evaluar características organizacionales, la incidencia del contexto en las mismas, dinámicas grupales y los riesgos psicosociales que pueden estar presentes en dicha organización.

La metodología a implementar será de índole principalmente cualitativa. Una de las modalidades metodológicas que se llevarán a cabo será la observación participante y no participante, entrevistas en profundidad y en el caso que se requiera, dinámicas de taller con los trabajadores de la organización donde se realicen las PPS. Por otra parte, se recurrirá a documentos de la organización, información de la web, u otros tipos de datos secundarios que contribuyan al conocimiento de la organización.
6.4 Secuencia de Actividades

Este trabajo de campo, se realizará en grupos integrados preferentemente de no más de 5(cinco) estudiantes, bajo la supervisión de los docentes de la cátedra. En todos los casos serán acompañados por los docentes a cargo de las EPS. En dichos espacios se trabajará previamente a la visita el instrumento metodológico (entrevistas, observación, entre otros) que será utilizado por el grupo. Se prevé que cada grupo realice 5 visitas a la organización designada, permitiendo que cada miembro del mismo vaya rotando, logrando que cada grupo tenga una percepción global de la problemática de la organización y puedan realizar el proceso completo de observaciones y entrevistas. Esta dinámica permitirá que cada grupo pueda realizar un proceso completo de observación, entrevistas, etc. que permitirá una comprensión más acabada de las temáticas propuestas para esta materia. El resultado final, se debe plasmar en un Proyecto, que refleje lo trabajado en el campo y su articulación con los conceptos desarrollados en el transcurso de la asignatura. Este Proyecto se denominará Proyecto de análisis e Intervención organizacional, en el cual el alumno volcará lo observado y lo analizado a partir de las entrevistas, proponiendo alguna acción posible en función de la problemática recortada.

Las Prácticas Profesionales Supervisadas a campo, se desarrollan con posterioridad a los primeros tres teóricos obligatorios, que serán parte de la carga horaria de las 20 hs. que tiene cada alumno, contribuyendo a la transmisión de conocimientos teórico- metodológicos para la construcción de la “herramienta de observación”. Antes de la salida a campo y una vez finalizado el 2° EPS, los alumnos deberán confeccionar por grupo una instrumento de observación para su primer visita. La aprobación de dicho instrumento será su primer evaluación y será requisito para comenzar con las visitas a la organización.

Los alumnos concurrirán a la organización bajo la supervisión docente, mientras que la preparación previa a dicho campo estará dada en los espacios de las EPS. En el primer encuentro con la organización, aplicarán el instrumento y se realizará el encuadre acordado entre el responsable de la misma y la cátedra, estando en todo momento acompañados por el docente responsable de dicho grupo.

Los alumnos contaran no solo con el seguimiento del docente sino que tendrán una guía de procedimiento en donde se pautaran las actividades y / o instrumentos de abordaje. Esta guía o entrevista, será confeccionada por cada grupo, con apoyo del docente, en los espacios de las EPS.

Una vez realizadas las primeras observaciones, pasarán a realizar entrevistas a los trabajadores y / o directivos de la organización para contar con elementos claves que le permitan entender a la organización y las dinámicas grupales que allí se establezcan. En la última etapa, cada grupo deberá identificar los factores de riesgo psicosocial que se encuentran presentes en la organización estudiada. Para ello se trabajará sobre las dimensiones del cuestionario de Riesgos Psicosociales COPSOQ-ISTAS 21, construyendo una herramienta cualitativa ( grupos focales, entrevista en profundidad, entre otras) para la identificación de dichos factores.

Todo el proceso será asistido por un supervisor que deberá ir orientando al alumno en esta práctica. Las visitas a la organización se realizarán cada 15 días, intercalando semana por medio con los espacios de los EPS donde se trabajará en forma de taller el material obtenido de cada visita a campo, articulándolo con los conceptos centrales de la materia.
6.5 Planificación de actividades por organización.

Este diseño de planificación, se elabora para cada una de las organizaciones intervinientes y constituye una referencia procedimental para los alumnos. Las PPS buscaran centralmente trabajar con distintas unidades de la Universidad Nacional de La Plata. Esta propuesta se fundamenta en la necesidad de retribuir a un organismo del estado, y en especial vinculado con la UNLP, los conocimientos teórico metodológicos generados a partir de las propias prácticas en pos de transferir mejoras en las condiciones de vida del trabajo.

Cada alumno realizará una visita a la organización que le sea asignada, debiendo implementar, según corresponda al cronograma de actividades previamente pautado con la organización , observaciones o entrevistas a sus miembros.
6.6 Modalidad y cronograma:

Se realizaran las gestiones necesarias desde la cátedra, con cada una de las unidades de la UNLP y / u organizaciones con quienes se realicen las PPS, para asegurar las prácticas de los alumnos en las mismas en el segundo cuatrimestre.

Las prácticas consistirán centralmente en realizar un primer diagnostico de las organizaciones, de carácter exploratorio en pos de detectar características organizacionales, dinámicas grupales y factores de riesgos psicosocial en pos de evaluar posibles propuestas de intervención en función de lo observado.

La modalidad y cronograma se irá pautando con los referentes de las organizaciones teniendo en cuenta los tiempos acotados de la cursada. Como ya se mencionó, se prevé 5 visitas a cada organización, intercalando semanalmente con los EPS para poder hacer un seguimiento de los grupos.

Al finalizar cada visita a la organización, los alumnos deberán efectuar un informe para compartir con su grupo en los espacios de las EPS. Estos informes serán parte de los insumos del Proyecto de Proyecto de análisis e intervención organizacional, el que deberá trabajarse en los espacios de EPS. Estos Informes de Avance Individual, serán obligatorios, con nota conceptual y formaran parte de la nota final de PPS.
6.7. Evaluación:
La evaluación de las PPS constituye una parte de la evaluación total de la cursada, la cual se compone de varios procesos los que serán trabajados en los espacios de las EPS.

El proceso de evaluación comienza antes de salir a campo con la Evaluación de la Preparación Previa de PPS ( “herramienta de observación”), y continúa con el seguimiento de los avances de cada grupo y las dificultades encontradas en el proceso. La modalidad de supervisión será presencial -en los EPS (talleres) y durante las actividades de campo- y virtual -consultas, intercambios y envío de materiales, guías, etc. vía mail-. Todas las visitas contemplan la formulación y construcción de un instrumento metodológico ya sea entrevistas a trabajadores, informantes claves, grupos focales, etc. para ser aplicado en la organización. Al finalizar la visita, cada alumno deberá presentar un Informe de Avance para ser trabajado en el próximo EPS con los restantes integrantes de su grupo.

Para finalizar, los estudiantes deberán entregar un informe escrito grupal, que denominamos Proyecto de análisis e intervención organizacional, el cual incluirá una propuesta de intervención, el que deberá ser defendido en forma oral y grupal (Evaluación del informe final de PPS) al finalizar la cursada. Es decir, los estudiantes deberán aprobar las siguientes evaluaciones, que incluyen instancias grupales e individuales:

1- Evaluación Preparación Previa de PPS (grupal): como su nombre lo indica, tendrá lugar antes de la salida al campo y por eso debe estar directamente relacionada con lo que los estudiantes harán. Consistirá en la elaboración del instrumento, con el que realizarán la primer observación en la organización. Esta evaluación / instrumento de campo, deberá ser producto de la articulación de los primeros teóricos y trabajo prácticos realizados hasta el momento. Los docentes indicarán las correcciones necesarias y pondrán una calificación a dicho trabajo. Los estudiantes no estarán habilitados para salir a campo hasta no aprobar esta instancia.

2-Proyecto de análisis e intervención organizacional (grupal/ individual): finalizado el trabajo de campo (PPS), cada grupo entregará un Proyecto que deberá integrar todos los temas vistos en la cursada haciendo hincapié en los riesgos psicosociales y su posible incidencia en la salud de los trabajadores. La cátedra proporcionará una guía para la confección de este Proyecto. La evaluación consistirá en una nota conceptual grupal de dicho Proyecto y una calificación numérica individual. Esta última corresponde a la propuesta de intervención que cada alumno debe realizar en función de lo trabajado grupalmente, la que se adjuntará por escrito al final del trabajo. Así mismo, los “Informes de Avance Individuales”, realizados por cada alumno producto de su visita a campo, también serán evaluados conceptualmente.
3-Presentación oral (grupal/individual): en la última semana de clases, se desarrollarán las Jornadas de PPS, en donde cada grupo deberá exponer su trabajo. Se desarrollaran mesas paralelas, conformadas cada una por distintos grupos de alumnos de diferentes EPS, modalidad que permitirá compartir los hallazgos y propuestas de intervención de los diferentes EPS.. Este intercambio potencia no solo la capacidad de aprendizaje en estas temáticas sino que genera un debate e intercambio entre los alumnos, altamente positivo.

Finalmente, del promedio entre la nota del “Informe de Avance Individual”, el “Proyecto de Análisis e Intervención Organizacional” (grupal e individual), más la presentación oral del trabajo, se obtendrá la “Evaluación Total de las PPS. Esta nota será a su vez promediada con la evaluación de los parciales (parcial), obteniendo así la “Nota Final Total” de la cursada.


7 BIBLIOGRAFÍA GENERAL
7.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL

Es la misma que se enuncia como bibliografía del programa general.



7.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO

Se contará con documentos específicos de apoyo a las actividades realizadas en los espacios áulicos, tales como guías de lectura de textos, guías de análisis de films vinculados a los temas desarrollados, documentos de apoyo de los instrumentos metodológicos aplicados en las PPS, entre otros. Asimismo, las fichas que elabore la cátedra producto de la interrelación con los alumnos y con los actores pertenecientes a las organizaciones donde se realicen las PPS, producto del trabajo de campo, serán incluidas en esta carpeta. Este material estará a cargo de los docentes de la cátedra.

Como nueva modalidad para el año lectivo 2017, se trabajará con cortos de películas que tendrán como objeto introducir las unidades temáticas del programa. Esta actividad desarrollada en los TP se realizará a partir de ejes de discusión previamente planteados a los alumnos, quienes lo trabajaran en forma grupal .

7.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD

Se mencionan a continuación algunas de las Revistas de la Especialidad. Para un listado más extenso los alumnos pueden consultar el catálogo de la Hemeroteca de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la U.N.L.P.





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