Universidad de san carlos de guatemala escuela de ciencias psicologicas



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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA


ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
Programa: Licenciatura
Jornada: Nocturna




Semestre: Cuarto

Curso: Sociología General

Código: OSH-45

Horas Teóricas:

Horas Prácticas:

Total de horas:


Catedrático: Lic. José Herbert Roberto Bolaños Valenzuela

jhr.cienciasocial@gmail.com



C.A.U: 4

C.A.T:




  1. DESCRIPCIÓN DE LA TEMÁTICA:

La comprensión del ser humano como un ser social hace que el estudio científico de la sociedad sea fundamental en el proceso de formación de profesionales de la psicología por lo que los contenidos de la temática se orientarán a que desarrollen las competencias necesarias para la adecuada comprensión e interpretación de la realidad social guatemalteca a partir de su desarrollo histórico y sus características.

Se ha diseñado en tres módulos: el primero que atiende al estudio de las teorías sociológicas, el segundo a la comprensión de algunas temáticas clave y el tercero sobre los procesos sociohistóricos del país, el estado actual y su prospectiva.

Sociología General, es un curso del área social en el pensum de la Escuela, pertenece al área general de la licenciatura en psicología y la línea/área Social-Humanística. Le precede el curso de antropología y se enlaza directamente con introducción a la psicología social, aunque también –por supuesto –con los demás campos de aplicación de la ciencia.

II. OBJETIVO GENERAL CURRICULAR:

Contextualizar la problemática psicosocial estudiada en congruencia con un compromiso de carácter consciente, desde una visión ético-profesional para el estudio de la fenomenología del psiquismo y subjetivad en el guatemalteco.



III. OBJETIVO GENERAL DE LA TEMÁTICA:

  • Que los y las estudiantes conozcan los principales modelos y la evolución de la sociología y asuman una postura crítica, personal, ante ellos.

  • Analicen la evolución histórica de los procesos sociales del país y la situación actual del estado guatemalteco.


IV. OBJETIVOS TERMINALES DEL PROGRAMA:

Al finalizar el curso, los y las estudiantes serán capaces de:



  • Definir la sociología y sus relaciones con otras ciencias sociales y en particular con la psicología y sus diversos campos de aplicación.

  • Describir los postulados fundamentales de las principales teorías sociológicas, así como identificar el paradigma al que pertenece cada una.

  • Utilizar las categorías principales de la sociología para la descripción y el análisis de la realidad social.

  • Discutir y fundamentar su propia postura sobre las causas y consecuencias de las problemáticas estructurales del país.

  • Vincular sus conocimientos de otros cursos con los problemas de la realidad nacional.

V. DESCRIPCIÓN DE FASES DE APRENDIZAJE

1ª FASE





CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

  • Contexto histórico del surgimiento de las ciencias sociales

  • El positivismo de A. Comte.

  • El funcionalismo de E. Durkheim.

  • El estructuralismo de M. Weber.

  • El materialismo histórico de K. Marx.

  • Sociología del Siglo XX:

- Teoría de la complejidad, teoría crítica, sociología de Pierre Bourdieu.

- Mujeres Sociólogas.



  • Redacción de estilo académico.

  • Elaboración de organizadores gráficos para síntesis y relación de conceptos.

  • Comprensión lectora.

  • Uso de TIC para la comunicación y trabajos académicos.

  • Organización del tiempo para el trabajo y la lectura.

  • Ética en la elaboración de tareas.

  • Escucha atenta y discusión crítica.




2ª. FASE





CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

  • El Ser humano y la sociedad: Estructura Social, clase social, movilidad social, sociedad rural y sociedad urbana.




  • Las relaciones de poder: autoridad y autoritarismo, burocracia, democracia, desarrollo y progreso.




  • Instituciones sociales: el individuo y la propiedad, la familia, la escuela, la iglesia, las asociaciones, el estado; las minorías y los movimientos sociales.

  • Procesos sociales del país:

  • Procesos de organización política.

  • Los sistemas de producción.

  • Las relaciones “interétnicas”.

  • Los movimientos sociales.

  • La globalización.

  • Análisis prospectivo.




  • Redacción de estilo académico.

  • Comprensión lectora.

  • Elaboración de proyectos y actividades didácticas sobre los contenidos del curso y la problemática nacional.

  • Uso de las categorías del curso para el análisis de la realidad nacional.

  • Uso de TIC para la comunicación y trabajos académicos.

  • Responsabilidad para el trabajo colectivo.

  • Curiosidad para la búsqueda de información novedosa y crítica sobre la realidad nacional.

  • Disposición para el autoanálisis, la reflexión y la crítica.

  • Compromiso personal para el aprovechamiento de las actividades de aprendizaje.


VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

El proceso de mediación pedagógica propuesto implica: exposiciones magistrales, conferencias, talleres y práctica en el análisis (investigación, lectura, discusión, escritura). Los y las estudiantes deberán generar procesos de reflexión y discusión en el grupo, bajo la facilitación y mediación del docente o el/la auxiliar, ya sea en forma plenaria o focal; esto se traducirá en que los y las estudiantes a lo largo del curso ejercitarán los procesos de diálogo y argumentación, como signos y productos de la investigación y la reflexión personal.

Van a usarse eventualmente proyecciones, películas, actividades extra aula y tiempo para el trabajo intelectual individual y colectivo. Debe promoverse la reflexión, la formulación de preguntas, la comprensión de los procesos históricos, la capacidad de resumen y un clima de confianza y respeto en todas las relaciones.
Las clases: cada semana se tienen programadas dos sesiones de clase, en las cuales se espera desarrollar discusiones, a veces a partir de exposiciones (del docente, estudiantes y personas invitadas), otras veces a partir de lecturas realizadas en casa (o en clase) y en otras a partir de material audiovisual que aborde los temas del curso. Por tanto se espera que la participación además de constante sea activa en estas discusiones y que el grupo pueda mantener el respeto, expresándose éste de diversos modos: escuchando atentamente, utilizando un lenguaje no ofensivo (además, inclusivo), respetando las opiniones ajenas, cumpliendo con los compromisos adquiridos, etc.
La lectura: si bien la discusión es la principal herramienta técnica para facilitar y evidenciar el aprendizaje y la comprensión de los contenidos del curso, la principal herramienta para la ampliación del conocimiento será la lectura y la escritura. Sabiendo que la mayoría de miembros del grupo educativo tienen compromisos laborales y familiares, la carga de tareas es tan baja como es posible, sin embargo, la carga de lectura es abundante por lo que se sugiere a los y las estudiantes establecer una rutina de trabajo adecuada para que su aprendizaje sea efectivo.
VII. EVALUACIÓN:

ACTIVIDAD

PUNTEO

Glosarios

12

Guías de trabajo en clase

10

Comprobaciones de lectura

9

Stand

10

Ensayos

15

Autoevaluación

5

Evaluación Parcial

8

ZONA TOTAL

70

Examen Final

30

TOTAL

100

VIII. DEFINICIÓN DE PRE REQUISITOS (Conocimientos previos)




CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

  • Historia nacional y regional.

  • Historia latinoamericana

  • Antropología

  • Filosofía.




  • Habilidad para el desarrollo de las ideas (verbalmente y por escrito).

  • Ortografía y redacción.

  • Curiosidad científica, disposición para el aprendizaje.

  • Habilidad y disposición para la lectura.

  • Disposición al aprendizaje autónomo.

  • Disposición para el trabajo colaborativo.

  • Organización del tiempo para el trabajo y la lectura.


IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

  • Aguilera Peralta, Gabriel. (1981) Dialéctica del Terror en Guatemala. Editorial Universitaria Centroamericana, San José de Costa Rica.

  • Argueta, Bienvenido. (2011) El Nacimiento del Racismo en el Discurso Pedagógico. Volumen I: El Instituto Agrícola de Indígenas. PACE-GIZ. Guatemala.

  • Bakunin, M. (s/f) Socialismo sin estado. Formato digital

  • Batres, J. et al (2007) Participación, organización y liderazgo en los asentamientos humanos empobrecidos de Villa Nueva DIGI y CIEPs, USAC: Guatemala

  • Batres, J. et al (2008) Caracterización del movimiento socio-vecinal. DIGI y CIEPs, USAC: Guatemala.

  • Camus, M. (2002) Ser indígena en ciudad de Guatemala. FLACSO: Guatemala

  • Cuevas, R. (2011) De banana republics a repúblicas maquileras. En: Revista de la Universidad de San Carlos. No. 21, Julio-Septiembre. Pp. 31-42

  • ECAP (compilación) (1999) Psicología social y violencia política. ECAP, Guatemala.

  • Erazo, Judith (2005) Análisis psicosocial del Autoritarismo en Guatemala. ECAP, Guatemala.

  • Estrada, E. (1989) Concepción Actual sobre la psicología y el quehacer del psicólogo. Tesis de Licenciatura en Psicología, USAC: Guatemala.

  • Falla, R. (1992) Masacres de la selva. Editorial Universitaria, USAC: Guatemala

  • Figueroa Ibarra, Carlos (1999) Los que siempre estarán en ninguna parte. CIIDH, Guatemala.

  • Galeano, Eduardo (1987) Memoria del Fuego I. Los Nacimientos. 11ed, Siglo XXI Editores, México.

  • Gallegos, R. (2003) LOS CONCEPTOS “INDIO” Y “LADINO”: construcciones histórico sociales definidas por sus relaciones. URL: Quetzaltenango, Guatemala.

  • Gil, R. , Orantes, E. (2007) Sociología de Guatemala. 7ª ed. Guatemala: Editorial Estudiantil Felix

  • González, M. (2009) Hambre siempre ha habido… desarrollo, empobrecimiento y hambre en la región Ch’ortí ODHAG: Guatemala.

  • Guzmán Böckler, Carlos (1975) Interpretación histórico-social de Guatemala. Editorial siglo XX, México.

  • La Cuerda, (2011) Nosotras, las de la historia. Mujeres en Guatemala (siglos XIX-XXI). SEPREM/La Cuerda, Guatemala.

  • Macionis John y Plummer Ken. (1999) Sociología. Printice Hall. Madrid.

  • Martín Baró (1985) Psicología ciencia y conciencia, Uca editores, San Salvador.

  • Morales, M. (2011) El indio por un indio: una versión crítica del mestizaje indígena de Guatemala. En: Revista de la Universidad de San Carlos. No. 21, Julio-Septiembre. Pp. 5-12

  • ODHAG. (2000) Hasta encontrarte, editorial Magna Terra, Guatemala.

  • ODHAG. (2004) Era tras la vida por lo que ibamos, ODHAG, Guatemala

  • Orantes Lemus Estuardo y Gil Rosario. (1996) Introducción a la Sociología, Editorial estudiantil Fénix, USAC. Guatemala.

  • Perez, Alberto (2012) Concepción Materialista, dialéctica y cambio social, Ocean Sur, México.

  • Ríos, E. et al (2009) Imaginando la Violencia: Aproximación a los imaginarios sociales de la violencia en Guatemala. ECAP y USAC: Guatemala.

  • SERJUS. (s/f) Analizar y actuar en la realidad desde la educación popular. Guatemala.

  • SERJUS. (2009) Capitalismo, explotación e injusticias una historia de despojos. Guatemala.

  • SERJUS (2012) Construir un desarrollo alternativo desde la cosmovisión de los pueblos. Guatemala.

  • Shepard, Jon. (2008) Sociología. Editorial Limusa, México

  • Suazo, Fernando (2009) Rabinal: historia de un pueblo maya. s/d, Guatemala, 2009.

  • Tecú, Jesús (2002) Memoria de las masacres de Río Negro, Guatemala.

  • Tischler Viasquerra, Sergio (2001) Guatemala 1944: Crisis y Revolución. FyG editores. Guatemala.

  • Torres Rivas, Edelberto; Aguilera, Gabriel. (1998) Del autoritarismo a la paz. FLACSO editorial Serviprensa, Guatemala.

  • Torres-Rivas, E. (2004) Guatemala, un edificio de cinco niveles PNUD: Guatemala.

  • Torres-Rivas, E. (2005) La nación multicultural y el racismo. PNUD: Guatemala.

  • Torres-Rivas, E. (2012) El estado en Guatemala ¿orden con progreso? PNUD: Guatemala.



X. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

Fecha

Clase

Tema

13-jul

1

Presentación

14-jul

2

Contexto de la sociología

20-jul

 

Actividades aniversario escuela

21-jul

 

Actividades aniversario escuela

27-jul

3

Sociología del Consenso 1

28-jul

4

Sociología del Consenso 2

03-ago

5

Sociología del Control

04-ago

6

Sociología del Conflicto 1: Antecedentes

10-ago

7

Sociología del Conflicto 2: Método

11-ago

8

Sociología del Conflicto 3: Teoría

17-ago

9

Sociologías del Siglo XX 1: Complejidad y Caos.

18-ago

10

Sociologías del Siglo XX 2: Latinoamérica y Mujeres

24-ago

11

Cierre del Módulo 1

25-ago

12

Ideología (conceptos) 1

31-ago

13

Ideología (conceptos) 2

01-sep

14

Ideología (conceptos) 3

07-sep

15

Instituciones sociales y Familia

08-sep

16

Escuela e Iglesia

14-sep

17

Estado

15-sep

 

Asueto Aniversario Independencia

21-sep

18

Movimientos sociales

22-sep

19

Retroalimentación: Teorías, Ideología, Instituciones

28-sep

20

Introducción al módulo 3

29-sep

21

Comprobación de lectura (organización de stands)

05-oct

22

Organización Política

06-oct

23

Sistemas de Producción

12-oct

24

Relaciones “interétnicas”

13-oct

25

Relaciones de género

19-oct

26

Movimientos sociales (y globalización)

20-oct

 

Asueto Revolución Octubre del 44

26-oct

27

Examen parcial

27-oct

28

Stands

02-nov

29

Evaluación cualitativa

03-nov

30

Publicación de zonas



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