Universidad de Palermo Facultad de Diseño y Comunicación Doctorado en Diseño Tema


¿Cuál es la concepción actual del diseño gráfico como disciplina y su relación con el proceso de enseñanza- aprendizaje en las universidades mexicanas?



Descargar 181.93 Kb.
Página2/2
Fecha de conversión03.12.2017
Tamaño181.93 Kb.
Vistas140
Descargas0
1   2

¿Cuál es la concepción actual del diseño gráfico como disciplina y su relación con el proceso de enseñanza- aprendizaje en las universidades mexicanas?

Preguntas auxiliares:

  • ¿Cuál es la conceptualización sobre el diseño gráfico de los actores que forman parte del proceso de enseñanza ?

  • ¿Cuáles son las estrategias didácticas de los talleres de diseño gráfico en relación a su concepción ?

  • ¿Qué criterios se establecen para la enseñanza del diseño gráfico en las IES ?*

  • ¿Los docentes de las los programas educativos donde se ofrece la carrera en diseño gráfico, cuenta con una fundamentación teórica y de investigación para la enseñanza de la disciplina?

  • ¿Qué indicadores con respecto a la evaluación de la concepción de diseño gráfico, son insertados en las universidades mexicanas hacia su personal docente?

Objetivo e Hipótesis.

Objetivo general.

Identificar las diferentes concepciones del diseño gráfico como disciplina y su relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de universidades mexicanas que ofertan dicha carrera.




Objetivos Específicos

  • Explorar y analizar el estado actual de la concepción del diseño gráfico de acuerdo a su devenir histórico por parte de las instituciones de educación superior.

  • Explorar y analizar el estado actual de las estrategias didácticas de los talleres de diseño gráfico de acuerdo a su devenir histórico.

  • Comparación entre la concepción del diseño gráfico como disciplina con respecto a la estrategias didácticas.

  • Investigar los objetivos específicos de las carreras en función a su perfil de ingreso y egreso de los alumnos.

  • Realizar un mapeo general de las asignaturas y su relación con la concepción institucional del diseño gráfico.


Hipótesis.
A más de cincuenta años del inicio de la primera escuela de diseño gráfico, existen diversos enfoques respecto a las concepción de la disciplina, a través de los cuales se genera una brecha entre los propósitos de enseñanza y las estrategias didácticas en los talleres de diseño de las instituciones de educación superior.


Factibilidad

Fuentes de Información en México:



  • Programas Académicos que ofrecen la licenciatura en diseño gráfico (UANL, EDINBA, UIA, UIC, ITSON).

  • Investigaciones y compilaciones realizadas por el COMAPROD.*

  • Material de apoyo en Congresos, Seminarios y Foros académicos sobre diseño gráfico en México.

Tiempo:

  • Dedicación tiempo completo al desarrollo de la investigación y tesis (2 años / 24 meses)

Presupuesto para visitas en México / Presupuesto para adquisición de bibliografía.




ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. UNA MIRADA HACIA LAS CONCEPCIONES CONTEMPORANEAS DEL DISEÑO GRÁFICO EN MÉXICO.
1.1 Influencias formadoras del diseño gráfico

1.1.1 Las artes como influencia formadora del diseño gráfico en México.

1.1.2 La arquitectura como influencia formadora del diseño gráfico en México.

1.2 La conceptualización de la disciplina

1.2.1 Diseño gráfico: concepto y definición

1.2.2 Las distintas perspectivas del diseño gráfico a través de diversas corrientes de la disciplina.

1.3 Las Instituciones de Educación Superior y su relación con la definición de diseño gráfico.
CAPÍTULO II. EL SURGIMIENTO DE LA ESCUELA DE DISEÑO GRÁFICO EN MÉXICO.
2.1 El diseño gráfico en México.

2.1.1 La gráfica mexicana de finales de los 60´S (Juegos Olímpicos de 1968)

2.1.2 Las primeras escuelas de Diseño en México.

2.1.3 El surgimiento de la Licenciatura en Diseño Gráfico dentro del marco de las Instituciones de Educación Superior.

2.2 La conformación de los programas académicos de diseño gráfico en México.

2.2.1 Una mirada hacia los contenidos generales y objetivos generales presentes en los programas académico.

 

CAPÍTULO III. LOS PROBLEMAS EN LA EDUCACIÓN DE DISEÑO GRÁFICO: LA INVESTIGACIÓN Y LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA COMO FACTOR ESENCIAL.
3.1 La fundamentación teórica como factor esencial en la enseñanza del diseño gráfico.

3.1.2


3.1.3 El saber disciplinar, el saber hacer.

3.2 La fundamentación teórica como factor relevante en la enseñanza.

3.2.1 Investigación de diseño.

3.2.2 La actualidad de la disciplina en el plano de la investigación.

3.2.3 La investigación como parte del currículo de diseño gráfico.
CAPÍTULO IV. ENSEÑANZA Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE LOS TALLERES DE DISEÑO GRÁFICO EN LAS UNIVERSIDADES MEXICANAS.

 

4.1 Didáctica del diseño gráfico.



4.1.1 Aprendizaje y enseñanza del diseño

4.1.2 La enseñanza del diseño en México.

4.1.3 La enseñanza basada en problemas.

4.2 El taller de diseño como práctica esencial en la formación del diseñador.

4.2.1 Las competencias insertadas en los talleres.

4.2.2 El taller de diseño en el proceso de enseñanza.

4.2.3 El trabajo al interior del taller de editorial.

4.2.4 El trabajo al interior del taller de multimedia.

4.2.5 El trabajo al interior del taller de identidad visual.

 

  



CAPÍTULO VI. ANÁLISIS DE CASOS

Bibliografía
Ambrose, G. y Harris, P. (2010) Metodología del Diseño.

Barcelona: Parramón Arquitectura y Diseño.


Alvarez Rojo, V. (2004). La Tutoría: Elemento clave en el modelo europeo de Educación Superior. Salamanca. Recuperado de

http://campus.usal.es/~ofeees/PONENCIAS_TUTORIA/Victor%20Alvarez%20Rojo.pdf


Bennett, A. (2010). Teaching Design Standards in a Socially-Conscious Age.

Transformative Dialogues: Teaching & Learning Journal,4 (2).Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/267982427_Teaching_Design_Standards_in_a_Socially-Conscious_Age


Bonsiepe, Gui. (2004). Dos Textos Recientes: Proyectar hoy, Diseño | Globalización | Autonomía. La Plata, Argentina: Nodal.
Caballero, J. (2009) Una Reflexión acerca del aprendizaje en la licenciatura en diseño. Revista Electrónica de la Facultad de Acatlán. 75 -82. Recuperado de

http://www.revistas.unam.mx/index.php/multidisciplina/article/view/27707


Comité de Arquitectura, Diseño y Urbanismo(CADU), Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) (2000), La enseñanza del diseño gráfico en México, México, en: http://www.ciees.edu.mx/publicaciones/ panoramas/ensenanza_del_diseno/ensenanza_del_diseno.html
CIEES. (2014). Procedimiento general para la evaluación de programas y funciones en la educación superior. http://www.ciees.edu.mx/images/documentos/Procedimiento%20general%20para%20la%20evaluaci%f3n%20de%20programas%20y%20funciones%20en%20la%20educaci%f3n%20superior.pdf

Devalle, V. (2009). La travesía de la forma. Emergencia y consolidación del Diseño



Gráfico (1948-1984). Buenos Aires: Paidós.
Devalle, V. (2012) . Relatos del diseño. Hacia un enfoque multidisciplinario de las modalidades de historización de los diseños en la Argentina. Retomado de:

http://www.iaa.fadu.uba.ar/publicaciones/critica/0176.pdf
Díaz Barriga, F. y Lugo, E. (2003). Desarrollo del currículo: La investigación curricular en México. La década de los noventa. México: UNAM.
Gómez Mendoza, M. A. (2005). La transposición didáctica. Historia de un concepto. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 1 (1), 83-115.

Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134116845006



González, J. (2010). La Historia como marco. Crítica de las historias del diseño. ÁREA ABIERTA Nº 25.Revistas Científicas Complutenses


https://revistas.ucm.es/index.php/ARAB/article/view/ARAB1010130001A/4067
Heller, S. (2005) The Education of a graphic designer. New York: Allworth Press
León, M. y Salas M. (2015). Metodología para la Programación Académica, Universidad Veracruzana. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 5(10). Recuperado de http://ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/84/364
Mazzeo, Cecilia. (2014). ¿Qué dice del diseño la enseñanza del diseño?. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Infinito.
Mazzeo, C. y Romano, A. (2007). La enseñanza de las disciplinas proyectuales. Buenos Aires: Nobuko
Maldonado, Tomás. (2004). Dos Textos Recientes: Proyectar hoy, Diseño | Globalización | Autonomía. La Plata, Argentina: Nodal.
Ortega, Néstor. (2010). Diseño del currículo: el currículo como generador de perfiles institucionales en las carreras de diseño. Tesis de Maestría. Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo. Retomado de:

http://www.palermo.edu/dyc/maestria_diseno/pdf/tesis.completas/62%20Ortega%20Damian.pdf


Rivera, E. y Higuera, A. (2013).Los procesos de acreditación Para los programas académicos de diseño de IES Caso de Estudio: Facultad de Arquitectura y Diseño, UAEMéx. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 3(6).Recuperado de

http://ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/84/364


Rodríguez, L. (2014) Hacia un diseño integral. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos,105-117.

Recuperado de http://www.scielo.org.ar/pdf/ccedce/n49/n49a08.pdf
Shön, D. (1992). La formación de profesores reflexivos. Barcelona: Paidós.

Soltero Leal, S. (2007). Ensayo crítico sobre la enseñanza del diseño gráfico en México. Recuperado de http://www.upncelaya.edu.mx/episteme



Valdés de León, G. A. (2010). Tierra de nadie: una molesta introducción al estudio del diseño. Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Facultad de Diseño y Comunicación, Buenos Aires: Universidad de Palermo.
Vilchis, Luz del Carmen. (2014). Metodología del Diseño: Fundamentos Teóricos. México: Designio.
Vilchis, Luz del Carmen. (2010). Historia del Diseño Gráfico en México 1910 -2010. México: Instituto Nacional de Bellas Artes, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes.
Troconi Giovanni (2010). Diseño Gráfico en México 100 Años 1900-2000.

México: Artes de México
Catálogo: servicios dyc -> encuentro2010 -> administracion-concursos -> archivos conf 2013
archivos conf 2013 -> Metodología simbólica, para el desarrollo intuitivo de perfiles de consumidores, basados en comportamientos arquetípicos
archivos conf 2013 -> ¿Tendencias contemporáneas del Diseño?: styling contra método Dra. Luz del Carmen Vilchis Esquivel
archivos conf 2013 -> Vii congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño
archivos conf 2013 -> Jugando y Aprendiendo
archivos conf 2013 -> Turismo +Desarrollo +Territorio +Mendoza y más
archivos conf 2013 -> Paula andrea murillo jaramillo diana cristina cordoba cely
archivos conf 2013 -> Vii congreso Latinoamericano de la Enseñanza en el Diseño
archivos conf 2013 -> Pensamiento magico y diseño mauricio mesa jaramillo d. I. – Mg est. Resumen fotografias sebastian mesa carmona
archivos conf 2013 -> Diseño Centrado en el Usuario en el Desarrollo de Accesorios Inteligentes
archivos conf 2013 -> Castrillón Ramirez David


Compartir con tus amigos:
1   2


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos