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Cuadro 12. Tabla de resultados del Test de Asertividad de Rathus



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Cuadro 12. Tabla de resultados del Test de Asertividad de Rathus

Este es un instrumento que asigna tanto datos numéricos, como categorías de análisis. Como puede apreciarse en la tabla anterior, de los diez estudiantes participantes, 3 presentan un nivel aceptable de asertividad, 6 manifiestan poca asertividad y solamente en 1 se observa buena asertividad.

Que los adolescentes tengan poco asertividad, se traduce en que rara vez manejan armoniosamente sus relaciones y se vuelve imperativo para ellos sería desarrollar más habilidades asertivas. Resolver conflictos de la manera más armoniosa o “diplomática” que sea posible.

Los que se sitúan en un nivel aceptable asertividad, aunque resuelve algunas situaciones positivamente, no siempre les es posible relacionarse de manera más armonioso con los demás, por lo que es importante reforzar los momentos en que la interacción es exitosa.

Aunque solamente un participante de la muestra logró situarse en esta categoría, es necesario recordar que es a este nivel al que deben apuntar todos los adolescentes. Quien tiene buena asertividad resuelve armoniosamente sus relaciones con las personas, defiende sus derechos sin agredir, y buscando la solución más adecuada para todos.


        1. Análisis global de los instrumentos.

Durante el análisis individual de los instrumentos, se ha realizado tanto la cuantificación de los datos obtenidos, así como la interpretación de las categorías. Es posible observar como los datos numéricos sirven de soporte a la categorización de la información; logrando de esta manera un análisis de integración de datos.

Las habilidades de cada grupo, se relacionan unas con otros, de manera que los participantes que tenían puntuaciones bajas en habilidades de un grupo, lo tenían también en grupos similares, así mismo, quienes manifestaban niveles más bajos de habilidades en cada área, tienen también un bajo nivel de asertividad.

Luego de analizar los datos, se puede comprobar como los instrumentos han podido corroborar las hipótesis planteadas en cuanto al análisis de las variables establecidas.

Gracias a la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales se pudo constatar el nivel deficiente de las habilidades sociales de los adolescentes del Centro Huancavilca, así como identificar en que habilidades y grupos, tenían más falencia los participantes.

El Test de Asertividad de Rathus, permitió conocer el nivel de asertividad de los participantes, de esta manera cumplir con uno de los objetivos específicos de este estudio. Adicionalmente, retroalimenta la investigación de que puntos sería preciso reforzar al momento de realizar un proceso de Entrenamiento en Habilidades Sociales.

La relación directa entre los resultados arrojados gracias a los instrumentos y metodología utilizada que permiten la recolección de información de primera fuente, proporciona un referente para el abordaje de problemáticas similares.

Así mismo, gracias a la información arrojada por los instrumentos, es posible saber que los puntos en los que debería centrarse una propuesta de desarrollo de habilidades sociales para estos adolescentes son: mejorar las habilidades que implican involucrarse activamente con los demás, el manejo de emociones y conductas agresivas y tolerancia a las frustraciones. Para ello, la revisión de la literatura muestra que el mejor procedimiento es el modelo que propone Caballo15 y que dentro del ensayo conductual, es necesario hacer énfasis en técnicas como el modelado y el reforzamiento.

A continuación se detalla los resultados de ambos instrumentos para observar la relación entre el nivel deficiente de desarrollo de habilidades sociales y el bajo nivel de asertividad en los participantes de la muestra.



Nombre

Nivel de Asertividad

Nivel de desarrollo de habilidades

Israel

Poca asertividad

Bajo

David

Poca asertividad

Bajo

José

Asertividad aceptable

Alto

Luis

Poca asertividad

Bajo

Steven

Asertividad aceptable

Bajo

Michael

Buena asertividad

Alto

César

Asertividad aceptable

Alto

Sebastián

Poca asertividad

Bajo

Carlos

Poca asertividad

Bajo

Juan

Poca asertividad

Bajo

Cuadro 13. Resultados final de los instrumentos aplicados

Como puede observarse en esta tabla, hay relación entre el bajo nivel de asertividad y un bajo desarrollo de las habilidades sociales. Quienes tienen un nivel aceptable de asertividad, que cabe destacar, no es el óptimo, manifiestan un nivel alto en un las habilidades, por tal motivo, vemos que en ellos, existe en ocasiones un buena adaptación y comportamientos socialmente habilidosos, pero no cubren todas las esferas de su vida, ni tampoco todas las situaciones a las que se enfrentan en su cotidianidad.

Se confirma que los adolescentes tienen un nivel deficiente de desarrollo de sus habilidades sociales. En lo que respecta al nivel escaso de asertividad, esta parte de la hipótesis se cumplió cuantitativamente, pues más del 50% de los participantes de la muestra revelan un bajo nivel de asertividad; sin embargo, aunque la mayoría de los participantes de la muestra tienen un nivel bajo, analizando cualitativamente se observa que existe un número significativo de ellos tiene un nivel aceptable y uno que tiene un buen nivel.

CONCLUSIONES

Después de realizado el respectivo análisis de los instrumentos usados para recoger información, la presente investigación ofrece las siguientes conclusiones:



  • El nivel de desarrollo en los adolescentes es deficiente en las primeras habilidades sociales, las habilidades relacionadas con sentimientos, alternativas a la agresión, para manejar el estrés y de planificación.



  • Como indicadores importantes, se logró determinar que las habilidades en donde manifiestan un menor nivel de desarrollo son aquellas que implican involucrarse activamente con los demás (como iniciar una conversación y hacer cumplidos) el manejo de emociones (como utilizar autocontrol y expresar sus emociones), manejar conductas agresivas, tolerancia a las frustraciones (enfrentar el fracaso) y la autoimagen. Con respecto a este último indicador, es importante hacer hincapié que para los adolescentes es vital una autoimagen que refleje realmente quienes son, para que de esta manera su personalidad se vaya estructurando de manera adecuada.



  • Se logró precisar que los participantes de la muestra tienen en su mayoría un nivel bajo de asertividad, sin embargo, dentro de la muestra se encontró con un número significativo de ellos que posee un nivel aceptable; de manera que, es importante destacar que este grupo de adolescentes, no manifiestan siempre conductas desadaptativas, sino que existen momento de interrelación social en donde pueden dirigir su comportamiento asertivamente, lo cual depende enteramente de la motivación que sientan en sus diferentes entornos.



  • La conducta interpersonal se aprende y por tanto puede enseñarse y modificarse. Esto se hace por medio de diversas estrategias de intervención que se han etiquetado como «Entrenamiento en Habilidades Sociales. Una propuesta para desarrollar habilidades sociales en esta población, debe centrarse en fortalecer de manera específica las habilidades de cada área en que manifiestan déficit, especialmente en aquellos grupos, donde la tendencia es más marcada. Las técnicas específicas a utilizar, deberán seguir la estructura que plantea Caballo.



  • Existe una relación directa entre el nivel deficiente de algunos grupos de habilidades sociales, con grupos similares, así mismo, entre el deficiente desarrollo de las habilidades, con el bajo nivel de asertividad, que presentan los participantes de la muestra.

RECOMENDACIONES

  • Continuar la investigación sobre la temática abordada en este trabajo, para así poder contribuir a ampliar el conocimiento psicológico en el contexto ecuatoriano, ya que se hace evidente el importante aporte que reflejan los resultados de este tipo de trabajos.



  • Tomar los resultados obtenidos como punto de partida para estudios e intervención con adolescentes, en problemáticas asociadas con conductas desadaptativas como agresividad hacia los demás, pandillaje, conductas delictivas, entre otras; las cuales son muy observadas en la sociedad de este país y requieren atención inmediata.



  • Aplicar la propuesta de desarrollo de habilidades sociales en adolescentes, para de esta manera poder beneficiar al grupo poblacional al que va dirigido, así como también que aporten con datos empíricos, que retroalimenten a este estudio.



  • Para próximos estudios, será importante revisar la metodología e instrumentos utilizados, a fin de poder implementar los mejores métodos, para favorecer aún más la evaluación de los sujetos participantes y el conocimiento más a fondo de las habilidades sociales. Dado que esta temática es un fenómeno complejo que implica no solo la parte conductual, sino la integridad psicológica de los seres humanos, siempre es importante, tener presente hacia que arista de este tema se enfoca un estudio determinado.



  • Los educadores y personal del DOBE deben tomar consciencia de lo importante que es el desarrollo cognoscitivo, afectivo-emocional y social de los adolescentes que estudian en dicho Centro, y deben guiarlos a que a actividades que favorezcan el desarrollo de las habilidades sociales.


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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ANEXOS

Anexo 1. Acta de Consentimiento Institucional



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