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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS


TESIS DE GRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE PSICÓLOGA CLÍNICA

Desarrollo de Habilidades Sociales en adolescentes varones de 15 a 18 años del Centro Municipal de Formación Artesanal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil-2012”.

Valeria Lorena Cabrera Hernández.

AUTORA

GUAYAQUIL-ECUADOR

2013

PÁGINA DE ACEPTACIÓN

Los miembros designados para la sustentación aprueban el trabajo de titulación sobre el tema: “Desarrollo de Habilidades Sociales en adolescentes varones de 15 a 18 años del Centro Municipal de Formación Artesanal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil-2012”.

De la estudiante: Valeria Lorena Cabrera Hernández



De la carrera de PSICOLOGÍA CLÍNICA

Guayaquil, ____ de _________ del 2013

Para constancia firman:

________________________

Nombres y Apellidos

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

__________________________ ________________________

Nombres y Apellidos Nombres y Apellidos

VOCAL DEL TRIBUNAL VOCAL DEL TRIBUNAL

PENSAMIENTO

"Nuestras acciones hablan sobre nosotros tanto como nosotros sobre ellas."



-George Eliot-

Guayaquil, Febrero, 2012



DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Declaro que soy autora de este Trabajo de Titulación y autorizo a la Universidad de Guayaquil, a hacer uso del mismo, con la finalidad que estime conveniente.



_____________________________

Valeria Lorena Cabrera Hernández

C.C. Nº 092721556-6

AGRADECIMIENTOS

Al Personal del Centro Huancavilca: profesionales cabales y educadores por vocación.

A los adolescentes participantes, por su buena voluntad y paciencia. Les deseo lo mejor hoy y siempre.

A Fausto, quien con su cariño y apoyo, hace que me esfuerce cada día más.

A todos y cada uno de mis familiares y amigos que fueron pilares fundamentales durante el curso de mi carrera.

DEDICATORIA

Con cariño para mis padres.

Luchadores incansables de la vida,

ejemplo vivo de amor y disciplina.

Con afecto para Karen, Andrés y Corina,

mis hermanos.

Compañeros de hogar, huéspedes de mi corazón.

RESUMEN
La presente es una investigación no experimental, enfocada en el estudio del desarrollo de las habilidades sociales de los adolescentes varones de 15 a 18 años.
Se abordó esta temática con una metodológica de enfoque mixto con diseño de dos etapas, en que se utilizó la modalidad de transformación de un tipo de dato en otro, debido a que este modelo investigativo permitía el conocimiento integral del fenómeno del cual es objeto este estudio.
Se utilizó para esto una muestra no probabilística de sujetos tipo. La investigación fue transversal, debido a que recabó información en un momento único y en base a esa información se elaboraron los resultados. Los instrumentos usados fueron la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein y el Test de Asertividad de Rathus.
Como resultado, se hizo evidente el nivel deficiente de desarrollo de los adolescentes varones, así como su poco nivel de asertividad.

Palabras claves:


  • Adolescencia

  • Habilidades sociales

  • Entrenamiento en habilidades sociales

  • Asertividad


ABSTRACT
This is a non-experimental research focused on the study of the development of social skills of adolescent males 15 to 18 years.

It was about with mixed methodological perspective and two-phases design, which was used in transformation of one data type to another method, because this investigative model afford comprehensive knowledge of the phenomenon which is the subject of this study .

This was used for a no probabilistic and subjects-type sample. The study was a transversal job because only collected information on time and based on that information the results were produced. The instruments used were the Goldstein’s Skills Social Checklist and Rathus Assertiveness Test.

As a result, it became apparent the poor level of development of boys and their low level of assertiveness.



Keywords:


ÍNDICE GENERAL




Págs.

Página de aceptación

ii

Pensamiento

iii

Declaración de autoría

iv

Agradecimientos

v

Dedicatoria

vi

Resumen

vii

Abstract

viii

Índice general

x

Índice de gráficos

xi

Índice de cuadros

xii

Índice de anexos

xiii







INTRODUCCIÓN

1







CAPITULO I




MARCO TEORICO REFERENCIAL

3

  1. Adolescencia

3

    1. Características de la adolescencia

4

      1. Perspectiva biológica

5

        1. Cambios somáticos

5

        1. Cambios fisiológicos

5

      1. Perspectiva psicológica

5

        1. Aspecto cognitivo

5

        1. Aspecto moral

6

        1. Aspecto afectivo

7

      1. Perspectiva social

8

  1. Habilidades sociales

10

    1. Aproximaciones al concepto de habilidades sociales

10

    1. Historia del constructo habilidades sociales

10

    1. Adquisición de HH.SS.

11

    1. Dimensiones que influyen en el desarrollo de habilidades sociales

13

      1. Dimensión Ambiental

13

      1. Dimensión Personal

13

    1. Funciones de las habilidades sociales

14

    1. Elementos de Habilidades Sociales

15

      1. Según Goldstein

15

      1. Según Inés Monjas

17

      1. Según Caballo

17

        1. Estilo de respuesta

18

          1. Agresiva

18

          1. Pasiva

19

          1. Asertiva

19

        1. Componentes moleculares

20

          1. Elementos no verbales

20

          1. Elementos paralingüísticos

21

          1. Contenido

21

  1. Entrenamiento en habilidades sociales

22

    1. Etapas según Lange, Rimm y Loxley

22

    1. Estructura según Caballo.

22

    1. Procedimiento

23

      1. Identificación de la situación social actual del sujeto

23

      1. Evaluación de los factores que evitan comportamientos socialmente habilidosos.

23

      1. Restructuración cognitiva

23

      1. Ensayo conductual

24

        1. Ensayo de conducta

24

        1. Modelado

25

        1. Las instrucciones/ aleccionamiento.

26

        1. La retroalimentación y/o reforzamiento

26

        1. Tareas para casa.

27

      1. Ensayar las nuevas conductas en las interacciones de la vida real

27







CAPITULO II




DISEÑO METODOLÓGICO

28

Planteamiento del problema

28

Objetivos

28

Justificación

28

Procedimientos y técnicas empleadas.

29

Población y muestra del estudio

31

Caracterización de la institución

32

Conceptualización de las variables.

32

Variable independiente.

32

Variable dependiente.

32

Operacionalización de variables.

33

Procedimiento de selección de la muestra y aplicación de instrumentos

33







CAPITULO III




ANALISIS DE RESULTADOS

34

  1. Resultados de la aplicación de La lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein.

34


  1. Resultados de la aplicación del test de Asertividad de Rathus

48

  1. Análisis integral de los instrumentos empleados.

50







CONCLUSIONES

52

RECOMENDACIONES

53

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

54

BIBLIOGRAFÍA

55

ANEXOS




ÍNDICE DE GRÁFICOS




Págs.__Grafico_1.'>Págs.

Grafico 1.

Perspectivas de caracterización de la adolescencia



4


Grafico 2.

Estilos de respuesta conductual


18


Gráfico 3.

Características de la Técnica del Modelado


25


Gráfico 4.

Nivel de desarrollo de las primeras habilidades sociales


36


Gráfico 5.

Nivel de desarrollo de las habilidades sociales avanzadas


39


Gráfico 6.

Nivel de desarrollo de las habilidades relacionadas con los sentimientos


40


Gráfico 7.

Nivel de desarrollo de las habilidades alternativas a la agresión


43


Gráfico 8.

Nivel de desarrollo de las habilidades para hacer frente al estrés


44


Gráfico 9.

Nivel de desarrollo de las habilidades de planificación


46


Gráfico 10.

Escala de Asertividad


48




ÍNDICE DE CUADROS




Págs.

Cuadro 1.

Integrantes de la muestra participante del estudio



31

Cuadro 2.

Matriz de Operacionalización de las variables



33

Cuadro 3.

Puntación de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein



34

Cuadro 4.

Tabla de resultados del primer grupo de habilidades de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales.



34


Cuadro 5.

Tabla de resultados del segundo grupo de habilidades de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales.



37


Cuadro 6.

Tabla de resultados del tercer grupo de habilidades de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales.



39


Cuadro 7.

Tabla de resultados del cuarto grupo de habilidades de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales.


41


Cuadro 8.

Tabla de resultados del quinto grupo de habilidades de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales.


43


Cuadro 9.

Tabla de resultados del sexto grupo de habilidades de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales.



45


Cuadro 10.

Resultados globales de la Lista de Chequeo de Habilidades Sociales


47


Cuadro 11.

Clave de calificación del Test de Asertividad de Rathus



48

Cuadro 12.

Tabla de resultados del Test de Asertividad de Rathus


49


Cuadro 13.

Resultados final de los instrumentos aplicados


51


ÍNDICE DE ANEXOS




Págs.


Anexo 1.

Acta de consentimiento Institucional



57



Anexo 2.

Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein



59



Anexo 3.

Test de Asertividad de Rathus



62



Anexo 4.

Protocolo para el Programa de Desarrollo de Habilidades Sociales en adolescentes del Centro Huancavilca.


65



INTRODUCCIÓN

La presente investigación aborda el tópico de habilidades sociales, un tema muy estudiado por la corriente cognitiva-conductual de la psicología, pero escasamente trabajado en la población ecuatoriana. Así mismo, generalmente los estudios trabajados en Latinoamérica, indican un enfoque más hacia la infancia, debido a que es en este periodo que se desarrollan principalmente las habilidades sociales. Si bien, esta es una etapa importante, no es la única; por tal motivo, se decidió realizar este trabajo, que busca identificar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los adolescentes.

Las habilidades sociales han atravesado un proceso de redefinición permanente, lo que ha producido que aún en la actualidad no se cuente con un concepto generalizado de lo que es una conducta socialmente habilidosa, debido a que la mayoría de autores de esta temática consideran que las características que definen a un comportamiento como exitoso socialmente, dependen enteramente del contexto en el cual se usa.

Durante la búsqueda de bibliografía, que da soporte al presente trabajo, se encontró que diversos autores han propuesto desde los años 20, conceptos relacionados con las habilidades sociales, todo esto acompañado con el desarrollo de las Teorías del Aprendizaje social y las terapias de conducta, con lo cual se sentaron las bases de este enfoque. Su estudio se ha hecho amplio en países como Estados Unidos, donde uno de los mayores exponentes es Goldstein, así como en España lo es Caballo. En Ecuador no se han publicado estudios sobre habilidades sociales en adolescentes.

Desde la perspectiva de la promoción de la salud, las habilidades sociales permiten que los adolescentes adquieran las competencias necesarias para un mejor desarrollo integral, así como para enfrentar en forma certera los retos de la vida diaria.

Este estudio se llevó a cabo en el Centro Municipal de Formación Artesanal Huancavilca, institución de educación compensatoria para jóvenes que, por situaciones de su entorno familiar y social, no pudieron seguir con el curso regular de educación y se les ofrece estudiar una carrera artesanal en la especialidad de mecánica automotriz.

Mediante este trabajo, se busca dar respuesta al problema de investigación, formulado de la siguiente manera:

¿Cuál es el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los adolescentes varones de 15 a 18 años del Centro Municipal de Formación artesanal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil?

Para ello, el objetivo general de la investigación es identificar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en adolescentes varones de 15 a 18 años del Centro Municipal de Formación Artesanal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil. Los objetivos específicos son: 1) Indicar el nivel de desarrollo de las habilidades sociales en adolescentes varones; 2) Determinar el grado de asertividad de las conductas de los adolescentes varones; y 3) Definir propuesta para el desarrollo de habilidades sociales en estos adolescentes.

Se creyó necesario abordar esta temática, adicionalmente a los antes expresado sobre las bondades de las habilidades sociales, por dos razones: en primer lugar, porque se considera la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo psicológico integral de los individuos y en segundo lugar, debido a que tienen relación directa con los constantes problemas de conducta dentro y fuera de las aulas que presentan los estudiantes, el cual se hace evidente en la manera en que se relacionan entre compañeros, profesores y con sus padres.

En lo relativo a la metodología de la investigación, se opto por un enfoque mixto de dos etapas, debido a que se podía integrar la visión cuantitativa y cualitativa en pos de permitir un conocimiento completo de la problemática. El método utilizado dentro de la modalidad mixta fue el de transformación de un tipo de dato a otro, de manera que cuadros cuantitativos pudieran ser interpretados, y así mismo, categorías y análisis cualitativos pudieran ser graficados.

La hipótesis de trabajo que se elaboró para la investigación es: Los adolescentes varones presentan un nivel deficiente de desarrollo de las habilidades sociales en situaciones de su contexto familiar y escolar con un nivel escaso de asertividad.

Con este fin se seleccionó una muestra no probabilística conformada por sujetos varones, que debían cumplir con el rango de edad especificados y se les aplicó los instrumentos: Lista de Chequeo de Habilidades Sociales de Goldstein y el Test de Asertividad de Rathus.

Esta investigación constituye un valioso aporte desde algunos puntos de vistas:

Desde la población objeto de estudio, adolescentes estudiantes, les dará el conocimiento sobre la manera en que se expresan sus relaciones con los demás y retroalimentará sobre las mejores opciones para lograr interacciones socialmente habilidosas con las personas de su entorno social. Así también, proporcionará la guía para la superación de las conductas poco asertivas con el fin de que los participantes se relacionen de una manera más armónica.

Desde la perspectiva teórica de la psicología clínica, pues genera conocimientos científicos acerca de una temática muy estudiada, pero poco aplicada en estos grupos poblacionales en el Ecuador.



Y finalmente, desde el punto de vista metodológico, este trabajo sirve como antecedente para posteriores proyectos que deseen aplicar un programa de entrenamiento en habilidades sociales con este grupo etario.




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