Universidad de especialidades espíritu santo



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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO



FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN



SYLLABUS

FOR DAC 11 VER 19 05 08
MATERIA: Psicoterapia I CÓDIGO: PSI 360

NOMBRE DEL PROFESOR/A: Msc. Enrique Velez C. CRÉDITOS: 3

HORAS PRESENCIALES: 48H. HORAS NO PRESENCIALES: 64H.

AÑO: 2009-09-4 PERÍODO: Invierno

DÍAS: Lunes – Miércoles HORARIO. 11:40 – 13:05

AULA: F – 204 FECHA ELABORACIÓN SYLLABUS: 11/09/09


1. DESCRIPCIÓN

La asignatura de Psicoterapia I, brinda a los estudiantes los aspectos vinculados con tratamientos psicoterapéuticos en niños y adultos, en modalidades individuales y grupales. Los distintos temas abordados en la materia serán revisados desde las perspectivas y metodologías de cada en foque en particular. Se inicia la materia con una presentación de una serie de conceptos y de aspectos fundamentales que caracterizan el desarrollo y evolución de la psicoterapia en distintas etapas, enfocando a esta como una relación profesional de ayuda psicológica, como proceso e indicadores a considerar en cada etapa interventiva, una revisión de los principales sistemas de psicoterapia y su caracterización y principales constructos teóricos y estrategias que emplean en las diversas situaciones individuales y de modalidades de grupos existentes. Por otra parte se realiza una revisión de la problemática de la psicoterapia infantil donde se analizan los principios en las cuales se sustenta la misma y los principales recursos terapéuticos que se emplean en el tratamiento de los niños y padres.


2. JUSTIFICACIÓN
La Psicoterapia considerada durante más de un siglo bajo el manto de diversas escuelas teóricas, muchas veces excluyentes, como es el caso del psicoanálisis y el conductismo, está llamada a perfeccionarse y convertirse en una esfera profesional profundamente humanística, con un fundamento científico coherente y un arsenal de recursos técnicos que demuestren su efectividad práctica.

Hoy se reconoce a la Psicoterapia como una interacción social donde un profesional capacitado trata de ayudar a otra persona, cliente o paciente, a comportarse y sentirse de manera diferente.

La materia tiene el propósito de promover en el alumno(a) el desarrollo de un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes básicas para el quehacer terapéutico, las cuales le permitirán el manejo de los principios básicos de la psicoterapia y las herramientas necesarias para el abordaje psicoterapéutico.

Esta asignatura se propone que el alumno se inicie en el estudio sistemático de la ayuda psicológica a las dificultades para vivir y los problemas comportamentales de las personas que acuden en busca de ayuda. Se revisan los fundamentos teóricos y prácticos de la psicoterapia; su validez y confiabilidad; así como sus alcances y limitaciones. Los aspectos éticos son revisados a cabalidad. Se estudian las orientaciones psicoterapéuticas contemporáneas más relevantes en un marco epistemológico.


 Los contenidos teóricos y técnicos que en ella se revisen, permitirán la consolidación de conocimientos previos y favorecerán el andamiaje para aprendizajes futuros, que puedan ser aplicados en el ámbito laboral, con todo ello se favorecerá el desarrollo de habilidades y competencias profesionales básicas de tipo teórico-conceptual.


3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL
Valorar los de distintos enfoques actuales en el campo de la psicoterapia enfatizándose la necesidad de integración de acciones psicoterapéuticas diferentes en un enfoque único e integral del proceso
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS


  • Analizar las diferentes definiciones y conceptos asociados a la psicoterapia,

  • identificar el contexto histórico del surgimiento de la psicoterapia y aspectos éticos que rigen su ejercicio.

  • Determinar los diferentes enfoques de la psicoterapia, sus principales exponentes, así como las estrategias y técnicas correspondientes.

  • Analizar los aspectos más relevantes del movimiento integrador en la psicoterapia y se sensibilizará ante la necesidad de flexibilizar posturas para tener un acercamiento más integral a la complejidad humana.

  • Analizar los diferentes enfoques para el trabajo con niños (psicoanalítico, gestalt, cognitivo conductual, no directivo) y los conocimientos teórico-prácticos que le permitan desarrollar las habilidades que debe poseer el psicoterapeuta infantil.

  • Delimitar las características fundaméntales y sus aplicaciones en el desarrollo de la psicoterapia de grupos.


4. COMPETENCIAS


  1. Interpretar y aplicar las diferentes corrientes filosóficas, psicológicas, pedagógicas, antropológicas y sociológicas, en forma criterial que fundamente una práctica psicoterapéutica.

  2. Diseñar soluciones desde los diferentes enfoques el desarrollo de un proceso terapéutico con la utilización de técnicas a emplear en los casos de estudio presentado en las practicas planificadas.




  1. Discriminar los aspectos y negativos de los diferentes enfoque terapéuticos existentes y como plantear un enfoque integrativo desde la visión personologica de su intervención.


5. CONTENIDO PROGRAMÁTICO


FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

(Indicadores de desempeño)



Sesión 1

2 de Sept /2009



Identifica elementos del concepto de psicoterapia y las etapas del proceso terapéutico.



  • Unidad 1: Introducción a la Psicoterapia:

  • Conceptualización de Psicoterapia: diversas definiciones. Elementos del concepto.

  • Objetivos de la psicoterapia

  • Lectura: Libro de Psicoterapia General

Págs. 11-25

Evaluación diagnóstica y punto de encuentro de conocimientos previos de estudiantes.

Sesión 2

7 de Sept de 2009




  • Unidad 1: Introducción a la Psicoterapia:

  • Clasificación de Psicoterapia.

  • Breve desarrollo histórico de la psicoterapia.

  • Lectura: Libro de Psicoterapia General

  • Págs. 1-11 Traer resumen de lecturas.

Trabajo Independiente en grupo intraclase. Organizadores graficos. Presentación.

Sesión 3

9 de Sept de 2009



  • Unidad 1: Introducción a la Psicoterapia:

  • Personalidad y Psicoterapia.

  • Funciones de la psicoterapia.




  • Lectura: Guía para




Expone organizadamente juicios de valor acerca de las relación entre Personalidad y Psicoterapia.




FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 4


14 de Sept. de 2009








  • Unidad 1: Introducción a la Psicoterapia:

  • Recursos terapéuticos Psicológicos.

  • La psicoterapia como relación profesional de ayuda.

  • Estructuración de la relación terapéutica

  • El proceso terapéutico y aspectos éticos

  • Lectura:

Articulo INTRODUCCION A LA INTERVENCION PSICOLOGICA.

  • Lectura Libro de Psicoterapia General

Págs. 62-73.


  • Elaboración de resumen del articulo. Individual

  • Lectura: Libro de Teoría y Practica de la Psicoterapia.

Cap. 4 pag 93-124



Diferencia claramente la intervención terapéutica de la intervención social

Sesión 5


16 de Sept. de 2009

Caracteriza los diferentes sistemas psicoterapéuticos.








  • Unidad 1: Introducción a la Psicoterapia:

  • La Entrevista Terapéutica: Comunicación e Interacción Terapéutica.

  • Estructura y Fases de la entrevista Terapeutica.




  • Lectura: Libro de Teoría y Practica de la Psicoterapia.

Págs. 62-72

  • Elaboración de informe sobre practica orientada extractase (1 hora)




Diseñe organizador grafico del contenido orientado.
Guia de Preguntas sobre comunicación no verbal y entrevista terapéutica para la profundización y estudio individual

Sesión 6

21 de Sept. de 2009



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos

Modelo Psicodinamico:

Aspectos Generales

Principales Representantes

Suposiciones básicas.

Concepción del Inconsciente.

Estrategias Terapéuticas.






  • Lectura: Libro de Teoría y Practica de la Psicoterapia.

Cap. 6 Págs. 153-177

  • Elaboración de informe (1 hora)

  • Lectura: Libro de Psicoterapia General. Págs.: 75-82



Elabora un resumen del modelo basándose en los aspectos negativos y positivos.




FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 7


23 de Sept. de 2009






Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos

Modelo Psicodinamico:

Aspectos Generales

Principales Representantes

Suposiciones básicas.

Concepción del Inconsciente.

Estrategias Terapéuticas.



  • Elaboración de informe (1 hora)

  • Lectura: Libro de Psicoterapia General. Págs.: 75-82.

  • Revisar contenido para el tema debate sobre La terapia Psicoanalítica.

  • Articulo: El PSICOANALISIS COMO ALTERNATIVA

Tema de Discusión:

La Terapia Psicoanalítica. Primera Alternativa en Psicoterapia".

Elaboración de informe de la practica por grupo

Sesión 8


28 de Sept. de 2009


Clase Practica en el aula sobre Interpretación de los Sueños y la Asociación Libre


  • Lectura: Libro de Psicoterapia General. Págs.: 82-84




Desarrollar las Habilidades en el análisis psicoanalítico en la intervención Psicoterapéutica..
Guía de Preguntas y ejercicios de estudios de casos



Sesión 9

30 de Sept. de 2009




Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos

Modelo Psicodinamico:


La Psicología Individual de A. ADLER.


  • Lectura: Libro de Psicoterapia General. Págs.: 75-82.




Tema a debate que presentamos es el referido al enfoque psicoterapéutico de A. Adler. Considerado como uno de los principales, dentro de la corriente psicoanalítica:
Elabora un resumen del modelo basándose en los aspectos negativos y positivos.

Sesión 10

05 de Octubre de 2009



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos

Modelo Conductual


Elementos esenciales del enfoque conductual.

Estrategias terapéuticas





  • Lectura: Libro de Teoría y Práctica de la Psicoterapia.

Cap. 6 Págs. 185-196

  • Lectura: Libro de Psicoterapia General. Págs.: 84-88.




Guía de Preguntas y análisis de casos

Elabora un resumen del modelo basándose en los aspectos negativos y positivos.



FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 11

07 de Octubre de 2009






Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos

La terapia cognitivo conductual.

Aspectos Teóricos fundamentales. Conceptos Principales.

Procedimientos utilizados: La intervención Terapéutica.




Lectura: Articulo: Tendencias históricas y contemporáneas: ruptura, confluencia y continuidad.


  • Lectura: Libro de Teoría y Práctica de la Psicoterapia.Cap. 9 Págs. 209-213. Lectura:



Desarrollar un resumen del articulo orientado.
Debate del tema de la Terapia Conductual (TC) y Cognitivo Conductual (TCC
TEMA DEBATE: DE LA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL AL CONSTRUCTIVISMO

Sesión 12

12 de Octubre de 2009



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos

La Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC) propuesta por Albert Ellis. Procedimientos terapéuticos y técnicas empleadas





  • Lectura: Libro de Teoría y Práctica de la Psicoterapia.

Cap. 9 Págs. 213-220


  • Libro de Psicoterapia General. Págs.: 96-100.

  • Lectura y resumen de l articulo sobre La teoría de la Psicoterapia Racional-Emotiva.




PRÁCTICA. MODELO CONDUCTUAL-COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA.




FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 13

14 de Octubre de 2009




Evalúa los modelos de los distintos sistemas psicoterapéuticos en sus aspectos esenciales que los diferencia a cada uno entre si.

Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.

La Terapia Cognitiva de Aaron Beck

La Terapia de Solución de Problemas de Thomas D’Zurilla


  • Lectura de documento:




  • Lectura: Libro de Teoría y Práctica de la Psicoterapia.

Cap. 9 Págs. 220-224

.Desarrollar un análisis de la Terapia Racional-Emotiva y La Terapia Cognitivo-Conductual: Similitudes y Diferencias.

Guia de preguntas para el estudiante



Sesión 14

19 de Octubre de 2009






Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
Clase Practica sobre depresión, ansiedad y trastornos sexuales desde el enfoque cognitivo-Conductual.



Próxima semana evaluación.

Revisión de sesiones anteriores en forma individual

(las necesarias 4h o más)
Revisar artículo sobre Terapia de Pareja y Sexual.

Resumen sobre Terapia sexual y de Pareja.






FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 15

Semana del 21 al 27 de Octubre de 2009






  • Evaluación I parcial

  • Habilidades terapéuticas que van a influir en el proceso terapéutico dentro del marco cognitivo-conductual

  • El papel del terapeuta cognitivo-conductual en el proceso de terapia marital







  • Examen

  • Lectura sobre artículo de Terapia Marital.

Realizar un resumen de la terapia multimodal de A. Lazarus como enfoque cognitivo-conductual alternativo a otros enfoques conductuales



Sesión 16

26 de Octubre de 2009






Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.

Psicoterapia sistémica, conceptos básicos: teoría general de los sistemas.







  • Libro de Psicoterapia General. Págs.:100-105




Valoración de los aspectos positivos y negativos del modelo

Sesión 17

28 de Octubre de 2009




Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.

Modelos: interaccional, estructural-estratégico y constructivista. Algunos autores representativos. Posición del terapeuta: Formas de intervención.




  • Lectura: sobre articulo de terapia sistémica



Valoración de los aspectos positivos y negativos del modelo



Sesión 18

4 de Nov. de 2009



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
MODELO HUMANISTA

Elementos esenciales del enfoque humanista.

Estrategia Terapéutica.



  • Lectura: sobre articulo de los modelos humanistas en el libro de Psicología clínica pág. 10-18

  • Libro psicología humanista Fernando González


Valoración de los aspectos positivos y negativos del modelo humanista




Sesión 19

9 de Nov. de 2009.



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.

La terapia centrada en la persona como ejemplo de la terapia humanista.
La Concepción de la Terapia según Rogers. TERAPIA NO DIRECTIVA: ACTITUDES TERAPÉUTICAS






  • Lectura: Libro de Teoría y Práctica de la Psicoterapia.

  • Cap. 10 Págs. 225-249

  • Libro de Psicoterapia General. Págs.: 90-93.



PRACTICA TERAPIA NO DIRECTIVA: ACTITUDES TERAPÉUTICAS


Resolver guía de ejercicios y preguntas para la profundización del estudio individual.




FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 20

11 de Nov. de 2009






Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
La Concepción de la Terapia según Rogers. TERAPIA NO DIRECTIVA: ACTITUDES TERAPÉUTICAS

Lectura: Artículos sobre C. Rogers.



Resolver guía de ejercicios y preguntas para la profundización del estudio individual.




Sesión 21

16 de Nov. de 2009



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
La Logoterapia de V. Frankl.

LOS PRINCIPIOS EN QUE SE BASA LA LOGOTERAPIA



Lectura: Articulo sobre la Logoterapia de Víctor Frankl


  • Lectura: Libro Psicología Humanista De Fernando González. Págs. 360-384

Tema de debate según guía a desarrollar..

Desarrollar la guía práctica y propiciar a los cursantes la posibilidad de obtener una experiencia en la ejecución del análisis existencial, empleando la visión desarrollada por V. Frank. El análisis existencial.



Sesión 22

18 de Nov. de 2009.



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.

PRÁCTICA LOGOTERAPIA (ANÁLISIS EXISTENCIAL




Trabajo practico (1H)

.


Sesión 23

23 de Nov. de 2009



Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
ECLECTICISMO E INTEGRACIÓN COMO ALTERNATIVAS.


Lectura. Artículo sobre La integración en Psicoterapia. D. Zaldívar.


Desarrollar la guía de preguntas y ejercicios entregados.



FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 24

25 de Nov. de 20092



Organiza contenidos de los aspectos más relevantes de la intervención grupal


Unidad 3:
Psicoterapia Grupal.. Aspectos generales. Etapas del Desarrollo del Grupo.



Lectura: Artículo de Psicoterapia de grupo: Revisión histórica.

  • Libro de Psicoterapia General. Págs.: 109-137.


Desarrollar la guía de preguntas y ejercicios entregados.

Sesión 25

30 de Nov. de 2009




Unidad 3: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
Terapia Grupal. Ejercicio Práctico.



  • Libro de Psicoterapia General. Págs.: 109-137.










FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN




Sesión 26

2 de Diciembre de 2009



Establece diferencias entre la psicoterapia Infantil y las alternativas terapéuticas en los adultos.


Unidad 4: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
Psicoterapia Infantil

Recursos Auxiliares. La Terapia familiar en Niños. Alteraciones psicopatológicas




Lectura: Libro de Psicoterapia Infantil: Elementos Fundamentales.


.Elaborar Organigrama como parte del trabajo independiente





Sesión 27

7 de Diciembre de 2009



Unidad 4: Principales sistemas Psicoterapéuticos.
Psicoterapia Infantil: Psicoterapia en las alteraciones psicológicas del niño y los Adolescentes

Lectura: Libro de Psicoterapia Infantil: Elementos Fundamentales

Resumen y trabajo individual de ejercicios


FECHAS & SESIONES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CONTENIDOS

HORAS NO PRESENCIALES

EVALUACIÓN

Sesión 28

9 de Diciembre de 2009






Unidad 5: Principales sistemas Psicoterapéuticos.


  • Psicoterapia y Salud Mental

  • Libro de Psicoterapia General. Págs.: 293-313.


Resumen de los aspectos esenciales

Sesión 29

Semana del 14 al 18 de Diciembre de 2009.






Evaluación final

Evaluación final.

.

6. METODOLOGÍA



  • Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos utilizando la metodología “Ciclo de Aprendizaje”

  • Taller.

  • Debates, conferencias,

  • Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo individual)

  • Mapas conceptuales, ensayos, redes conceptuales e informes.

NOTA:


  • Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante.

  • Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota.

  • Se manejarán instrumentos para el desarrollo de ejercicios extra clase para la reflexión.


7. EVALUACIÓN



7.1 Criterios de Evaluación


    1. Análisis e interpretación de los enfoques terapéuticos.

    2. Planteamientos coherentes relativos a la aplicación de los distintos sistemas terapéuticos estudiados.

    3. Sistematización de la Intervención en niños y adolescentes.

    4. Implementación de procesos grupales en la intervención para el entrenamiento en aspectos relevantes de la vida cotidiana.



7.2 Indicadores de Desempeño


  • Establece en forma lógica, semejanzas y diferencias entre los modelos terapéuticos.

  • Expone organizadamente juicios de valor acerca de las modalidades de intervención y sus diferentes técnicas que se utilizan.

  • Diferencia claramente los niveles de intervención: Individual, de pareja, Familiar.




  • Define los elementos fundamentales de la psicoterapia y su relación con personalidad.

  • Elabora destrezas para el nivel inicial de acuerdo a los criterios de su formulación.

  • Analiza el proceso terapéutico en los diferentes sistemas estudiados.

  • Identifica la estructura y proceso de los proyectos interventivos en forma lógica.

  • Discrimina los elementos básicos década modelo revisado en clase.

  • Describe organizadamente las características de los modelos revisados.

  • Elabora un proceso de intervención en situaciones ejercitados acorde al enfoque revisado en clase.

  • Evalúa con criterio lógico, las actividades para cada etapa del proceso Terapéutico.

  • Identifica con seguridad las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación en cada modelo estudiado.

  • Selecciona con precisión técnicas e instrumentos de intervención en los ejercicios desarrollados en clase y orientado como trabajos extraclase


7.3 Ponderación

  • Producciones en equipo (NOTAS INDIVIDUALES) 20 pts.

  • Diseño de matrices 20 pts.

  • Producciones individuales 20 pts. 100 pts.

  • Elaboración de informes 20 pts.

  • Diseños curriculares 20 pts.




  • Evaluación Parcial 100 pts.


8. BIBLIOGRAFÍA




8.1 Bibliografía Básica





  1. Psicoterapia General. Colectivo de Autores. Edit. Félix Varela, La habana, Cuba 2004.

  2. Teoría y Practica de la Psicoterapia. Dr. Dionisio Zaldívar. Ciudad de la habana, 2006.

  3. Psicoterapia Infantil: Elementos Básicos: Dr. Miguel Roca. Edit. Félix Varela, La habana Cuba, 2005


8.2. Bibliografía Complementaria


  1. Ávila Espada A, García de la Hoz A. Aportaciones de la Psicoterapia de grupo a la atención pública en Salud Mental. Madrid: Editorial SEGPA; 1994.

  2. Ávila Espada A. Manual de psicoterapia de grupo-analítico vincular. Madrid: Editorial Quipú; 1993.

  3. Castanedo C. Grupos de encuentro en terapia Gestalt. Barcelona: Editorial Herder; 1997.

  4. Colli M, Prendes M. Terapia de grupo en Alcoholismo: proposición de un modelo para su abordaje ambulatorio en Cuba. Inter Forum Group Psychother 2001;9(1):23-8.

  5. Fagan J, Shepard I. Teoría y Práctica de la psicoterapia gestáltica. Buenos Aires: Amorrortu; 1978.

  6. Fay A, Lazarus A. Terapia de grupo cognoscitivo-conductual. En: Psicoterapia de grupo en la práctica clínica. México DF: Editorial Manual Moderno; 1995.

  7. Fredman AM, Kaplan HI. Psicoterapia. Compendio de Psiquiatría. Salvat. Editores S. A. Barcelona. Madrid, 2003.

  8. Foulkes S. Grupo análisis. Métodos y Principios. Versión virtual. Prólogo y preparación de Juan Campos de Grupoanálisis. Barcelona: Disponible en: INTERNET www. psiquiatria.com. 2001.

  9. González A, Castellanos B, Simons B. Hacia una sexualidad responsable y feliz: Documento Teórico Metodológico. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1997: p. 9.

  10. Gómez Esteban R. Una perspectiva histórica de la psicoterapia de grupo. En: Grupos terapéuticos y asistencia pública. Asociación Española de Neuropsiquiatría. Barcelona: Paidós; 1997.p.9-38.

  11. Yalom ID. Psicoterapia Existencial y Terapia de grupo. Barcelona: Editorial Paidós; 2000.

  12. Lazarus A. Group therapy of fobic Disorders by Systematic Desensitization. En: Experiments in Behaviuor Therapy. New York : American Psychiatr Press; 1996.p. 87-98.

  13. Monod M. Psychoterapies de groupe chez l´adolescent. Parents et couple de psychoterapeutes . Bull Psychol 1979;XXXII:253-62.

  14. Nitsun M. The future of the group. Intern J Group Psychother 2000;50(4):455-72.

  15. Potts F. Psicoterapia de grupo e Introducción a la Sociometría. La Habana: Imprenta Nacional de Cuba;1960.

  16. Pichón Riviere E. Del Psicoanálisis a la Psicología social. Buenos Aires: Editorial Nueva Visión; 1987.

  17. Roca, M Psicología Clínica, edit. Pueblo y Educación, la habana, Cuba 2002.

  18. Rogers C. Grupos de encuentro. Buenos Aires: Editorial Amorrortu; 1990.

  19. Ruiz Sánchez, J. J. y Cano Sánchez, J. J. (1992) Manual de Psicoterapia Cognitiva. (http://www.psicologia-online.com).



9. DATOS DE LA PROFESORA

NOMBRE: Enrique Vélez Celaa..

TITULO DE PREGRADO: Psicólogo Clínico.
TITULOS DE POSTGRADO:

MAESTRÍA EN SEXUALIDAD HUMANA

E – mail: evelezcu@hotmail.com
Firma del Profesor Firma de la Decana

Msc. Sonnia Granizo R. Msc. María E. Delgado

Profesora Decana

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO



FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN



SYLLABUS

FOR DAC 11 VER 19 05 08

MATERIA: Psicoterapia I CÓDIGO: UEDU 250

NOMBRE DEL PROFESOR/A: Msc. Enrique Velez C. CRÉDITOS: 3

Nº HORAS PRESENCIALES: 48H. HORAS NO PRESENCIALES: 64H.

AÑO: 2009-09-4 PERÍODO: Invierno

DÍAS: Lunes – Miércoles HORARIO. 11:40 – 13:05

AULA: F – 204 FECHA ELABORACIÓN SYLLABUS: 05/09/09


1. DESCRIPCIÓN

La asignatura de Psicoterapia I, brinda a los estudiantes los aspectos vinculados con tratamientos psicoterapéuticos en niños y adultos, en modalidades individuales y grupales. Los distintos temas abordados en la materia serán revisados desde las perspectivas y metodologías de cada en foque en particular. Se inicia la materia con una presentación de una serie de conceptos y de aspectos fundamentales que caracterizan el desarrollo y evolución de la psicoterapia en distintas etapas, enfocando a esta como una relación profesional de ayuda psicológica, como proceso e indicadores a considerar en cada etapa interventiva, una revisión de los principales sistemas de psicoterapia y su caracterización y principales constructos teóricos y estrategias que emplean en las diversas situaciones individuales y de modalidades de grupos existentes. Por otra parte se realiza una revisión de la problemática de la psicoterapia infantil donde se analizan los principios en las cuales se sustenta la misma y los principales recursos terapéuticos que se emplean en el tratamiento de los niños y padres.


2. JUSTIFICACIÓN
La Psicoterapia considerada durante más de un siglo bajo el manto de diversas escuelas teóricas, muchas veces excluyentes, como es el caso del psicoanálisis y el conductismo, está llamada a perfeccionarse y convertirse en una esfera profesional profundamente humanística, con un fundamento científico coherente y un arsenal de recursos técnicos que demuestren su efectividad práctica.

Hoy se reconoce a la Psicoterapia como una interacción social donde un profesional capacitado trata de ayudar a otra persona, cliente o paciente, a comportarse y sentirse de manera diferente.

La materia tiene el propósito de promover en el alumno(a) el desarrollo de un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes básicas para el quehacer terapéutico, las cuales le permitirán el manejo de los principios básicos de la psicoterapia y las herramientas necesarias para el abordaje psicoterapéutico.

Esta asignatura se propone que el alumno se inicie en el estudio sistemático de la ayuda psicológica a las dificultades para vivir y los problemas comportamentales de las personas que acuden en busca de ayuda. Se revisan los fundamentos teóricos y prácticos de la psicoterapia; su validez y confiabilidad; así como sus alcances y limitaciones. Los aspectos éticos son revisados a cabalidad. Se estudian las orientaciones psicoterapéuticas contemporáneas más relevantes en un marco epistemológico.


 Los contenidos teóricos y técnicos que en ella se revisen, permitirán la consolidación de conocimientos previos y favorecerán el andamiaje para aprendizajes futuros, que puedan ser aplicados en el ámbito laboral, con todo ello se favorecerá el desarrollo de habilidades y competencias profesionales básicas de tipo teórico-conceptual.


3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL
Valorar los de distintos enfoques actuales en el campo de la psicoterapia enfatizándose la necesidad de integración de acciones psicoterapéuticas diferentes en un enfoque único e integral del proceso
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS


  • Analizar las diferentes definiciones y conceptos asociados a la psicoterapia,

  • identificar el contexto histórico del surgimiento de la psicoterapia y aspectos éticos que rigen su ejercicio.

  • Determinar los diferentes enfoques de la psicoterapia, sus principales exponentes, así como las estrategias y técnicas correspondientes.

  • Analizar los aspectos más relevantes del movimiento integrador en la psicoterapia y se sensibilizará ante la necesidad de flexibilizar posturas para tener un acercamiento más integral a la complejidad humana.

  • Analizar los diferentes enfoques para el trabajo con niños (psicoanalítico, gestalt, cognitivo conductual, no directivo) y los conocimientos teórico-prácticos que le permitan desarrollar las habilidades que debe poseer el psicoterapeuta infantil.

  • Delimitar las características fundaméntales y sus aplicaciones en el desarrollo de la psicoterapia de grupos.


4. COMPETENCIAS


  1. Interpretar y aplicar las diferentes corrientes filosóficas, psicológicas, pedagógicas, antropológicas y sociológicas, en forma criterial que fundamente una práctica psicoterapéutica.

  2. Diseñar soluciones desde los diferentes enfoques el desarrollo de un proceso terapéutico con la utilización de técnicas a emplear en los casos de estudio presentado en las practicas planificadas.




  1. Discriminar los aspectos y negativos de los diferentes enfoque terapéuticos existentes y como plantear un enfoque integrativo desde la visión personologica de su intervención.


5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
Unidad 1: Introducción a la Psicoterapia:

  • Conceptualización de Psicoterapia: diversas definiciones. Elementos del concepto.

  • Objetivos de la psicoterapia

  • Clasificación de Psicoterapia.

  • Breve desarrollo histórico de la psicoterapia.

  • Recursos terapéuticos Psicológicos.

  • La psicoterapia como relación profesional de ayuda.

  • Estructuración de la relación terapéutica

  • El proceso terapéutico y aspectos éticos

.
Unidad 2: Principales sistemas Psicoterapéuticos



2.1Modelo Psicodinamico:

  • Aspectos Generales

  • Principales Representantes

  • Suposiciones básicas.

  • Concepción del Inconsciente.

  • Estrategias Terapéuticas.

2.2 Modelo Conductual


  • Elementos esenciales del enfoque conductual.

  • Estrategias terapéuticas

  • Principios esenciales

  • Evaluación y Diagnostico conductual.


2.3: Modelo Cognitivo.

  • Aspectos Teóricos fundamentales.

  • Conceptos Principales.

  • Diferentes procedimientos utilizados

  • La intervención terapéutica.

  • La Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC) propuesta por Albert Ellis.

  • Procedimientos terapéuticos y técnicas empleadas.

  • La Terapia Cognitiva de Aaron Beck:. Patrones Irracionales

  • La Terapia de Solución de Problemas de Thomas D’Zurilla.

  • Habilidades terapéuticas que van a influir en el proceso terapéutico dentro del marco cognitivo-conductual

  • El papel del terapeuta cognitivo-conductual en el proceso de terapia marital

2.4: Modelo Sistémico.

  • Psicoterapia sistémica,

  • Conceptos básicos: teoría general de los sistemas.

  • Modelos: interaccional, estructural-estratégico y constructivista.

  • Algunos autores representativos.

  • Posición del terapeuta.

  • Formas de intervención.

2.5: Modelo Humanista

  • Elementos esenciales del enfoque humanista.

  • Estrategia Terapéutica.

  • Aspectos Generales

  • La terapia centrada en la persona como ejemplo de la terapia humanista.

  • La Concepción de la Terapia según Rogers. TERAPIA NO DIRECTIVA: ACTITUDES TERAPÉUTICAS

  • La Logoterapia de V. Frankl.: LOS PRINCIPIOS EN QUE SE BASA LA LOGOTERAPIA

  • La Terapia Gestalt: Aspectos Fundamentales. El Proceso terapéutico. Técnicas Empleadas.

2.6 Modelo ECLECTICO E INTEGRACIÓN COMO ALTERNATIVAS



  • Aspectos Generales.

  • Caracterización.

  • ASPECTOS FUNDAMENTALES


Unidad 3: Psicoterapia Grupal..

  • Aspectos generales.

  • Caracteristicas generales de los grupos

  • Los grupos de encuentro

  • Etapas del desarrollo del grupo

  • Etapas del Desarrollo del Grupo.


Unidad 4: Psicoterapia Infantil.

  • Aproximación inicial

  • Recursos Auxiliares


Unidad 5. Psicoterapia y Salud Mental

6. METODOLOGÍA



  • Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos utilizando la metodología “Ciclo de Aprendizaje”

  • Taller.

  • Debates, conferencias,

  • Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo individual)

  • Mapas conceptuales, ensayos, redes conceptuales e informes.

NOTA:


  • Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante.

  • Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota.

  • Se manejarán instrumentos para el desarrollo de ejercicios extra clase para la reflexión.


7. EVALUACIÓN



7.1 Criterios de Evaluación


    1. Análisis e interpretación de los enfoques terapéuticos.

    2. Planteamientos coherentes relativos a la aplicación de los distintos sistemas terapéuticos estudiados.

    3. Sistematización de la Intervención en niños y adolescentes.

    4. Implementación de procesos grupales en la intervención para el entrenamiento en aspectos relevantes de la vida cotidiana.


7.2 Indicadores de Desempeño


  • Establece en forma lógica, semejanzas y diferencias entre los modelos terapéuticos.

  • Expone organizadamente juicios de valor acerca de las modalidades de intervención y sus diferentes técnicas que se utilizan.

  • Diferencia claramente los niveles de intervención: Individual, de pareja, Familiar.

  • Define los elementos fundamentales de la psicoterapia y su relación con personalidad.

  • Elabora destrezas para el nivel inicial de acuerdo a los criterios de su formulación.

  • Analiza el proceso terapéutico en los diferentes sistemas estudiados.

  • Identifica la estructura y proceso de los proyectos interventivos en forma lógica.

  • Discrimina los elementos básicos década modelo revisado en clase.

  • Describe organizadamente las características de los modelos revisados.

  • Elabora un proceso de intervención en situaciones ejercitados acorde al enfoque revisado en clase.

  • Evalúa con criterio lógico, las actividades para cada etapa del proceso Terapéutico.

  • Identifica con seguridad las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación en cada modelo estudiado.

  • Selecciona con precisión técnicas e instrumentos de intervención en los ejercicios desarrollados en clase y orientado como trabajos extraclase


7.3 Ponderación

  • Producciones en equipo (NOTAS INDIVIDUALES) 20 pts.

  • Diseño de matrices 20 pts.

  • Producciones individuales 20 pts. 100 pts.

  • Elaboración de informes 20 pts.

  • Diseños curriculares 20 pts.




  • Evaluación Parcial 100 pts.



8. BIBLIOGRAFÍA




8.1 Bibliografía Básica





  1. Psicoterapia General. Colectivo de Autores. Edit. Félix Varela, La habana, Cuba 2004.

  2. Teoría y Practica de la Psicoterapia. Dr. Dionisio Zaldívar. Ciudad de la habana, 2006.

  3. Psicoterapia Infantil: Elementos Básicos: Dr. Miguel Roca. Edit. Félix Varela, La habana Cuba, 2005


8.2. Bibliografía Complementaria


  1. Ávila Espada A, García de la Hoz A. Aportaciones de la Psicoterapia de grupo a la atención pública en Salud Mental. Madrid: Editorial SEGPA; 1994.

  2. Ávila Espada A. Manual de psicoterapia de grupo-analítico vincular. Madrid: Editorial Quipú; 1993.

  3. Castanedo C. Grupos de encuentro en terapia Gestalt. Barcelona: Editorial Herder; 1997.

  4. Colli M, Prendes M. Terapia de grupo en Alcoholismo: proposición de un modelo para su abordaje ambulatorio en Cuba. Inter Forum Group Psychother 2001;9(1):23-8.

  5. Fagan J, Shepard I. Teoría y Práctica de la psicoterapia gestáltica. Buenos Aires: Amorrortu; 1978.

  6. Fay A, Lazarus A. Terapia de grupo cognoscitivo-conductual. En: Psicoterapia de grupo en la práctica clínica. México DF: Editorial Manual Moderno; 1995.

  7. Fredman AM, Kaplan HI. Psicoterapia. Compendio de Psiquiatría. Salvat. Editores S. A. Barcelona. Madrid, 2003.

  8. Foulkes S. Grupo análisis. Métodos y Principios. Versión virtual. Prólogo y preparación de Juan Campos de Grupoanálisis. Barcelona: Disponible en: INTERNET www. psiquiatria.com. 2001.

  9. González A, Castellanos B, Simons B. Hacia una sexualidad responsable y feliz: Documento Teórico Metodológico. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1997: p. 9.

  10. Gómez Esteban R. Una perspectiva histórica de la psicoterapia de grupo. En: Grupos terapéuticos y asistencia pública. Asociación Española de Neuropsiquiatría. Barcelona: Paidós; 1997.p.9-38.

  11. Yalom ID. Psicoterapia Existencial y Terapia de grupo. Barcelona: Editorial Paidós; 2000.

  12. Lazarus A. Group therapy of fobic Disorders by Systematic Desensitization. En: Experiments in Behaviuor Therapy. New York : American Psychiatr Press; 1996.p. 87-98.

  13. Monod M. Psychoterapies de groupe chez l´adolescent. Parents et couple de psychoterapeutes . Bull Psychol 1979;XXXII:253-62.

  14. Nitsun M. The future of the group. Intern J Group Psychother 2000;50(4):455-72.

  15. Potts F. Psicoterapia de grupo e Introducción a la Sociometría. La Habana: Imprenta Nacional de Cuba;1960.

  16. Pichón Riviere E. Del Psicoanálisis a la Psicología social. Buenos Aires: Editorial Nueva Visión; 1987.

  17. Roca, M Psicología Clínica, edit. Pueblo y Educación, la habana, Cuba 2002.

  18. Rogers C. Grupos de encuentro. Buenos Aires: Editorial Amorrortu; 1990.

  19. Ruiz Sánchez, J. J. y Cano Sánchez, J. J. (1992) Manual de Psicoterapia Cognitiva. (http://www.psicologia-online.com).



9. DATOS DEL PROFESOR

NOMBRE: Enrique Vélez Celaa..

TITULO DE PREGRADO: Psicólogo Clínico.
TITULOS DE POSTGRADO:

MAESTRÍA EN SEXUALIDAD HUMANA

E – mail: evelezcu@hotmail.com
Firma de la Decana

Msc. María E. Delgado



Decana


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