Universidad de el salvador. Facultad multidisciplinaria de occidente


CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES EN ADOLESCENTES QUE PROVIENEN DE FAMILIAS DE PADRES SEPARADOS EN EL CENTRO ESCOLAR INSA



Descargar 1.37 Mb.
Página6/9
Fecha de conversión12.12.2018
Tamaño1.37 Mb.
Vistas217
Descargas0
1   2   3   4   5   6   7   8   9

3.4 CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES EN ADOLESCENTES QUE PROVIENEN DE FAMILIAS DE PADRES SEPARADOS EN EL CENTRO ESCOLAR INSA.

En este momento (la adolescencia media, entre los 13 y 17 años), el joven empieza a desligarse de su familia, hasta entonces centro de su vida, e inicia el camino del proceso de su identidad.


Para que este proceso se realice con seguridad y equilibrio, es necesario que las fases anteriores del desarrollo se hayan realizado con normalidad y tolerancia, de modo especial la etapa edípica, ya que, como hemos visto, este estadio supone la superación del apego erotizado a uno de los progenitores.
Esta ruptura progresiva con los padres conduce al adolescente a renunciar a su dominio y superprotección, a producirle inseguridad e inquietud y a poner de manifiesto su capacidad y sus limitaciones. Se trata del inicio del conflicto generacional y el preludio de la etapa de afirmación de la individualidad del adolescente en la cual, descorrido el velo de la expresión de la sexualidad, son necesarios cambios de actitud en las manifestaciones de autoridad familiar y modificaciones en la dinámica de su Superyo.
En este momento psicológico las modificaciones son resultado de la adquisición de una fuerza adicional a la acción del Ello, la cual, impulsando la acción del Yo, conduce al sujeto a enfrentarse con las restricciones, normas y prohibiciones del Superyo. Llevado por la fuerza, seguridad y autodeterminación del Yo, el individuo orienta su comportamiento y sus actitudes, creando en sí mismo seguridad y confianza en su capacidad para hacer frente a los impulsos sexuales, para conseguir normas con que protegerse de manera realista, para experimentar los límites de su tolerancia frente a la ansiedad y al sentimiento de culpa y para modificar su Superyo mediante la interacción en grupos de compañeros y amigos de su misma edad y con idénticos problemas.
En este momento, al final de la adolescencia media, es probable que el joven inicie su primer amor, que, a pesar del descubrimiento del otro sexo, entraña muchos componentes narcisistas. Por ejemplo, el joven, al enamorarse de una chica, ve en ella, inconscientemente, a la persona a quien le gustaría parecerse si hubiera nacido mujer. Y en la joven sucede algo parecido. Estos enamoramientos pueden ser mientras tanto muy importantes para dar mayor seguridad y significación a su propia identidad sexual.
Este proceso de desarrollo psicoafectivo, que ocurre en las chicas entre los 13 y los 17 años y en los chicos entre los 14 y los 17 años, constituye por regla general el período más tumultuoso y ardiente de la adolescencia. El surgir de nuevas fuerzas interiores despierta en ellos:

  • Ardor y optimismo;

  • Necesidad de independencia y de afirmación de su propio Yo;

  • Florecimiento de cualidades y actitudes especiales

  • Profundización en su personalidad;

  • Apasionamiento por sus ideales;

  • Revalorización de su propia imagen;

  • Deseo de éxito profesional. 40



CAPITULO IV.
METODOLOGÍA.

Nuestro trabajo estuvo enfocado en una investigación cualitativa, con modalidad de estudio de caso, el cual contó con:


4.1 Población.

Estudiantes del tercer ciclo del Centro Escolar INSA, de la ciudad de Santa Ana, específicamente estudiantes de octavo y noveno grado que oscilen entre la edad de trece a diecisiete años, de sexo masculino y femenino.


4.2 Muestra.

Se trabajó con seis adolescentes, tres de sexo masculino y tres del sexo femenino, que oscilaron entre las edades de trece años a diecisiete años de edad, que provinieron de familias monoparentales y sus padres se separaron en los últimos cinco años, fueron del área urbana y poseían recursos económicos medios; para poder seleccionar dichos adolescentes se utilizó una encuesta con siete ítems; la cual fué administrada a todos los estudiantes que cursan octavo y/o noveno grado, donde se obtuvo dichas características.


4.3 Instrumentos.

Se utilizaron Métodos Fundamentales y Auxiliares, para realizar el estudio.



  • Métodos Fundamentales:

Una Guía de Entrevista Semiestructurada para Adolescentes, con el objetivo de identificar las características emocionales que presenta los adolescentes que provienen de familias con padres separados, la cual contó con veintiún ítems.
Una Guía de Observación Directa, la cual ayudó a observar las características emocionales que presentaron los/as adolescentes, dentro del aula. Se encuentran ordenadas, por las siguientes características emocionales: Miedo, Alegría, Ira, Tristeza, Dependencia, Desconfianza, Agresividad.
Una Guía de Observación Directa, la cual ayudó a observar las características emocionales que presentaron los/as adolescentes, en el período de recreo. Se encuentran ordenadas, por las siguientes características emocionales: Miedo, Alegría, Ira, Tristeza, Dependencia, Desconfianza, Agresividad.
Una Guía de Entrevista Semiestructurada para Maestros/as, con el objetivo de conocer las características emocionales que ha observado, en el/la adolescentes que provienen de familias con padres separados. Consta de veinte ítems aplicable al maestro/a.
Una Guía de Entrevista Semiestructurada para Padres de Familia, con el objeto de indagar las características emocionales que han percibido los padres de familia en el/la hijo/a adolescente, después de la separación. Consta de veinte y cinco ítems aplicable a los padres de familia.


  • Métodos Auxiliares:

Una Guía de Encuesta, que consta de siete ítems, con la finalidad de identificar la existencia de familias monoparentales y condiciones de vida, en el Tercer Ciclo del Centro Escolar INSA.
4.4 Procedimiento.

Se realizó la investigación con el siguiente proceso el cual consistió en: coordinar con el Centro Escolar INSA, solicitando una autorización al director. Identificar la población, que fueron los/as alumnos/as de octavo y noveno grado. Se seleccionó la muestra, por medio de una encuesta aplicada a los/as adolescentes, la cual nos permitió obtener a los seis adolescentes (tres masculinos y tres femeninos) con los cuales se trabajó.


Se administró los instrumentos de investigación, a los/as adolescentes, maestros y padres de familia. Se ordenó y analizó los datos, tanto de los/as adolescentes, como de maestros y padres de familia, para la obtención de resultados y se respondieron a las preguntas que se plantearon.
Se elaboraron conclusiones y recomendaciones, basados en los resultados de la investigación. Se realizó la memoria donde se registraron todos los resultados de la investigación; y finalmente, exponer los resultados del estudio antes las instancias universitarias que corresponden.

CAPITULO V.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

A fin de facilitar la comprensión del lector, se presenta a continuación un breve glosario de términos empleados en el estudio. (http://www.psicoactiva.com/emocion.htm y Biblioteca de consulta Microsoft Encarta 2003).


TRISTEZA:

  • Pena, soledad, pesimismo.

  • Persona afligida, apesadumbrada o melancólica que se siente insignificante, insuficiente e ineficaz; además vive con pena, soledad y pesimismo.

MIEDO:


  • Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.

  • Perturbación angustia del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario, ocasionando en las personas ansiedad, incertidumbre o inseguridad.

IRA:


  • Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.

  • Furia o irritación con deseos de vengarse, lo cual se acompaña el resentimiento y violencia.

ALEGRÍA:


  • Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad.

  • Sentimiento grato que da una sensación de bienestar o de seguridad, que se acompaña de palabras, gestos o actos que expresan jubilo.

AVERSIÓN:



  • Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.

DESCONFIANZA:



  • Sentimiento de inseguridad hacia si mismo u otras personas mostrándoles temor.

DEPENDENCIA:



  • Situación de una persona que no puede valerse por si misma.

ODIO:


  • Antipatía y aversión hacia algo o hacia alguien cuyo mal se desea.

AGRESIVIDAD:



  • Acción o tendencia a actuar o responder de una forma violenta.

5.1 Resultados por casos estudiados.
CASO Nº 1
Es una adolescente de sexo femenino, de trece años de edad, que estudia en el octavo grado “I” del Centro Escolar INSA; sus padres se separaron hace dos años y actualmente habita en el área urbana de la ciudad de Santa Ana, con su madre de treinta y cuatro años de edad y el hermano; profesan la religión católica.

EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:



  • Características emocionales más frecuentes en la joven:

IRA: Se presentó en el proceso de la separación de sus padres. En el instrumento uno, la joven manifestó: “me enoje mucho contra la otra mujer de mi padre”, “me moleste con mi madre porque saco a mi padre de la casa”.


TRISTEZA: La vivenció durante y después de la separación, y lo manifestó en el instrumento uno “me sentí triste”; además en el instrumento dos, la madre manifestó “lloraba por las noches, no le pareció”, "se sintió como defraudada”;


  • Características emocionales menos frecuentes en la joven:

ODIO: Se vivenció después de la separación de los padres; en el instrumento uno, la joven manifestó “sentí odio contra la otra mujer de mi padre”; en el instrumento dos, no se registró ningún dato.




  • Características emocionales que no se presentaron en la joven:

MIEDO, AVERSIÓN, AGRESIVIDAD, DEPENDENCIA y DESCONFIANZA, son características emocionales que se exploraron en la joven; pero no las vivenció en el momento de la separación de sus padres, ni en el momento actual.

EN LA ACTUALIDAD:
ALEGRÍA: Es una persona muy alegre y se registró en el instrumento cuatro; dentro del aula “sonríe cuando se amerita”, “sonríe con sus compañeros/as”, “realiza bromas”; y en el instrumento cinco, en el período de recreo se evidenció “se divierte en recreo”, “bromea con sus compañeros/as” “sonríe con su grupo de amigos/as”. Sin embargo, en el instrumento tres, no se registró ningún dato.
IRA: Aun presenta rasgos, y se registró en el instrumento dos, donde la madre manifestó: “se enoja por cualquier cosa, es amargadita”, sin embargo los instrumentos tres, cuatro y cinco, no se registró ningún dato.
En resumen, se valora que las características emocionales más frecuentes que la joven presentó en el momento de la separación son: ira y tristeza; la característica emocional menos frecuentes fue el odio; y las características emocionales que se exploraron pero no se presentaron fueron: miedo, aversión, agresividad, dependencia y desconfianza. En la actualidad, no se evidencia tristeza ni odio; a pesar que actualmente es una joven muy alegre se evidencian pequeños rasgos de enojo.

CASO Nº 2


Es una adolescente de sexo femenino de catorce años de edad, que estudia en el octavo grado “H” del Centro Escolar INSA, sus padres se separaron hace tres años y actualmente habita en el área urbana de la ciudad de Santa Ana, con su madre de treinta y ocho años de edad y el hermano, profesan la religión católica.
EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:

    • Características emocionales más frecuentes en la joven:

TRISTEZA: Estuvo presente durante el período de separación de los padres, así como lo demuestra el instrumento uno, donde la joven manifestó: "me sentí mal”, “me puse a llorar”; en el instrumento dos, la madre expresó: "después de la separación la observe triste”.


IRA: La vivenció durante y después de la separación de los padres, así como se registró en el instrumento uno, donde la joven manifestó: "sentí ira, porque se separaron y no nos preguntaron”; además en el instrumento dos la madre expresó: "era enojada, antes ni se podía hablar con ella”.


  • Características emocionales menos frecuentes en la joven:

MIEDO: Se presentó antes de la separación, en el instrumento uno, la joven expresó: "sentí miedo porque no sabia que iba a pasar más adelante”; en el instrumento dos no se registro ningún dato.


ODIO: Lo vivenció después de la separación de los padres y fue contra la nueva compañera de vida del padre, así como se registró en el instrumento uno, donde la joven manifestó: "la odiaba, prácticamente no la podía ver”; en el instrumento dos no se registro ningún dato; además en los instrumentos tres cuatro y cinco que exploraron la actualidad no se percibió dicha característica emocional.


  • Características emocionales que no se presentaron en la joven:

DESCONFIANZA Y DEPENDENCIA: Son características emocionales que también se exploraron en la joven, pero estas no las vivenció en el momento de la separación de sus padres, ni en el momento actual.


AVERSIÓN Y AGRESIVIDAD: Son características emocionales que también se exploraron en la joven; pero estas no las vivenció en el momento de la separación.

EN LA ACTUALIDAD:


TRISTEZA: Aun se encuentra presente en la joven, como un síntoma de depresión, por que, ella manifestó en el instrumento uno, "la verdad me he intentado suicidar en varias ocasiones”; y en el instrumento tres la maestra manifestó “se muestra triste”; pero en los instrumentos cuatro y cinco no se registró ningún dato sobre dicha característica emocional; sin embargo aparenta rasgos de alegría y se registró que dentro del aula: "sonríe cuando se amerita”, “sonríe con sus compañeros” y “realiza bromas”; y en el período de recreo:”Se divierte en recreo”, “bromea con sus compañeros/as” y “sonríe con su grupo de amigos”.
AVERSIÓN: Se registró en el instrumento uno, la joven manifestó: "no acepto la relación con la mujer de mi padre, porque es mentirosa, por eso la odio, la detesto, me cae mal”; pero en los instrumentos tres, cuatro y cinco no se registró ningún dato.
AGRESIVIDAD: Se registró en el instrumento uno, y es contra el hermano, la joven expresó: "y si le bajo los dientes me regañan”; sin embargo en los instrumentos tres, cuatro y cinco no se registro ningún dato.
En resumen, se valora que entre las características emocionales más frecuentes que presentó la joven en el momento de la separación de sus padres se encuentran: tristeza e ira, y las características emocionales menos frecuentes fueron: miedo y odio; y las características emocionales que se exploraron y no se presentaron fueron: desconfianza y dependencia. En la actualidad, no se evidencia ira, miedo, ni odio; a pesar que muestra en ocasiones alegría, aun se presentan rasgos de tristeza, depresión, aversión y agresividad.

CASO Nº 3


Es una adolescente de sexo femenino de catorce años de edad, que estudia en el noveno grado “E” del Centro Escolar INSA, sus padres se separaron hace un año y actualmente habita en el área urbana de la ciudad de Santa Ana con su madre de cuarenta y ocho años de edad y hermanas, profesan la religión Cristiana.
EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:

    • Características emocionales más frecuentes en la joven:

ALEGRÍA: Se presentó en el proceso de separación de sus padres, y se evidenció en el instrumento uno, la adolescente manifestó: ”yo sentí que era lo mejor”, ”me sentí más libre, más tranquila”; también se evidenció en el instrumento dos, la madre percibió la alegría durante y después de la separación, quien manifestó: ”era una niña más feliz”, ”como si vio el sol por primera vez”, ”más segura de si misma”.




  • Características emocionales menos frecuentes en la joven:

TRISTEZA: Se presentó durante y después de la separación de sus padres, se evidenció en el instrumento uno, la joven manifestó: ”me puse a llorar”, ”extrañaba mucho a mi mamá”, ”no valió la pena estar a la par de él (padre),” dicha característica emocional no fue evidenciada por la madre, por lo tanto no se registró en el instrumento dos, porque la adolescente vivió solo con el padre cuando se dio la separación, y en la actualidad vive con la madre.


IRA: Se presentó antes de la separación, se registró en el instrumento dos, la madre manifestó: "era amargadita e irritable”, en el instrumento uno no se evidenció dicha característica emocional.
MIEDO: Lo presentó después de la separación de sus padres, y se registró en el instrumento uno, ella manifestó: "sentí un poco de miedo de encontrarlo en la calle (su padre)”; dicha característica emocional no fue registrada en el instrumento dos.


  • Características emocionales que no se presentaron en la joven:

AVERSIÓN, AGRESIVIDAD, ODIO, DESCONFIANZA Y DEPENDENCIA: Son características emocionales que se exploraron en la joven; pero estas no las vivenció en el momento de la separación de sus padres, ni en el momento actual.

EN LA ACTUALIDAD:
TRISTEZA: La joven aun presenta rasgos de tristeza, en el instrumento tres la maestra manifestó “ella no es muy alegre, es bien opaca”, sin embargo en ocasiones muestra alegría y se registró en el instrumento cuatro que dentro del aula: "sonríe cuando se amerita”, “sonríe con sus compañeros” y “realiza bromas” y en el instrumento cinco no se registro ningún dato.
En resumen, se valora que la característica emocional más frecuente que presentó la joven fue: alegría, siendo este un caso especial, porque es la única adolescente de los seis casos que presentó dicha característica emocional a causa de la separación de sus padres, las características emocionales menos frecuentes fueron: ira y tristeza; y las características emocionales que se exploraron y no se presentaron son: aversión, agresividad, odio, dependencia y desconfianza. A pesar que actualmente en ocasiones se muestra alegre, también presenta rasgos de tristeza.

CASO Nº 4


Es un adolescente de sexo masculino de quince años de edad, que estudia en el octavo grado “F” del Centro Escolar INSA, sus padres se separaron hace dos años y actualmente habita en el área urbana de la ciudad de Santa Ana, con su madre de cuarenta y seis años de edad y hermanos, profesan la religión Evangélica.
EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:

    • Características emocionales más frecuentes en el joven:

TRISTEZA: La presentó en el proceso de separación de sus padres, se registró en el instrumento uno, él joven manifestó en tres ocasiones: "me sentí triste”, y en el instrumento dos la madre manifestó: "lo veía triste”.




  • Características emocionales menos frecuentes en el joven:

MIEDO: Se presentó durante la separación de sus padres, y se registró en el instrumento uno donde el joven manifestó: "sentí falta de protección”, en el instrumento dos no se evidenció dicha característica emocional.


AGRESIVIDAD: La presentó después de la separación y se registró en el instrumento dos la madre manifestó: "quería pegarle a los hermanos y los echaba de la casa”; en el instrumento uno no se evidenció dicha característica emocional.
AVERSIÓN: Se presentó después de la separación, se registró en el instrumento dos, la madre manifestó: “yo trataba de ayudarle pero el me rechazaba”.

  • Características emocionales que no se presentaron en el joven:

IRA ODIO, DESCONFIANZA Y DEPENDENCIA: Son características emocionales que también se exploraron en el joven, pero estas no las vivenció en el momento de la separación de sus padres, ni en el momento actual.

EN LA ACTUALIDAD:
ALEGRÍA: El joven es muy alegre y se evidenció en el instrumento cuatro, donde se registró que dentro del aula: "sonríe cuando se amerita”, “sonríe con sus compañeros” y “realiza bromas”; y en el instrumento cinco, en el período de recreo: “se divierte en recreo”, “bromea con sus compañeros”, “sonríe con su grupo de amigos”; y en el instrumento tres el maestro manifestó es “muy alegre”.
AVERSIÓN: Se registró en el instrumento uno, y el joven expresó: “no me gusta ver a mi padre y lo trato como una persona cualquiera”; pero no fue registrada dicha característica emocional en los instrumentos tres, cuatro y cinco.
En resumen, se valora que entre las características emocionales más frecuentes que el joven presentó en el momento de la separación de sus padres se encuentran: tristeza y aversión; las características emocionales menos frecuentes fueron: miedo y agresividad; y las características emocionales que se exploraron y no se presentaron son: ira, odio, dependencia y desconfianza; actualmente no se presenta tristeza, miedo ni agresividad, a pesar de ser un joven muy alegre, se evidencia rasgos de aversión.

CASO Nº 5


Es un adolescente del sexo masculino, de quince años de edad, que estudia noveno grado “E” en el Centro Escolar INSA, sus padres se separaron hace cinco años y actualmente habita en el área urbana de la ciudad de Santa Ana, con su madre de cuarenta y dos años de edad y la hermana, profesan la religión Testigos de Jehová.
EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:

  • Característica emocional más frecuente en el joven:

TRISTEZA: Vivenciada por el joven después de la separación de sus padres, así como lo demuestra en el instrumento uno, donde el adolescente manifestó: “porque se había separado mi mamá y mi papá, sentí tristeza”; en el instrumento dos, la madre observó dicha característica emocional durante la separación y nos manifestó: “lloraba mucho”, “cuando nos sentamos a platicar con mi hermano carnal, él (hijo) empezó a llorar”.




  • Características emocionales menos frecuentes en el joven:

MIEDO: Fue vivenciada por el adolescente después de la separación de sus padres, en el instrumento uno, manifestó “al no verlo (al papá) sentí miedo”; dicha característica emocional no fue registrada a través del instrumento dos.




  • Características emocionales que no se presentaron en el joven:

DEPENDENCIA, IRA, AVERSIÓN, ODIO, AGRESIVIDAD y DESCONFIANZA: son características emocionales que se exploraron en el joven; pero estas no las vivenció en el momento de la separación de sus padres, ni en el momento actual.

EN LA ACTUALIDAD:
ALEGRÍA: El joven es una persona alegre y se registró en el instrumento cuatro; evidenciándolo dentro del aula “sonríe cuando se amerita”, “sonríe con sus compañeros/as”, “realiza bromas”; y en el instrumento cinco, se evidenció en el período de recreo “se divierte en recreo”, “bromea con sus compañeros/as”, “sonríe con su grupo de amigos”. Dicha característica emocional no fue registrada en el instrumento tres.
En resumen se estima, que la característica emocional más frecuente que el joven presentó en el momento de la separación de sus padres fue: tristeza; la característica emocional menos frecuentes fue: miedo; y las características emocionales que se exploraron; pero no se presentaron fueron: dependencia, ira, aversión, odio, agresividad y desconfianza. Actualmente no presenta tristeza ni miedo, y es una persona muy alegre.

CASO Nº 6


Es un adolescente del sexo masculino, de quince años de edad, que estudia en el octavo grado “G” en el Centro Escolar INSA, sus padres se separaron hace tres años y actualmente habita en el área urbana de la ciudad de Santa Ana, con su padre de cuarenta y nueve años de edad y una hermana, profesan la religión Evangélica.

EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:



  • Características emocionales más frecuentes en el joven:

TRISTEZA: Fue vivenciada durante y después de la separación de sus padres, se evidenció en el instrumento uno, el adolescente manifestó “me sentí bien mal”, “me sentía solo”, “lloraba”. Dicha característica emocional también fue evidenciada en el instrumento dos, manifestó el padre “lo ví triste, llorando”, “no se podía desenvolver”, “solo era llorazón y tristeza”.




  • Características emocionales menos frecuentes en el joven:

MIEDO: Fue evidenciada en el adolescente después de la separación de sus padres, en el instrumento uno, el joven manifestó: “sentí miedo al saber que solo iba a estar con mi mamá”. Dicha característica emocional no se registró en el instrumento dos.


IRA: La presentó después de la separación de sus padres, se registró dicha emoción en el instrumento uno, manifestando el joven “sentí enojo”.


  • Características emocionales que no se presentaron en el joven:

DEPENDENCIA, AVERSIÓN, ODIO, AGRESIVIDAD y DESCONFIANZA, son características emocionales que se exploraron en el joven; pero no las vivenció en el momento de la separación de sus padres, ni en el momento actual.

EN LA ACTUALIDAD:
ALEGRÍA: El joven es alegre, se registró en el instrumento cuatro, evidenciándose dentro del aula: “sonríe cuando se amerita”, “sonríe con sus compañeros/as”, “realiza bromas”; también se evidenció en el instrumento cinco, en el período de recreo: “se divierte en recreo”, “bromea con sus compañeros/as”, “sonríe con su grupo de amigos/as”; en el instrumento tres no se registró ningún dato sobre dicha característica emocional.
IRA: El adolescente aun presenta rasgos, y se registró en el instrumento dos, el padre manifestó: “hace pucheros y me deja hablando solo”. En los instrumentos tres, cuatro y cinco, no se registró dicha característica emocional.
En resumen, se valora que entre las características emocionales más frecuentes que presentó el joven en el momento de la separación de sus padres se encuentran: tristeza e ira; la característica emocional menos frecuente fue: miedo. Dependencia, aversión, odio, agresividad y desconfianza son características emocionales que se exploraron pero no las presentó el joven en el momento de la separación de sus padres. En la actualidad no se evidencia tristeza ni miedo, a pesar que es un joven alegre, se evidencia pequeños rasgos de ira.
5.2 Resultados generales.
EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:

Los/as adolescentes que provienen de familias con padres separados del Centro Escolar INSA, presentaron características emocionales tales como: IRA, TRISTEZA, ODIO, MIEDO, AVERSIÓN, AGRESIVIDAD y ALEGRÍA.


Las características emocionales más frecuentes en los/as adolescentes fueron las siguientes: TRISTEZA, por que se presentó en todos los casos investigados; MIEDO, porque se presentó en cinco de seis casos; IRA, porque se presentó en cuatro de seis casos.
Las características menos frecuentes en los/as jóvenes fueron: ODIO, por que se presentó en dos de seis casos; AVERSIÓN Y AGRESIVIDAD, porque se presentaron en dos de seis casos; ALEGRÍA, solamente se presentó en uno de seis casos.
Características emocionales que no se presentaron en los/as adolescentes: DESCONFIANZA Y DEPENDENCIA son emociones que también se exploraron; pero estas no las presentaron en el momento de la separación de sus padres.

Descripción de las características emocionales que se presentaron en jóvenes de sexo femenino del Tercer Ciclo del Centro Escolar INSA, a partir de la separación de sus padres.
TRISTEZA: Se presentó en los tres casos investigados, por lo tanto, es una de las características más frecuentes en las jóvenes, una joven de trece años de edad manifestó, “me sentí triste”, y su madre percibió que “lloraba por las noches, no le pareció, se sintió como defraudada”; otra joven de catorce años de edad expresó: “me sentí mal, me puse a llorar”, y su madre manifestó que “después de la separación la observé triste”; y la última joven manifestó: “me puse a llorar” “extrañaba mucho a mi mamá”.
IRA: Se presentó en las tres jóvenes investigadas, por lo tanto es una de las características más frecuentes en ellas, una joven de trece años de edad la presentó en el proceso de separación, ella manifestó “me enoje mucho contra la otra mujer de mi padre”, “me molesté con mi madre porque se saco a mi padre de la casa”. Otra joven de catorce años de edad, la presentó durante y después de la separación, manifestó “sentí ira porque se separaron y no nos preguntaron” y su madre expresó “era enoja, antes no se podía hablar con ella”; y la ultima joven de catorce años de edad la presentó antes de la separación, y su madre manifestó “era margadita e irritable”.
MIEDO: Se presentó en dos de las tres jóvenes, caracterizándose como una emoción frecuente en ellas, una adolescente de catorce años de edad la presentó antes de la separación y manifestó, “sentí miedo porque no sabia que iba a pasar más adelante” y su madre no evidenció dicha característica emocional en ella, y la otra joven de catorce años de edad lo presentó después de la separación, manifestó “sentí un poco de miedo de encontrarlo en la calle (su padre)”.

ODIO: Es una emoción frecuente en las jóvenes, ya que se presentó en dos de tres casos investigados, las dos adolescentes la presentaron después de la separación de sus padres. Una joven de trece años manifestó “sentí odio contra la otra mujer de mi padre”, su madre no lo evidenció. Y la otra adolescente de catorce años de edad, manifestó “la odiaba, prácticamente no la podía ver” (la otra mujer del padre).


ALEGRÍA: Se presentó en uno de tres casos, en la joven de catorce años de edad y fue en el proceso de separación de sus padres, quien manifestó: “yo sentí que era lo mejor y me sentí más libre y tranquila”; y su madre lo evidenció y manifestó: “era una niña más feliz, como si vio el sol por primera vez”; únicamente expresó tristeza, en un primer momento, cuando fue separada de su madre.

Descripción de las características emocionales que presentaron jóvenes de sexo masculino del Tercer Ciclo del Centro Escolar INSA, a partir de la separación de sus padres.
TRISTEZA: Es una de las emociones más frecuentes en los jóvenes, porque se presentó en los tres casos investigados, un joven de quince años de edad lo presentó en el proceso de separación de sus padres, manifestó en tres ocasiones “me sentí triste” y su madre también expresó “lo veía triste”, otro adolescente de quince años de edad lo vivenció durante y después del proceso de separación de sus padres, manifestó “porque se había separado mi mamá y mi papá sentí tristeza”, y su madre expresó “lloraba mucho”, “cuando nos sentamos a platicar con mi hermano carnal él (adolescente) se puso a llorar”; y el último adolescente de quince años de edad, lo vivenció durante y después de la separación, manifestó “me sentí bien mal”, “me sentía solo”, “lloraba”; y su padre lo evidenció y expresó “lo vi triste, llorando”, “no se podía desenvolver”, “solo era llorazón y tristeza”.
MIEDO: Se presentó en los tres casos investigados, por lo que es una de las emociones más frecuentes en los adolescentes, un joven de quince años de edad lo presentó durante la separación, manifestó:”sentí falta de protección”, la madre no evidenció tal emoción en el joven. Dos adolescentes lo presentaron después de la separación de sus padres, un joven de quince años de edad manifestó, "al no verlo (su padre) sentí miedo", característica emocional que no fue evidenciada por la madre; y el último joven también de quince años de edad expresó, “sentí miedo al saber que solo iba ha estar con mi mamá”, característica emocional que no fue evidenciada por su padre.
IRA: Es una característica emocional menos frecuente en los jóvenes, porque se presentó solamente en uno de tres casos, un joven de quince años edad, lo vivenció después de la separación de sus padres y manifestó “sentí enojo”. Y actualmente aun presenta rasgos de dicha emoción, su padre manifestó que “hace pucheros y me dejaba hablando solo”.
AVERSIÓN: Se presentó solamente en uno de tres casos, por lo que es una de las emociones menos frecuentes en los adolescentes, un joven de quince años de edad la presentó después de la separación, su madre expresó “yo trataba de ayudarle, pero el me rechazaba”;
AGRESIVIDAD: Es una característica menos frecuente, por que se presentó solamente en uno de tres casos, un joven de quince años de edad, lo presentó después de la separación de sus padres y solamente fue evidenciada por la madre, quien manifestó, “quería pegarle a los hermanos y los echaba de casa”.

EN LA ACTUALIDAD:

Los/as adolescentes que provienen de familias con padres separados del Centro Escolar INSA, aun presentan características emocionales tales como: IRA, TRISTEZA, AVERSIÓN, AGRESIVIDAD y ALEGRÍA.
Las características emocionales más frecuentes en los/as adolescentes es: ALEGRÍA, por que se presenta en cuatro de seis casos. Y dos casos en ocasiones muestran rasgos de dicha característica emocional.
Las características menos frecuentes en los/as jóvenes son: IRA, solamente se presenta en dos de seis casos; TRISTEZA, solo se presenta en dos de seis casos; AVERSIÓN, solamente se presenta en dos de seis casos; y AGRESIVIDAD, porque solamente se presenta en uno de seis casos.
Características emocionales que no se presentan en los/as adolescentes son: ODIO, MIEDO, DESCONFIANZA Y DEPENDENCIA son emociones que también se exploraron; pero estas no las presentan en la actualidad.

Descripción de las características emocionales que se presentan en el momento actual, en jóvenes de sexo femenino del Tercer Ciclo del Centro Escolar INSA.
ALEGRÍA: Se presenta en una joven de trece años de edad, y las otras dos jóvenes solo presentan rasgos en ocasiones. Y se puede evidenciar en su centro de estudio, ya que dentro del aula las tres jóvenes “sonríen cuando se amerita”, “sonríen con sus compañeros” y “realizan bromas”; y en el período de recreo la joven de trece años y una de catorce, “se divierten en recreo”, “bromea con sus compañeros” y “sonríen con su grupo de amigos”.

TRISTEZA: Se presenta en dos jóvenes de catorce años de edad, una joven de catorce años aun presenta rasgos de dicha característica emocional y manifestó “la verdad me he intentado suicidar en varias ocasiones”, además la maestra guía expresó que “se muestra triste”, y la otra joven también presenta rasgos de dicha característica emocional y la maestra manifestó “ella no es muy alegre, es bien opaca”.


IRA: Una de ellas, aún presenta rasgos de ira, y la madre expresó, “se enoja por cualquier cosa y es amargadita”.
AVERSIÓN: La presenta una joven de catorce años, quien manifestó “no acepto la relación con la mujer de mi papá, porque es mentirosa, por eso la odio, la detesto, me cae mal”.
AGRESIVIDAD: La presenta solo una joven de catorce años y es contra el hermano, pues él acepta la nueva relación del padre, y ella manifestó “si le bajo los dientes me regaña”.

Descripción de las características emocionales que se presentan en el momento actual, en jóvenes de sexo masculino del Tercer Ciclo del Centro Escolar INSA.
ALEGRÍA: Se presenta en los tres jóvenes y se puede evidenciar en su centro de estudio, dentro del aula “sonríen cuando se amerita”, “sonríen con sus compañeros”, y “realizan bromas”; y durante el período de recreo, “se divierten en recreo”, “bromean con sus compañeros” y “sonríen con su grupo de amigos”.
IRA: Uno de ellos, aún presenta rasgos de dicha emoción, su padre manifestó que “hace pucheros y me deja hablando solo”.
AVERSIÓN: Un joven de quince años de edad, aún presenta rasgos de dicha característica emocional, él manifestó, “no me gusta ver a mi padre y lo trato como una persona cualquiera”.
En resumen, podemos ver que al darse la separación de sus padres, sus hijos/as adolescentes de sexo masculino y femenino que estudian Tercer Ciclo en el Centro Escolar INSA, resultaron afectados emocionalmente; aún en la actualidad presentan ciertas respuestas emocionales.
EN EL PROCESO DE SEPARACIÓN:

Entre las similitudes emocionales que presentaron los jóvenes del sexo masculino con las del sexo femenino, estas fueron: tristeza, aversión, agresividad, alegría y miedo.


También los/as adolescentes presentaron diferencias emocionales, como: ira y odio; porque las jóvenes de sexo femenino todas presentaron ira y los jóvenes del sexo masculino lo presentó uno de tres casos; y el odio se presentó solamente en adolescentes de sexo femenino.
Además la aversión se presentó solo en dos casos, en una joven de catorce años de edad y en un joven de quince años de edad, y ambos son los únicos que presentaron agresividad.

EN LA ACTUALIDAD

Los jóvenes presentan similitudes emocionales, tales como: alegría, aversión e ira.
Y presentan diferencias emocionales en: agresividad y tristeza, porque solo lo presentan las jóvenes de sexo femenino.
En la actualidad solamente la joven de catorce años de edad presenta agresividad.

CAPITULO VI.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

6.1 Conclusiones.
Los/as adolescentes de tercer ciclo del Centro Escolar INSA que provienen de familias con padres separados, resultan afectados emocionalmente, entre las características emocionales que presentan dichos jóvenes se encuentran, tristeza, ira, miedo, aversión, agresividad, odio y alegría; estas características se presentaron en adolescentes de sexo femenino como también de sexo masculino, con la diferencia que las jóvenes de sexo femenino experimentaron con mayor frecuencia ira y odio que los jóvenes de sexo masculino.
Además la aversión se presentó solo en dos casos, en una joven de catorce años y en un joven de quince años de edad, y ambos son los únicos que presentaron agresividad.
En la actualidad los jóvenes de sexo femenino y masculino, solo presentan rasgos de ira, tristeza, aversión, agresividad y alegría; presentándose la tristeza y la agresividad solamente en jóvenes de sexo femenino; y la alegría se presenta con mayor frecuencia en todas las jóvenes.
Los/as jóvenes están superando las características emocionales que presentan en el momento de la separación, por que actualmente predomina una característica emocional positiva y de las características emocionales negativas solo presentaran leves rasgos y lo han logrado sin ayuda profesional.

Después de la separación de sus padres, la mayoría de los jóvenes habitan con sus madres.



6.2 Recomendaciones.


  • Los/as hijos/as adolescentes que provienen de familias con padres separados, reciban ayuda profesional; porque estos resultan afectados emocionalmente.



  • En los instrumentos de investigación a emplear que se utilice entrevistas semi-estructuradas, por que así, el entrevistador tiene oportunidad de realizar preguntas complementarias.



  • Que en investigaciones posteriores, se retome este tema, pero investigando en niños de seis años a trece años de edad.



  • Que la información por la cual esta formado el marco teórico, sea obtenida de libros, revistas, periódicos, Internet e investigaciones anteriores.



  • Antes de realizar la investigación de campo, establecer un buen rapport.




  • Que los resultados obtenidos sean utilizados como base para una nueva y futura investigación.



  • Los resultados obtenidos, sean empleados para la elaboración de un plan terapéutico.


CAPITULO VII.
BIBLIOGRAFÍA



        1. Biblioteca de consulta Microsoft Encarta 2003




        1. Desarrollo humano.

Diane E. Papalia. (1985)

Tercera Edición.




        1. Diccionario de Psicología.

Friedrich Dursch. (1985)

5ª Edición.




        1. Familia y Terapia Familiar.

Salvador Minuchin. (1997).

Editorial Gedisa, Barcelona, Es




        1. Psicología Evolutiva y Pedagógica.

A. Petrovski. (1979).

Segunda Edición.




        1. http://www.maristas.com.ar/champa/poli/derecho/adol.htm (12-01-2006)




        1. http://perso.wanadoo.es/angel.saez/f-065_relacion_padres_-_adolescentes.htm (12-01-2006)




        1. http://enfenix.webcindario.com/psico/afectivo.phtml (18-01-2006)

        2. http://www.monografias.com/trabajos27/procesos-afectivos/procesos-afectivos.shtml (2-02-2006)




        1. http://www.psicoactiva.com/emocion.htm (2-02-2006)




        1. http://www.cop.es/colegiados/A-00512/emociones.html (7-02-2006)




        1. http://es.wikipedia.org/wiki/Emoci%C3%B3n (16-02-2006)




        1. http://lorien.die.upm.es/-juancho/pfcs/GMS/cap2.pdf (16-02-2006)




        1. http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_115htm (26-02-2006)




        1. http://www.aulaclick.com/seccion_home.asp?seccion_pd=30417¬icia_id=3172 (3-03-2006)




        1. http://wwwpsicoadic.org/dupoveyidex.php (8-03-2006)




        1. http://es.wikipedia.org/wiki/familia (13-03-2006)




        1. http://www.monografias.com/trabajos26/tipos_familia/tipos_familias.shtml (19-04-2006)




        1. http://www.monografias.com/trabajos16/efectos_separacion/efectos_separacion.shtml (24-04-2006)

ANEXOS

ANEXO


Nº1

Universidad de El Salvador.

Facultad Multidisciplinaria de Occidente.

Departamento de Ciencias Sociales, Filosofía y Letras.

Sección de Psicología.

Guía de Encuesta.

(Adolescentes).
Objetivo: Identificar la existencia de familias monoparentales y condiciones de vida, en el tercer ciclo del Centro Escolar INSA.
Indicación: Conteste a las siguientes preguntas de forma sincera.
Identificación:

Nombre: A. M. A. R.­­

Sexo: Femenino. Edad: 14 años Grado: 8º “H”

Dirección: Altos de Santa Lucía, Santa Ana.




  1. ¿Cómo consideras el lugar donde vives?

Urbana X Rural


  1. ¿Con quien vives?

Ambos padres _

Padre _


Madre X

Abuelos _

Tíos _

Hermanos X



Otros _

Explique: Porque mis padres se separaron y tengo tan solo un hermano y vivimos con mi mamá.




  1. ¿Desde cuando vive con ellos?

Toda la vida _

Hace 5 años _

Hace 3 años X

Hace 1 año _

Otros _


  1. ¿Qué religión profesan en tu casa?

Católica X

Evangélica _

Testigo de Jehová _

Cristiana _

Otra _

Explique: Mi hermano católico, yo y mi mamá ninguna.




  1. ¿Hasta que grado han estudiado las personas con las que vives?

Mi mamá hasta bachillerato y mi papá hasta noveno grado y mi hermano a segundo grado va.


  1. ¿En que trabajan tus padres?

Mi madre es asistente de un medico y mi papá es mecánico y arregle electrodomésticos.

  1. ¿Cuánto ganan mensualmente?

Menos de $ 100.00 _

Entre $ 100.00 y $ 150.00 X

Entre $ 150.00 y $ 200.00 _

Más de $ 200.00 _

Universidad de El Salvador.

Facultad Multidisciplinaria de Occidente.

Departamento de Ciencias Sociales, Filosofía y Letras.

Sección de Psicología.


Entrevista Semiestructurada.

(Adolescentes).


Objetivo: Identificar las características emocionales que presentan los adolescentes que provienen de familias con padres separados.
Identificación:

Nombre: A. M. A. R.



Edad: 14 años Sexo: Femenino Escolaridad: 8º “H”
Indicación: Se harán preguntas personales, conteste de manera sincera y se hará una grabación para no olvidar nada lo que se ha conversado.


  1. ¿Se encontraban casados o acompañados tus padres?

Acompañados desde hace doce años.


  1. ¿Cómo era la relación entre tú y tus padres cuando vivían juntos?

Alegre, bonita, no pasaba mucho tiempo en casa mi papá, ahora si nos saca a pasear ahora que no esta.


  1. ¿Cómo te sentiste después que ocurrió la separación?

Mal, llore bastante, le dieron ganas de matar a mi papá y lo odió las cosas pasan por algo.



  1. ¿Actualmente como te sientes?

Apague la grabadora por favor si no, no continuo……, la verdad me he intentado suicidar en varias ocasiones, la ultima vez fue este sábado, me intente envenenar con pastillas.


  1. ¿Qué pensaste cuando te enteraste que tus padres se separarían?

No me dijeron nada, mi mamá me comentó, no pensé nada, hasta después, mi mamá lo vigiava y ella iba, la acompañaba.


  1. ¿Cómo te comportaste al saber que tus padres se separarían?

Triste, me sentía mal.


  1. ¿Cómo te comportaste cuando se separaron tus padres?

Me sentí mal, le comenté todo a mi abuela, ya que ella me cuidaba.


  1. ¿Qué piensas ahora al saber que tus padres no viven juntos?

Que es mejor la vida, ya que tengo doble de todo, doble regalo y lo que antes hacia mi papá si salen, hoy están unidos, la familia de mi papá es hipócritas.


  1. ¿Cómo es la relación con los miembros de tu familia con los que vives actualmente?

Vivo con mi hermano no nos llevamos bien, nos odiamos, con mi mamá soy enojada, pero bien, no se lo que siento.


  1. ¿Cómo es actualmente la relación con: tu padre, tu madre, tus hermanos, otros?

Mi hermano es un yoyo con los dos y con la mujer de mi papá, me llevo bien con mi mamá y mi papá.


  1. ¿Cómo es la relación con tus hermanos?

Lo odio, no me llevo muy bien, me cae mal, a el le dan mucha libertad, no le dicen nada.


  1. ¿Cómo te afectó la separación de tus padres?

Emocionalmente: cambié mi forma de ser, antes era cariñosa, ahora tengo miedo que me hagan daño, soy callada.


  1. ¿Después de la separación sentiste: miedo, ira, alegría, tristeza, u otras emociones? Explique:



    Compartir con tus amigos:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos