Universidad de chile


Anexo 3: Tabla de datos observaciones etapa de categorización



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Anexo 3: Tabla de datos observaciones etapa de categorización.


Categorías

Duración temporal

Espacio Físico

Procedencia del juego

Participantes

Subcategorías

Observaciones



Menos de 5 min.

5 a 10 min.

Más 10 min.

Espacio abierto

Espacio semiabierto

Espacio cerrado

Original

Tradicional

Número

Edad

Género

Observación 1

 

 

de 9:15 hrs. a 9:33 hrs.
(suena la campana anunciando el fin del primer recreo )

Patio de la escuela

Pasillo que se encuentra al bajar la escalera.

 

Lucha / montoncito

 

Tres niños

Pares. Compañeros de curso

sólo niños

Observación 2

 

 

11:08 a 11:20 hrs. (culmina el recreo).

Patio de la escuela

 

 

Pelota - Salto

 

Inician el juego un niño y una niña y se suman a éste tres compañeros –dos niños y una niña-. Al final del juego están participando 2 niñas y 3 niños

Pares. Compañeros de curso

mixto

Observación 3

 

 

de 9:15 a 9:38 horas.(finaliza recreo)

 

Gimnasio: "corren hacia la cancha que está dibujada en el suelo del gimnasio"

 

 

Juego de pelota (babyfútbol)

Cinco niños de segundo año básico y cinco niños de un curso superior (7º básico)

Niños de segundo año básico y niños de 7º básico.

sólo niños

Observación 4

 

 

de 11:06 hrs. 11:17 hrs.

Zona de los estacionamientos que forman parte del patio de recreo de niños y niñas.

 

 

Fútbol con vaso.
Partido de fútbol (con elementos improvisados)

 

Tres niñas, más tarde un compañero se une espontáneamente

Pares. Compañeros de curso

Mixtos:
Tres niñas y se une un varón.

Observación 5

 

de 11:00 a 11:06 hrs.(otro niño del curso interrumpe el juego)

 

Patio de la escuela

 

 

Perseguirse y derribar

 

dos niños

Pares. Compañeros de curso

sólo niños

Observación 6

 

 

9:15 hrs.
9:40 hrs.(fin del recreo)

Patio de la escuela

Pasillo que se encuentra cerca de la sala de clases.

 

Derribo y lucha cuerpo a cuerpo:
"...comienzan una lucha cuerpo a cuerpo en el suelo..."

 

cuatro varones

Pares. Compañeros de curso

sólo niños

Observación 7

 

 

de 11:05 a 11:28 horas (fin del recreo)

Patio de la escuela

Zona de baños (pasillo)

 

Ser piedras:
"...somos piedras. Entonces, si tú te das vuelta y yo estoy piedra, no me puedes pillar"

 

tres niños

Pares. Compañeros de curso

sólo niños

Observación 8

 

 

de 09:15 a 9:28 hrs. (por discusiones)

Zona de los estacionamientos. Cerca de un árbol.

 

 

 

"Cachipún""El pillarse"

Al iniciar el juego"...tres niños y tres niñas".Al culminar el recreo, se encontraban jugando un grupo conformado por siete niños y otro por seis niñas

Pares. Compañeros de curso

mixtos (Equipos por género)

Observación 9

 

9:27 horas a 9:32 horas.(aprox.), por discusiones

 

Patio de la escuela

 

 

 

"La Escondida"

Inician el juego tres niños y cuatro niñas y lo terminan siete niños y tres niñas

Pares. Compañeros de curso

mixtos

Observación 10

 

 

11:05 a 11:25 hrs.(juego culminó cuando finalizó el recreo)

 

Zona baños (entrada y pasillo)

 

"tironeos en el baño"

 

tres niñas y cuatro niños que posteriormente se integran al juego

Pares. Compañeros de curso

mixtos

Categorías

Interacciones

Subcategorías

Observaciones



Interacciones Corporales

Observación 1

Patadas:
"...salta con la pierna derecha en alto, lanzándose encima del segundo niño"
Abalanzamientos:
"se abalanza sobre él y, cruzando su brazo derecho por el cuello del primero, lo lanza al piso".
"Una vez que éste cae al piso, los otros dos se lanzan encima..."
Sonrisas, complicidad:
"los niños sonríen al mirarse a las caras, se ponen de pie, y agachan sus rostros, mirando de soslayo a los otros dos jugadores, lo que da cuenta de una gran complicidad".
Empujones
"...riendo a carcajadas y empujándose..."

Observación 2

Sin agresividad física (al inicio del juego):
"la niña lanza la pelota a las manos del niño y da un paso hacia atrás, luego el niño lanza la pelota a las manos de la niña y da un paso hacia atrás, y así sucesivamente".
Brusco y cuidado del otro:
"al pillarla, la botan al suelo y todos los jugadores se le tiran encima"
Están sobre un brazo. "niña A toma el brazo de su compañera (niña B) y comienza a jalar hacia ella, gritando a los niños “oye pero dejen que salga poh”. "
Liderazgo
niño A y niña A (al inicio). “Luego, la niña B logra quitar la pelota y corre con ésta por el pasillo hasta el patio, los demás la persiguen”.

Observación 3

Brusco:

"puntapiés por parte del segundo al séptimo año".

Barridas."se dan golpes de puño despacio"

Liderazgo:

"uno de los niños pequeños toma la pelota de plástico que llevaba en sus manos, la pone en la mitad de la cancha en el suelo, y le da un pase a uno de sus compañeros"



Rol y trabajo en equipo

"El arquero, se lanza al suelo intentando atrapar el balón""Los más chicos son más rápidos al correr y hacen causa común con el arquero para atrapar los tiros de los mayores"



Demostraciones de afecto:

"...palmadas en la espalda y abrazados por el hombro..."

(Niños de Séptimo): se reúnen al centro de la cancha abrazándose y palmoteándose la espalda en señal de triunfo.

“el equipo de séptimo celebra gritando ¡¡¡gooooool!!! y lanzándose en montoncito sobre quien metió el gol"



Gestos de molestia:

"los niños de segundo año, un tanto molestos, se gritan instrucciones... "



Observación 4

Señales corporales
(triunfo)"...levantando sus brazos en señal de triunfo, al ver que el objeto pasa cierto límite imaginario.
(aprobación) Las niñas mueven su cabeza como señal de aprobación
(Sonrisas / complicidad) se miran sonriendo como signo de complicidad
Empujones, los puntapiés y las tiradas al suelo.
"Es un juego en el que se permiten los empujones, los puntapiés y las tiradas al suelo, tanto de parte de las niñas como del varón"
Niño impide que alcancen el vaso con empujones
Liderazgo:
una niña (al inicio del juego), mientras juegan sólo niñas
un niño: "Comienza a correr, mientras las niñas empiezan a correr detrás del niño, que es quien tiene “la pelota” en ese momento".
Espontaneidad
(Unión al juego)"un compañero -que se une espontáneamente al juego sin recibir reproches por parte de las niñas- y les gana el vaso"

Observación 5

tironeos, puntapiés, manotazos

"lo atrapa tomándolo del polerón".

"ambos caen al piso pero el perseguidor se pone de pie apresuradamente y le da dos puntapiés a su compañero en el suelo hasta que éste se levanta le devuelve un manotazo en el brazo y comienza a perseguirlo"

Entretención y alegría

"se notaban bastante entretenidos, pues demostraban gestos de alegría y disfrute".



Observación 6

Interacciones bruscas
(Puntapiés) "otro niño (niño B), lo desequilibra con un puntapié en la pierna derecha y el niño B cae al suelo"
(derribo) "tomándolo del cuello con su brazo y lanzándolo al suelo"
(golpes)."niño A intenta permanecer encima de su oponente y golpearlo fuerte pero sin llegar al extremo de hacerlo llorar"
"Se persiguen unos a otros, al pillarse se golpean, se tiran al suelo, arman una lucha libre"
Cuidado del otro
"....sin llegar al extremo de hacerlo llorar"
Gestos
(risas)"el rostro lleno de risa..."
Interacción con adulto
"...la profesora del curso sale, los mira, les dice que se levanten y explica “el recreo es abajo” e inmediatamente los niños se ponen de pie, la miran y bajan la escalera corriendo rápidamente"

Observación 7

Liderazgo, inicio juego, afirmación
espera que lleguen los otros dos y grita “a jugaaaar" elevando su brazo derecho con el puño apretado, a lo que los otros dos niños responden “siiiiiiiii” alzando los brazos con sus manos empuñadas como en señal de triunfo.
Gestos
"rostro tranquilo, dando cuenta de su conformidad con tal regla"
"...simulando no ver a quien estaba quieto..."
Brusco / Derribo:
niño C alcanza a niño B, lo toma del polerón por la espalda y éste pierde el equilibrio cayendo al suelo, niño C se abalanza sobre él, lo toma del cuello como haciéndole una llave y lo mantiene en el suelo.
"...lo perseguía hasta pillarlo, tirarlo al suelo y “luchar” con él hasta que “el atrapado” se liberaba..."
Ficción:
"...estirando su brazo, pone la mano con el dedo índice hacia delante y el pulgar hacia arriba simulado un arma, y grita “pa, pa, pa...”, a lo que el niño C responde quedando inmóvil..."

Observación 8

Empujones:

" se empujaban fuertemente(para que no se arrancara)"



Tironeos:

"...las mujeres pilló al primer varón, lo llevó a tirones..."



Gestos:

"...gesto de aprobación moviendo su cabeza..."

"...gestos de enojo en niñas y niños que dan por finalizado el juego."

Uso del cuerpo:

"Ca-chi-pún” dijeron ambos al mismo tiempo, una y otra vez, haciendo figuras con los dedos de las manos "



Liderazgo: femenino y masculino.

"se pararon frente a una muralla y automáticamente los hombres se pusieron al lado del niño A y las mujeres al lado de niña A"



Observación 9

Desarrollo del juego:
"se paró frente al mástil, apoyó su brazo derecho sobre el mismo, sobre éste su cabeza agachada, y comenzó a contar"
Celebración:
"celebraban, con sus brazos en alto"
Gestos:
(enojo): La niña se enojó mucho y les dijo “¡Eso es trampa!.

Observación 10

Sonrisas, complicidad
"mientras el niño la miraba de soslayo con una sonrisa de complicidad".
Tironeos, empujones, fuerza.
"...el niño la comenzó a tironear, tratando de tomarla del brazo para hacerla entrar al baño de varones"
"empujando, gritando, tironeándola para “salvarla” de los niños y tironeándolos a ellos para que la soltaran".
"dos niños ingresaban al baño de las niñas, sacaban a una de ellas tomándola de sus brazos y empujándola"
Rol de los jugadores
(género)"En el momento en que el niño comenzó a tironear a su compañera, ella empezó a gritar, por lo que salieron los niños de su baño e intentaron ayudarlo tironeando a la niña; las niñas, por su parte, salieron a defender a su compañera".

Categorías

Interacciones

Subcategorías

Observaciones



Interacciones Verbales

Observación 1

Risas:
"...se lanza encima de ambos y todos ríen a carcajadas."
Gritos:
"...se escuchan gritos tales como: “¡Ahhhhhh! Mi brazo”..."
Risas, gritos, recriminaciones
"...todos ríen, gritan, se recriminan"
Intervención de adultos:
“¡Oye, levántense del suelo!”,

(adulto detiene el juego): “esas no son formas de jugar, ¡párense!”. Los niños responden “pero tía, si estamos jugando”.

Observación 2

Expresiones acerca del juego:
le grita a su compañera: “yo gano, la tiraste muy despacio”, a lo que ella responde “pero tenías que estirarte más poh, pa’
Gritos
(parte del juego, diversión) a niña B logra quitar la pelota y corre con ésta por el pasillo hasta el patio, los demás la persiguen gritando ¡ahhhh..!.
(dolor) gritos tales como: “¡ahhhhhh! mi brazo”, “sale”, “¡ahhh! me duele la pierna”, “¡...ya poh!”, entre otras, pero no se llega al llanto.
(Ayuda al otro):" la niña A toma el brazo de su compañera.gritando a los niños... “oye pero dejen que salga poh”.

Observación 3

Liderazgo:

"..un niño dice a sus amigos “¡corran pa’ que lleguemos primero que los del séptimo!”.



Se gritan instrucciones:

“se gritan instrucciones como “Ya poh, ahora si que les ganamos”, “oye pero tenís que atraparla”, “no los dejen correr” ”



Celebración(7º)

“el equipo de séptimo celebra gritando ¡¡¡gooooool!!!..........Ante esta actitud, los niños de segundo año, un tanto molestos"



Observación 4

Celebración:
(de triunfo) gritando“gooooool”.
Desafío
”el niño -admirado- le dice “¿gol?... Bueno, yo solo y ustedes tres. Apuesto que yo gano” “
Trabajo en conjunto:
Una de ellas responde “ya poh, entonces armemos el arco”.

Observación 5

Frases partes del juego

Le dice “te atrapé, ahora pagarás maldito” y ríe.



Risas:

"rieron a carcajadas"



Observación 6

Quejidos, reproches
"...de vez en cuando se escuchan quejidos y reproches..."
Gritos:
(dolor) "grita a niño A que salga de su pie, que le duele el brazo"
Carcajadas
"soltando, de vez en cuando, algunas carcajadas."

Observación 7

Grito de inicio:
grita “a jugaaaar" elevando su brazo derecho con el puño apretado, a lo que los otros dos niños responden “siiiiiiiii”
Comunican instrucciones
:
(gritando)"comienzan a huir de niño C gritando “tú tienes que pillarnos”.
“el último que llega, pilla.... gritan todos una y otra vez.
(sin gritar)"le dice “Si yo te disparo con esta arma, tú te quedas inmóvil”.

Observación 8

Voz alta:

"...“Ca-chi-pún” dijeron ambos, con voz alta y al mismo tiempo, una y otra vez..."



Discusiones y gritos

"...discutían, gritaban y se empujaban fuertemente (para que no se arrancara)..."

"...se producen muchas discusiones que desencadenan en el enojo de niñas y niños que dan por finalizado el juego..."


Observación 9

Indicaciones y frases parte del juego
"uno de los niños dijo “juguemos a la escondida”, a lo que los demás respondieron animosamente “síiii”"
"pero tení que salir a buscar porque todavía falta el Seba"
"comenzó nuevamente la cuenta diciendo “diez, veinte, treinta... cien” y, antes que ella pudiera separarse del mástil, dos niños y tres niñas dijeron “¡por mí!”.
Con discusiones y gritos por no cumplir reglas:

(gritan) "Ya poh, sale a buscar".
Discusiones, gritos y malos tratos:

tales como “tonto”, “tramposa”, “si no salí a buscar no jugai".


"Discusiones hacen que un jugador se retire (una niña)."
"niños y niñas se gritan, discuten, se enojan mucho y dan por terminado el juego".

Observación 10

Conversaciones:
"...cuando una niña le decía a un niño ciertas cosas..."
Carcajadas:
"riendo a carcajadas"
Interacción con adultos
(acusaciones, parte del juego, estrategia) "acusaban a las tías que se encontraban cerca del lugar diciendo “tía, mire, la quieren meter al baño de hombres”, aunque sin obtener respuesta de las adultas"
Gritos
(desarrollo del juego): "...comenzó a tironear a su compañera, ella empezó a gritar"

Categorías

Actividad física

Objetos

Subcategorías

Observaciones



Presencia de actividad física

Ausencia de actividad física

Presencia de objetos

Ausencia de objetos

Observación 1

Correr:
"...tres niños salen corriendo al patio, riendo a carcajadas y empujándose".

 

 

cuerpo a cuerpo

Observación 2

Lanzamientos, habilidad y correr

"niña lanza la pelota a las manos del niño y da un paso hacia atrás, luego el niño lanza la pelota a las manos de la niña y da un paso hacia atrás, y así sucesivamente".


"la niña B logra quitar la pelota y corre con ésta por el pasillo hasta el patio"

 

Pelota de goma blanca con la bandera de Alemania

 

Observación 3

Correr, coordinación, fuerza

"Los más chicos son más rápidos al correr y hacen causa común con el arquero para atrapar los tiros de los mayores"

"uno de ellos toma la pelota, la lleva al centro de la cancha, la pone contra el suelo con mucha fuerza -dando claras señales de molestia- y le da un puntapié al balón en dirección a un compañero, comenzando nuevamente el juego..."


 

Pelota de plástico y arco de babyfútbol

 

Observación 4

Correr y habilidad:
"Corren tras el vaso e intentan impulsarlo con su pie en dirección opuesta a sus amigas".
"niño toma el vaso, lo coloca en el suelo frente a sus pies y comienza a correr, mientras las niñas empiezan a correr detrás del niño, que es quien tiene “la pelota” en ese momento"

 

Vaso plástico chico roto usado como pelota.

Dos piedras: forman un arco improvisado.



 

Observación 5

Correr:

"...uno de ellos está persiguiendo al otro, que corre rápidamente..."



 

 

uno de ellos está persiguiendo al otro

Observación 6

Correr, perseguir
"Se persiguen unos a otros"
"Luego de correr por todo el pasillo y parte del patio, los tres niños que van delante deciden voltearse y perseguir a niño "

 

 

Derribo y lucha cuerpo a cuerpo

Observación 7

Correr
"bajaron la escalera corriendo".
"dos arrancaban y uno pillaba"

 

 

Elemento de fantasía: convertirse en piedra.
Imaginan armas y utilizan su propio cuerpo como instrumento de imaginación: "estirando su brazo, pone la mano con el dedo índice hacia delante y el pulgar hacia arriba simulado un arma, y grita “pa, pa, pa...”.

Observación 8

Correr

(El pillarse)"las niñas del equipo contrario comenzaron a perseguirlos por todo el patio..."

En el "Cachipún" se juega en un lugar fijo, sin movimiento"ambos al mismo tiempo, una y otra vez, haciendo figuras con los dedos de las manos -tijeras, papel, piedra "

El pillarse utiliza elementos del entorno "lo dejó sentado alrededor de un árbol que se encuentra en el lugar, llamándole “capilla"

En el "Cachipún" se utilizan partes del cuerpo(manos)"ambos al mismo tiempo, una y otra vez, haciendo figuras con los dedos de las manos -tijeras, papel, piedra"

Observación 9

Correr:
"...llegó corriendo raudamente Sebastián, tocó el mástil y dijo “¡por mí!

Desarrollo del juego
Una niña gritó “yo la cuento”, se paró frente al mástil, apoyó su brazo derecho sobre el mismo, sobre éste su cabeza agachada, y comenzó a contar.

Uso de implementos del entorno:
"...se paró frente al mástil, apoyó su brazo derecho sobre el mismo..."

 

Observación 10

 

Sin desplazamientos:
"...tomándola de sus brazos y empujándola, la hacían entrar al baño de los hombres"

 

"comenzó a tironear, tratando de tomarla del brazo para hacerla entrar al baño de varones"

Categorías

Estructuración

Subcategorías

Observaciones



Presencia de reglas

Ausencia de reglas

Observación 1

Regla implícita:
(Objetivo)Una vez que éste cae al piso, los otros dos se lanzan encima y, nuevamente, se repite la situación

 

Observación 2

Regla implícita:
(de juego)"se paran uno frente al otro y comienzan a lanzarse la pelota y dar paso atrás"
"la niña B logra quitar la pelota y corre con ésta por el pasillo hasta el patio, los demás la persiguen...
Regla explícita
"pero tenías que estirarte más poh, pa’ la otra va a ser punto pa’ mí no má”.

 

Observación 3

Regla implícita:

(inicio del juego)"...toma la pelota de plástico que llevaba en sus manos, la pone en la mitad de la cancha en el suelo, y le da un pase..."

(Objetivo) el equipo que mete más goles gana.



Instrucción explícita:

“oye pero tenís que atraparla”

“no los dejen correr”.


 

Observación 4

Regla implícita:
(objetivo): "meter goles a un arco improvisado con dos palos que marcan los límites del mismo"
(dirección del juego) nadie da instrucciones, reinicia el juego la o el primero que tome la pelota (vaso) y se pone al arco quien quiera estar o quien se encuentre más cerca en el momento
Norma explícita:
(equipos)"yo solo y ustedes tres.
(implementación)"éste es el arco, pero yo parto".

 

Observación 5

Regla Implícita:

(objetivo juego): El juego consistía en perseguir, atrapar, botar, golpear, ponerse de pie, golpear de vuelta y perseguir, cambiando los roles cada vez que uno caía.



 

Observación 6

Regla implícita
(curso del juego) "Se persiguen unos a otros, al pillarse se golpean, se tiran al suelo, arman una lucha libre y el que se para primero arranca nuevamente y continúan el juego"
(Un niño arranca y otro pilla) "perseguir a niño A quien, sin preguntar, arranca en dirección opuesta"
(objetivo) Derribar y soltarse del rival.

 

Observación 7

Instrucciones explícitas:
“el último que llega, pilla"
Comienzan a huir de niño C gritando “tú tienes que pillarnos”
"niño B le dice “... somos piedras. Entonces, si tú te das vuelta y yo estoy piedra, no me puedes pillar”"
“Si yo te disparo con esta arma, tú te quedas inmóvil”




Observación 8

Regla implícita:

(Quién gana “el cachipún” arranca e inicia el juego):"el varón ganó y todos los de su equipo echaron a correr, mientras las niñas del equipo contrario comenzaron a perseguirlos"



(Objetivo de el pillarse): pillar y evitar que arranquen los oponentes.

(integración y rol)"La forma de unirse a los equipos fue bastante sencilla , puesto que se paraban cerca de “la capilla” y apenas podían preguntaban si podían jugar y comenzaban a correr haciendo la función que les correspondía según su género, es decir, las mujeres perseguían y los hombres arrancaban".

Norma explícita

“cachipún” a lo que el niño respondió “a la tercera” e hicieron un gesto de aprobación moviendo su cabeza



 

Observación 9

Regla explícita:
(conteo)"No es hasta el diez, es hasta el 100... y de 10 en 10”
¡Eso es trampa!, no hay que esconderse detrás”.
Norma implícita
(objetivo) "el niño o la niña que cuenta se va turnando en el mástil, contando de 10 en 10...". Los otros se esconden y deben librarse.
(Librarse para ganar): "llegó corriendo raudamente Sebastián, tocó el mástil y dijo “¡por mí!”

 

Observación 10

Regla implícita:
En 1º instancia es lograr que la niña entre al baño de varones, logrando esto, se agrega la regla de mantenerla el mayor tiempo posible.
Luego, lograr que todas las niñas entren al baño del sexo opuesto:
"...los dos que la habían llevado volvían a ingresar al baño de niñas para tomar a otra de ellas"

 

Entrevistas_realizadas_a_niños_y_niñas_en_la_etapa_de_categorización'>Anexo 4: Entrevistas realizadas a niños y niñas en la etapa de categorización
En el presente anexo daremos a conocer las entrevistas realizadas a las niñas y a los niños de la muestra seleccionada para la etapa de categorización, con el objeto de recoger sus percepciones respecto de sus juegos. Para esto, se describirá la situación de entrevista y, posteriormente, se entregará la transcripción de cada una de las entrevistas realizadas.

Descripción de la situación de entrevista
Previo a la realización de las entrevistas, se conversó con la Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica del Establecimiento Educativo, quien facilitó una sala de clases durante dos días de la semana, en los tiempos destinados a recreo.
Antes de comenzar las entrevistas se consultó a niños y niñas de la muestra si querían responder algunas preguntas sobre sus juegos, conformando un grupo mixto de 20 educandos que estuvieron dispuestos a participar. Al momento de la entrevista, los educandos se situaron fuera de la sala destinada para tal efecto, la entrevistadora entró al aula y les solicitó que ingresaran uno a uno.
Una vez que la o el educando ingresó al lugar, la adulta se presentó e indicó que necesitaba conversar acerca de sus juegos, para lo cual le haría ciertas preguntas, explicitando, además, que todas las respuestas estaban bien, porque sólo se requería conocer información respecto de lo que ellos hacían.
Luego de esto, se comenzó la aplicación de la entrevista, preguntando el nombre de la o el entrevistado y se prosiguió con las preguntas redactadas con antelación, agregando, aquellas que complementaran las respuestas de los niños y las niñas.
Para culminar, se agradeció a cada educando por la disposición y participación, y se le solicitó que indicara a otro compañero o compañera que ingresara al aula.


Entrevistas
Entrevista 1: Gabriel
E: Hola, ahora te haré algunas preguntas sobre juego, como por ejemplo los juegos que te gustan, los que no te gustan, a qué juegas, a qué no juegas, etc. Lo que yo necesito es sólo que me respondas la verdad porque aquí sólo estamos averiguando cuáles son sus juegos, así que todo lo que digas está bien ¿Bueno?

G: Bueno.


E: De acuerdo, primero necesito saber ¿cuál es tu nombre?

N: Gabriel Christopher Díaz Caro


E: Muy bien Gabriel ¿te gusta jugar?

G: Sí
E: ¿Por qué juegas?

G: Para entretenerme
E: ¿Sólo para entretenerte o juegas por algo más?

G: Para entretenerme, no sé que más.


E: Para entretenerte, ¡está bien!. Gabriel ¿a qué es lo a que más te gusta jugar?

G: Fútbol.


E: Fútbol ¿por qué?

G: Porque eh... me gusta jugar con los pies y con las pelotas.


E: ¿Cuál es el elemento con el que más te gusta jugar?

G: Con la pelota.


E: ¿Pero además de la pelota juegas con otros elementos? ¿Con otras cosas?

G: Si
E: ¿Sí? ¿Con cuáles?

G: Básquetbol
E: Ah! Pero ese juego también es con pelota

G: Sí
E: Bien Gabriel. Me dijiste que con el elemento que más te gustaba jugar era con la pelota ¿verdad?

G: Sí tía.
E: Entonces ahora dime el elemento con el que menos te gusta jugar.

G: mmm... ¿cómo?


E: ¿Con qué es con lo que menos te gusta jugar?

G: Ah!!! ... mmm... con el tenis, porque puro paso perdiendo.


E: ¿Y por qué pierdes?

G: Porque yo no se jugar bien


E: ¿Y por eso no te gusta?

G: Sí, porque puro pierdo.


E: ¿Y lo que menos te gusta jugar?

G: A la pinta


E: A la pinta y ¿porqué?

G: Porque ahí me empujan y me caigo y a mí no me gusta que me empujen.


E: Ah! No te gusta que te empujen.

G: No

E: Pero... ¿entonces tú no juegas a la lucha libre con tus compañeros?

G: Sí juego


E: ¿Y ahí no se empujan?

G: Sí
E: ¿Y ahí sí te gusta que te empujen?

G: Sí.
E: ¿Por qué?

G: Porque pocas veces me empujan cuando estamos... Porque me empujan cuando estamos en... en la sala así y.... eso (mueve sus brazos en dirección al suelo).


E: Bueno. Gabriel ¿a qué es a lo que más juegas?

G: ¿con lo que más juego?


E: No al juego que más juegas

G: A la escondida.


E: ¿Y con quién juegas a la escondida?

G: Con el Seba, el Miguel y algunas veces con los más grandes.


E: ¿Y dónde juegan?

G: Ahí en la parte.... ahí en esa parte donde casi nadie nos ve, adonde están.... al lado de los basureros (señala con su dedo índice el sector al que se refiere) allá donde están los estacionamientos.


E: Ah! ¿Y te gusta?

G: Sí.
E: ¿Y a qué es a lo que menos juegas?

G: A.... mmm... no sé... yo sabía pero...
E: Recuerda que todo lo que digas está bien, que esto es sólo para saber de sus juegos.

G: Sí (agacha la mirada y mueve su cabeza de manera afirmativa). Es que me pongo nervioso.


E: Está bien Gabriel, eso es normal porque no estamos acostumbrados a que nos graben cuando hablamos pero trata de olvidarte que está este aparato. Si quieres puedes cerrar los ojos y podemos conversar de otras cosas mientras, o si quieres podemos apagarla.

G: Mmm... (Silencio). No, sí, ahora ya sé a lo que no me gusta jugar.


E: ¡Ah! ¡Qué bien!, entonces ¿a qué no te gusta jugar?

G: A la pinta porque me aburro.


E: ¿Y sabes por qué te aburres?

G: Sí, porque... porque a mí no me gusta eso que a veces se paran y esperan que uno se acerque porque se demoran mucho y es fome.


E: Ah! O. K. Gabriel, me dijiste que te gustaba jugar ¿verdad?

G: Sí tía.


E: ¿Y con quién te gusta más jugar?

G: Con mis amigos.


E: ¿Cuándo hablas de tus amigos te refieres a hombres y mujeres?

G: Sí, a cualquiera.


E: ¿Y sólo te gusta jugar con más gente?

G: ¿Cómo tía?


E: ¿Con adultos, por ejemplo? ¿Te gusta jugar con adultos?

G: (Mueve la cabeza negativamente)


E: ¿No?

G: No (agacha la mirada)


E: ¿Por qué?

G: Porque.... mmm... (mira hacia abajo y queda en silencio por unos segundos, luego levanta la cabeza y expone) es que... no sé. Nunca juego con ellos.


E: Pero ¿te gustaría jugar con ellos?

G: ¡No! (expresa tajantemente)


E: ¿Y te gusta más jugar solo o en grupo?

G: En grupo, no me gusta jugar solo.


E: ¿Por qué?

G: Porque me aburro.


E: Muy bien. Muchas gracias por la entrevista, estoy segura que quedó muy bien, gracias.

G: Ya tía, de nada.



Entrevista 2: Aarón
E: Hola, te haré algunas preguntas sobre los juegos que te gustan, con lo que te gusta jugar, a qué juegas, a qué no juegas, esas cosas ¿Ya?

A: Ya tía.


E: Ahora, necesito que me respondas todo lo que te pregunto sin temor a que algo esté mal porque la idea sólo es saber a qué juegan y por qué, así que todo lo que digas está bien ¿Bueno?

A: Bueno.


E: Bien lo primero que necesito es saber tu nombre

A: Aarón Gustavo Díaz.


E: ¿Te gusta jugar?.

A: Ehhh... Sí


E: ¿Por qué te gusta jugar?

A: Porque sí, porque me entretiene, porque juego... también por si tú te has sacado, por ejemplo, una mala nota, jugar te puede sacar eso y... te sacas una buena nota.


E: ¿Cómo te sacas una buena nota?

A: Es que tú te sacaste una mala nota y entonces después que tú juegas te olvidas de eso y después puedes estudiar y sacarte una buena nota.


E: ¿Entonces tú al jugar te olvidas que te sacaste una mala nota?

A: Sí, y te distraes y después puedes estudiar mejor.


E: ¿A qué te gusta jugar?

A: A la pelota, al básquetbol, a correr... a eso no más


E: ¿Me los dijiste en orden según lo que más te gusta y lo que menos?

A: Ehhh... sí.


E: Lo que más te gusta jugar entonces es...

A: El fútbol.


E: El fútbol. ¿Por qué?

A: No sé, es un juego en equipo. Eh... me gusta porque hay que jugar contra otros, y hay que tener paciencia porque es difícil jugar.


E: Aarón y ¿qué es a lo que menos te gusta jugar?

A: El béisbol


E: El béisbol ¿por qué?

A: Porque... me cuesta mucho, no es... no es un deporte... en equipo, hay que ir... por ejemplo ahí si es difícil batear con el palo.


E: A ver Aarón ¿me puedes explicar algo que no entiendo bien?

A: Sí
E: ¿Por qué dices que el fútbol es en equipo y el béisbol no?

A: Porque... porque el béisbol también es en equipo pero como que ahí hay que batear cinco, seis veces o diez y en el fútbol, por ejemplo, un jugador puede meter un gol, el otro otro y así, entre todos ganan.
E: O. K. Ya entendí, gracias. Aarón ¿hay algún objeto que tú utilices en tus juegos con el que te guste más jugar?

A: Sí, me gusta jugar mucho con la pelota.


E: Ya, la pelota ¿y con lo que menos te gusta jugar?

A: Así con cosas... con cosas así... así como de Hércules por ejemplo... con cosas así que no es de verdad poh, así tú no tienes que hacer fuerza. Con los juguetes.


E. ¡Ya! Aarón ¿con quién te gusta más jugar?

A: ¿cómo con quién?


E: ¿Solo?, ¿con tus amigos?, ¿con adultos?, ¿con mujeres?, ¿con hombres?, ¿te da lo mismo?...

A: Con adultos, solo, con mis amigos, mis amigas... con todos.


E: ¿Por qué?

A: No sé.


E: Pero, ¿juegas los mismos juegos con todas las personas?

A: Sí.
E: Y ¿por qué te gusta jugar con ellos?

A: Porque... sólo porque a mí me gusta jugar con ellos.
E: Y ¿prefieres jugar solo o en grupo?

A: Solo y en grupo.


E: ¿Por qué?

A: Porque... no sé, me gusta.


E: O. K. Muchas gracias Aarón, me ayudaste mucho.

A: De nada tía.



Entrevista 3: Michelle
E: Hola

M: Hola
E: Yo te voy a hacer unas preguntas sobre tus juegos: las cosas con las que juegas, las personas con las que te gusta más jugar, y necesito que me contestes lo que realmente haces cuando juegas ¿ya?

M: Ya tía.
E: Lo primero que necesito es que me digas tu nombre.

M: Michelle Jarpa Barra.


E: ¿Te gusta jugar Michelle?

M: Sí.
E: ¿Por qué te gusta jugar?

M: Porque me divierto.
E: ¿A qué es a lo que más te gusta jugar?

M: Básquetbol.


E: Básquetbol ¿por qué?

M: No, porque... es bueno... y es un deporte... y hace bien al cuerpo.


E: ¿A qué es a lo que menos te gusta jugar?

M: A la pinta.


E: ¿Por qué?

M: No porque... no me gusta, me aburre.


E: ¿A qué es a lo que más juegas?

M: Tenis.


E: ¿Por qué?

M: No, porque tengo una raqueta en mi casa y tengo unas pelotas... y juego con el pololo de mi hermana y... y me entretiene.


E: Bien. ¿Con qué cosas te gusta más jugar?

M: Ah... ehhh... con qué cosas... ¿caballos?... juguetes de caballos.


E: ¿Por qué?

M: No, porque son bonitos y también me gustan.


E: ¿Y con qué objeto te gusta menos jugar?

M: Con las Barbies.


E: ¿Por qué?

M: Porque no... las encuentro huecas.


E: ¿Cómo es eso?

M: son fomes, así...aburridas.


E: Ya ¿y te gusta más jugar sola o en grupo?

M: En grupo.


E: ¿Por qué?

M: Porque me gusta jugar con mis amigos.


E: Cuando dices amigos ¿te refieres a niños y niñas?

M: No, sólo con niños.


E: Con niños ¿por qué?

M: Porque confío más en los niños porque las niñas son como... más emo


E: ¿Más qué?

M: Más emo


E: ¿Más Emo? ¿cómo es eso?

M: Les gusta el “reguetón”, les gusta “Kudai”, les gustan... “Rebelde”.


E: Ah! Pero tú eres niña también.

M: Sí, pero yo no soy emo, por eso me gusta más jugar con los niños.


E: ¿Y con los adultos Michelle? ¿te gusta jugar con adultos?

M: No.
E: ¿Por qué?

M: Porque no corren y... y se cansan y son fomes.
E: Muchas gracias Michelle.

M: Ya tía.


Entrevista 4: Alberto
E: Hola, te voy a hacer unas preguntas sobre juego y necesito que me contestes lo que realmente haces cuando juegas porque no hay ninguna respuesta mala ¿Ya?

Al: Ya tía.


E: Muy bien, primero necesito que me digas tu nombre.

Al: Ya. Alberto Eduardo Mercado Vial


E. Bien. Alberto ¿te gusta jugar?

Al: Sí.
E: ¿Por qué te gusta jugar?

Al: Porque es entretenido y uno se divierte.
E: Bien. ¿A qué es a lo que más te gusta jugar?

Al: A la pelota


E: ¿A la pelota?

Al: Fútbol


E: Ah! ¿Por qué?

Al: Porque lo encuentro bueno y me gusta.


E: Ya ¿y a lo que menos te gusta jugar?

Al: Lo que menos me gusta es, a los juegos de... por ejemplo, a los juegos de básquetbol, así... violentos.


E: ¿Por qué es a eso a lo que menos te gusta jugar?

Al: Porque es muy violento, porque... porque uno la puede tirar y le pega en la cara.


E: Ya ¿a qué es a lo que más juegas?

Al: A la pelota


E: A la pelota ¿por qué?

Al: Porque siempre cuando llego a mi casa, hago las tareas y, después, después voy a entrenar a la pelota.


E: ¿Juegas fútbol?

Al: Sí, en un equipo particular


E: Pero ¿es un equipo del lugar donde tú vives?

Al: Sí, del barrio.


E: ¿Con qué es lo que más te gusta jugar? ¿Con qué objetos?

Al: Con objetos de habilidad, por ejemplo, armar una torre con palitos.


E: ¿Y por qué?

Al: Porque uno... es divertido y uno se concentra.


E: ¿Con qué no te gusta jugar?

Al: Con qué no me gusta jugar... con... con... así a la... eh... jugar por ejemplo a... a uno que es profesor y tiene que enseñar.


E: Bien, pero con qué cosas no te gusta jugar o cuáles son los elementos que menos te gusta utilizar en tus juegos.

Al: La ropa porque no... no... yo cuando grande no modelaría así o... no mostraría mi ropa.


E: ¿Por qué?

Al: Porque no me gusta, me da mucha vergüenza.


E: Ya Alberto, ahora dime ¿con quién te gusta más jugar?

Al: Con mis amigos.


E: ¿Por qué?

Al: Porque es entretenido.


E: ¿Y solo?, ¿te gusta jugar solo?

Al: No, porque es fome y nunca juego solo.


E: ¿Y con adultos Alberto?

Al: Sí.
E: ¿Por qué te gusta jugar con ellos?

Al: Porque es entretenido.
E: Con amigos y con adultos. ¿Y te gusta jugar con niñas?

Al: No
E: ¿Por qué?

Al: Porque... hacen... por ejemplo... por ejemplo mi prima hace juegos de muñecas y yo le digo que no puedo jugar con ella porque mi abuelita si me ve jugando me dice que no porque yo no soy niñita.
E: ¿Pero a ti te gustaría jugar con muñecas por ejemplo?

Al: No
E: ¿No? ¿Por qué no?

Al: Porque no... no me gusta.
E: ¿Y te gusta más jugar solo o en grupo?

Al: En grupo.


E: ¿Por qué?

Al: Porque es entretenido.


E: De acuerdo, muchas gracias Alberto.

Al: Ya.
Entrevista 5: Ignacio


E: Hola, te voy a hacer unas preguntas sobre juego y necesito que me contestes lo que realmente haces cuando juegas porque no hay ninguna respuesta mala ¿Ya?

I: Ya.
E: Muy bien, primero necesito que me digas tu nombre.

I: Ya. Ignacio Hernán Alonso Carrera.
E. Ignacio ¿te gusta jugar?

I: Sí.
E: ¿Por qué te gusta jugar?

I: Porque me gusta, porque corro rápido y soy el más bueno.
E: Bien. ¿A qué es a lo que más te gusta jugar?

I: A la pelota


E: ¿Por qué te gusta jugar a la pelota?

I: Porque... porque sí porque... porque... porque me gustan las pelotas, me gustan las zapatillas y después mi hermano me dijo “¿por qué no juegas a la pelota?” y yo le hice caso y de ahí que juego a la pelota porque soy el más bueno del curso.


E: ¿Te gusta porque juegas bien?

I: Sí
E: ¿Y si jugaras mal te gustaría igual?

I: No
E: ¿A qué es a lo que menos te gusta jugar?

I: Eh... al básquetbol.


E. ¿Por qué?

I: Porque no me gusta que... rebotar la pelota porque es muy difícil.


E: Ya. O sea ¿cuando a ti te cuestan las cosas no te gustan?

I: Sí
E: ¿Y hay algún elemento con el que te guste más jugar?

I: Sí, la pelota
E: La pelota es con lo que más te gusta jugar ¿Por qué?

I: Porque sí, porque podemos jugar a las quemaditas, a los países, a la pelota, y hartos juegos distintos.


E: ¿Entonces te gusta más la pelota porque puedes jugar más juegos con ella?

I: Sí
E: ¿Y cuál es el objeto con el que menos te gusta jugar?

I: Emmm... emmm... ah.... al hielo-hielo-sol.
E: “hielo-hielo-sol” ¿qué es eso?

I: Es que, así mire... si yo le digo hielo usted se queda así (levanta un brazo y se queda inmóvil)


E: ¿Quieta?

I: Sí. Y después yo le digo sol y usted arranca.


E: ¿Por qué es lo que menos te gusta jugar?

I: Porque es muy fome y... y te hace peligroso porque cuando... te, te poní en altito y te pintan... y estai en la punta... te podí caer.


E: Bien, pero ¿hay algún elemento con el que no te guste jugar?

I: Con... con... con los hilos curaos.


E: ¿Por qué?

I: Porque cuando lo tomai, le vai a hacer así (mueve la mano como encumbrando un volantín) y te cortai.


E: Ignacio ¿a qué es a lo que más juegas?

I: Emm... a la pelota.


E: ¿Por qué?

I: Porque me gusta.


E: Ignacio, ¿con quién te gusta más jugar?

I: ¿Con quién me gusta más jugar?


E: Sí.

I: Ehhh... mmm (mira a la examinadora con cara de pregunta y se pone inquieto) Ehhh...


E: ¿Te gusta más jugar solo, con adultos, con hombres, con mujeres...?

I: Eh... no me gusta jugar solo, me gusta más jugar con mis compañeros.


E: Con tus compañeros ¿hombres y mujeres?

I: No, sólo con hombres.


E: ¿Por qué?

I: Porque sí, porque las mujeres no saben jugar a la pelota.


E: ¿No saben?

I: No saben las de mi curso.


E: Ah!!! No saben, pero ¿si supieran jugar jugarías con ellas?

I: Pero si son buenas, sí.


E: ¿Y si son malas?

I: No.
E: ¿Y juegas con niños malos?

I: No, tampoco.
E: ¡Tampoco! ¿O sea que tú juegas con puros niños buenos?

I: Sí, como el Juanito, el Aarón, el Andrés, el Benjamín, el... el Diego y el... y el Nico y el Matías.


E: ¿Y con adultos Ignacio?

I: No, con mi puro papá porque él es super bueno pa’ la pelota.


E: ¿Y sólo juegas a la pelota con él?

I: Sí, porque a mí me gusta jugar a la pelota.


E: Ignacio ¿te gusta más jugar solo o en grupo?

I: En grupo.


E: ¿Por qué?

I: Porque me gusta más y... eso.


E: O. K. Muchas gracias Ignacio.

I: Ya tía.



Entrevista 6: Judith.
E: Hola, ahora te haré algunas preguntas sobre juego, como por ejemplo los juegos que te gustan, los que no te gustan, a qué juegas, a qué no juegas, etc. Lo que yo necesito es sólo que me respondas la verdad porque aquí sólo estamos averiguando cuáles son sus juegos, así que todo lo que digas está bien ¿Ya?

J: Ya tía.


E: De acuerdo, primero necesito saber ¿cuál es tu nombre?

J: Judith Ortúzar Fuentes


E: Bien. ¿Te gusta jugar Judith?

J: Sí.
E: ¿Por qué te gusta jugar?

J: Porque me gustan los deportes, porque me divierto y no me aburro.
E: ¿A qué es lo que más te gusta jugar?

J: A la pelota.


E: ¿Por qué?

J: Porque me gusta patearla, tirarla, y tampoco se puede jugar sólo con uno sino que se puede jugar con varios.


E: ¿A qué es lo que menos te gusta jugar?

J: Al tenis


E: ¿Por qué?

J: Porque se me va la raqueta, no le achunto y más encima no sé jugar. ¡Ah! y al hielo- hielo- sol.


E: ¿No te gusta?

J: No
E: ¿Por qué?

J: Porque se cambian, porque hacen como que te tiran el hielo y te tiene que tocar.
E: ¿A qué es lo que más juegas tú?

J: A la escondida o a las tres espías.


E: ¿Por qué?

J: Porque eso jugamos con mis amigas.

E: ¿Con qué cosas te gusta jugar?

J: Con la pelota, con el agua y con lentes de sol.


E: ¿Cómo juegas con los lentes de sol?

J: Porque cuando hay mucho sol, me los pongo y a veces salen rayitos por entremedio de los lentes.


E: ¿Y con qué cosas no te gusta jugar?

J: Con la raqueta.


E: ¿Por qué?

J: No me gusta, porque me duele la muñeca y hay que estar todo el rato pegándole, y después la raqueta se me cae.


E: Judith ¿con quién te gusta más jugar?

J: Con amigas.


E: ¿Te gusta jugar con amigas?

J: Eso. Absolutamente que sí.


E: ¿Por qué absolutamente que sí?

J: Porque es algo como más... como que nosotras queremos ir al baño a mojarnos y no se tiene que quedar esperando ahí, afuera, van con nosotras.


E: ¿Y con quién más te gusta jugar?

J: A veces sola.


E: ¿Por qué a veces te gusta jugar sola?

J: Porque a veces tengo más espacio para mí, me siento libre, porque cuando hay dos personas, una anda diciendo mejor no juguemos a eso, se dicen secretos o cualquier cosa.


E: ¿Y por qué a veces no te gusta jugar sola?

J: Porque me siento aburrida, me siento incómoda.


E: ¿Te gusta jugar con alguien más?

J: Con amigos (denota un tono de inseguridad en su voz)


E: ¿Te gusta jugar con amigos?

J: Más o menos.


E: ¿Por qué más o menos?

J: Porque a veces hacen gracias.


E: ¿Cómo hacen gracias?

J: Son chistosos.


E: ¿Y por qué a veces no?

J: No porque a veces mandan a decir, se ponen a decir “hay las niñas que son pesadas, que son picotas”, yo no.


E: ¿Y con adultos te gusta jugar?

J: Sí.
E: ¿Por qué?

J: Porque igual nos hacen el avioncito, dan cositas en la guata, nos ponen de cabeza abajo.
E: ¿Y qué te gusta más: jugar sola, con amigos /as o con adultos?

J: Con todos.


E: Judith ¿te gusta más jugar sola o en grupo?

I: Sola y en grupo.


E: ¿Por qué?

J: Porque... porque a veces me gusta más jugar sola y a veces me gusta más jugar en grupo.


E: Muchas gracias Judith.

J: Ya tía.




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