Universidad de cartagena en convenio universidad del tolima facultad de ciencias sociales y educacion licenciatura en educaci



Descargar 1.3 Mb.
Página1/11
Fecha de conversión28.03.2018
Tamaño1.3 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL GRADO 2° DE LAS INSTITUCIONES PEDRO ROMERO Y JUAN JACOBO ROUSSEAU A TRAVES DE LA LITERATURA INFANTIL Y LAS TICS.

AUTORES

ZAYDI BLANCO LICONA

CAROL CORDERO BELEÑO

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA EN CONVENIO UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACION

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

CARTAGENA DE INDIAS

2014

Nota de Aceptación
____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

Presidente del Jurado


____________________________________

Jurado

____________________________________

Jurado

DEDICATORIAS

En primera instancia a Dios porque sin el no hubiese podido lograr esta meta.

A mis padres por su apoyo incondicional durante el desarrollo de este proceso, a mi tia Magalis Licona por sembrar en mi la semilla de la perseverancia y persistencia para lograr cumplir este sueño.

Zaydi Blanco Licona

DEDICATORIAS

Este nuevo logro se lo dedico a mi Dios por ser mi armadura y mi fuerza para resistir en los buenos y dificiles momentos y por ayudar a mantenerme firme.

A mis padres por ser mi apoyo incondicional, por ser aquel sembrador que echó las semillas en tierra buena y aplicando todos los dias aquellos valores que se deben tener como buenos ciudadanos, para lograr buenas bases formadas por principios morales y espirituales logrando como resultado una buena formación integral producto de una buena cosecha.

Carol Cordero Beleño



AGRADECIMIENTOS

Al cuerpo docente de la universidad de Cartagena encargados del curriculo de la licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana por ser parte de este proceso.

A las profesoras Gladys Herrera, Monica Grondona y Esmeralda Prada por compartir sus experiencias, y brindarnos esa base fundamental y enriquecedora con la cual marcaron una etapa esencial en nuestra carrera.

A mis compañeras de semestre que iniciaron este recorrido con nosotras por hacer de este hermoso sueño una experiencia divertida y competitiva

Zaydi Blanco Licona

AGRADECIMIENTOS

En primera instancia le quiero dar gracias a Dios por ser mi padre, mi guia y mi esperanza por ser mi luz en los momentos dificiles, segundo a mis padres por ser mi apoyo moral, mi aliento en la desesperanza y por último quiero darle gracias a mis profesores por ser mis diagnosticadores y orientarme hacia una buena formación integral especialmente a la profesora Gladys Herrera, Mónica Grondona y Esmeralda Prada.

Carol Cordero Beleño

RESUMEN

Hoy en día la comprensión lectora se encuentra en diferentes ámbitos de la vida cotidiana,y en ocasiones supone un problema a la hora de no comprender lo que se lee; este aspecto ha sido la elección del tema “Propuesta para trabajar la comprensión lectora a través de la Literatura Infantil”.

La Literatura será la principal herramienta a través de la cual se va a trabajar. Por ello, también se intentará motivar a los alumnos para incentivar el hábito lector. Se ha tomado referencia de un centro público, donde se ha analizado un caso en concreto, un aula de segundo ciclo de Educación Primaria.

Por otra parte Aplicar la TIC en la educación no es una opción sino un deber, su importancia no solo radica en el manejo de la herramienta o el conocimiento de los medios informáticos, sino también en los procesos de comprensión lectora. En la presente investigación se demuestra la influencia de las TIC en los procesos de comprensión lectora, esencialmente en los procesos anticipatorios y de inferenciaTambién se resalta la labor docente y su importancia no solo la creación de la herramienta sino como el orientador y mediador con la herramienta.

Palabras clave: Literatura, Infantil, Comprensión, Lectura, Hábito, Tics

ABSTRACT

Today's reading comprehension in different areas of daily life,

and sometimes a problem when not comprehend what is read; this aspect

has been the choice of the theme "Proposal to work reading comprehension through the Children's Literature ".

Literature will be the main tool through which he goes to work. Therefore, also will try to motivate students to encourage the reading habit.

Reference has been made a public center, which has analyzed a particular case, a classroom of second cycle of primary education.

on the other handApplying TIC in education is not an option, but a duty, its importance lies not only in the management of the tool, or the knowledge of computerized media, but also in the processes of reading comprehension. In the present investigation demonstrates the influence of TIC in the processes of reading comprehension.

It also highlights the importance of teaching and not only the creation of the tool but asa counselor and mediator with the tool.

Keywords: Literature, Children, Comprehension, Reading Habit, Tics

TABLA DE CONTENIDO




  1. Introducción 13

  2. Planteamiento del problema 14-15

  3. Objetivos 16

3.1 Objetivo General 16

3.2 Objetivos Específicos 16

4. Hipótesis 17

5. Justificación 18-19

6. Diseño metodológico 20

6.1 Tipo de investigación y metodología 20



6.2. Población 20

6.3 Instrumentos y procedimientos para la recolección de la información 20

6.3.1. Fase diagnóstica 20

6.3.2 Fase de diseño 21



6.3.3 Fase de intervención 21

6.3.4 Fase de evaluación de resultados 22

7. Marco referencial………………………………………………………………………………………………………………22

7.1 Marco legal 22-26

7.2 Contexto psicológico 27



7.3 Contexto pedagógico 27-28

7.4 Antecedentes 28-29

7.5 Referentes 29-33

8. Propuesta pedagógica 33

8.1 Título 33



8.2 Presentación 33

8.3 Objetivo General 33

8.4 Objetivos específicos…………………………………………………………………………………………………………33

8.5 Actividades articuladores…………………………………………………………………………………………………34

8.5 Estándares de competencias 34

8.6 Indicadores de desempeño 50

8.9 Metodología 34

8.10 Criterios y estrategias de evaluación 35

8.8 Plan de actividades de la propuesta 35

9. Resultados 36-47

10. Conclusiones 48

11. Recomendaciones 49

12. Referencias bibliográficas 50-51

13. Anexos 52-53

TABLAS E ILUSTRACIONES




Compartir con tus amigos:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

    Página principal
Universidad nacional
Curriculum vitae
derechos humanos
ciencias sociales
salud mental
buenos aires
datos personales
Datos personales
psicoan lisis
distrito federal
Psicoan lisis
plata facultad
Proyecto educativo
psicol gicos
Corte interamericana
violencia familiar
psicol gicas
letras departamento
caracter sticas
consejo directivo
vitae datos
recursos humanos
general universitario
Programa nacional
diagn stico
educativo institucional
Datos generales
Escuela superior
trabajo social
Diagn stico
poblaciones vulnerables
datos generales
Pontificia universidad
nacional contra
Corte suprema
Universidad autonoma
salvador facultad
culum vitae
Caracter sticas
Amparo directo
Instituto superior
curriculum vitae
Reglamento interno
polit cnica
ciencias humanas
guayaquil facultad
desarrollo humano
desarrollo integral
redes sociales
personales nombre
aires facultad