Universidad de Alcalá



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CONCLUSIONES.
La realización de este trabajo nos ha permitido introducirnos en el mundo de la orientación e intervención psicopedagógica, partiendo de la profundización en la génesis y el desarrollo histórico.
Como hemos podido comprobar stcimitido introducirnos en el mundo de la orientacila Orientación tiene una larga tradición y una fuerte implantación en Europa y en América. Se han producido múltiples aportaciones y enfoques. La orientación surgió como un intento de reforma social. En sus inicios, la orientación vocacional se centraba en el ajuste al trabajo de los adolescentes. Muy pronto entró en el sistema educativo, ampliando el campo de intervención. A partir de los años treinta, con el surgimiento de counseling, el modelo clínico pasa a ser preponderante. Posteriormente, a partir de la revolución de la carrera, la orientación empieza a adoptar un enfoque del ciclo vital, que llegará a la intervención en el desarrollo de la carrera en las organizaciones en los años ochenta. En los sesenta, la prevención y el desarrollo pasan a ser objetivos clave, además de los aspectos correctivos. La potenciación del modelo de consulta durante los ochenta es un requisito para poder cumplir una orientación para todos. El enfoque holista propicia los programas comprensivos y los sistemas de programas integrados, que probablemente caracterizarán la década de los noventa.
Terminamos este trabajo, concluyendo con la idea de que a lo largo del desarrollo histórico se puede observar una evolución de la orientación vocacional a la educación para la carrera, del asesoramiento psicológico a la educación psicológica; y, en definitiva, de la orientación escolar y profesional a la orientación psicopedagógica.

BIBLIOGRAFÍA.


    • BISQUERRA, Rafael (1996) Orígenes y Desarrollo de la Orientación Psicopedagógica. Madrid. Ed. Narcea.

    • BISQUERRA, Rafael (1998 Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona. Ed. Praxis.

    • http://es.wikipedia.org/wiki/Huarte_de_San_Juan

    • http://www.orientaeduc.com/component/option,com_remository/Itemid,121/func,fileinfo/id,303/

    • http://www.fedap.es/_vti_bin/shtml.exe/index.html



LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA Curso escolar 08-09

Asignatura: Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica

Plan: 690

Código: 69022

Tipo: Troncal

Créditos totales. (LRU/ECS) 6/9,6

Creditos Teóricos: 4/4,8

Créditos prácticos: 2/4,8

Ciclo: Segundo

Curso: Segundo

Cuatrimestre: Primero



ITEMS CORRESPONDIENTES AL TEMA PRIMERO

1. ¿Qué autor en su obra “Examen de Ingenios de las ciencias” propone la selección profesional para elegir a aquellos ingenios actos y adecuados para las diferentes ciencias?

a) Rodrigo Sánchez de Arévalo.

b) Juan Luis Vives.

c) Juan Huarte de San Juan.

d) Ramón Llull.

e) Michel de Montaigne.
2. Los fundamentos contextuales de la Orientación en Europa fueron similares a los de Estados Unidos, aún cuando, sus orígenes y evolución, en ese país, estuvieron vinculados por más tiempo al mundo del trabajo a través de la institucionalización de los servicios en las grandes ciudades. ¿Cuáles fueron las similitudes entre ambos?

a) La consideración de la Orientación como educativa.



b) El proceso de industrialización y la idea de igualdad que comenzaba a imperar en la sociedad.

c) La consideración de la Orientación como vocacional.

d) Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.

e) Todas las anteriores respuestas son correctas.


3. ¿Quién proponía paliar los efectos negativos de la industrialización sobre los jóvenes de clases desfavorecidas mediante la orientación vocacional alrededor de 1908?

a) Davis.



b) Parsons.

c) Huarte de San Juan.

d) Pestalozzi.

e) Marx.
4. ¿Qué incluye el movimiento conocido como “la revolución de la carrera”?



  1. Contextos educativos.

  2. Medios comunitarios.

  3. La planificación y desarrollo de la carrera.

  4. Contextos educativos, educación de adultos, medios comunitarios y organizaciones.

  5. Contextos educativos y organizaciones.


5. ¿Cuál es el objeto del movimiento conocido como “la Educación Psicológica”, que surge a principios de los 70?

  1. Prevenir.

  2. Intervención educativa.

  3. Adquirir competencias psicológicas para afrontar la vida.

  4. Educación afectiva.

  5. Insistir en el desarrollo.


6. ¿Cuál es el hilo conductor entre la educación especial y la orientación?

  1. Lectura y estrategias de aprendizaje.

  2. Las dificultades de aprendizaje.

  3. La figura del orientador.

  4. El alumnado con discapacidades.

  5. La figura del profesor de apoyo.


7. ¿Cómo podemos definir la Orientación Psicopedagógica como resultado del devenir histórico (Bisquerra, 1996)?

    1. Como un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.

    2. Como un proceso de ayuda a algunas personas en concreto, en todos sus aspectos, con objeto del desarrollo integral de su personalidad.

    3. Como un proceso de ayuda a todas las personas, en aspectos puntuales de su personalidad, con objeto de que mejoren académicamente.

    4. Como un proceso de ayuda a personas con alguna deficiencia, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.

    5. Como un proceso de ayuda a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y desarrollo humano en momentos muy puntuales y concretos de la vida.


8. ¿Qué modelos de intervención de la orientación psicopedagógica han ido surgiendo a lo largo de la historia?

            1. Son: modelo informático, modelo de servicios, modelo de proyectos, modelo médico y modelo de consulta.

            2. Son: modelo clínico, modelo de servicios, modelo de programas, modelo de consulta, modelo tecnológico.

            3. Son: modelo de orientación para el desarrollo de la carrera, modelo de orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, modelo de atención a la diversidad, y modelo de orientación para la prevención y el desarrollo humano.

            4. Son: el modelo propio del sistema escolar, el modelo de los medios comunitarios y el modelo de otras organizaciones.

            5. Son: modelo clínico, modelo de programas, modelo de consulta, modelo tecnológico y modelo de ayuda.


9. Dentro de las aportaciones del siglo XX a la Orientación, Parsons es la figura relevante de la Orientación Vocacional, pero, según los apuntes consultados en la clase, ¿a quién se considera el máximo exponente de la Orientación Educativa?

  1. Davis.

  2. Kelly.

  3. Sócrates.

  4. Juan Huarte de San Juan.

  5. Ninguno de los anteriores.


10. ¿En que consiste el modelo clínico?

    1. Consiste en la utilización de los “mass media” (prensa, radio, televisión, vídeo, programas informáticos, etc.).

    2. El destinatario último recibe una intervención directa del mediador e indirecta del consultor.

    3. En este modelo se puede atender a grupos de personas, además de la atención individualizada.

    4. Centrado en la atención individualizada, ha sido preponderante desde los años treinta hasta los sesenta. Muchas veces ha tenido como centro de atención los casos problema.

    5. Es una acción “preactiva” dirigida principalmente a la prevención y el desarrollo, más que a los aspectos terapéuticos.




MODELOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA. CURSO 2008/2009



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