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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA

Facultad de Filosofía y Humanidades

CARRERA DE PSICOLOGÍA




CÁTEDRA: PSICOLOGÍA CLÍNICA II

2010



Profesora Titular: Lic. Susana Belda de Baima

Profesora Adjunta: Lic. Teresa Reyna

Jefes de Trabajos Prácticos: Lic. Ana Silvia González

Lic. Yanina Peyrone

Lic. Juan Videla


 FUNDAMENTACIÓN

 
La presente Cátedra, retoma el espacio abierto por Psicología Clínica I en el sentido de una articulación entre los aprendizajes logrados en las asignaturas previas y la inminente posibilidad de acceso a prácticas profesionales tutoriadas, documentando un total de 60 hs. La Universidad Católica de Córdoba estableció convenios marco de cooperación, al momento, con las siguientes Instituciones de la localidad de Córdoba: Hospital Nacional de Clínicas; Instituto del Inmaculado Corazón de María Adoratrices; A.I.P.A. (Centro de Asistencia Integral de Problemas de Alimentación y Adolescencia); E.C.A.P. (Institución destinada a la formación de post-grado de terapeutas de niños y adolescentes), asociada a Letra Psi; Sanatorio Saint Mitchell y Sanatorio Morra.
Su estructura gira entonces alrededor de un  eje prioritario para su desarrollo: la praxis, la clínica.  La supervisión y control de los casos, y el acompañamiento y  orientación a los alumnos que están realizando este aprendizaje por la experiencia, es la función central de los docentes encargados.
¿Cómo trabaja un psicólogo clínico? Desde la teoría pueden darse múltiples respuestas a este interrogante que aportarán  Saber, pero otra cosa es la transferencia que se despliega en el contacto con el paciente o con el “caso”, cuando se trata del seguimiento de la práctica clínica llevada a cabo por un profesional.
Sólo en presencia de un sujeto que sufre algún malestar se constituye el psicólogo clínico en su función.

 

 



OBJETIVOS

 

Generales:




  • Promover a través de un trabajo clínico permanente, la articulación entre las herramientas teóricas y técnicas adquiridas y las demandas surgidas de  los casos clínicos que se discutan.




  • Ampliar recursos teóricos y técnicos a partir de la implementación en la clínica de los aportes de la teoría lacaniana y de la escuela inglesa, utilizando en sus trabajos clínicos los conceptos que simultáneamente se irán desarrollando en el Seminario de Escuelas Postfreudianas, y aquéllos adquiridos en  las materias precedentes de la Carrera.


Específicos:


  • Tomar contacto con el trabajo institucional y con equipos interdisciplinarios a través del acceso a prácticas profesionales tutoriadas en diferentes Instituciones de la localidad de Córdoba.




  • Promover el encuentro de los alumnos con diferentes situaciones clínicas, tanto en relación al motivo de consulta y la estrategia a proponer para el caso, como con los diferentes momentos de un tratamiento.




  • Reconocer las distintas modalidades de intervención del psicólogo clínico en la praxis.



  • Estimular en los alumnos una actitud profesional ética en la práctica de la psicología clínica.


CONTENIDOS

 
Los siguientes temas constituirán un eje común, que luego se irán particularizando según los aportes sean lacanianos o de la escuela inglesa:

 


  • La importancia de la Supervisión clínica en el ejercicio de la práctica.




  • La interconsulta y la clínica en las instituciones.




  • Diferentes momentos en el transcurso de un tratamiento. De la iniciación a los finales.




  • Una cuestión central para la clínica psicoanalítica: la función de la transferencia.




  • Los distintos modos de intervención del psicólogo clínico desde la perspectiva psicoanalítica.




  • Los diferentes tropiezos en la clínica.




  • La Clínica con niños y adolescentes. Sus particularidades.

 

METODOLOGÍA
 

El desarrollo de la Asignatura se centrará en la praxis, por lo tanto la Metodología implicará el desarrollo de clases a partir de material clínico que permitan por un lado el acceso a nuevas conceptualizaciones y por otro la supervisión permanente de la actividad clínica.


Es un objetivo, que los alumnos ingresen a la realización de Prácticas Profesionales Tutoriadas en diferentes Instituciones de la localidad de Córdoba desde el inicio del dictado de la materia y permanezcan en ellas el mayor tiempo posible, de allí provendrá el material a trabajar en las clases.

 
EVALUACIÓN


 

Continuando con la modalidad de Psicología Clínica I, se tendrá en cuenta, además de los parciales, la participación en las clases y el desempeño en las actividades de las prácticas profesionales tutoriadas en las Instituciones. Los alumnos deberán presentar un trabajo final teórico-clínico que se irá elaborando durante el transcurso de la experiencia que ofrecerá la Cátedra.


La nota final será un promedio entre los dos parciales (uno al finalizar el primer semestre y otro al finalizar el segundo)  y la nota de trabajos prácticos.
El examen final incluirá la presentación y defensa del trabajo clínico realizado.

 

PROGRAMA PARA LAS CLASES DE CLÍNICA CON ORIENTACIÓN LACANIANA.

 

Tema I. Caso por caso.-Supervisión-La práctica del control.: imprescindible para el psicólogo.- Qué se controla? La Supervisión entendida como una práctica diferente de la convencional “supervisión del paciente”. Neutralidad, abstención, el concepto “deseo del analista”. El tiempo de las sesiones. Supervisión: individual y grupal.-

 

Bibliografía: Barredo, Carlos (Ficha)



                      Franco, Alberto: “Acerca del análisis de control. Ética del saber?”. Cap. 

                      IV del texto: “El control, cuestión para psicoanalistas”. Voronovsky y

                      Otros. Pág 71 a 80. y 89 a 94

 

Tema II. Las entrevistas preliminares. Sus funciones: a) función sintomal ( sinto-mal) b) la función diagnóstica y c) la función transferencial. La rectificación subjetiva.

 

Bibliografía: Quinet, Antonio (Ob.Cit.) Páginas 19 a 35



 

Tema III. Transferencia. El establecimiento de la transferencia. La regla fundamental. La repetición.  Significante de la transferencia. .S s S . La cuestión del amor. El objeto “a”. Los conceptos aportados por Lacan: Presencia del analista- Lugar del analista- Discurso del analista. Modalidades de rectificación subjetiva: histeria y obsesión.

 

Tema IV. Síntoma y transferencia en los inicios y en el transcurso de un tratamiento. Momentos del síntoma (aporte de Lombardi) Síntoma – angustia -fantasma.  Goce. Lo que el analista no es, importancia para el psicólogo clínico con orientación psicoanalítica.

 

Bibliografía: Lombardi, Gabriel. Ob. Cit : Cap. II. Síntoma y transferencia



 

Tema V.  Diferentes modos de intervención en la clínica: Silencio. Abstinencia. Puntuación. Interpretación. Construcción. El corte de la sesión. El concepto de Acto analítico. Los tropiezos en la clínica.

 

Bibliografía : Alberro, Norma: Cap VIII “La dirección de la Cura” en Ob.Cit.



                      Barredo, Carlos : “La mente es cosa seria, le interpretación es un chiste”. 

                      Ob.Citada

                      Evans, Dylan: Ob.Cit.Paidós. 2008.

                      Simposio de Psicoanálisis (APC)-2008.- Fichas a seleccionar.

 

 

Tema   VI.  La cuestión de los finales. Qué se espera de un tratamiento con orientación analítica? Del efecto terapéutico  a la adquisición de Saber.- La cuestión del tiempo.



 

Bibliografía:  Soler, Colette: “Qué se espera del psicoanálisis y del

                      psicoanalista?.Ob.Cit.-  pág 223 a 238.-

                      Baima, Susana B. de y otros:  Ficha Cit.

 

Bibliografía General

 

Siguiendo los aportes de Lacan:


Barredo, Carlos: “La Supervisión”. Trabajo presentado en el 6tO Symposio de la APC.- 2007.
Barredo,Carlos y otros: “La misteriosa desaparición de las neurosis”.LViva.1998.

 

Belda de Baima, Susana y otros: “De recorridos y finales”.Trabajo presentado en el 7mo Symposio de la APC.-2008.



 

Heinrich Haydeé: Borde^R^S^de las neurosis”. H.S.apiens.BA. 1997

                             “Cuando la neurosis no es de transferencia”. Cap.VIII. Lectura de casos.-BA.H.Sapiens. 1996.

 

Lacan, Jacques: Textos a fijar con los alumnos.



 

Lombardi, Gabriel: “La clínica del psicoanálisis”.Tomo I .Atuel.BA.-1997.

 

Quinet, Antonio    :”Las cuatro condiciones del análisis”. Edit.Atuel.- 1996.



 

Rodríguez, Sergio: “En la trastienda de los análisis”.1.-Posición y función del analista.

 

Soler, Colette: “Qué se espera del psicoanálisis y del psicoanalista?”. Letra Viva.2007.



                       “Finales de análisis”.-Manantial. 2007.

                       “Las variables del fin de la cura”. COL. 1995.

 

Urbaj Eduardo: “El manejo de la transferencia “ Cap:VI : “Cuando irrumpe lo siniestro. Comentario de una entrevista en una práctica hospitalaria”. L.Viva: 2008.



 

Voronovsky y otros: “El control, cuestión para psicoanalistas”. NV .1991.

 

 

 



PROGRAMA PARA LAS CLASES DE CLÍNICA ESCUELA INGLESA

 

Tema I. Los modelos teóricos y su incidencia en la clínica. Panorámica sobre los modelos teóricos: pequeño mapa de orientación.

 

Tema II. La importancia de la Supervisión clínica en el ejercicio de la práctica.

La supervisión  como parte de la actividad de  aprendizaje. Sin memoria, sin deseo y sin comprensión. Imaginación especulativa y razón especulativa.

 

Tema III. La interconsulta y la clínica en las instituciones.

 

Tema IV. Modelo de campo analítico. Los “personajes” que habitan en  la sesión. Actitud terapéutica. La mente del Psicólogo clínico en el trabajo: problemas, riesgos, necesidades.

 

Tema V.  Diferentes momentos en el transcurso de un tratamiento. De la iniciación a los finales: criterios a ser tenidos en cuenta.

 

Tema VI. Los distintos modos de intervención del psicólogo clínico desde la perspectiva psicoanalítica. Narraciones e interpretaciones.

 

Tema VII. Los diferentes tropiezos en la clínica: ¿Aperturas a lo desconocido?

 

Tema VIII. La Clínica con niños y adolescentes: particularidades. Entre analogías y diferencias  en el tratamiento de niños y adolescentes. La experiencia del Jugar.

 

 

Bibliografía Obligatoria



 

* Bianchedi, E. et al.  Bion conocido / desconocido. Buenos Aires: Lugar Editorial. 1999.

* Bion, W.  Seminarios Clínicos y Cuatro Textos. Seminarios de Brasilia y San Pablo.

                    Buenos Aires: Lugar Editorial, 1992.

----------      Seminarios Clínicos y Cuatro Textos. Cap. “La evidencia”.  Cap.  “Hay que

                   pasar el mal trago”. Buenos Aires: Lugar Editorial, 1992.

----------      Domesticar los pensamientos salvajes. Milano: Franco Angelli Editor,1998.

                   Addomesticare i pensieri selvatici . Milano: Franco Angeli Ed. 1998.

                    Traducción (no autorizada) de Amalia Giorgi. Domesticar los pensamientos

                     salvajes. Milän: Franco Angelli Editor, 1998. 

* Ferro, AFactores de enfermedad, factores de curación. Buenos Aires: Grupo  

             Editorial  Lumen, 2004.

----------      La sesión analítica. Buenos Aires: Grupo Editorial Lumen, 2001.

----------     Técnicas de Psicoanálisis infantil. Madrid: Editorial Biblioteca 

                   Nueva, 1998.

----------     El psicoanálisis como literatura y terapia. Buenos Aires: Grupo Editorial

                   Lumen, 2002.

* Klein, M. La técnica psicoanalítica del juego: su historia y significado. Obras 

                   Completas, tomo 3  Buenos Aires: Paidos, 2008.

------------    Fundamentos Psicológicos del análisis del niño .Obras Completas, tomo 2.

                    Buenos Aires: Paidós, 2008.

* Simposio de Psicoanálisis (APC)-2008.- Fichas a seleccionar.

 

 

Bibliografía Ampliatoria



 

* Rodulfo, R. Clínica Psicoanalítica  en niños y adolescentes. Buenos Aires: Lugar

                       Editorial, ……

---------------   El niño y el significante. Buenos Aires. Paidós,………

---------------   Trastornos narcisistas no psicóticos. Buenos Aires: Paidós. 2006.

--------------     El  psicoanálisis de nuevo. Buenos Aires: Eudeba, 2005.

--------------     Futuro porvenir. Ensayos sobre la actitud psicoanalítica en la clínica de la

                        niñez y adolescencia. Buenos Aires: 2008.

* Winnicott, D.  Realidad y juego. Buenos Aires: Gedisa Editorial,………

-----------------   De la Pediatría al psicoanálisis.



 

 

 



 

 

 


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