Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo


Gráfica.1 Interés de los alumnos por la autonomía



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Gráfica.1 Interés de los alumnos por la autonomía

En este criterio esperábamos un resultado negativo, sin embargo, en la gráfica se demuestra un gran interés por ser autónomos por parte de los alumnos. Tienen entusiasmo por adquirir y fortalecer su autonomía. Esta variable es una percepción de los estudiantes partiendo del concepto que comprendieron previamente.

Las expectativas de los estudiantes a cerca de fortalecer su autonomía son muy altas. Aunque no se precisó la verdadera utilización para alcanzar aprendizajes. Ellos se sintieron capaces para conformar esta cualidad externada como una actitud positiva para la construcción de su propio conocimiento.

Es un porcentaje considerable para las aseveraciones anteriores, pero un 30% consideran poco importante observar autonomía. Esto implica que podrían ser alumnos de bajo rendimiento o con desinterés hacia la escuela o no ven expectativas sociales en la escuela .Podría ser un objeto mas para investigar o un criterio el cual no se contempló en este estudio.





GRAFICA 2. Los profesores del EMS favorecen el aprendizaje autónomo

Esta gráfica representa la perspectiva de los alumnos a cerca de la promoción e impulso de la autonomía educativa por los docentes. El resultado expresa que los profesores no siempre esta dispuestos o capacitados para fomentar esta cualidad. El 56.6 % dice que solo algunas veces, en cambio un porcentaje aceptable dice y aprecia a los docentes como estimuladores para conformar la autonomía educativa para desarrollar su autoaprendizaje.



Los alumnos aun consideran importante el papel del docente para guiar sus estudios. Tienen expectativas muy altas de ser coordinados por sus profesores para tutelar sus principios autonómicos y así lograr su autoaprendizaje.

Gráfica 3. Elementos que favorecen el aprendizaje autónomo



Como se observa en esta gráfica, la escuela es un fuerte promotor de la autonomía desde el enfoque del alumno bachiller. Tuvieron tres opciones para elegir, cada una con su respectivo orden de importancia; por ejemplo el 74.5% eligió la escuela como las mas importante para aprender a ser autónomo seguido de los libros y por ultimo el internet en esta opción.

Bibliografía


1 Recomendaciones de la comisión internacional para la educación del siglo XXI.

2 Hacia las sociedades del conocimiento.UNESCO,2005

3 Termino utilizado por Daniel Hameline para referirse a la obviedad como atributo y un bien de la autonomía en (Houssaye,2003)

4 DeSeCo. The definition and selection of key competencies Executive Summary. OCDE, 2005, p.4.

5 “Propuestas para la Educación Media Superior en México”, Memoria de la Red Nacional de Nivel Medio Superior Universitario 1996-2005, en Eutopía, Núm. 1, enero-marzo de 2007.

6 “La autonomía educativa de los estudiantes en nivel medio superior y la gestión escolar en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en las regiones Sierra y Huasteca”.

7 Es decir que desde la perspectiva del conductismo es aceptable esta estrategia pedagógica.


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