Unidad Seis La Investigación



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  • CERDÀ, Tomás. Nuevas tecnologías-nueva metodología.QuadernsDigitals

  • ESTALLO,   Juan A. El impacto de las tecnologías de la información. Del PC a Internet.Juan A. Estallo

  • MARQUÈS; Pere. Cambios en los centros educativos: hacia un nuevo paradigma de la enseñanza.

  • MARQUÈS; Pere. Factores a considerar para una buena integración de las TIC en los centros.

  • NELLEN, Ted. La clase interconectada.QuadernsDigitals

  • MOGEY, Nora y WATT, Helen. " Uso de informática en evaluación de aprendizajes" http://www.icbl.hw.ac.uk/ltdi/implementing-it/using.htm

    Bibliografía

    AUTOR

    OBRA

    LUGAR DE EDIC.

    EDITORIAL

    AÑO

    Arce, Alain

    Mapas Conceptuales

    Perú

    Abedul

    1999

    Aula



    Técnicas de Estudio

    Madrid- España

    Cultural S.A. De Ediciones

    1991

    Buzan, Tony

    El libro de la lectura rápida

    Barcelona - España

    Ediciones Urano

    1998

    Calero Pérez, Mavilo

    Autoestima y Docencia

    Perú

    San Marcos

    2000

    Calero Pérez, Mavilo

    Técnicas de Estudio e Investigación

    Perú

    San Marcos

    1999

    Cava, María Jesús

    La Potenciación de la Autoestima en la escuela

    España

    Paidós

    2000

    Diaz Barriga A., Frida y Hernández R., G.

    Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo

    México

    2da. Edición

    Mc Graw Hill



    2002

    Dilts Robert B. y Epstein Todd A.

    Aprendizaje Dinámico con PNL: Programación Neurolinguística.

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    Ediciones Urano

    2007

    Echegaray Villanueva, Marcela Patricia

    Aprender a estudiar y estudiar para aprender

    Lima – Perú

    Tarea

    2000

    Galagovski k. Lydia R.

    Redes Conceptuales. Aprendizaje, comunicación y memoria.

    Buenos Aires -

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    Lugar Editorial

    1996

    Gall, M. D y otros

    Herramientas para el aprendizaje: Guía para enseñar técnicas y habilidades de Estudio

    Argentina

    Aique

    1994

    Hernández Díaz, Fabio

    Metodología del Estudio

    Bogota – Colombia

    McGRAW-HILL

    1998

    Hernández Sampieri, Roberto y otros.

    Metodología de la investigación

    México

    Mc Graw Hill

    1998

    López, Emilio

    Cómo Estudiar y Aprender

    Argentina

    Kapeluzz S. A.

    1975

    Ontoria, Antonio y otros

    Los mapas conceptuales y esquemas, su aplicación en el aula

    Argentina

    2da edición, Magisterio del Río de la Plata

    1998

    Rubio Gómez, Maria

    Orientaciones y Metodología de Estudio



    Loja – Ecuador

    Editorial UTPL

    2004

    Salas Parrilla, Miguel

    Técnicas de estudio para enseñanzas medias y universidad

    España

    Editorial Madrid

    1997

    Serafíni, Maria Teresa

    Cómo se estudia. La organización del trabajo intelectual

    España

    Instrumentos Paidós

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    Uliber, C Benito Alejandro

    Aprendizaje Significativo

    Perú

    San Marcos

    1999

    Williams Linda V.

    Aprender con todo el Cerebro.

    Argentina

    Martínez Roca

    1999

    Glosario

    Acrónimo: Conjunto de letras formado por las iniciales de otras palabras. El término procede del griego, donde akros es ‘punta’ y onymos es ‘nombre’. Los acrónimos se han ido popularizando en los últimos tiempos de forma que, en la actualidad, su uso está generalizado, si bien son todavía más frecuentes en los lenguajes técnicos que se utilizan en las especialidades profesionales tales como Medicina, Informática o Ingeniería, así como en los nombres de organizaciones y compañías.

    Aprendizaje activo: Método por el cual el estudiante se involucra de forma activa en su propio proceso de aprendizaje a través de la realización de tareas que requieren el uso de procesos cognitivos complejos tales como análisis, síntesis, reflexión crítica, etc. Supone “aprender haciendo”. Potencia el aprendizaje profundo.

    Aprendizaje autorregulado: Proceso activo y constructivo por el que el estudiante establece sus propios objetivos de aprendizaje y planifica convenientemente las tareas, procurando monitorizar, regular y controlar sus pensamientos, su motivación y su comportamiento de acuerdo con dichos objetivos.

    Aprendizaje basado en preguntas: Estrategia metodológica basada en el planteamiento de

    preguntas significativas que el estudiante debe resolver de forma individual o en grupo. Contribuye a desarrollar habilidades cognitivas de orden superior que permiten una comprensión y aprendizaje más profundos. Asimismo, potencia la habilidad de comunicarse.



    Aprendizaje basado en problemas: Estrategia metodológica basada en el planteamiento de problemas contextualizados y significativos de la vida real a los que el estudiante debe dar una solución viable. Estimula el aprendizaje activo y colaborativo, la construcción del conocimiento y el aprendizaje autodirigido, así como la integración entre los conocimientos académicos y su aplicación a contextos reales. Suele llevarse a cabo en pequeños grupos bajo la supervisión y guía de un tutor.

    Aprendizaje colaborativo: Estrategia de aprendizaje basada en la formación de pequeños grupos de participantes que trabajan conjuntamente en la realización de distintas actividades propuestas, habitualmente, bajo la supervisión y guía de un instructor o tutor. Promueve la utilización de procesos cognitivos complejos y la construcción social de conocimiento significativo. En el aprendizaje colaborativo, el trabajo a realizar es llevado a cabo por todos los miembros del grupo, que pueden asumir roles diferentes (Coordinador, moderador, relator, etc.).

    Aprendizaje centrado en el estudiante: Sistema educativo que se desarrolla en torno a las características y necesidades de cada individuo. Proporciona una secuencia flexible de actividades en la que el estudiante tiene un papel relevante a la hora de negociar los objetivos, determinar los contenidos a trabajar, las estrategias de aprendizaje a utilizar, el sistema de evaluación y la elección de los métodos de apoyo que necesita.

    Mapas Conceptuales: Instrumentos poderosos para la organización cognitiva, porque permiten fomentar la actividad constructiva del alumno.

    Subrayar: Toda señal hecha para captar mejor palabras o frases de un texto.


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