Una historia de la psicologia en latinoamerica. 709, Klappenach y Pavesi



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Autobiografía

Por Nuria Cortada de Kohan

RESUMEN:

La autora rememora sus primeros años en Barcelona, España y su retorno a la Argentina luego de la guerra civil. En el país, estudió con el Dr. Horacio Rimoldi en la Facultad de Filosofía de la Universidad de Cuyo, y luego viajo a los EEUU, donde obtuvo un título en psicología en la Universidad del Estado de Ohio, en Columbia. Posteriormente estudio en Paris con Pichón y a su regreso al país ocupó distintos cargos académicos y profesionales, participando en la comisión que elaboró el primer plan de estudios de psicologia en la Universidad de Buenos Aires.

Nací en una casa de la calle Garibaldi en Mendoza el 5 de noviembre de 1921 Mendoza A los 4 años mis padres se fueron a Europa , llegamos a Barcelona.

Mi educación primaria fue muy anárquica. Comencé a ir a la escuela a los 6 años; pero cada dos o tres días volvía a mi casa con anginas o alguna enfermedad infantil y mi padre a la cuarta o quinta repetición, decidió que sería mejor que aprendiera en casa con mi madre y mis hermanos Mi madre era maestra y mi hermano que entonces estaba terminando el bachillerato tenía un don especial para enseñarme matemáticas.

Muy pronto, a los siete años, me pusieron una profesora de francés y a los ocho o nueve años empecé a aprender a tocar el piano y a estudiar inglés y alemán. Debo decir que los idiomas siempre me resultaron fáciles pues he sido siempre bilingüe hablando y escribiendo desde muy pequeña en castellano y en catalán.

A los 10 años di examen de ingreso para comenzar el bachillerato y entonces sí, entre los once y catorce años cursé cuatro años de bachillerato regularmente.

En un fatídico julio de 1936 empezó la Guerra Civil Española. Mis padres decidieron volver a la Argentina y un cinco de noviembre, el día que cumplía quince años, llegamos a Buenos Aires.

Viví en esta época un año en Buenos Aires haciendo trámites para lograr la equivalencia que el Ministerio de Educación hizo de mis estudios secundarios.

Al terminar los trámites de equivalencia, tras algunas indecisiones familiares que no vienen al caso, mis padres volvieron conmigo a Mendoza, en donde algún tiempo después terminé el bachillerato dando casi todas las materias como alumna libre en el Colegio Nacional Agustín Alvarez.

Mi paso por la Universidad de Cuyo fue breve: pero muy agradable. La Universidad, que hacía apenas un año se había creado, tenia un rector el Dr. Edmundo Correas que con criterio muy amplio, hizo nombrar a profesores jóvenes, todos muy prometedores. Aparte del Dr Rimoldi con quien me formé aprendiendo en su Instituto de Psicología Experimental.

Terminé la carrera de Filosofía en cuatro años (pues di un año libre): pero creo que fueron muy formativos. Sobre todo, la posibilidad sin par, de trabajar al lado del Dr. Rimoldi plasmó definitivamente mi vocación.

El Dr. Rimoldi había organizado el Instituto de Psicología Experimental en la Universidad de Cuyo con gran entusiasmo. Con él tuve la oportunidad de aprender trabajando las técnicas estadísticas descriptivas y de correlación. Allí se hizo la primera estandarización del test de Raven en el país (en 1943).Creo que este ha sido un trabajo bastante importante por ser la primera vez que en la Argentina se estandarizaba un instrumento de medición psicológica. Tomamos el test en forma individual a más de 1400 niños de las Escuelas de Mendoza y realizamos todo el trabajo estadístico necesario para tener un verdadero baremo con los valores descriptivos, la transformación en percentiles, la comparación con los valores hallados en Inglaterra, etc. En el Instituto también se encararon otros problemas, como los de adecuación al trabajo y un estudio comparativo de algunas funciones psicomotoras entre débiles físicos y normales. Todos estos trabajos aparecieron en una serie de publicaciones del Instituto entre l943 y l945.

Al terminar la carrera de Filosofía y Letras, en 1945 me presenté a concurso para una cátedra de Psicología Infantil en la Escuela Normal .Pringles en San Luis. Aquella fue mi primera experiencia docente. Enseguida gané mi beca del ”Institute of International Education” para estudiar en los Estados Unidos. Estuve 5 días en Nueva York y a principios de septiembre de 1946 llegué a la Universidad del Estado de Ohio en Columbus para estudiar psicología. En esta época The Ohio State University era un centro muy importante para Psicología Clínica. Allí había una serie de seguidores del Dr Carl Rogers entre ellos el Dr. Victor Raimy una persona extraordinaria que fue mi “adviser”. Además estaba el Dr George Kelly, conocido por su teoría de los “personal constructs”.

Estudié en los Estados Unidos casi 3 años: obtuve el Master of Arts en Psicología Clínica y entonces decidí volver a Buenos Aires donde estaban mis padres. Podría haberme quedado en los Estados Unidos… Nunca sabré si mi decisión de volver a la Argentina fue acertada o no… Aquellos años en Buenos Aires fueron difíciles. Conocía a poca gente, tenía que trabajar y empecé a moverme. ¿Qué es un psicólogo? Me preguntaba mucha gente. En este momento pocos sabían que era “eso” He sido la primera persona en mi país con título de psicóloga. Entré a trabajar en el Ministerio de Educación en un Centro de Orientación Vocacional y Educativa que estaba en el Instituto Bernasconi y luego en Sanidad Escolar. Fue en esta época que aproveché el tiempo tipificando el Test de Raven para la ciudad de Buenos Aires. Un día, casualmente, me encontré en la calle con el Dr Felipe Garcia de Onrubia. El me conocía de Mendoza y fue muy amable conmigo haciéndome entrar en la Universidad de Buenos Aires como Jefe de Seminario en la materia Psicología II que él dictaba en la carrera de Filosofía. Allí di varios seminarios sobre estadística aplicada y de teoría de los tests. En este momento, entre1950 y 1955, ya se estaba despertando en muchas personas el interés y la necesidad de que se creara la carrera de Psicología: existía un centro muy bueno en el Hospital de Clínicas, el de Psiquiatría Infantil de la Dra Telma Reca con quien yo me había puesto en contacto y en donde concurría algunos días de la semana para aplicar el Test de Rorschach a los niños que ella me indicaba. También estaba en contacto a menudo con la Dra. Carolina Tobar García y su grupo de visitadoras sociales algunas de las cuales trabajaban conmigo en el Centro de Orientación Vocacional y Educativa

En 1952 gané la beca francesa para estudiar en Paris. Esto fue para mi muy positivo Trabajé alrededor de 9 meses en el Hospital Sainte Anne bajo el asesoramiento del Dr Pierre Pichot haciendo sobre todo psicometría. Tuve oportunidad de conocer a Faverge y a Zazzo y seguir un curso con ellos: pero sobre todo esta beca me hizo tomar conciencia de que mi preparación era muy superior en psicología, a la de muchos jóvenes franceses.

En 1954 el Profesor Oñativia y el Prof. Moreno de Tucumán tuvieron la oportuna idea de organizar el Primer Congreso Argentino de Psicología. Allí nos encontramos muchos especialistas, médicos, profesores, psicoanalistas, etc. que teníamos la idea de que era necesario crear la carrera de Psicología y tuvimos algunas primeras conversaciones. En Buenos Aires el Dr. Gino Germani estaba interesado en la creación de la carrera de Sociología El fue quien me llamó a una primera reunión, pues sabía de mi formación en estadística aplicada y me pidió que colaborara con él,y con la Dra. Telma Reca , el Prof. Jaime Berstein y el Dr Marcos Victoria, para la elaboración de los primeros planes de estudio de Psicología en la Universidad de Buenos Aires Era la única psicóloga del grupo, dado que todos eran médicos, profesores en filosofía, o en ciencias de la educación. Pronto se nos unieron otras personas interesadas y en 1957 al crear el Dr, Rizieri Frondizi la carrera de Psicología ya empecé a dictar Metodología Estadística para los alumnos de Psicología y Sociología, primero en forma interina y en l959 gané por concurso la cátedra que tuve hasta 1984.

Estos primeros años fueron la época de oro de las carreras de Psicología y Sociología, mientras fueron rectores de la Universidad de Buenos Aires sucesivamente, el Dr.Risieri Frondizi, el Dr Olivera y el Ingeniero Fernández Long. La carrera de Psicología se inició con gran entusiasmo, tanto por parte de los primeros alumnos como por parte de los profesores.

Alrededor de 1958 fui nombrada jefe del Departamento de OrientaciónVocacional de la Universidad cuyo primer director fue el Profesor Jaime Berstein, luego me nombraron Directora.

Durante muchos años tuve la cátedra de Metodología Estadística, dirigía el Departamento de Orientación Vocacional, formé parte de innumerables jurados, concurrí a múltiples Congresos y Jornadas, di algunos cursos de estadística en La Plata y en Salta y todavía me quedó tiempo para traducir del inglés más de una docena de libros algunos de ellos muy importantes como la Psicología Experimental de Woodwoth y Schlosberg, para Eudeba la Estadistica de Yamane y la Naturaleza de la Inteligencia de Guilford. para la Ed. Paidós..

En 1961, con mi esposo decidimos probar suerte en los Estados Unidos Allí viajamos con nuestra hijita de 6 meses Era un año difícil para los Estados Unidos. Para mi esposo, que era Ingeniero Agrónomo fue muy difícil. Pero yo encontré trabajo como” Senior Clinical Psychologist” en el Saint Lawrence State Hospital , un hospital psiquiátrico al norte del Estado de Nueva York sobre el río Saint Lawrence, a 50 millas de Otawa. En el Hospital Saint Lawrence por primera vez trabajé con toda la responsabilidad de un psicólogo clínico, realizando muchos psicodiagnósticos para los psiquiatras, organizando grupos operativos con los pacientes, la mayoría de los cuales eran dipsómanos, y estuve en contacto directo con la experiencia psiquiátrica de aquel momento, que por cierto era bastante traumática y deprimente. Pasamos allí un año; pero se nos terminaban las licencias de nuestro trabajo en Buenos Aires y decidimos volver.

Debo decir que la profesión me ha proporcionado muchas oportunidades de viajar y conocer centros importantes. En 1964 fui comisionada por la Universidad de Buenos Aires con el auspicio de la FordFoundation para asistir a un Workshop para estudiosos extranjeros en el Educational Testing Service de Princeton. Allí, que como es sabido es uno de los centros psicométricos más importantes del mundo, tuve oportunidad de estar dos meses especializándome con el profesor Wantman y el Profesor Angoff y de conocer a los mejores psicómetras de América Latina.. Volqué esta experiencia extraordinaria en mi tercer libro Manual para la construcción de pruebas objetivas de rendimiento escolar publicado por Editorial Paidós en 1968.

En l967 fui invitada a concurrir como relatora al Paedagogisches Zentrum de Berlin y en 1971 fui invitada por en Dr. Lee Cronbach a concurrir a un congreso de Mental Testing en Estambul ,Turquía.

En 1970 volvió el Dr Rimoldi a la Argentina para organizar su centro de investigación, CIIPME (Centro de Investigaciones Interdisciplinarias enPsicología Matemática y Experimenta)l que dirigió durante muchos años en el CONICET. Trabajé nuevamente con él como Vicedirectora del CIIPME durante un año en forma honoraria. y me sentí muy feliz de que pudieran comenzar a trabajar con él ocho o nueve de mis mejores ayudantes de las cátedras de Metodología de la Investigación y de Estadística que ya tenían alguna formación en esta materia y deseaban especializarse en investigación .Ellos conformaron con el Dr, Rimoldi uno de los equipos más sólidos del país en investigación psicológica.. Un poco más tarde comenzaron los problemas políticos de todo tipo en la Universidad de Buenos Aires con vaivenes de extrema izquierda y de extrema derecha y yo, como todos, los sufrí. Por suerte frente a algunas incomprensiones encontré a un excelente amigo, el Dr. Horacio Difrieri que me ayudó a pasar los duros años de la dictadura militar, antes de poder jubilarme, refugiada enseñando Estadística en la carrera de Geografía.

El resto es casi presente y es difícil escribir objetivamente sobre ello, En l984 me jubilé y con mi esposo viajamos a los Estados Unidos y a Europa. Pasé unos seis años alejada de la carrera. En l992 pensé que tal vez podría hacer algo en investigación y por tercera vez el Dr Rimoldi tuvo la generosidad de aceptarme para que trabajara en el CIIPME con un contrato del CONICET como Investigador Principal. Allí con un subsidio para un PID realicé una investigación sobre la relación entre logros en educación, inteligencia y resolución de problemas nuevos. Al mismo tiempo en 1994 publiqué mi cuarto libro Diseño Estadístico en el que amplié con varios capítulos sobre tecnicas multivariadas y puse al día, mi primer manual de Estadística.

Finalmente dado que el CONICET no me renovaba el contrato desde 1996 volví nuevamente en la Universidad de Buenos Aires donde el Consejo Directivo de la Facultad de Psicología que dirigía el Decano Dr. Raúl Courel pudo hacerme un contrato como Asesora en Metodología y Estadística .para trabajar en el Instituto de Investigación de la Facultad.

Pioneras sin monumentos – Mujeres en Psicología. F - 682. Winkler - Modulo 1

Metodológicamente procedí contrastando la hipótesis en los registros históricos de cada país, es decir examinando algunos aportes concretos de mujeres y su inscripción en el registro histórico de la disciplina en el país donde desarrollaron su trayectoria profesional.



Christine Ladd-Franklin, Lillien Jane Martin y Mary Whiton Calkins: contribuciones en psicología experimental y mas allá.

Christine Ladd-Franklin: primera mujer destacada como psicóloga experimental en Estados Unidos, de su trabajo previo en filosofía solo mencionare que su tesis doctoral proponía un original método para reducir los silogismos a una formula simple, que llamo “antisilogismos” o la “triada inconsistente” de proposiciones, divulgada en Studies in Logic by Members of the Jhons Hopkins University.

Será la visión binocular su primer tema psicológico,área de investigación que atraía tanto a psicólogos como a matemáticos y que posee el carácter de vinculo entre su previo interés en las matemáticas y su foco ulterior en los procesos visuales en psicologia.

Lillien Jane es precursora en distintas áreas de investigación y ejercicio aplicado en psicologia, no aparece mencionada ni en los textos de historia ni en las paginas web destinadas a la recuperación de textos clásicos en psicologia. Contribuciones al estudio precursor en higiene mental de niños y niñas, ancianos y ancianas, sin embargo muy pocas personas han escuchado de ella.

Su marco de referencia estadounidense acoplado con la educando germana le permitio integrar fortalezas de diferentes escuelas teóricas para crear una nueva perspectiva en psicologia aplicada. Su trayectoria comenzó en psicologia experimental. Su atención se centra en ancianos y ancianas. Su tratamiento a las personas ancianas incluia una evaluación física y mental para apreciar el grado de deterioro, preguntaría después acerca del pasado, la rutina diaria, la situación financiera, objetivos inmediatos y a largo plazo. Realizaba cuatro sesiones, mirando hacia el pasado y lo que pensaba que seria su futuro, basándose en sus creencias y perspectivas acercas de la vida. Si lo consideraba necesario una quinta visita ayudaría al paciente a mirarse a si mismo mas objetivamente.

Mary Whiton Calkins habitualmente desaparecida de los textos de historia de la psicologia previos a 1990 (estadounidenses), ha sido objeto de algunos reconocimientos, específicamente respecto de determinados trabajos. Por ejemplo, Freud cita su investigación acerca de los sueños cuando analiza la literatura científica sobre los problemas oníricos.

Representante solida de la nueva psicologia experimental, inicia su carrera con una vasta experiencia en investigación. Dos estudios seran especialmente relevantes respecto de sus resultados y absolutamente adelantados. Cuando recién comienza sus estudios en el laboratorio de psicologia de Harvard, en otoño de 1890, bajo la guía y en conjunto con Edmund Sanford lleva a cabo una innovadora investigación acerca de los sueños.

LA DEBILIDAD DE LAS MUJERES. FICHA 751. Modulo 3

J. B. Watson, conocido por ser el fundador del conductismo, una corriente de psicología de mucho impacto en la cultura occidental, especialmente en la educación, escribió un artículo titulado 'La debilidad de las mujeres'; donde sin ninguna base científica ni lógica afirma que cuando las mujeres escriben biografías sólo hablan superficialidades (descalificando de esa forma a todas las mujeres).



Critica a las mujeres

Los conductistas radicales creen que la personalidad y las respuestas, el camino que una persona sigue se determinan a partir de los distintos estímulos que se hayan en el ambiente donde un individuo está inserto. “Los individuos se hacen, no nacen”, “Las tribulaciones y las tristezas por las que pasaron las mujeres fueron estímulos condicionantes que las forzaron a seguir cierto camino”.

La segunda cosa que “lo impresiona” es que las mujeres, en sus breves historias de vida, es que todas ellas eran INCANSABLES… Buscaban algo: Libertad.

¿Qué clase de libertad?

La exigencia de las mujeres de la “libertad” implica “resentimiento contra la maternidad”. A continuación, con relación a la respuesta femenina ante la sexualidad, señala que entre las “sufragistas militantes” (las mujeres que defendían su derecho a votar) abundan los desajustes sexuales, y sin ningún elemento objetivo señala que 99% de las militantes del sufragio “no han hecho un ajuste sexual”. En otras palabras, y en buen castellano, las califica de “reprimidas sexuales".

Las mujeres con miradas y voces estridentes, mujeres que tienen que ser notadas, que te empujan con el hombro, que no pueden asumir la vida de una manera tranquila, pertenecen a este gran porcentaje de mujeres que nunca han hecho un ajuste sexual.

El matrimonio se supone proporciona ajuste sexual, pero no así con todas, solo el 20% se ajustad después de casada. Watson dice que en el devenir de la biografía se confirma que luego de un proceso de ensayo y error la mujer encuentra su ajuste sexual y deja así la militancia. (Como si el hecho de que la mujer busque auto realizarse tuviera que ver con una mala atención sexual o con una vida sexual reprimida). Entonces dejan de cazar la libertad, se pierden en su trabajo. Seguramente la libertad por la que vale la pena luchar sea la de estar completamente sumido en una actividad, sea esta actividad escribir una obra de teatro, lavar la ropa de un niño, o perderse en el vaivén de la pasión.



La Gran debilidad de las mujeres es que no fueron entrenadas para trabajar como los hombres. Desde la infancia los hombres son criados bajo la tradición de que deben trabajar. Aprenden desde la niñez que deben mantener a sus familias y que para hacerlo tienen que tener una técnica de trabajo. Se los entrena desde la infancia para adquirir los hábitos de manipulación, a las mujeres no. Ellas acostumbran a estar en el arte fino del bordado, luego las entrenaron para tejer cocinar y hacer sus propios vestidos, luego la moda cambio y se las entreno para ser lindos ornamentos. Ahora el cuadro está cambiando de nuevo, las madres están entrenando a sus hijas en los hábitos de la manipulación

El matrimonio hace que las mujeres dejen la carrera, se sienten cómodas y descansan (se ponen aplastadas)

La misma imagen del “pastel” que las mujeres desean insensatamente comer y conservar al mismo tiempo aparece también en “La debilidad de las mujeres”. Dice allí Wason que “la mayoría de las mujeres que tenían aspiraciones por una carrera han intentado comerse el pastel y a la vez conservarlo”El problema de las mujeres, su debilidad, no es según Watson innata, dependiente de las limitaciones impuestas por su sexo biológico. Coherentemente ambientalista, Watson identifica la fuente de la debilidad de las mujeres en su educación, en la falta de entrenamiento en hábitos de trabajo, de competición, de manipulación. Y, sin embargo, sigue considerando que su lugar natural, definido desde luego por su sexo, está en el hogar y en la crianza, “una profesión que no requiere menos técnica que ninguna otra”.



Reyes Vallejo Orellana*, Antonio Sánchez-Barranco Ruiz**

Sabina Spielrein, la primera mujer que

enriqueció la teoría psicoanalítica

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RESUMEN: Sabina Spielrein produjo un impacto en la doctrina psicoanalítica a través de una interesante teoría de la represión que ponía en primer plano la tendencia a la destructividad que subyace en el ser humano, que Freud estimó como un antecedente de la pulsión de muerte. Además fue una fuente de inspiración para algunas de las ideas de Jung, como las de ánima y sombra, y para las teorías lingüísticas de Piaget.

Introducción

La primera referencia a la pre-sencia de mujeres en los grupos psicoanalíticos aparece en el I Congreso Internacional de Psicoanálisis celebrado el 27 de abril de 1908.

Con posterioridad, ya comenzarán a ser conocidas las psicoanalistas de la segunda generación

Eran, en su mayor parte mujeres centroeuropeas que tuvieron que sufrir y tratar de superar el ambiente conservador que las empujaba hacia tres únicas funciones, esposa, madre y ama de casa, y, en algún caso, a hija destinada a cuidar a los padres en la vejez. Todas ellas deben ser estimadas no sólo como pioneras del psicoanálisis, sino también como las primeras abanderadas del feminismo constructivo.

Cartas secretas en el Palacio Wilson de Ginebra: el hallazgo de una mujer olvidada

En 1977 se encontró por azar en el sótano del Palacio Wilson de Ginebra una caja con documentos personales de Sabina Spielrein, una rusa que había estado por última vez en esta ciudad suiza en 1923 ocupando un puesto como docente de psicoanálisis en el Instituto Rousseau, que tenía entonces su sede en este edificio. Cuando tuvo lugar el descubrimiento de tales documentos personales se sabía bastante poco de Sabina, a pesar de haber sido una de las primeras mujeres que perteneció a la Asociación Psicoanalítica de Viena.

Sabina Spielrein era una psicoanalista de orientación junguiana, como señala Aldo Carotenuto, quien en 1977 habló de ella en Sentido y contenido de la psicología analítica , donde refiere la influencia que tuvo sobre algunas de las principales ideas de Jung, especialmente en los conceptos de ánima y sombra.

Una rusa judía en Burghölzli: ¿una curación por amor?

Sabina Nicolaievna Spielrein (1885-1941) nació en la ciudad rusa de Róstov sobre el Don (Rusia) en 1885 en el senode una familia judía y cosmopolita que pasaba sus vacaciones en San Petersburgo, en París, en las orillas del lago Constanza de Suiza y en otros lugares de élite.

Cuando ingresó en Burghölzli tenía 19 años, siendo diagnosticada por Jung de una grave histeria (aunque en su historia clínica que aún se conserva consta un primer diagnóstico de demencia precoz), iniciando con él una especie de tratamiento psicoanalítico a lo largo de unos tres meses, terapia cargada de sugestiones y otros ingredientes ajenos a lo que hoy entendemos por psicoanálisis.Según consta en la historia clínica del hospital zuriqués, Sabina era una muchacha correcta y educada, aunque por su origen ruso y por su etnia judía se la consideraba como una persona exótica. En lo que toca a su psicopatología, Jung en una conferencia que dictó en Amsterdam en 1907 bajo el título La teoría freudiana de la histeria (17), comentó que la paciente había aquejado a partir de los 13 años fantasías de carácter perverso que la acosaban de forma obsesiva.

Cuando Sabina empezó a ser tratada, Jung y Riklin estaban interesados en los experimentos de asociación verbal y ambos se iniciaban en la terapia psicoanalítica, habiendo sido ella la primera paciente que Jung abordó con tal modelo de intervención a lo largo de unos tres meses . En cuanto Sabina empezó a restablecerse, dados sus intereses vocacionales, se integró como ayudante voluntaria en los experimentos de Jung y Riklin, matriculándose en la licenciatura de medicina en 1905 en la Universidad de Zúrich, unos meses antes de ser dada de alta, lo que tuvo lugar el 1 de junio de ese año.


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