Titulación: licenciatura en psicología denominación: psicología del pensamiento



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Titulación: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

  1. Denominación: PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO

  2. Código: 14994103

  3. Código ECTS: 014994103

  4. Plan de Estudios: 1999

  5. Centro: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC. DE LA EDUCACIÓN

  6. Ciclo: 2º

  7. Curso: 4º

  8. Tipo: TRONCAL

  9. Período: 2º CUATRIMESTRE

  10. Créditos LRU: 6 Teóricos: 3 Prácticos: 3

  11. Créditos ECTS: 6 Teóricos: 3 Prácticos: 3

  12. Web: http://nevada.ual.es/decahuma/Programas_4.asp

  • Página web del Dpto. de Neurociencia y CC. de la Salud: http://www.ual.es/Universidad/Depar/PsiExp/

  • Página web de la asignatura: http://www.ual.es/personal/dalonso/pensam1.html

  1. Profesor: DIEGO ALONSO CÁNOVAS

  2. Objetivos

  1. Esta asignatura enfoca el estudio del pensamiento desde una perspectiva cognitiva. Por tanto, se pretenderá que el alumno conozca los distintos estudios relacionados con los procesos cognitivos implicados en las tareas de categorización de la información, de razonamiento, de la toma de decisiones, y de solución de problemas.

  2. Dar a conocer los conceptos fundamentales de la psicología del pensamiento, tanto los bien establecidos como aquellos otros sobre los que exista una cierta controversia.

  3. Familiarizarse con los métodos de investigación más importantes en este campo, haciéndole comprender la necesidad del enfoque empírico.

  4. Presentar a los alumnos los aspectos aplicados más importantes que se han realizado dentro de la psicología del pensamiento.




  1. Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado:

  • Conocer las leyes básicas de los distintos tipos de pensamiento

  • Conocer la evolución histórica de la Psicología del Pensamiento

  • Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología del Pensamiento.

  • Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discursos y de organizar la información.

  • Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la Psicología del Pensamiento.

  • Saber contribuir al trabajo en equipo

  • Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo




  1. Programa sintético o resumido:

PROGRAMA TEÓRICO





  1. Introducción: perspectiva histórica, tipos de pensamiento, aspectos metodológicos

  2. Conceptos y categorización

  3. Razonamiento deductivo

  4. Razonamiento probabilístico

  5. Toma de decisiones

  6. Razonamiento cotidiano



PRÁCTICAS

Tendrán un enfoque complementario del temario teórico. En estas clases se presentarán ejemplos y situaciones que ilustren los conceptos teóricos, proporcionando un medio de aclarar y profundizar aquellos aspectos teóricos que puedan resultar demasiado abstractos. Asimismo, los alumnos realizarán trabajos experimentales sencillos consistentes en verificación de resultados de experimentos considerados como clásicos en esta materia, como por ejemplo: (a) Falacia de la conjunción, (b) Tarea de selección de Wason, (c) El problema THOG, de Wason, (d) El dilema de Monty Hall, (e) El sesgo de proporción, etc. Estos trabajos se complementarán con informes sobre los resultados obtenidos, con el objeto de que se familiaricen con la utilización de las fuentes de información, con la realización de revisiones bibliográficas, y con los aspectos formales de presentación de la información habituales en los artículos científicos. Paralelamente se desarrollarán coloquios sobre videos o lecturas seleccionadas que profundicen en algunos de los aspectos tratados en las clases teóricas, o en otros temas complementarios como (a) solución de problemas, (b) relaciones entre pensamiento y lenguaje, y (c) desarrollo del pensamiento, procurando, siempre que sea posible, recurrir a las fuentes de información originales.



GRUPOS DE TRABAJO

Con carácter voluntario, los alumnos interesados en ello podrán formar grupos de trabajo (de 4 miembros como máximo) que estudiarán en profundidad algún tema relacionado con la asignatura.

Para ello, el profesor les facilitará la información bibliográfica necesaria.

Estos grupos de trabajo expondrán sus conclusiones ante el profesor, al final del curso.




  1. Programa analítico:

Tema 1.- INTRODUCCIÓN: PERSPECTIVA HISTÓRICA, TIPOS DE PENSAMIENTO, ASPECTOS METODOLÓGICOS.

  1. Introducción.

  2. ¿Qué es el pensamiento?

  3. Aspectos históricos.

    1. De la Escuela de Wurzburgo a la revolución conductista.

    2. La concepción gestaltista del pensamiento.

    3. Las influencias socioculturales y los límites de la racionalidad.

    4. La perspectiva del procesamiento de la información.

  4. Métodos para estudiar el pensamiento.

    1. El viejo problema de la introspección.

    2. La polémica sobre los informes verbales.

    3. Las alternativas actuales al método clínico.

  5. Estrategias de pensamiento.

Tema 2. CONCEPTOS Y CATEGORIZACIÓN




  1. Introducción

  2. ¿Qué son los conceptos?

  3. Modelos de categorización

    1. Enfoque clásico

    2. Enfoque de prototipos

    3. Enfoque de ejemplares

    4. Modelos mixtos

  4. Los estudios de Eleanor Rosch. Estructura de las categorías naturales.

    1. Dimensión vertical de las categorías: importancia del nivel básico

    2. Dimensión horizontal de las categorías: tipicidad y parecido familiar

  5. Aprendizaje de conceptos

    1. Teorías de comprobación de hipótesis

    2. Teorías asociativas

Tema 3. RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.




  1. Introducción.

  2. Razonamiento sobre relaciones.

    1. Problemas de series de tres términos.

    2. Modelos de razonamiento en problemas de series de tres términos.

  3. Razonamiento categorial (silogismo categorial).

    1. Silogismos.

    2. Teorías sobre el error en el razonamiento silogístico.

    3. Modelos de razonamiento silogístico.

    4. Efectos del contenido.

  4. Razonamiento proposicional.

    1. La disyunción.

    2. El condicional. La tarea de Wason.

Tema 4. RAZONAMIENTO PROBABILÍSTICO


  1. Introducción

  2. Teoría normativa de Probabilidad. Conceptos básicos. Teorema de Bayes.

    1. Teorema de Bayes

  3. Modelos de razonamiento probabilístico

    1. El enfoque de heurísticos y sesgos

      1. El heurístico de representatividad


        1. Insensibilidad a las probabilidades a priori

        2. Insensibilidad al tamaño de la muestra

        3. La falacia de la conjunción

        4. La falacia del jugador

        5. Insensibilidad a la regresión hacia la media

      2. El heurístico de accesibilidad (o de disponibilidad)

        1. El sesgo de a posteriori o sesgo retrospectivo

        2. Correlación ilusoria

      3. El heurístico de anclaje y ajuste

    2. La hipótesis frecuentista

      1. La insensibilidad a las probabilidades a priori desde el enfoque frecuentista

      2. El formato frecuentista y la falacia de la conjunción

      3. Calibración. El exceso de confianza. La teoría de los Modelos Mentales Probabilísticos
    3. La teoría de los modelos mentales sobre razonamiento probabilístico de personas no expertas (de Johnson-Laird et al., 1999)

      1. Sesgos en el cálculo de probabilidades

      2. Modelos mentales y probabilidad condicionada

      3. Explicación de los resultados de Gigerenzer y cols. desde el enfoque de la teoría de los modelos mentales de Johnson-Laird

  4. Resumen y conclusiones

Tema 5. TOMA DE DECISIONES



  1. Teoría De la utilidad subjetiva esperada

  2. Teoría de la perspectiva

  3. Modelos multiatributivos

    1. El modelo de la utilidad multiatributiva

    2. El modelo de la eliminación por aspectos y el modelo de satisfacción

  4. Resumen y conclusiones

Tema 6. RAZONAMIENTO COTIDIANO




  1. Razonamiento cotidiano y razonamiento formal.

  2. El estudio de argumentos informales.

  3. Perspectivas teóricas sobre el razonamiento cotidiano.

    1. Razonamiento cotidiano y errores cotidianos.

    2. La teoría de Perkins sobre las deficiencias en el razonamiento cotidiano.

    3. Una teoría de los modelos mentales del razonamiento cotidiano.

  4. Solución de problemas prácticos en la vida cotidiana.




  1. Metodología

Los métodos docentes que proponemos utilizar en el desarrollo de esta asignatura son:

  • Lección magistral

  • Clases prácticas

    • Estudios experimentales

    • Replicación de estudios clásicos

    • Exposición de un tema por parte de algún alumno, seguida de un debate

    • Realización de estudios fuera del aula y confección de informes sobre los resultados

    • Debates posteriores a la presentación de un material audiovisual relacionado con algún tema de la asignatura

  • Grupos de trabajo sobre algún tema específico

  • Tutorías




  1. Evaluación

  • Al final del cuatrimestre, los alumnos deberán realizar un examen escrito de toda la materia incluida en el temario teórico y en las clases prácticas. Este examen consistirá en un conjunto de pruebas objetivas (entre 30 y 50) con varias alternativas de respuesta, que abarcará los aspectos más importantes y significativos, nunca anecdóticos, de la materia. Será evaluado de 0 a 8 puntos. Si en este examen se obtiene una calificación inferior a 4 puntos, el alumno/a estará suspenso en la asignatura. El alumno/a deberá acudir al examen con el carné de estudiante, DNI o documento acreditativo equivalente.

  • Mediante la asistencia y participación en los coloquios, seminarios, y la entrega de los informes sobre trabajos experimentales, aquellos alumnos que hubieran superado el examen escrito (o sea, puntuación igual o superior a 4 puntos) podrán obtener una calificación entre 0 y 2 puntos, que se añadirá a la nota obtenida en el examen escrito, constituyendo así la calificación final.

  • La participación en grupos de trabajo supondrá una puntuación suplementaria a añadir a la nota final obtenida por el alumno/a. Asimismo será requisito imprescindible para obtener Matrícula de Honor el haber participado en algún grupo de trabajo.

  • La colaboración en experimentos realizados en el departamento se valorará positivamente hasta un máximo de 0.5 puntos a sumar a la calificación final de los alumnos que hubieran superado el examen escrito.

  • En la convocatoria de septiembre –y en la de diciembre, si la hubiere- se seguirá el mismo criterio.

  • Está totalmente prohibida la reproducción total o parcial de textos, prácticas, soluciones de ejercicios o cualquier otro material extraído de Internet o de otras fuentes cualesquiera (salvo aquellas autorizadas explícitamente por el profesor) y que sea utilizado para la evaluación del estudiante. La copia en exámenes o plagio en prácticas es una falta grave que será sancionada con el suspenso de la asignatura en la presente convocatoria. El profesor podrá realizar una prueba especial a los estudiantes sobre los que recaiga sospecha de plagio, para poder determinar si conocen el contenido del trabajo presentado en la profundidad necesaria para poder haberlo realizado.



  1. Bibliografía básica

Carretero, M., y Asensio, M. (2004). Psicología del pensamiento. Alianza Editorial.

Carretero, M., y García Madruga, J. A. (1984). Lecturas de psicología del pensamiento. Madrid: Alianza.

De Vega, M. (1984). Introducción a la psicología cognitiva. Alianza. Madrid.

Espino Morales, O.G. (2004). Pensamiento y razonamiento. Ed. Pirámide. Madrid.

Fernández, P. Y Santamaría, C. (2001). Manual práctico de psicología del pensamiento. Barcelona: Ariel.

Gabucio, F. (coordinador), Domingo, JM, Lichtenstein, F., Limón, M., Minervino, R., Romo, M., y Tubau, E. (2005). Psicología del pensamiento. Barcelona. Editorial UOC

Garnham, A. y Oakhill, J. (1996). Manual de Psicología del pensamiento. Ed. Paidós.

González Labra, M. J. (1998). Introducción a la Psicología del Pensamiento. Ed. Trotta.

Saiz, C. (2002). Pensamiento crítico. Conceptos básicos y actividades prácticas. Madrid. Pirámide.

Santamaría, C. (1995). Introducción al razonamiento humano. Ed. Alianza (Psicología Minor)




  1. Bibliografía complementaria

Carretero, M., Almaraz, J. y Fernández Berrocal, P. (Ed.) (1995). Razonamiento y comprensión. Ed. Trotta.

Halpern, D.F. (1996). Thought & Knowledge. An introduction to critical thinking. Mahwah, New Jersey: LEA.

Manktelow, K. (1999). Reasoning and Thinking. Psychology Press.

Mayer, R. (1986). Pensamiento, resolución de problemas y cognición. Barcelona. Paidós.

Nickerson, R., Perkins, D. y Smith, E. (1990). Enseñar a pensar. Aspectos de la aptitud intelectual. Ed. Paidós/M.E.C. Barcelona.

Piattelli Palmarini, M. (1995). Los túneles de la mente. Drakontos.

Sternberg, R., y Ben-Zeev, T. (2001). Complex Cognition. The Psychology of Human Thought. Oxford University Press.

Weston, A. (1994). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel




  1. Páginas web de interés:

  • Página del profesor: http://www.ual.es/personal/dalonso/

Aquí se pueden encontrar enlaces muy útiles a temas relacionados con esta asignatura.


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