Tesis doctoral



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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Facultad de Psicología

Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos




TESIS DOCTORAL

Temperamento y crianza como moduladores de la aparición y mantenimiento de las conductas agresivas proactivas y reactivas en población infantil de 0 - 6 años
Paloma González Peña

Licenciada en Psicología

MADRID, 2010

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Facultad de Psicología

Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos






TESIS DOCTORAL

Temperamento y crianza como moduladores de la aparición y mantenimiento de las conductas agresivas proactivas y reactivas en población infantil de 0 - 6 años
Paloma González Peña

Licenciada en Psicología

MADRID, 2010



Temperamento y crianza como moduladores de la aparición y mantenimiento de las conductas agresivas proactivas y reactivas en población infantil de 0 - 6 años

Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos

Facultad de Psicología

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Autora


Paloma González Peña

Licenciada en Psicología
Director

Dr. D. Miguel Ángel Carrasco Ortiz

Madrid, 2010

A los padres y madres por su generosidad

A las educadoras infantiles por su profesionalidad

A las directoras de las escuelas infantiles por su gestión

A la Dirección General de Educación Infantil de la CAM por su responsabilidad

A la Fundación Inocente, Inocente por su compromiso

A la UNED por sustentar el conocimiento

Esta investigación tiene un gran valor porque se ha apoyado en el engranaje natural de la sociedad que ampara el desarrollo y la estabilidad de nuestros pequeños: Los padres que han dedicado parte de su escaso tiempo de descanso para cumplimentar los cuestionarios. Las educadoras que se han responsabilizado de distribuir y recoger la documentación de las familias, a pesar de que los pequeños no les dejan tiempo. Las directoras que han sabido convencer y mantener el interés social del proyecto, animando a su equipo. El subdirector general de educación infantil de la CAM que ha respaldado el interés de la investigación abriéndonos las puertas de las escuelas. La Fundación Inocente, Inocente que ha financiado esta investigación en su apuesta por una infancia mejor. Y la UNED que ha dado todo el soporte académico para dotar a esta investigación del reconocimiento de Tesis Doctoral.




ÍNDICE GENERAL






Capítulo 1.- Introducción 8

Capítulo 2.- La agresión infantil 10

2.1.- Definición de la agresión: delimitación conceptual 10

2.2.- ¿Cómo evoluciona la agresión en la infancia?: origen y desarrollo 18

2.3.- ¿Por qué agreden los niños?: Valor adaptativo y modelos explicativos 29

2.4.- Variables sociodemográficas y agresión infantil: clase social, edad y sexo 40

2.5.- Resumen 44

Capítulo 3.- Temperamento Infantil 47

3.1.- Antecedentes teóricos más relevantes del temperamento infantil 47

3.2.- Definición de temperamento 49

3.3.- Dimensiones específicas del temperamento 51

3.4.- Teorías y estructura del temperamento 60

3.5.- Estabilidad del temperamento 66

3.6.- Temperamento y aspectos evolutivos 69

3.7.- Diferencias en el temperamento en función del sexo 73

3.8.- Temperamento y factores socioculturales 75

3.9.- Temperamento y agresión 77

3.10.- Resumen 79

Capítulo 4.- Crianza 82

4.1.- La Familia: delimitación y aparición de nuevas estructuras 82

4.2.- Definición de crianza: hábitos de crianza y estilo educativo 84

4.3.- Principales aproximaciones teóricas a la crianza 86

4.4.- Clasificación de hábitos de crianza 88

4.5.- Clasificación de estilos de crianza 92

4.6.- Evolución normativa de la crianza 100

4.7.- Crianza y ajuste en el niño 102

4.8.- Agresión y crianza 103

4.9.- Resumen 106

Capítulo 5.- Transacciones entre temperamento y crianza como predictores de la agresión infantil 108

Capítulo 6.- Objetivos de la investigación 119

6.1.- Objetivo general 119

6.2.- Objetivos específicos 122

6.3.- Hipótesis 123

Capítulo 7.-Metodología 126

7.1.-Muestra 126

7.2.-Diseño y Variables 130

7.3.-Instrumentos de evaluación 132

7.4.- Procedimiento 144

7.5.-Análisis estadístico 145

Capítulo 8.-Resultados 147

8.1.- Descriptivos y comparación de grupos 148

8.2.-Análisis de correlaciones: relaciones entre variables 152

8.3.-Análisis de regresión: carácter predictivo de las variables 163

8.4.- Predictores que discriminan entre perfiles de agresión: Análisis de conglomerados y discriminantes 181

8.5.-Análisis de rutas o path analysis 191

Capítulo 9.- Discusión y conclusiones 196

9.1.- Limitaciones del estudio 228

9.2.- Líneas futuras de trabajo 230

9.3.- Implicaciones educativas, clínicas y de investigación 231

9.4.- Orientaciones prácticas para la prevención de la agresión derivadas de los presentes resultados 234

Conclusiones 237

Referencias bibliográficas 248







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