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Tesis Doctoral


El Movimiento de Enseñantes durante el Tardofranquismo y la Transición a la Democracia 1970-1983

Tamar Groves

Licenciada en Historia

Departamento de Historia Contemporánea

Facultad de Geografía e Historia

UNED

2009
Departamento de Historia Contemporánea

Facultad de Geografía e Historia

El Movimiento de Enseñantes durante el Tardofranquismo y la Transición a la Democracia 1970-1983

Tamar Groves

Licenciada en Historia


Directores:

Dra. Alicia Alted

Dr. Raanan Rein



Me gustaría agradecer a todos los que han colaborado conmigo: militantes de movimientos de renovación pedagógica, miembros de sindicatos, profesores, ex alumnos, padres y muchos otros, cediéndome sus documentos, su tiempo y sus conocimientos para la realización de esta investigación.

Un agradecimiento especial a la profesora Alicia Alted y al profesor Raanan Rein por su incalculable ayuda, apoyo y buenos consejos.

A mi familia que me animó, apoyó y aguantó durante todos estos años de trabajo en esta investigación.

Índice
Abreviaturas 7

Introducción 8

  • Iniciativas colectivas en el sector de la enseñanza

  • El uso de archivos privados y de documentación oral

  • La negociación sobre las características de la democracia en España

Capítulo I



Política, Sociedad y Educación durante el Franquismo y la Transición 23

a la Democracia

I El Hundimiento de la Dictadura

  • El camino a la democracia y las intenciones autoritarias: El régimen de Franco y el reto económico

  • Una opresión exterior y una división interior: La debilidad de la oposición política

  • Los dolores de cabeza del régimen: Los focos de conflicto en el estado franquista

II El sistema de educación bajo el franquismo

  • La escuela inspirada por la Guerra Civil: La educación en el franquismo temprano.

  • Del nacional-catolicismo a la modernización educativa: El sistema educativo español en los años cincuenta y sesenta

  • ¿Apogeo del proyecto tecnócrata o un intento aperturista? La reforma de 1970 y su proyección sobre la Educación Primaria.

III La transición a la democracia y la cuestión de la participación de los ciudadanos en el proceso

  • El proyecto continuista del Régimen

  • El consenso, el cambio político y la cuestión educativa

  • La actividad colectiva de los ciudadanos

Capítulo II



Representatividad en prueba: El movimiento de enseñantes y la creación 68

del Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza

  • ¿En manos de quién se encuentra la salvación? Las dificultades de los profesores de Educación Básica al final del franquismo

  • Una variedad de iniciativas: Primeros signos de actividad colectiva entre los profesores de EGB

  • Quién merece representar a los maestros: El surgimiento del movimiento de enseñantes y el significado de la representación

  • Maestros comprometidos: La consolidación de una identidad político-profesional

  • La institucionalización de un proyecto político participativo

  • Conclusiones: Prácticas participativas y cultura política

Capítulo III

Revolución educativa desde dentro: Los Movimientos de Renovación 111

Pedagógica

  • Las raíces de la renovación pedagógica en España

  • El Instituto Rosa Sensat, faro del movimiento de renovación pedagógica

  • Por una nueva escuela pública”: La agenda política del Instituto Rosa Sensat

  • El movimiento Freinetiano: Otra versión de la organización colectiva de maestros

  • Los maestros se responsabilizan por el sistema educativo: La proliferación de marcos de autoformación

  • Pedagogía, política y lo que hay en medio: La doctrina educativa de las Escuelas de Verano

  • Relaciones peligrosas: Los movimientos de renovación pedagógica y el estamento socialista

  • Conclusiones: Democratización del magisterio

Capítulo IV



Ensayos de democracia: La agitación sindical en Madrid 158

  • Madrid: Una capital dividida

  • Preparación del terreno para el cambio político en el sector educativo: El papel del Colegio Profesional de Madrid

  • La geografía de la protesta en el sector público de Madrid

  • Imaginar la democracia: La expansión de la movilización entre los maestros de Madrid

  • ¿De quién es este sindicato?

  • Conclusiones: Democracia participativa no institucionalizada

Capítulo V



La liberación de las aulas: La renovación pedagógica en Madrid 200

  • Posibilidades educativas en la capital al término del Gobierno de Franco

  • Esfuerzo coordinado de renovación pedagógica: Los colegios del Hogar del Empleado

  • La versión madrileña de Rosa Sensat

  • Festivales de educación y política: Los primeros años de las Escuelas de Verano

  • Acción Educativa se pone de moda

  • La visión de los alumnos: Experiencias educativas en los colegios del Hogar del Empleado.

  • Conclusiones: Profesores y estudiantes en el contexto de la renovación pedagógica

Capítulo VI



La recuperación de la sociedad civil en el ámbito local: El Movimiento 246

de Enseñantes en la provincia de Salamanca

  • De un símbolo nacional-catolicista a una participación limitada en la oposición:

Salamanca durante el franquismo
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