Teoría de la mente y conductas agresivas en niños de a años en tres colegios de la ciudad de bogotá



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Universidad Externado de Colombia

FCSH


Área de Salud Conocimientos médicos y sociedad

Programa de psicología

Daniela Casas

Consentimiento Informado para proyecto de grado: teoría de la mente y agresión en niños escolarizados de la ciudad de Bogotá


Este consentimiento está dirigido para los padres, profesores de la institución y niños invitados a participar de la investigación de proyecto de grado que se realizará al interior del presente colegio.

Este documento informado contiene dos partes:



  • Información sobre el proyecto

  • Formulario para firmar si está de acuerdo

  • Se le dará una copia de este documento completo



Parte I: Información


Este proyecto de investigación está a cargo de Daniela Casas, estudiante de psicología de IX semestre de la universidad externado de Colombia en el área de investigación de Salud conocimientos médicos y sociedad en la línea de cerebro social, con Jorge Martínez, Juan Carlos Caicedo y Andrés Murcia como docentes a cargo.
Estamos invitándolo a participar del proyecto de teoría de la mente y agresión para conocer la relación entre estos dos aspectos, poder conocerlos más a profundidad y de esta forma proponer nuevas estrategias de prevención e intervención en colegios de la ciudad de Bogotá. En caso de que tenga preguntas o haya palabras que no entienda, puede preguntarme sin problema.

Propósito: Teoría de la mente y agresión en niños escolarizados de la ciudad de Bogotá


La teoría de la mente es una habilidad que tenemos los seres humanos, y algunos mamíferos para saber lo que puede estar pensando, creyendo o sintiendo otra persona, y poder predecir sus comportamientos, cuando hay un buen desarrollo de la teoría de la mente, las personas pueden interactuar con mayor facilidad, y distinguir el convencimiento, las mentiras, ironías, entre otros. Así pues, se han realizado investigaciones sobre cómo este mecanismo puede estar relacionado con la agresión, pero los resultados han sido variados, debido a esto, se realizará esta investigación para saber si realmente tienen relación y como sería este tipo de relación.

Metodología:


Esta investigación incluirá 4 instrumentos de investigación para la recolección de información, esta recolección se organizará en aproximadamente 5 visitas que se acuerden con el colegio.


    1. Categorías de agresión:

En primer lugar, se hará una observación directa no participante en el aula, y en actividades lúdicas, donde se conocerá en los niños cuales presentan mayor índice de conductas agresivas, y cuales niños no las presentan o casi no las presentan.


    1. Tareas de falsa creencia:

Luego de haber conocido y diferenciado los participantes que presenten conductas agresivas, y los que no, todos los participantes contestaran una serie de tareas, donde se evaluará la teoría de la mente, estas tareas no presentan dificultad alguna, lo que tomará aproximadamente 20min


    1. Test de la mirada:

Luego de haber respondido las tareas de falsa creencia, se realizará el test de la mirada para niños, como complemento para conocer la teoría de la mente, donde se mostrarán unas imágenes con unas palabras a su alrededor y el tendrá que elegir cuál es la palabra que mejor describe la imagen. En este ejercicio también se tomarán aproximadamente 20min.


    1. Entrevista:

Por último, se realizará una entrevista a los padres, profesores y responsables de colegios, con el fin de analizar y dar cuenta de las relaciones que tienen estos niños con las diferentes personas con las que interactúan en el colegio. Las preguntas de la entrevista pueden variar según los temas y respuestas de las personas. Es importante que la entrevista quede registrada en grabadora de voz, por protocolos académicos, por lo que se incluye un permiso en este apartado para usar la grabadora de voz.


Selección de participantes:


Estamos invitando a los niños y adultos responsables padres y profesores de esta institución a participar de la investigación para formas de intervención más apropiadas en los colegios frente a casos de agresión. La participación en este proyecto es totalmente voluntaria. Usted puede elegir si participar o no, si desea participar puede cambiar de opinión en cualquier momento.

Riesgos


Esta investigación no contiene riesgos importantes, la información requerida es netamente académica, no se realizarán actividades o ejercicios que puedan afectar de ninguna forma al participante.

Manejo de información


El manejo y uso de la información recolectada es de uso exclusivamente académico e investigativo; los datos serán manejados y analizados únicamente por la investigadora a cargo del proyecto y el equipo de colaboradores, y sólo se harán públicos los resultados ya tabulados y con sus respectivos análisis y correcciones estadísticas.

La identidad de los participantes es privada y se mantendrá la confidencialidad de la información, sólo se caracterizarán sus datos de acuerdo con las categorías relevantes para la investigación.

Cualquier duda que el participante manifieste acerca de la investigación, sus procedimientos, riesgos y otros, a lo largo de las diferentes etapas, será adecuadamente aclarada; la investigadora se compromete a proporcionar la información actualizada que el participante requiera.

Éste, además, es libre de retirar su consentimiento en cualquier momento de la investigación.



Declaración del consentimiento


He leído la información proporcionada. He tenido la oportunidad de preguntar sobre ella y se me ha contestado satisfactoriamente las preguntas que he realizado. Consiento voluntariamente participar en esta investigación como participante y entiendo que tengo el derecho de retirarme de la investigación en cualquier momento sin que me afecte en ninguna manera mi situación académica. Nombre del Participante__________________ Firma del Participante ___________________ Fecha ___________________________ Día/mes/año

En ___________________________ (ciudad, país), el_____ (día) de ____________ (mes) de ______ (año).


categorías de agresión

Participantes: niños escolares entre 7 y 10 años

Número de participantes: de 15 a 20

Tiempo total de la observación: 2 horas por día, durante 5 días.

Materiales: cuadro de categorías de comportamientos de agresión, cuaderno de notas, grabadora de video, lápices o bolígrafos.

Escenario: en los registros que se realicen, se completarán las categorías propuestas mediante la observación directa no participante, las notas del observador del colegio y referencias de profesores y alumnos de clase. El lugar para esta observación corresponderá al salón de clase de los estudiantes (clase cotidiana) y la otra parte de la observación en la clase de educación física o actividades culturales o recreativas. Se tomará el registro de nombres de estudiantes que puedan estar presentando y no presentando conductas agresivas. Antes que nada, se pedirá el consentimiento de los profesores, para poder realizar la actividad.

Para realizar la observación se tendrá en cuenta que la situación o la actividad que estén realizando no sean amenazantes, no haya riesgo de sufrir agresiones o se pueda tener una evaluación negativa de las normas o reglas de la actividad o juego que genere peleas, o comportamientos agresivos, para saber si son comportamientos agresivos a adaptativos o des adaptativos



Procedimiento:


En primer lugar, se realizará el encuadre con el profesor encargado, y seguidamente se harán las siguientes preguntas: ¿piensa usted que en este salón hay niños con comportamientos agresivos o conductas antisociales? ¿Cuáles son? ¿Por qué cree que sean ellos? ¿han tenido que hacer llamados de atención o notas en el “observador” sobre esto?

Una vez obtenido el ingreso al salón de clase, se realizará una presentación corta y general de la investigadora a los niños y niñas. Seguidamente se busca un lugar adecuado para la observación directa no participante; y se comienzan a tomar los registros en el cuadro de categorías, el cuaderno de anotaciones y la cámara de video.

Se procederá a realizar una descripción de las situaciones y los comportamientos que estén relacionados con las categorías establecidas.
categorías de agresión

Atribuciones y conceptos por parte de padres y profesores entorno a comportamientos del niño

De esta forma se conoce si la agresión es una percepción generalizada por parte de las personas que se relacionan con el niño.

Agrede verbal o físicamente a profesores, directivos o padres

Agresión activa

Agrede verbal o físicamente a compañeros de clase

Agresión activa

Remete contra los objetos de sus compañeros con los que tuvo alguna discusión

Agresión reactiva

Hace caso o no a las normas impuestas por el profesor

Transgresión de normas

Trasgrede las leyes y normas tanto implícitas como explicitas del colegio

Transgresión de normas

Se muestra satisfecho cuando sucede algún daño a un objeto o persona

Sentimiento de satisfacción en agresión indirecta, cuando el niño se siente bien al observar un acto de daño a otra persona

Busca lograr su meta utilizando la agresión como mediación

Trasgredir y agredir a sus compañeros, profesores o padres para conseguir lo que desea- agresión proactiva

Cuando pierde se enoja

Sentimiento de Frustración

palabras que puedan generar daño a las personas con las que discute

Agresión verbal directa

Se manifiesta en exceso con berrinches, miente

Acciones antisociales

Categorías tomadas de: http://www.deciencias.net/convivir/1.documentacion/D.violencia/Agresividad(teorias_factores)5p.pdf


Cuando haya finalizado la observación directa, se procederá a analizar la información obtenida con el fin de conocer cuáles son los niños que presentan la mayor cantidad de comportamientos agresivos, y cuáles no.




Categorías de agresión

Percepción generalizada

atribuciones y conceptos


por parte de profesores
o responsables del niño

Agresión activa o directa: verbal

Agresión activa:
física

Agresión reactiva: contra objetos de sus compañeros

Transgresión de normas: no hace caso
a las normas
impuestas
por el
profesor

Agresión proactiva busca lograr sus metas u objetivos utilizando la agresión como mediación

Se muestra frustrado o enojado cuando pierde: gestual-fruncir la seño

Se muestra satisfecho cuando sucede algún daño a un objeto o persona: gestos-sonríe

Conductas Antisociales:

se manifiesta en exceso con berrinches, pataletas, golpes gritos, mentiras

































Instrumento:


3. tareas de falsa creencia


Participantes: niños escolares de 7 a 10 años

Número de participantes: de 15 a 20 niños mitad que presenten conductas agresivas y mitad que no las presenten (1 persona a la vez)

Tiempo total del procedimiento: 30 min cada uno/ 10 horas

Materiales: tareas de falsa creencia- con sus viñetas impresas, cuaderno de anotaciones, tabla de registro, y grabadora de voz.

Escenario: el espacio conveniente para realizar las tareas, debe ser un espacio dotado de una mesa, donde se pueda ubicar la investigadora, el niño o niña y su adulto responsable; la investigadora debe tener su cuadernillo de apuntes y puntajes donde se registren las respuestas correctas o incorrectas y los comentarios u observaciones de la actividad. El cuadernillo de las tareas de falsa creencia debe ser mostrado al participante con su respectiva viñeta o ilustración, impreso en tamaño carta leído y explicado por el investigador.

De acuerdo con los rangos de edad establecidos y las categorías de agresión, se seleccionan 20 estudiantes, (10) que presenten conductas agresivas y (10) que no presenten.

El participante se ubicará en frente de la investigadora, donde se le explicará la forma en que se realizará la actividad, la investigadora deberá tener la tarea de falsa creencia y sus respectivas viñetas impresas delante del participante

De esta forma se le mencionará lo siguiente: “en este cuadernillo encontrarás unos enunciados con sus respectivas ilustraciones o dibujos, yo te los voy a leer y explicar, y tú los volverás a leer por aparte, cuando hayas terminado de leer y no tengas dudas, te haré unas sencillas preguntas, las preguntas se realizarán al finalizar cada ítem, te puedes tomar el tiempo que necesites” (Tiempo: 1 minutos).

Una vez dadas las instrucciones, la investigadora procederá a realizar la actividad mostrando al niño las imágenes. Para cada tarea, se mencionará su respectivo enunciado. El investigador debe permanecer neutro frente a las respuestas de los participantes. (Tiempo: 30 minutos)

Al finalizar todo el procedimiento la investigadora de la actividad deberá recoger y archivar los formatos con su identificación y el cuadernillo de anotaciones.


Instrumento: http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/80146/forum_2002_co.pdf?sequence=1

Catálogo: bitstream -> 001
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001 -> El primer número de lasalliana apareció en octubre de 1983. Desde entonces salieron regularmente tres carpetas cada año. Y en octubre de 1987, con el número 13, la publicación señalaba su final
001 -> En este número de Lasalliana que termina el año académico de 1984-85, además de las veinte fichas acostumbradas, hallarán la lista de las 120 fichas publicadas en el curso de estos dos últimos años
001 -> Lasaliana
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