Si-hcc-01 Las notaciones en los niños de a años


Ciudad Universitaria, km 1.5 carretera a Zipolite, Puerto Ángel, Pochutla Oaxaca, MÉXICO. CP 70902



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Ciudad Universitaria, km 1.5 carretera a Zipolite, Puerto Ángel, Pochutla Oaxaca, MÉXICO. CP 70902.


* Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del I. P. N.

e-mail: cestrada@angel.umar.mx
La aplicación de los ambientes combinados con O2 en reactores de lecho fluidizado metanogénicos para la remoción de compuestos tóxicos y recalcitrantes, está en sus inicios, de acuerdo con la revisión bibliográfica hasta aquí realizada. En un trabajo de 19991 reportan el estudio de comportamiento de un reactor de lecho fluidizado operando en ambientes combinados. El estudio del ambiente metano génico parcialmente aireado se ha centrado principalmente al uso de lodos granulares de reactores tipo manto de lodos (UASB, por sus siglas en inglés). Se han publicado algunos trabajos de experimentos promisorios en la remoción de compuestos tóxicos y recalcitrantes, tales como el pentaclorofenol2,3, con este tipo de reactores.

El objetivo de este trabajo fue determinar el comportamiento de un reactor continuo de ambientes combinados (metano génico parcialmente aireado) en la remoción de 2,4,6-triclorofenol.

Cada reactor consistió de una columna de vidrio de 50 mm diámetro x 150 mm de alto, con salidas laterales cada 15 cm; el medio soporte usado fue carbón activado granular (CAG) con una granulometría correspondiente a un corte de mallas 6-20.

Puede concluirse en forma preliminar, que la ventaja del régimen MPA sobre el M pudiera consistir más bien en la remoción más completa de intermediarios de la degradación del TCF, y no tanto sobre la remoción del compuesto madre (TCF).


1. Tai, S. K. y Shie, W. K. (1999). Anoxic/oxic biodegradation of aminobenzene. J. Environ. Eng. 125(7): 602-607.

2. Tartakovsky, B., Miguez, C. B., Petti, L., Bourque, D., Groleau, D. y Guiot, S. R. (1998). Tetrachloroethylene dechlorination using a consortiun of coimmobilized methanogenic and methanotrophic bacteria. Enz Microb Technol 22: 255-260.

3. Guiot, S.R., Macarie, H., Frigon, J.C. y Manuel, M.F. (1994). Aerobic and anaerobic synchronous treatment of PCP-contaminated wastewater. Proceed. Annual WEAO Conf., 17-19 Apr. 1994. Windsor, Ont., Canada.

Agradecimiento: por el apoyo financiero recibido de: el CINVESTAV-IPN, el CONACyT y el COSNET.


SI-FMCT-17 COMPARACIÓN DEL AWF, PSF Y MTF ENTRE OJOS HUMANOS CON VISÓN 20/20 SIN TRATAMIENTO Y OJOS OPERADOS CON CIRUGÍA REFRACTIVA
E. López-Olazagasti1,2, Eduardo Tepichín1, Marco A. Rosales2, Roberto Cantú3, Víctor Montes3, Gustavo Ramírez 1 y Julio Bonilla 3.

1 Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica, Puebla, Pue.

2 Universidad de las Américas, Puebla, Pue.

3 Corrección Visual con Láser, Puebla, Pue.

e-mail: estela.lopez@udlap.mx

Se presenta un estudio comparativo del desempeño objetivo del ojo humano mediante el calculo del Frente de Onda Aberrado (AWF), de la Función de Punto Extendido (PSF) y Función de Transferencia de Modulación (MTF); a partir de la medición de las aberraciones del frente de onda, entre una visión 20/20 y ojos que fueron sometidos a cirugía refractiva, utilizando dos técnicas diferentes para el mismo equipo láser. Los pacientes analizados tienen más de 6 meses de operados, tiempo en el que los ojos operados con estas técnicas alcanzan su estabilidad. En todos los casos, los pacientes fueron analizados con un mismo aberrómetro comercial marca NIDEK.


SI-FMCT-18 QFD1 APLICADA A LA ENSEÑANZA
José Dionicio Zacarias Flores*

Edith Marínez Vela*

*Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, BUAP. Av. 20 Sur, esquina con Circunvalación Colonia San Manuel, Puebla, Pue. C.P. 72420, Puebla, Pue.

e-mail: jzacarias@fcfm.buap.mx

e-mail: edithma04@hotmail.com
Aunque las diversas metodologías y técnicas de control de calidad, inicialmente fueron utilizadas en el ámbito industrial, gracias a su capacidad demostrada de poder ser aplicadas en un amplio conjunto de problemas, diversas organizaciones las han adoptado para la resolución de sus problemas, pues pueden entenderse como métodos para la mejora continua y la solución de problemas. En particular el área de la educación ha empezado a involucrar la calidad en sus diversas tareas. Así es frecuente oír noticias de certificación de alguna licenciatura, de alguna institución educativa, de programas de estudio de excelencia, padrón de investigadores de excelencia (SIN), etc. En nuestro trabajo mostramos como la metodología Quality Function Deployment ha sido aplicada en diversos casos de estudio orientados al diseño de una nueva metodología de enseñanza, para la Licenciatura de Matemáticas, la que se ofrece en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, pertenecientes a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, pues este sistema permite entender la prioridad de las necesidades de los estudiantes, y encontrar respuestas a esas necesidades en forma innovadora.
1. Francisco Tamayo Enríquez, Verónica González Bosch, “¿Qué es el QFD? Descifrando el Despliegue de la Función de Calidad” , Asociación Latinoaméricanea de QFD México (2005).
SI-FMCT-19 Caos en el circuito de Chua
Herolina Guzmán-Cruz1, Gabriel Arroyo-Correa2, Eduardo S. Tututi2
1Escuela Preparatoria Isaac Arriaga, Av. IPN 2508, 58030, Morelia, Michoacán, México. herolina2000@yahoo.com.mx.

2Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, Universidad Michoacana, Av. Francisco J. Mújica S/N, 58060, Morelia, Michoacán, México. garroyo@umich.mx.
El caos en circuitos eléctricos es un tema de interés actual tanto desde el punto de vista teórico como experimental [1]. Este interés se ha incrementado principalmente en cuestiones de encriptación de información en sistemas de telecomunicaciones. De los diferentes tipos de circuitos usados en el estudio de caos, el más simple es el llamado circuito de Chua [1] que está basado en elementos pasivos.

En este trabajo se hace un estudio teórico-experimental del caos en el circuito de Chua. La construcción del circuito está basada en las sugerencias de Kennedy [3]. Dentro de las características estudiadas se pueden mencionar el así llamado nacimiento y muerte del atractor de Chua, así como esquemas de bifurcación.


Apoyado parcialmente por CIC-UMNSH, Proyectos 9.10 y 9.23.

Bibliografía

1. L. O. Chua. Archiv. Fur Elektronik und Ubertragungstechnik 46 (1992) 250-257.

2. T. Kapitaniak. Chaos for Engineers and Scientists: Theory, Applications and Control. Springer, Second Ed. (2000).

3. M. P. Kennedy. Frequenz 46 (1992) 66-80.
SI-FMCT-20 AUTO-ORGANIZACIÓN EN EL METABOLISMO DEL CALCIO

Guadalupe Ruiz1, Elisa López1, Roberto Guerra1 , Elis A Silva2, Gabino Estévez 2

1 Laboratorio de Biofísica, Instituto de Física y Matemáticas, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

Francisco J. Mújica s/n, Col. Felicitas del Río,Ciudad universitaria, Edif. C3

Morelia Michoacán

Tel (443) 3223500 ext. 4116

e-mail: Guadalupe.ruizvega@gmail.com
2 Escuela de Quimicofarmacobiología, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Morelia, Michoacán.

Tzintzuntzan 173, Morelia Michoacán

Gabino_estevez@yahoo.com

El mecanismo de auto-organización, que se ha comprobado que es la regla y no la excepción, confiere una ventaja selectiva frente a perturbaciones del sistema: mayor adaptabilidad, posibilidades de sincronización, reconocimiento y comunicación a través de las diferentes procesos involucrados

. Se ha identificado un modelo de auto-organización en el metabolismo del calcio en donde un aspecto importante en la homeostasis del mismo está relacionado con la interacción entre osciladores no lineales correspondiente al metabolismo y a las hormonas reguladoras del calcio.


SI-HCC-01 Las notaciones en los niños de 3 a 6 años
Yunuén Morales-Moreno2 y Eduard Martí3
Este estudio analiza la relación entre la funcionalidad comunicativa de las notaciones producidas por 120 niños mexicanos de 3 a 6 años de edad y la capacidad de diferenciar el estado mental propio del de otra persona. Para ello, cada niño fue sometido a la prueba de la falsa creencia y a la situación de producción de notaciones bajo dos condiciones: comunicar una información veraz y comunicar una información engañosa. Los resultados sugieren una relación entre la capacidad de diferenciar el estado mental propio y ajeno y la capacidad de producir y evaluar notaciones funcionalmente comunicativas a partir de los 4 años. Sin embargo, la producción de notaciones fue mejor que la evaluación de notaciones a estas edades.
Palabras clave: Notaciones, teoría de la mente, falsa creencia.
SI-HCC-02 PROYECTOS DE INVESTIGACION EN EL APRENDIZAJE DE LA FÍSICA
Olga Leticia Fuchs Gómez, Honorina Ruiz Estrada, Oliva Suarez Aca, Ana Rosa Mendez

Facultad de Ciencias Físico matemáticas de la Universidad Autónoma de Puebla

Río Verde y San Claudio S/N, Col. Jardines del San Manuel, C:P: 72570, Puebla ,Pue.

e-mail: lfuchs@fcfm.buap.mx
En el modelo constructivista, la educación se concibe como un fenómeno constituido por experiencias que contribuyen al desarrollo de la persona y le dan una existencia más autónoma, donde construir significados es consecuencia de especial importancia en el proceso educativo. Se entiende que la construcción de significados es un proceso activo, que requiere de un esfuerzo individual consciente

EL aprendizaje por proyectos es una estrategia basada en una enseñanza situada y experiencial. Se plantean proyectos de investigación básica que le permiten al estudiante desarrollar su capacidad para aprender investigando, que lo conduzcan a la reflexión y al desarrollo de aplicaciones tecnológicas y que también le permitan entrenarse como informador y comunicador de temas científicos. Esta estrategia es congruente con el nuevo modelo educativo de la BUAP cuya tesis principal es el enfoque sociocultural de Vigotsky.

Entre los proyectos desarrollados esta la caracterización de una celda solar, el estudio de una celda de hidrogeno y aprendizaje utilizando la maquina de Windshurst.

Agradeciemientos FCFM-BUAP

encuentrociencia@cio.mx

SI-HCC-03 Integración de TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL SALÓN DE CLASE PARA EL APRENDIZAJE DE PROPIEDADES GEOMÉTRICAS BÁSICAS
Verónica Hoyos A.

CAEMTIC, Universidad Pedagógica Nacional

Carretera al Ajusco No.24. Col. Héroes de Padierna, Tlalpan. 14200, México, D.F.


e-mail: vhoyosa@upn.mx
Se presentan resultados (Hoyos 20021-20062) en torno del aprendizaje de propiedades geométricas básicas por parte de grupos de estudiantes de primaria y secundaria. Se ha explorado la utilidad de secuencias de actividades en el aula basadas en la manipulación de dos o más medios ambientes de aprendizaje distintos (Hoyos, 2002; Vincent et al., 20023), como el software de geometría dinámico Logo, Cabri-II, o Sketch-Pad, y un conjunto de máquinas articuladas para el trazado de dibujos o figuras geométricas sencillas; se contó también con la regla y el compás, diferentes materiales elaborados con cartoncillo, y papel y lápiz. Adicionalmente se han experimentado cambios en las formas de trabajo en el aula que se basan en el uso de tecnología educativa y en la exploración, percepción y formulación de propiedades matemáticas en juego. Ha sido posible, entonces, generar una serie de resultados positivos en cuanto al conocimiento que alcanzan los escolares (Hoyos, 2002, 20054 y 2006), la identificación de sus dificultades de aprendizaje (Hoyos, 20045), y las expectativas de apropiación de nuevas herramientas profesionales por parte de los docentes de secundaria en servicio (Hoyos, 2004; Garza, 20046). Se tienen hipótesis de que probablemente los profesores realicen a través de estos cambios posibilidades de cumplir de manera más satisfactoria su papel de guía y apoyo en el aprendizaje de las matemáticas; y de que este enfoque experimental centrado en el uso de instrumentos (Kozulin, 20007) en la clase de matemáticas conduzca a rendimientos escolares más satisfactorios.
1. Hoyos, V. “Coordinating mediation of activity in the learning of geometrical transformations”. Proceedings of PME-NAXXIV. Athens, Georgia: ERIC (2002).

2. Hoyos, V. “Funciones complementarias de los artefactos en el aprendizaje de las transformaciones geométricas en la escuela secundaria”. Enseñanza de las Ciencias, 24(1), 31-42. Barcelona: Universidades de Barcelona y Valencia (2006).

3. Vincent, J., Chick, H., and McCrae, B. “Mechanical linkages as bridges to deductive reasoning: A comparison of two environments”. Proceedings of PME XXVI. Norwich: University of Norwich (2002).

4. Hoyos, V. “Exploración sobre el aprendizaje de las transformaciones geométricas en el bachillerato: Coordinación del uso de herramientas cognitivas en la escuela”. En M. Falconi y V. Hoyos (Editores), Instrumentos y Matemáticas: Historia, Fundamentos y Perspectivas Educativas. México: UNAM-UPN (2005).

5. Hoyos, V. “Understanding and development of basic geometric properties: innovation in a low-level mathematics classroom”. Proceedings of PME-NAXXVI, Vol.3. Toronto: Instituto de Educación, Universidad de Toronto (2004).

6. Garza, R. “Modelación del laboratorio de matemáticas en la escuela secundaria. Factores que permiten u obstaculizan la implementación y desarrollo de un laboratorio de matemáticas”. Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo, UPN (2004).

7. Kozulin,. Instrumentos Psicológicos. Barcelona: Paidós (2000)

* Agradecimiento: CONACyT No. de Ref. 30430-S y 38432-S.


SI-HCC-04

SI-HCC-05
SI-ING-01 LAS MUJERES Y EL PREMIO NOBEL, ¿Se da suficiente reconocimiento a su trabajo?

Mario Rivera Cruz

Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Campus Estado de México.

E- Mail: mrcg@itesm.mx
Se presenta aquí un resumen de un artículo de divulgación escrito y publicado en forma electrónica en el sitio http://www.terra.com.mx1.

En los inicios del siglo XXI, la intervención de la mujer en la mayoría de las actividades científicas, productivas, económicas, políticas y sociales de nuestro mundo se ha visto con mayor fuerza e impulso; dándole a su género un avance no pronosticado hacia la tan mencionada “igualdad” con el género masculino.

Una de las áreas que mayor crecimiento ha experimentado en el último siglo han sido las ciencias y la educación. Hablando de estas áreas y, en general, de todas las áreas del conocimiento y el quehacer humano, no podemos dejar de analizar el reconocimiento más importante de nuestros tiempos: el Premio Nóbel.

El premio se ha entregado por 105 años consecutivos en sus 5 diferentes áreas. De un total de 758 personas premiadas, solo 34 han sido otorgados a mujeres, 2 en Física, 3 en Química, 7 en Fisiología y Medicina, 10 en Literatura y 12 en trabajos por la Paz; lo que representa un pequeñísimo 4.7% del total de premiados.

Respondiendo la pregunta que da pie a esta reflexión, se puede afirmar que en nuestro mundo actual aún no se da el reconocimiento que merecen y que se han ganado nuestras mujeres.
1. Rivera Cruz, Mario, “Las mujeres y el premio Nóbel ¿Se da suficiente reconocimiento a su trabajo?” en el sitio http://www.terra.com.mx/noticias/articulo/126361/default.htm.



SI-ING-02
SI-ING-03 TECNOLOGIA MEMS COMO HERRAMIENTA EN LA INOCUIDAD DE ALIMENTOS
Akira Torreblanca Ponce*

Centro de Diseño MEMS, Instituto Tecnológico Superior de Irapuato.


Catálogo: 3 enc mujer -> files -> posters -> Sesion%201
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files -> Nota: el extenso debe ser enviado por correo electrónico a cualquiera de las siguientes direcciónes
files -> Estudio de las formas y estilos de aprendizaje de la generacióN 2005 en la fcfm
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