Semillero C?Doba g?Esis ?ea del Proyecto



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Datos Generales


Nombre del Proyecto

Desarrollo Humano y Social en el ?bito escolar

Semillero

C?DOBA G?ESIS

?ea del Proyecto

Ciencias Humanas

Sub?ea del Proyecto

Educaci?

Tipo de Proyecto

Proyecto de Investigaci?

Subtipo de Proyecto

Investigaci? en Curso

Grado

B?ica secu

Programa Acad?ico

Ciencias Siciales

Email

mpaternina@live.com.ar

Tel?ono

323 477 78 01

Nodo

C?doba

Integrantes :
[68900234-MATEO JOSE PATERNINA ARTEAGA]
[1003001387-VANESSA ALEXANDRA FARAH AGUIRRE]
[1003408193-MARIA LUISA CORREA PANTOJA]

Instituciones a las que pertenece :
[860401734-CORPORACION UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR CUN]

Datos Espec?icos del Proyecto


Introducci?

La educaci? es esencial para el desarrollo humano. Gracias a la educaci?, las personas pueden acceder a un trabajo de calidad, participar de la mejor forma en los procesos democr?icos y adem?, en el caso de la ense?nza m? b?ica, evitar la explotaci? a trav? del alfabetismo. La formaci? para el desarrollo humano deber? implicar el desarrollo de la persona, as?como la comprensi? del mal desarrollo en el mundo (pobreza, desigualdad, guerras, degradaci? medioambiental, explotaci?, etc?era). A trav? de esta comprensi?, desde una perspectiva ?ica y solidaria, se podr?n crear herramientas para la ayuda al desarrollo de los dem?, ya sea a trav? de procesos educativos que formen al ser y pongan en pr?tica el saber, lo cual permita hacer de las personas individuos emprendedores. Lo anterior es un reto sustancial sobre el cual las instituciones educativas juegan un importante papel. ﾿C?o fomentar el desarrollo humano a trav? de la educaci?? ﾿C?o sensibilizar sobre el mal desarrollo y las posibilidades para combatirlo? ﾿Qu?papel juegan los profesores? ﾿Y los alumnos? ﾿Y los padres de familia? Estos interrogantes motivaron a poner en pr?tica esta propuesta de desarrollo humano y social en la instituci? educativa Victoria Manzur, con el prop?ito de fomentar en el educando acciones que favorezcan el desarrollo humano y social en el ?bito escolar. Para esto se investig?sobre aquellos factores biopsicosociales que afectan directamente a los que hacen parte de este contexto educativo y que no les permite mejorar la calidad de vida.

Planteamiento del Problema

La situaci? del escolar colombiano est?comprometida por muchos factores de riesgos que enfrentan constantemente; por el manejo de factores y condiciones biopsicosociales como sexualidad, sustancias psicoactivas, Maltrato, Trastornos psicosociales, Trastornos de salud, Exposici? ambientes y entornos desfavorables. La instituci? educativa Victoria Manz? se encuentra ubicada al sur-oriente de la ciudad Monter?, en el barrio Cantaclaro que tiene una extensi? de 82.6ha de terreno con una poblaci? de26000 habitantes; en esta comunidad se conjugan una serie de problemas biol?icos, sociales y ambientales; expuesta a los problemas de inseguridad y a los factores de riesgos biopsicosociales que obedecen a trastornos ambientales, de salud y la falta de una sana convivencia y cultura. Por lo que es pertinente adelantar una propuesta que mejore las condiciones de vida de los estudiantes y el resto de las personas que hacen parte de la comunidad escolar.

Objetivo General

Promover acciones educativas, de salud, convivencia y ambiental que favorezcan la formaci? humana de los escolares, mediante la integraci? de estos saberes, para contribuir a un mejor futuro de los estudiantes de la IE Victoria Manzur, y a trav? de ellos para toda la comunidad educativa.

Objetivo Espec?icos

1. Crear una cultura ambiental a trav? de la sensibilizaci?, brigadas y campa?s, que permita desarrollar un sistema de valores centrados en los principios ?icos y ciudadanos. 2. Favorecer procesos para que se asuma la salud como una responsabilidad de todos, a nivel individual y colectivo. 3. Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los dem?, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje, la convivencia, y evite la violencia en los ?bitos escolar, familiar y social.

Referente Te?ico

En Colombia autores como Brenson y Sarmiento, en los inicios de la d?ada de los ochenta, afirman que lo psicosocial es la interacci? entre lo personal y lo social. Las Instituciones Educativas cumplen la importante funci? social de construir conocimientos, actitudes y valores con las nuevas generaciones que con el paso del tiempo ser? las encargadas de preservar el adecuado funcionamiento de nuestra sociedad. Diego Jara. Espa?. Trabajo de grado para optar el t?ulo de Psic?ogo. Programa de psicolog? Florencia Caquet?2014 ?Hoy en d? [...] lo que hagan y c?o lo hagan las organizaciones educativas es clave en la consecuci? de la meta de la educaci?: formar personas aut?omas? (Lozano, J. 2006). Alonso Arroyo, F. Javier (2004). Adquisici? de actitudes de responsabilidad social a trav? de un programa de voluntariado. (Tesis doctoral). Recuperada de: http://roderic.uv.es/ bitstream/handle/10550/15358/alonso.pdf?sequence=1 De acuerdo con esto, debemos asumir que los agentes socializadores (entre ellos las organizaciones educativas) han fallado en parte en el desarrollo de valores sociales como pueden ser la solidaridad, la sostenibilidad, el respeto de los derechos fundamentales, el respeto al otro, etc. Alfonso Conde . Universidad de Granada. El Sistema Nacional de Convivencia Escolar creado por el Ministerio de Educaci? Nacional mediante el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 establece entre otros aspectos los procesos, estrategias y herramientas que deben implementar las instituciones educativas para atender y prevenir los factores que afectan la convivencia en el aula as?como define la ruta de atenci? integral dirigida a la poblaci? estudiantil a trav? de cuatro fases fundamentales, promoci?, prevenci?, atenci? y seguimiento.

Metodolog?

Investigaci? ?Acci?. Una investigaci? cualitativa descriptiva y cuis experimental. Se utiliz?una muestra simple en cada una de la sede de la Instituci?. Las t?nicas utilizadas en dicha investigaci? fueron; la observaci? de campo y el testimonio focalizado, atendiendo al tipo de investigaci? propuesta. Registradas las observaciones de hechos y casos, del trabajo de campo se pudo concluir: que los factores que m? inciden en la poblaci? objetivo son las conductas disruptivas, agresivas y violentas, al igual el no tener una cultura que les permita entender que la salud y la parte ambiental es responsabilidad de todos. Los registro de este trabajo se encuentran en un diario decampo o agenda de trabajo. Los testimonios escritos son conmovedores; estudiantes sometidos al abuso sexual, a la venta de drogas por pandillas y vivencias de maltrato por parte de los padres; padres que consumen drogas; la hambruna y el trabajo infantil no se hacen esperar. Los embarazos a temprana edad y no deseados; trastornos de salud, desnutrici? y enfermedades end?icas, por exposiciones a ambientes y entornos desfavorables se dan en menos porcentajes.

Resultados

?La formaci? de h?itos, clave del crecimiento de la persona; autodisciplina, queremos un educando capaz de tomar sus propias decisiones en el marco de los principios ciudadanos. ?Identificaci? de problemas socio-culturales en la comunidad educativa; aplicando las pruebas Biopsicosociales. ?Participaci? activa de los estudiantes en la soluci? de sus problemas

Conclusiones

El desarrollo humano y social en el ?bito escolar se constituye en una estrategias que facilita la formaci? integral de los educando, ha beneficiado parte de la comunidad educativa; tratando de concienciar a la poblaci?, desde los grupos et?eos m? peque?s para que realicen acciones a favor de su salud y de su sana convivencia, con sus propios recursos; buscando que el centro educativo, sea un lugar arm?ico, donde el estudiante pueda desarrollarse, tanto en lo biol?ico, emocional, social, as?como en todas sus dimensiones, desarrollando estilos saludables que son compartidas con los miembros de su familia, compa?ros y maestros. Y al favorecer tanto al alumno, a los padres, y su desarrollo educativo al lograr que los ni?s-j?enes se desarrollen y sean felices, al detectar tempranamente enfermedades y garantizando la atenci? de salud cuando crezca, as?como minimizar la deserci? escolar.

Bibliograf?

1.Manual de convivencia, editorial Magisterio. Jos?Mart?ez Rojas 2. Manual del maestro, programa escuela y salud, min salud. Beatriz Flores Romero 3. Manual de medio ambiente y desarrollo sostenible, min-ambiental. Edgar Durani 4. Novoa, Milvio.1930. La cultura como ser esencial humana. Editorial, Barcelona 5. Fraire, Paulo. Educaci? y acci? cultural. Editorial,Zero,Bilbao 6. Nelse, Jane. 2007. Como educar con firmeza y cari?. Editorial, D. M. E. C



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