“Santa María de los Buenos Aires”



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Pontificia Universidad Católica Argentina


Santa María de los Buenos Aires”


LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION



CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA PREVENTIVA Y EPIDEMIOLOGÍA
CURSO LECTIVO: 3º AÑO
CARÁCTER: PRESENCIAL
TOTAL DE HS./SEM.: 5 horas – 2º Cuatrimestre
PROFESOR TITULAR:
PROFESOR PRO-TITULAR:
PROFESOR ADJUNTO: LIC. MORGADO, SUSANA

1- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA PREVENTIVA, está básicamente orientada a consolidar la necesaria articulación e integración con conocimientos previos alcanzados, respecto de la Psicología aplicada, que se ocupa de las vivencias y la conducta humana en el marco de la vida social.

Según Gilbert “…el hombre nace y muere solo, pero sólo se realiza como tal, en interacción con otros.”; esto es, la estructuración psíquica del individuo se desarrolla en relación con los demás.

De suyo, lo social en su complementación con la biología, constituye un fuerte condicionante de lo psicológico, a través de los afectos, las emociones, los sentimientos, la espiritualidad; con una mutua y constante incidencia durante el desarrollo y el aprendizaje en todo el transcurso de la vida.

Así también, la Salud Mental preserva interdependencia con la Salud Física y la Salud Social, al tratarse de campos donde se plantean necesidades, valores, carencias y recursos, también potencialidades en pos de su optimización.


En este marco, es preciso considerar el verdadero cambio revolucionario que viene implicado en la nueva perspectiva con que la Salud es enfocada, y donde: desde la tradicional concepción de las causas específicas de las enfermedades (como único factor que la limita), se ha ampliado la mirada hacia el proceso salud-enfermedad, incluyendo causas más generales y factores de riesgo y donde la meta no es sólo prevenir daños o enfermedades, sino además promover una mejor salud, una mejor calidad de vida.
Es necesario reconocer también que, en el vasto campo de la Salud Mental, el Psicólogo puede insertarse en todos los ámbitos del Estado y de la sociedad civil, desde espacios que orienten sus acciones hacia problemáticas que afecten cualquier instancia evolutiva de la persona ; además, directa o indirectamente una diversidad de temáticas también le son compatibles, en tanto que en todas ellas, no deja de estar presente el ser humano.
Conforme a ello, el Psicólogo necesita desarrollar características especiales para adaptarse rápidamente a los cambios, percibir dificultades posibles, desarrollar e implementar nuevas conductas o respuestas, tener capacidad de reconocer y situarse en el lugar del otro ; ser flexible en el marco del proceso de aprendizaje connotado por la participación, la empatía, la autoridad y mantener como ejes de su accionar a la salud, la comunidad, la prevención y la promoción hacia una mejor calidad de vida.
Así también, deberá estar preparado para articular las necesidades de las organizaciones, instituciones, con las de la comunidad, participando, investigando, evaluando, redefiniendo, accionando, concientizando, sensibilizando ; importantes desafíos que plantean que el alumno tenga capacidades para:


  • Conocer, reflexionar y afianzar criterios valorativos acerca de los marcos epistemológicos aportados desde la Psicología, en función de abordajes comunitarios, priorizando aspectos preventivos y de promoción.




  • Dominar contenidos conceptuales desarrollados por autores destacados en el desarrollo de esta temática.


  • Entrenar la percepción y conceptualización del acontecer social, desde un enfoque sistémico e integrador.



  • Reconocer todos los “espacios” de la vida cotidiana donde puede tener lugar la labor del psicólogo, a fin de acentuar el autocuidado, la salud individual y comunitaria.




  • Adquirir una visión integradora de los procesos biológicos, psicológicos, sociales y espirituales, que componen la unidad de la persona humana tanto en las diversas etapas de su desarrollo, como en la interacción con su comunidad.


2- UNIDADES TEMÁTICAS:
UNIDAD I : SALUD - ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD
Conceptos de Salud en el devenir histórico (según diversas corrientes de pensamiento). La Salud según la O.M.S. A.P.S. (Atención Primaria de la Salud). A.P.S. como modelo de inserción comunitaria. La Prevención desde la cultura participativa. Participación y Liderazgo Comunitario. Los Derechos Humanos y la Salud.

UNIDAD II : BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN
Conceptos Básicos sobre PSICOLOGÍA PREVENTIVA. La Prevención como tarea solidaria. La Prevención y los niveles de su trabajo: Prevención Primaria, Secundaria y Terciaria. Acciones propias de cada Nivel. Temas específicos de la Prevención Clinica : la Prevención aplicada ante diversas patologías o estados (Embarazo y Puerperio / Trastornos de la Conducta Alimentaria / Estrés / Estrés Laboral / Violencia / Adicciones). La importancia del Trabajo Multidisciplinario en el abordaje de estos problemas psicosociales: el rol del psicólogo. Diferencias entre Interdisciplina y Transdisciplina.

UNIDAD III : PREVENCIÓN EN SALUD MENTAL
Conceptos sobre SALUD MENTAL. Funciones del Psicólogo en el campo de la Salud Mental: investigación y diagnóstico / asistencia y tratamiento. La Enfermedad Mental y la importancia de su prevención en situaciones sociales. Protección y Promoción de la Salud Mental. Factores de Riesgo y Factores Protectores. Resiliencia. Crisis: tipos de crisis. Salud Pública y Salud Mental. Agentes primarios de prevención en Salud Mental. Legislaciones en Salud Mental. Ley Nacional Argentina Nº 26657.

UNIDAD IV : EPIDEMIOLOGÍA GENERAL
Historia de la Epidemiología (conceptos generales). Diseños metodológicos en Epidemiología. Conceptos de: Tasa, Prevalencia, Factores de Riesgo. Estudios Transversales, de Cohorte, Casos Control, Sesgo. Conceptos de: Bioestadística. Clasificaciones Estadísticas Internacionales. Organismos Internacionales y la Salud Mental. Epidemiología aplicada a algunas patologías. Servicio de Salud Mental en un Hospital General. La Interconsulta Médica. El Hospital Psiquiátrico: su organización. Hospital de Día. La Comunidad Terapéutica. Intervenciones en Crisis. La Rehabilitación en enfermedades mentales. El uso racional y ético de los psicofármacos.


3- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD:
Conforme al cronograma: Inicio del segundo cuatrimestre: 16 de Agosto de 2011 Hasta el 25 de Noviembre de 2011. Situación que plantea la disponibilidad de 75 horas para el desarrollo de los contenidos.

De ese caudal horario: 60 horas estarán implicadas en el desglose de temas (3 clases en promedio, por cada Unidad Temática) y 15 horas serán destinadas a la concreción de Trabajos Prácticos y la administración de un Examen Parcial.


Clase Nº Fecha Horas Cátedra Temas Dictados

Desarrolladas

1 22/08 5 Hs. Historia de la Epidemiología. Diseños Meto-

dológicos. Conceptos de Tasa – Prevalencia

Factores de Riesgo – Estudios Transversa-

les – de Cohorte – Casos Control - Sesgo:

muestra a partir de situaciones y casos

concretos.

Conceptos de Bioestadística.

2 29/08 5 Hs. Clasificaciones Estadísticas Internaciona-

les. Organismos Internacionales y la Sa-

lud Mental. Epidemiología aplicada a algu-

nas patologías.

Servicio de Salud Mental en un Hospital Ge-

neral. La interconsulta médica.

3 05/09 5 Hs. El Hospital Psiquiátrico: su organización. El

Hospital de Día. La Comunidad Terapéutica.

Las Intervenciones en Crisis. Rehabilitación

en Enfermedades Mentales. Psicofármacos:

su uso racional y ético.

4 12/09 5 Hs. TRABAJO GRUPAL: lectura guiada y análi-

sis de textos acerca de Conceptos de Salud

en el devenir histórico (según diversas co-

rrientes de pensamiento).

La Salud según la O.M.S. La Atención Prima

ria de la Salud, como estrategia de interven-

ción comunitaria.

5 19/09 5 Hs. A.P.S. como modelo de inserción en los te-

mas sociales. Conceptos de Participación y

Liderazgo en la comunidad.

La Prevención desde la cultura participativa.

Derechos Humanos y la Salud.

6 26/09 5 Hs. Desarrollo de un TRABAJO PRÁCTICO IN-

TEGRADOR acerca de los temas aportados.

7 03/10 5 Hs. Conceptos básicos acerca de la Psicología

Preventiva. La Prevención como tarea soli-

daria. Niveles de trabajo en Prevención: Pri

mario, Secundario y Terciario. Objetivos y

Acciones propias de cada nivel. Desarrollo

de ejemplos concretos.

8 10/10 5 Hs. Exposiciones Grupales acerca de los traba

jos elaborados por los alumnos en Prácticas

Extraáulicas (mediante búsqueda y recopila

ción de material informativo actualizado) so-

bre temas específicos de la Prevención Clí-

nica aplicada a diversos estados de riesgo

y patologías : embarazo y puerperio / tras-

tornos de la conducta alimentaria / estrés /

estrés laboral / violencia / adicciones.

9 17/10 5 Hs. La importancia del Trabajo Multidisciplina-

rio en el abordaje de estos problemas psi-

cosociales. El Rol del Psicólogo. Puntuali-

zaciones sobre las diferencias entre Inter-

disciplina y Transdisciplina.

10 24/10 5 Hs. Salud Mental. Conceptos centrales. Funcio-

nes del Psicólogo en el campo de la Salud

Mental: la investigación, el diagnóstico, la

asistencia, el tratamiento.

11 31/10 5 Hs. La Enfermedad Mental y la importancia de su

prevención en situaciones sociales.

Protección y Promoción de la Salud Mental.

Factores de Riesgo y Factores Protectores.

Resiliencia.

12 07/11 5 Hs. Crisis: conceptos y tipos. Salud Pública y Sa-

lud Mental. Agentes Primarios de prevención

en este campo. Legislaciones en Salud Men-

tal. Ley Nacional Argentina Nº 26657.

13 14/11 5 Hs. Aplicación de EXAMEN PARCIAL.

14 21/11 5 Hs. Integración de temas abordados y puestas en

común de las experiencias alcanzadas a par-

tir de las prácticas extra-áulicas desarrolladas


PRÁCTICAS EXTRA-ÁULICAS
TEMAS HORAS
A.P.S. (Atención Primaria de la Salud): su importan- 5 Horas

cia como estrategia de intervención comunitaria. A

partir de la concurrencia a un Centro de Salud con

una Guía de Observación que permita ponderar as-

pectos y funciones de este efector.
Temas específicos de prevención clínica: Embarazo 5 Horas

y Puerperio / Trastornos de la Conducta Alimentaria/

Estrés / Estrés Laboral / Violencia / Adicciones: a par

tir de la selección de temas por grupo; búsqueda y

acopio de información con referencias bibliográficas

previamente aportadas, para la posterior elaboración

y presentación de un Trabajo Integrador acerca del

tema elegido por el grupo.


Rol del Psicólogo: su inserción en temas sociales. 10 Horas

Diagnóstico situacional, planteamientos acerca de

cómo intervenir, cómo prevenir ; formulaciones hipo-

téticas respecto de la protección, promoción de la

Salud Mental: a partir de Guías de Observación para

aplicar en alguna entidad elegida por el alumno y

próxima a su lugar de residencia (escuela, club, enti-

dad vecinal u otra organización de la sociedad civil)


TOTAL DE HORAS 20
VINCULACIÓN CON OTRAS MATERIAS:
La presente Asignatura, mantiene estrecha relación con las temáticas desarrolladas en PSICOLOGÍA SOCIAL E INSTITUCIONAL y en PSICOLOGÍA DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD; ya que plantea una lógica secuencial en el tratamiento de los temas del ser humano como individuo y en interacción con sus entornos, donde devienen fenómenos asociados al estado de Salud o Enfermedad.

También aporta el necesario marco conceptual para la profundización posterior en las Cátedras: PSICOLOGÍA CLÍNICA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA I y II (4º Año) y PSICOLOGÍA CLÍNICA DEL ADULTO, GERONTE Y FAMILIA I y II (5º Año) ya que aporta miradas holísticas y anticipadas, en cuanto a fenómenos que son objeto de estudio de la Epidemiología ; así como en cuanto al rol del Psicólogo en los Efectores de Salud, donde debe abordar estos temas.



4- BIBLIOGRAFÍA
4.1- BIBLIOGRAFÍA GENERAL OBLIGATORIA:
PARA UNIDAD I :
- Montero, M. (2003) TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA. Buenos Aires, Editorial Paidós. (Cap.3)

- Red Argentina de Comunidades y Municipios Saludables. PORTAFOLIO EDUCATIVO 2005. Buenos Aires. Avalado por O.P.S. / Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación. (Capítulos 1 y 2)

- Sánchez Moreno, A. & Ots. (1994), LA ACTITUD PARTICIPATIVA EN SALUD: ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA. España. Editado Universidad de Murcia (Cap. 1, 3, 4 y 5)

- Vidal Alarcón & Ots (1986). PSIQUIATRÍA, Buenos Aires, Editorial Panamericana (Págs. 671 a 677)


PARA UNIDAD II:
- Forward, S. (1991) PADRES QUE ODIAN – LA INCOMPRENSIÓN FAMILAR, UN PROBLEMA CON SOLUCIÓN. México. Editorial Grijalbo.

- Kaplan, H. & Sadock, B. (2003) SINOPSIS DE PSIQUIATRÍA. Buenos Aires Editorial Panamericana.

- Papalia, D & Olds, S. (1998) PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. Bogotá. Colombia. Editorial McGraw-Hill.

- Red Argentina de Comunidades y Municipios Saludables. PORTAFOLIO EDUCATIVO 2005. Buenos Aires. Avalado por O.P.S. / Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación. (Cap.12)

- Shaffer, D. (2003) PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO. España. Editorial. Panamericana.
PARA UNIDAD III:
- Caplan, G. (1975) PRINCIPIOS DE PSIQUIATRÍA PREVENTIVA, España. Editorial Paidós.

- Melillo, A & Suárez Ojeda, E. (2001) RESILIENCIA –DESCUBRIENDO LAS PROPIAS FORTALEZAS- Buenos Aires. Editorial Paidós. (Cap. 1, 3 y 4)

- Pitman III, Frank S. (1995) MOMENTOS DECISIVOS – TRATAMIENTO DE FAMILIAS EN SITUACIONES DE CRISIS, Buenos Aires. Editorial Paidós.

-Suarez, Richards (2002) INTRODUCCIÓN A LA PSIQUIATRÍA. Buenos Aires. Editorial Paidós (Cap.2)



PARA UNIDAD IV :
- Cárdenes, I.(2002) LA MEDIACIÓN EN CONFLICTOS FAMILIARES. Buenos Aires. Editorial Panamericana.

- Farreras, L. (2001) MEDICINA INTERNA, Barcelona. Editorial Panamericana.

- Kaplan, H. & Sadock, B. (2003) SINOPSIS DE PSIQUIATRÍA. Buenos Aires Editorial Panamericana.

-- Vidal Alarcón & Ots (1986). PSIQUIATRÍA, Buenos Aires, Editorial Panamericana



4.2- BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA:
PARA UNIDAD I :
- Alessandro, L. (2002) MUNICIPIOS SALUDABLES – UNA OPCIÓN DE POLÍTICA PÚBLICA. AVANCES DE UN PROCESO EN ARGENTINA- Buenos Aires. Avalado por la O.P.S. y Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación. (Cap.1)

- Ballester Arnal, R. (1998) INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD, ASPECTOS CONCEPTUALES. Buenos Aires. Editorial Promolibro.



PARA UNIDAD II :
- Dabas, E. (1995) RED DE REDES – LAS PRÁCTICAS DE LA INTERVENCIÓN EN REDES SOCIALES. Buenos Aires. Editorial Paidós.

- Herscovici, C & Ots. (2003) ANOREXIA NERVIOSA Y BULIMIA, Buenos Aires. Editorial Paidós.

- Turela, S. (2009) CUADERNILLO TALLER: TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA – CUANDO COMER ES UN INFIERNO. Alumna egresada año 2010 – Mendoza. Pontificia Universidad Católica Argentina.

- Worchel,S .& Ots. (2002) PSICOLOGÍA SOCIAL. México. Editorial Thompson,



PARA UNIDAD III :
- Belmartino, S. (2002) LA REFORMA DE LA ATENCIÓN MÉDICA EN ARGENTINA, ESCENARIOS PROVINCIALES. Buenos Aires. Centro de Estudios de Estado y Sociedad.

- Honorable Legislatura de la Provincia de Mendoza (2009) PROYECTO DE LEY DE SALUD MENTAL. Mendoza.


PARA UNIDAD IV :
- Costa M. & López, E. (1998) EDUCACIÓN PARA LA SALUD – UNA ESTRATEGIA PARA CAMBIAR LOS ESTILOS DE VIDA. Madrid. Ediciones Pirámide.

- CIE 10 (Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Trastornos relacionados con la Salud - 10º revisión)

- Contreras Largo, C. (1998) HACIA EL EJERCICIO DEL DERECHO EN LA CIUDADANÍA. Chile. Editorial Fundación Opción

- Castellá Sarrieta, J. (2004) PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA A LAS COMUNIDADES, Buenos Aires. Editorial Proa XXI.

- DSM IV (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales – 4º Edición)

5- METODOLOGÍA:
Se instará al permanente análisis y descubrimiento de analogías entre los temas que se aborden y las instancias de la realidad social ; así también, al reconocimiento de la persona humana como sujeto de la diversidad de fuertes condicionantes sociales y con capacidades para orientarse en función de verdaderas rutas de cambio con prospectiva positiva.

Así también, al acceso a los diversos marcos teóricos propuestos por los autores que se indiquen, su valoración, comparación y la respectiva confección de mapas conceptuales.

Se priorizará la dinámica de los estudiantes, mediante sus aportes desde sus propias valoraciones y significados ; se estimulará a su integración mediante el desarrollo de técnicas grupales, como instancia que además, propicie el intercambio de conceptos, el respeto ante las discrepancias y facilite la construcción del conocimiento, así como la comprensión de la recursividad en estrecha ligazón con la retroalimentación autocorrectiva.
Especialmente, se promoverá el desarrollo de un marco teórico personal, ético y profesional, que sustente el perfil de cada alumno como futuro psicólogo, con capacidad para construir pautas que lo conecten en los diversos sistemas en que intervenga y para incluirse necesariamente en ellos.

Se propiciará el necesario espacio que permita la co-construcción de conceptos y realidades, mediante la información, los cuestionamientos, el diálogo y la reflexión.

Se desarrollarán intervenciones que permitan ponderar el dominio teórico previo de que dispongan los alumnos ; la exposición flexible y de intercambio ; el análisis de los textos que se trabajen, en modo de habilitar espacios y oportunidades para la observación, la revisión, el análisis y la síntesis, así como el juicio crítico.
Se procurará la utilización de la diversidad de recursos didácticos que cada tema requiera : libros, fotocopias, documentos de actualidad (aportes de historias de vida y textos de internet), pizarra, diapositivas, uso de multimedia, técnicas grupales y guías de trabajos prácticos.
Así también, se priorizará la mirada sobre la realidad imperante en la provincia acerca de estas temáticas.

Esencialmente, se considera la importancia de formalizar una labor orientadora acerca de la información que se comparta, garantizar su transferencia a la realidad social, en pos de contribuir a la integración del conocimiento y posibilitar así, el alcance de los objetivos propuestos desde la asignatura.




6- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS:
Se generarán consignas para cada Unidad Temática relacionada con uno de los puntos vistos en ella, a fin de que los alumnos realicen actividades extra-áulicas, como : observación (sobre la temática propuesta), sigan una guía de análisis y elaboren sus conclusiones (personal y/o grupal).

Se trata entonces, de 4 (cuatro) Trabajos de esta índole, para la instancia de finalización de cada Unidad, que luego, serán objeto de una puesta en común. Posteriormente y a partir de las notas alcanzadas, se obtendrá el promedio que será equivalente a una nota de Parcial.



7- CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES:
Se considera importante, formalizar una evaluación con carácter integrador de los contenidos más relevantes de cada Unidad Temática. La nota alcanzada en esta instancia, constituirá otra nota de Parcial (2da).


8- CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN FINAL
En virtud de las instancias anteriores por las que curse el alumno, estará en condiciones sólidas para formalizar una integración global de la Asignatura. El Examen Final, será mediante “extracción de bolilla”, de carácter individual, oral y ante el correspondiente tribunal.

9- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y FECHA:
Firma:
Aclaración: PROF. LIC. MORGADO, SUSANA E.
Lugar y Fecha: MENDOZA, MARZO DE 2011

10- FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA:
Firma:
Aclaración:
Lugar y Fecha:


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