San sebastian de la gomera


ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO



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3. ENSEÑANZAS DEL CICLO FORMATIVO.



3.1. Objetivos generales del título.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.



b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas.

ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

4. MÓDULO PROFESIONAL: COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL CLIENTE.

El módulo de Comunicación y atención al cliente se imparte en segundo curso 1período semanal.



RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Caracteriza técnicas de comunicación institucional y promocional, distinguiendo entre internas y externas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los tipos de instituciones empresariales, describiendo sus características jurídicas, funcionales y organizativas.

b) Se han relacionado las funciones tipo de la organización: dirección, planificación, organización, ejecución y control.

c) Se ha identificado la estructura organizativa para una asistencia o la prestación de un servicio de calidad.

d) Se han relacionado los distintos estilos de mando de una organización con el clima laboral que generan.

e) Se han definido los canales formales de comunicación en la organización a partir de su organigrama.

f) Se han diferenciado los procesos de comunicación internos formales e informales.

g) Se ha valorado la influencia de la comunicación informal y las cadenas de rumores en las organizaciones, y su repercusión en las actuaciones del servicio de información prestado.

h) Se ha relacionado el proceso de demanda de información de acuerdo con el tipo de cliente, interno y externo, que puede intervenir en la misma.

i) Se ha valorado la importancia de la transmisión de la imagen corporativa de la organización en las comunicaciones formales.

j) Se han identificado los aspectos más significativos que transmiten la imagen corporativa en las comunicaciones institucionales y promocionales de la organización.

2. Realiza comunicaciones orales presenciales y no presenciales, aplicando técnicas de comunicación y adaptándolas a la situación y al interlocutor.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los elementos y las etapas de un proceso de comunicación.

b) Se han aplicado las distintas técnicas de comunicación oral presencial y telefónica.

c) Se ha aplicado el protocolo de comunicación verbal y no verbal en las comunicaciones presenciales y no presenciales.

d) Se han identificado los elementos necesarios para realizar y recibir una llamada telefónica efectiva en sus distintas fases: preparación, presentación-identificación y realización de la misma.

e) Se han tenido en cuenta las costumbres socioculturales y los usos empresariales y se ha valorado la importancia de la transmisión de la imagen corporativa.

f) Se han detectado las interferencias que producen las barreras de la comunicación en la comprensión de un mensaje y se han propuesto las acciones correctivas necesarias.

g) Se ha utilizado el léxico y las expresiones adecuadas al tipo de comunicación y a los interlocutores.

h) Se han aplicado convenientemente elementos de comunicación no verbal en los mensajes emitidos.

i) Se ha valorado si la información es transmitida con claridad, de forma estructurada, con precisión, con cortesía, con respeto y con sensibilidad.

j) Se han comprobado los errores cometidos y se han propuesto las acciones correctoras necesarias.

3. Elabora documentos escritos de carácter profesional, aplicando criterios lingüísticos, ortográficos y de estilo.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los soportes y los canales para elaborar y transmitir los documentos.

b) Se han diferenciado los soportes más apropiados en función de los criterios de rapidez, seguridad y confidencialidad.

c) Se ha identificado al destinatario, observando las debidas normas de protocolo.

d) Se han diferenciado las estructuras y estilos de redacción propias de la documentación profesional.

e) Se ha redactado el documento apropiado, utilizando una estructura, terminología y forma adecuadas, en función de su finalidad y de la situación de partida.

f) Se han utilizado las aplicaciones informáticas de procesamiento de textos y autoedición, así como sus herramientas de corrección.

g) Se han publicado documentos con herramientas de la web 2.0.

h) Se ha adecuado la documentación escrita al manual de estilo de organizaciones tipo.

i) Se ha utilizado la normativa sobre protección de datos y conservación de documentos, establecida para las empresas e instituciones públicas y privadas.

j) Se han aplicado, en la elaboración de la documentación, las técnicas 3R (reducir, reutilizar y reciclar).

k) Se han aplicado técnicas de transmisión de la imagen corporativa en las comunicaciones escritas, valorando su importancia para las organizaciones.

4 Determina los procesos de recepción, registro, distribución y recuperación de comunicaciones escritas, aplicando criterios específicos de cada una de estas tareas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los medios, procedimientos y criterios más adecuados en la recepción, registro, distribución y transmisión de comunicación escrita a través de los medios telemáticos.

b) Se han determinado las ventajas e inconvenientes de la utilización de los distintos medios de transmisión de la comunicación escrita.

c) Se ha seleccionado el medio de transmisión más adecuado en función de los criterios de urgencia, coste y seguridad.

d) Se han identificado los soportes de archivo y registro más utilizados en función de las características de la información que se va a almacenar.

e) Se han analizado las técnicas de mantenimiento del archivo de gestión de correspondencia convencional.

f) Se ha determinado el sistema de clasificación, registro y archivo apropiado al tipo de documentos.

g) Se han reconocido los procedimientos de consulta y conservación de la información y documentación.

h) Se han respetado los niveles de protección, seguridad y acceso a la información según la normativa vigente y se han aplicado, en la elaboración y archivo de la documentación, las técnicas 3R (reducir, reutilizar, reciclar).

i) Se han registrado los correos electrónicos recibidos o emitidos de forma organizada y rigurosa, según técnicas de gestión eficaz.

j) Se ha realizado la gestión y mantenimiento de libretas de direcciones.

k) Se ha valorado la importancia de la firma digital en la correspondencia electrónica.

5. Aplica técnicas de comunicación, identificando las más adecuadas en la relación y atención a los clientes/usuarios.

Criterios de evaluación:

a) Se han aplicado técnicas de comunicación y habilidades sociales que facilitan la empatía con el cliente/usuario en situaciones de atención/asesoramiento al mismo.

b) Se han identificado las fases que componen el proceso de atención al cliente/consumidor/usuario a través de diferentes canales de comunicación.

c) Se ha adoptado la actitud más adecuada según el comportamiento del cliente ante diversos tipos de situaciones.

d) Se han analizado las motivaciones de compra o demanda de un producto o servicio por parte del cliente/usuario.

e) Se ha obtenido, en su caso, la información histórica del cliente.

f) Se ha aplicado la forma y actitud adecuadas en la atención y asesoramiento a un cliente en función del canal de comunicación utilizado.

g) Se han analizado y solucionado los errores más habituales que se cometen en la comunicación con el cliente/usuario.

6. Gestiona consultas, quejas y reclamaciones de posibles clientes, aplicando la normativa vigente.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las funciones del departamento de atención al cliente en empresas.

b) Se ha valorado la importancia de una actitud proactiva para anticiparse a incidencias en los procesos.

c) Se ha interpretado la comunicación recibida por parte del cliente.

d) Se han relacionado los elementos de la queja/reclamación con las fases que componen el plan interno de resolución de quejas/reclamaciones.

e) Se han diferenciado los tipos de demanda o reclamación.

f) Se ha gestionado la información que hay que suministrar al cliente.

g) Se han determinado los documentos propios de la gestión de consultas, quejas y reclamaciones.

h) Se han redactado escritos de respuesta, utilizando medios electrónicos u otros canales de comunicación.

i) Se ha valorado la importancia de la protección del consumidor.

j) Se ha aplicado la normativa en materia de consumo.

7. Organiza el servicio postventa, relacionándolo con la fidelización del cliente.

Criterios de evaluación:

a) Se ha valorado la importancia del servicio posventa en los procesos comerciales.

b) Se han identificado los elementos que intervienen en la atención posventa.

c) Se han identificado las situaciones comerciales que precisan seguimiento y servicio posventa.

d) Se han aplicado los métodos más utilizados habitualmente en el control de calidad del servicio posventa y los elementos que intervienen en la fidelización del cliente.

e) Se han distinguido los momentos o fases que estructuran el proceso de posventa.

f) Se han utilizado las herramientas de gestión de un servicio posventa.

g) Se han descrito las fases del procedimiento de relación con los clientes.

h) Se han descrito los estándares de calidad definidos en la prestación del servicio.

i) Se han detectado y solventado los errores producidos en la prestación del servicio.

j) Se ha aplicado el tratamiento adecuado en la gestión de las anomalías producidas.

5. CONTENIDOS BÁSICOS:

Técnicas de comunicación institucional y promocional:

– Las organizaciones empresariales.

– Las funciones en la organización: dirección, planificación, organización y control. Los departamentos.

– Tipología de las organizaciones. Organigramas.

– Dirección en la empresa.

– Procesos y sistemas de información en las organizaciones.

– Tratamiento de la información. Flujos interdepartamentales.

– Elementos y barreras de la comunicación.

– Comunicación e información y comportamiento.

– Las relaciones humanas y laborales en la empresa.

– La comunicación interna en la empresa: comunicación formal e informal.

– La comunicación externa en la empresa.

– Calidad del servicio y atención de demandas.

– La imagen corporativa e institucional en los procesos de información y comunicación en las organizaciones.

Las comunicaciones orales presenciales y no presenciales:

– Elementos y etapas de un proceso de comunicación oral.

– Principios básicos en las comunicaciones orales.

– Técnicas de comunicación oral.

– Habilidades sociales y protocolo en la comunicación oral.

– Formas de comunicación oral.

– Barreras de la comunicación verbal y no verbal.

– Adecuación del mensaje al tipo de comunicación y al interlocutor.

– Utilización de técnicas de imagen personal.

– Comunicaciones en la recepción de visitas.

– Realización de entrevistas.

– Realización de presentaciones.

– La comunicación telefónica.

– Componentes de la atención telefónica. Expresiones adecuadas.

– La cortesía en las comunicaciones telefónicas.

– Técnicas de transmisión de la imagen corporativa en las comunicaciones telemáticas.

– Preparación y realización de llamadas.

– Identificación de los interlocutores.

– Tratamiento de distintas categorías de llamadas.

– La centralita.

– Uso del listín telefónico.

– La videoconferencia.

Elaboración de documentos profesionales escritos:

– La comunicación escrita en la empresa.

– Estilos de redacción.

– Siglas y abreviaturas.

– Herramientas para la corrección de textos.

– Estructuras y estilos de redacción en la documentación profesional.

– Redacción de documentos profesionales, utilizando tratamientos de textos.

– Comunicación en las redes (Intra/Internet, blogs, redes sociales, chats y mensajería instantánea, entre otros). La “etiqueta”.

– Técnicas de comunicación escrita.

– Técnicas de transmisión de la imagen corporativa en los escritos.

Determinación de los procesos de recepción, registro, distribución y recuperación de la información:

– La recepción, envío y registro de la correspondencia.

– Servicios de correos, circulación interna de correspondencia y paquetería.

– Procedimientos de seguridad y confidencialidad de la información.

– Clasificación y ordenación de documentos.

– Técnicas de archivo: naturaleza. Finalidad del archivo.

– Archivo de documentos.

– Sistemas de archivo.

– Clasificación de la información.

– Centralización o descentralización del archivo.

– El proceso de archivo.

– Custodia y protección del archivo.

– Las bases de datos para el tratamiento de la información.

– El correo electrónico.

Técnicas de comunicación relacionadas con la atención al cliente/usuario:

– El cliente.

– La atención al cliente en la empresa/organización.

– El departamento de atención al cliente/consumidor en la empresa.

– Documentación implicada en la atención al cliente.

– Sistemas de información y bases de datos.

– Relaciones públicas.

– Canales de comunicación con el cliente.

– Procedimientos de obtención y recogida de información.

– Técnicas de atención al cliente: dificultades y barreras en la comunicación con clientes/usuarios.

Gestión de consultas, quejas y reclamaciones:

– La protección del consumidor y/o usuario.

– El rol del consumidor y/o usuario.

– Derechos y deberes de los consumidores y/o usuarios.

– La defensa del consumidor.

– Instituciones y organismos de protección al consumidor.

– Reclamaciones y denuncias.

– Mediación y arbitraje: concepto y características.

– Situaciones en las que se origina una mediación o arbitraje.

Organización del servicio posventa:

– El valor de un producto o servicio para el cliente.

– Actividades posteriores a la venta.

– El proceso posventa y su relación con otros procesos.

– Tipos de servicio posventa.

– La gestión de la calidad en el proceso del servicio posventa.

– Fases para la gestión de la calidad en el servicio posventa.

– Técnicas y herramientas para la gestión de la calidad.


6. TEMPORALIZACIÓN.


Para impartir la materia el departamento ha establecido de forma homogénea las sesiones para que comiencen y terminen al mismo tiempo con el resto de módulos. Se ha establecido un periodo desde el 19/09/2017 hasta el 30/01/2018. Las dos últimas destinadas a la evaluación.

UNIDADES DE TRABAJO

Temporalización

(trimestres)



Temporalización

(sesiones)



Fechas


U.T.1. La comunicación en las organizaciones empresariales.

1º T

1º sesión 2,5 h

2º sesión 2,5 h



19/09/2017

26/09/2017



U.T.2. La comunicación oral.


1º T

3º sesión 2,5 h

4º sesión 2,5 h



03/10/2017

10/10/2017



U.T.3 La comunicación escrita.


1º T

5º sesión 2,5 h

6º sesión 2,5 h

7º sesión 2,5 h

8º sesión 2,5 h



17/10/2017

24/10/2017 31/10/2017

07/11/2017


U.T.4. Gestión de la información.


1º T

9º sesión 2,5 h

10º sesión 2,5 h



14/11/2017

21/11/2017



U.T.5. La comunicación con el cliente/usuario.

.


1º T

11º sesión 2,5 h

12º sesión 2,5 h



28/11/2017

05/12/2017



U.T.6. Gestión de consultas, quejas y reclamaciones.


1º T


13º sesión 2,5 h

14º sesión 2,5 h



12/12/2017

19/12/2017



U.T.7. El servicio post-venta.


1º T

15º sesión 2,5 h

16º sesión 2,5 h



09/01/2018

16/01/2018



Total sesiones curso




16 sesiones





7. METODOLOGÍA.
Según el art. 40 de la LOE “La formación profesional en el sistema educativo contribuirá a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social y que les permitan “aprender por sí mismos y trabajar en equipo”.

Ha de ser pues activa, favoreciendo el profesor que el alumno o alumna sea, de alguna manera, protagonista de su propio aprendizaje. Además, los contenidos de lo aprendido deben de resultar “funcionales”, ya que, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.

La metodología que se propone es la siguiente:


  • Para la explicación de cada unidad de trabajo se realizará una exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

  • Al finalizar la exposición, el profesor habilitará la tarea en el aula virtual, especificando las condiciones y fechas de entrega para su posterior evaluación. El objetivo de estos ejercicios es llevar a la práctica los conceptos teóricos que se asimilaron en la exposición teórica anterior.

  • El profesor resolverá todas las dudas que puedan tener el alumnado del ciclo, tanto teórico como práctico. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios específicos de refuerzo que aclaren los conceptos que más cueste comprender.

8. TUTORÍAS.

El departamento ha asignado las tutorías presenciales los jueves en horario de tarde para facilitar que los alumnos puedan acudir a ellas. Las tutorías serán personalizadas en el centro. El docente asignará una hora dentro del periodo de tutorías presenciales, para atender a aquellos alumnos que se conecten en el chat del aula virtual, para tratar aquellos temas relacionados con los contenidos y puedan ser de interés para el resto del alumnado.


9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Este módulo es semipresencial, por tanto, se considera un requerimiento esencial la asistencia regular a clase por parte del alumno o alumna.

Para evaluar al alumno o alumna se tendrán en cuenta:


  • Resultados de pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades de trabajo.

  • Resultados de las tareas realizadas en el aula virtual.

  • Asistencia regular a clase.

  • Actitud en clase.

Los alumnos dispondrán de dos convocatorias oficiales para superar el módulo siendo las siguientes:

Evaluación final ordinaria: Se realizará el 23 de enero 2018.

Evaluación final extraordinaria: Se realizará el 30 de enero 2018, para aquellos alumnos que no hayan superado el módulo en la convocatoria ordinaria.

El docente podrá optar por dividir la materia en las pruebas objetivas que considere oportunas para un mejor seguimiento sobre los progresos del alumnado pudiendo coincidir con las evaluaciones oficiales.


10. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

Cuando el alumno/a no haya alcanzado una valoración suficiente en cualquiera de los conceptos evaluados para los que se considere necesaria su consecución, se establecerán actividades específicas de repaso y recuperación, que se basarán principalmente en un examen de recuperación sobre las cuestiones planteadas en las diferentes unidades de trabajo.


11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Se calificará a los alumnos/as en sesiones de evaluación una vez al final de enero. La calificación de cada alumno se elaborará en base a lo siguiente:



  1. La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas en el trimestre, en las cuales el alumno/a demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas.

  2. Las notas obtenidas en los ejercicios propuestos por el profesor durante el trimestre, siendo obligatoria su realización y presentación para poder realizar las pruebas objetivas de evaluación.

La calificación global será un valor numérico entre 1 y 10. Se considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea 5 o superior a cinco.

La calificación global será la media de las valoraciones de los distintos apartados comentados anteriormente y aplicando las correspondientes ponderaciones y sumando el resultado total.



90 %

60%

-Pruebas escritas, examen.

30%

-Ejercicios, trabajos, realización de tareas y cuestionarios tanto en clase como en el aula virtual.

10 %

-Actitud (asistencia y puntualidad, comportamiento, participación en clase y foros.)



12.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Se aplicará una metodología que lleve al alumnado a asimilar los conceptos básicos necesarios, reduciendo al máximo la simple memorización y que permita realizar la práctica correspondiente.

Las explicaciones impartidas en el aula se presentarán junto con el desarrollo de actividades prácticas que optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las actividades se establecerán en grado creciente de dificultad, de manera que la ejecución de una sirva de base para la siguiente y, además, sirva al alumno o alumna y al profesor como indicador para conocer el grado de consecución de los objetivos.

Para no limitar el aprendizaje del alumnado se programarán actividades o trabajos de ampliación para los alumnos/as más aventajados y de refuerzo para aquellos que deban recuperar conceptos que no dominan. También se facilitará alumno/a que no supere la evaluación del módulo la recuperación del mismo, con actividades complementarias y nuevas pruebas orales o escritas, para que pueda demostrar que ha adquirido las capacidades terminales y los objetivos programados.


14.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Los textos de contenidos y recursos didácticos serán proporcionados en el aula virtual. Es imprescindible contar con una conexión a internet.


3.- BACHILLERATO (LOMCE)



2º CURSO


2º CURSO BACHILLERATO (LOMCE)

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN (FUE)




PROGRAMACN DEL MÓDULO DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN


Plan de estudios de Bachiller (Decreto 315/2015, 28 de agosto, …… canarias)

2º CURSO BACHILLERATO (LOMCE)

CURSO: 2017/18

INTRODUCCIÓN

Denominamos programación didáctica al documento que recoge el conjunto de criterios y curricular, de en la normativa en vigor, a un determinado contexto educativo.


En el marco del sistema educativo regulado por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, se incluye la asignatura de Fundamentos de Administración y Gestión que constituye una materia específica de carácter optativo dentro del segundo curso de bachillerato, tanto en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales como en la modalidad de Ciencias.
Recogido además en el Plan de estudios de Bachiller (según Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la ESO y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias).
Otras normas a tener en cuenta son Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (B.O.E. 3 de enero de 2015) y decretos de currículo autonómicos. Y Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, (B.O.E. 29 de enero) por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato

JUSTIFICACIÓN

La finalidad de la materia de Fundamentos de Administración y Gestión será la elaboración de un proyecto o plan de negocio en el que el alumnado se ejercita en la comprensión de los procesos y los procedimientos asociados a cada una de las fases que configuran la creación de una empresa, poniendo de relieve la importancia de la ética empresarial y la responsabilidad social, al tiempo que los procesos de aprendizaje en esta área incentivan la elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas y objetivas.


La principal intención educativa de esta materia será, pues, el desarrollo del espíritu emprendedor planteado desde el punto de vista de la creación de empresas, pero también como una cultura y forma de pensar que puede ser de utilidad en la vida cotidiana y en las diversas actividades profesionales que emprenda el alumnado. El alumno y la alumna que se inician en el camino del emprendimiento podrán desarrollar actitudes esenciales, como la creatividad, la iniciativa, la tenacidad, el trabajo en equipo, la asunción del riesgo y el sentido de la responsabilidad.
Además, el fomento de este espíritu emprendedor e innovador, acompañado del desarrollo de conocimientos específicos, y, su aplicación posterior a contextos empresariales o profesionales, le ayudará a ir transformando las ideas en acción y a aumentar las posibilidades de empleabilidad.

OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO.

El currículo establece los siguientes objetivos, que han de alcanzarse a lo largo de la etapa con los que se trata de contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:


a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

OBJETIVOS DE LA MATERIA FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.

Se establecen para el área de F.A.G. en el curso de 2.º de Bachillerato los siguientes objetivos:


1. Estimular las destrezas y habilidades de los alumnos y alumnas para poder transformar sus ideas en proyectos viables.
2. Identificar los pasos necesarios para constituir una empresa y comprender los trámites necesarios para el inicio de la actividad.
3. Facilitar la toma de decisiones empresariales mediante el conocimiento de las principales técnicas e instrumentos del análisis económico y financiero.
4. Reconocer, usar y archivar los diferentes documentos que produce la actividad empresarial. 5. Introducir al alumnado en el lenguaje y registro contable.
6. Iniciarse en el conocimiento y utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicada a las funciones de gestión y administración de empresas.
7. Reconocer la importancia que tienen para la economía y la sociedad andaluza el tercer sector, la empresa familiar y la innovación.
8. Identificar y analizar los distintos modos de crecimiento que pueden utilizar las empresas andaluzas. Se trata de comprobar que los alumnos y las alumnas reconozcan los diferentes tipos de crecimiento de una empresa, sus ventajas e inconvenientes, así como las diferentes etapas que se pueden alcanzar en un proceso de internacionalización.
9. Elaborar un modelo de negocio, analizando su viabilidad comercial, económica, financiera y otros criterios diversos, como su viabilidad tecnológica, jurídico-fiscal y medioambiental.
10. Exponer públicamente el proyecto de empresa que debe incluir, entre otros elementos, la identificación y selección de la propuesta de valor, la segmentación de clientes así como la fijación de las relaciones que mantendrán con ellos, delimitación de los canales de comunicación y distribución, determinación de las fuentes económicas de la idea de negocio, identificación de los activos y recursos necesarios, conocer las actividades clave que generarán valor y, por último, identificar la estructura de costes.
Para alcanzar los objetivos de esta materia, se planteará un proceso de enseñanza y aprendizaje eminentemente práctico, de tal forma que se forme al alumno con las capacidades y conocimientos necesarios para que pueda entender la realidad económica que nos rodea y ser crítico con ella.
Se tendrán en cuenta, para ello, las siguientes recomendaciones: relacionar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la vida real, facilitar la construcción de aprendizajes significativos, relacionando lo que el alumno ya sabe con los nuevos contenidos, favorecer la capacidad de aprender a aprender y crear un clima de aceptación y cooperación fomentando el trabajo en grupo.
La metodología utilizada combinará estrategias de exposición y de indagación o descubrimiento, que dependerá del tipo de contenido. Así el aprendizaje de los contenidos se hará a través de didácticas concretas pueden ser muy variadas, como la realización de trabajos de investigación tanto personal como grupal y su posterior exposición, el estudio de casos reales, realización de debates sobre temas económicos de actualidad o visitas a empresas y organismos económicos.

CONTRIBUCIÓN A LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA.

Las principales aportaciones del área Fundamentos de Administración y Gestión a los objetivos del Bachillerato se centran en el afianzamiento del espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, cooperación, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en sí mismo y sentido crítico, mediante la realización del proyecto de empresa, tanto en la elección de la idea de negocio, como a lo largo de todo el curso en el trabajo diario ya que será un trabajo en equipo donde tendrán que coordinarse, cooperar, ser flexibles, argumentar sus opiniones, decisiones, etc. y ser críticos con la información recogida y con el trabajo que van realizando.


Asimismo contribuye decisivamente a la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable, tanto en la búsqueda de información, como en el procesamiento de la misma y presentación del resultado.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

La enseñanza en emprendimiento se debe articular teniendo presente tres elementos clave: la actitud del individuo frente al entorno, las capacidades de este para interpretarlo y su potencial para articular un proyecto sobre la base de una oportunidad encontrada. La metodología a emplear se debe basar en que el alumnado desarrolle un método de trabajo que compagine trabajo de investigación, trabajo en equipo y dominio de las herramientas de comunicación básicas. Se plantea como un método de carácter interactivo en el que el alumnado aprenda haciendo, investigando y trabajando en equipo.


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas. Las metodologías que permiten el aprendizaje por proyectos, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas favorecen la participación activa, la experimentación y facilitan el desarrollo de las competencias clave.
La metodología debe estar orientada a promover en el alumnado la participación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de forma que desarrolle su capacidad de autonomía, creatividad y responsabilidad personal y la capacidad de aprender por sí mismos, bajo un entorno de incertidumbre, de modo que adquieran una identidad y madurez profesionales motivadoras de futuros aprendizajes y la capacidad de trabajar en equipo colaborando en la consecución de los objetivos del grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas cooperativas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y respetando las normas establecidas.
El elemento motivador es esencial en todo proceso educativo, atraer la atención de los estudiantes sobre aspectos relacionados con la organización, gestión y administración de empresas puede ser más sencillo si se apoya con la exposición, por parte de sus protagonistas, de experiencias de éxito reales de jóvenes emprendedores que pueden ser complementadas con la organización de visitas a sus empresas o centros de negocio.
Como la materia se impartirá mediante la elaboración de un proyecto de empresa o plan de negocio que articule los aprendizajes de forma integrada, se hace completamente necesaria la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación TIC, medios audiovisuales, software de gestión y los diferentes recursos que ofrece internet.
Los métodos educativos se enfocarán a la realización de tareas o situaciones planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado resolverá haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
Se articularan en documentos o formatos en los que se irán volcando las conclusiones de las tareas, actividades o el avance del proyecto, utilizando herramientas diversas, por ejemplo tipo Lienzo de Negocios, el cual deberá culminar con su presentación pública, lo que permitirá adiestrar al estudiante en sintetizar y trasmitir sus ideas y la esencia de su proyecto.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Entre los recursos didácticos existentes para el desarrollo de esta materia, se utilizarán los siguientes libros:



  • Fundamentales de administración y gestión”.

Autores: Francisco Manuel Pinilla, Mª Isabel Lázaro Polo, José Ignacio Martínez. Editorial: Mc Graw-Hill.

  • Economía y Organización de Empresas

Autor: José Alfaro Jiménez, Clara González Fernández Editorial. Mc Graw Hill

  • Economía y organización de empresas”.

Autores: Vicente del Valle, José L. Gómez de Agüero. Editorial: McGraw-Hill.

  • Fundamentos de administración y gestión”.

Autor: Juan Palomero. Editorial: Palomero Delgado.

  • La Constitución. Código de Comercio. Estatuto de los Trabajadores. Guía laboral.

  • Plan General de Contabilidad.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

Este proceso de enseñanza-aprendizaje va encaminado a que el alumno adquiera las siguientes competencias claves:

La competencia de “Aprender a Aprender, (AA) está presente a lo largo de esta asignatura ya que el alumno, deberá aprender y saber aplicar los conceptos, sus relaciones y los instrumentos de contenido económico en el ámbito de la administración y gestión empresarial.
La competencia de la “Comunicación lingüística, (CL) se consigue de forma transversal a lo largo de los contenidos de todos los bloques.
En cuanto a la competencia “Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CMCT)” es lógico que el alumno adquiera los conocimientos básicos de cálculo y su aplicación en el ámbito de esta materia.
La competencia “Sociales y cívicas, (CSC)” se conseguirá cuando el alumno entienda la interacción de la empresa con el resto de agentes económicos.
La competencia “Sentido de iniciativa emprendedora y espíritu emprendedor, (SIEE)”, asociada a esta materia, incide no solo en la pura actividad empresarial sino en la contribución a la sociedad por parte de los empresarios.
Por último, esta asignatura contribuye a la adquisición de la “Competencia digital, (CD)” al aplicar las nuevas tecnologías de información y comunicación en esta área de conocimiento.


1

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Innovación Empresarial. La idea de negocio


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Contenidos:

1. Reconocimiento de la importancia del proceso innovador para la actividad empresarial y la economía. Riesgo que conlleva.


2. Valoración de la tecnología e internet como claves en la innovación e internacionalización.
3. Aplicación de dinámicas para el análisis y selección de ideas de negocio.
4. Realización del plan de negocios y del análisis de mercado.
5. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda y tratamiento de la información.


Criterio [BFUE02C01]
Estándares de aprendizaje: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 (ver rúbrica)



Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en pequeño grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación en la importancia de la responsabilidad social y ética de negocio





CD; AA; CSC; SIEE

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 18 de septiembre al 06 de octubre de 2017 (3 semanas)

Situación de aprendizaje:

Espíritu emprendedor. Idea de negocio

Proyecto empresa

2

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

La organización interna de la empresa. Formas jurídicas.


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Contenidos:

1.- Determinación de los objetivos y fines de la empresa.


2.- Valoración de la responsabilidad social y la ética de negocios.
3.- Elección argumentada de la forma jurídica de la empresa y de la localización.
4.- Previsión de recursos para el proyecto empresarial.
5.- Diseño de la estructura organizativa y funcional de la empresa.


Criterio [BFUE02C02]
Estándares de aprendizaje: 11, 12, 13, 14, 15.

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación en la importancia de la responsabilidad social y ética de negocio





CL; AA; CSC; SIEE

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 09 al 27 de octubre de 2017 (3 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa




3

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Creación de la empresa. Documentación y trámites para la puesta en marcha


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN







Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Procedimiento para la puesta en marcha de un negocio: reconocimiento de los trámites frente a los distintos organismos, documentación y plazos correspondientes.


Criterio [BFUE02C06]
Estándares de aprendizaje: 16, 17, 18,

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación en la importancia de la responsabilidad social y ética de negocio





CD; AA;



















Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.























Periodo implementación

Del 30 al 10 de Noviembre de 2017 (2 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa



4

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

El Plan de aprovisionamiento


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Planificación del aprovisionamiento. Variables que influyen en las necesidades de aprovisionamiento.
2.- Proceso de selección de proveedores.
3.- Negociación de condiciones de aprovisionamiento: Técnicas de negociación y comunicación.
4.- Formalización documental para el intercambio de información con proveedores.


Criterio [BFUE02C03]
Estándares de aprendizaje: 19, 20, 21, 22, 23, 24,

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales






Educación del Consumidor.





CL, CD, AA, CSC

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 13 Noviembre al 1 de Diciembre de 2017 (2 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa




5

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Gestión comercial, y de Marketing en la empresa


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Aplicación de las políticas de marketing al proyecto de empresa:

1.1. de producto: previsión de ventas

1.2. de precio: estrategia de precios

1.3. de distribución: canales de distribución .

1.4. de comunicación: promoción y publicidad.



Criterio [BFUE02C04]
Estándares de aprendizaje: 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31.

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación del Consumidor.





CL, CD, AA, SIEE

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 4 Diciembre al 22 de Diciembre de 2017 (3 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa




6

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
Gestión de la contabilidad de la empresa. Patrimonio empresarial

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Registro de las operaciones derivadas de un ejercicio económico completo, empleando la metodología contable.
2. Explicación del ciclo contable, desarrollo del proceso contable de cierre de ejercicio y determinación del resultado económico obtenido por la empresa.
3. Análisis de las obligaciones contables y fiscales.
4. Utilización de una aplicación informática contable.


Criterio [BFUE02C07]
Estándares de aprendizaje: 38,39,40,41,42,43,44

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación ambiental





CMCT, CD,

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 8 de enero al 2 de febrero de 2018 (4 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa



7


UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Gestión de los Recursos humanos


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Planificación de la gestión de los recursos humanos.
2.- Procedimiento de selección y contratación de personal.
3.- Reconocimiento de las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
4.- Análisis de los documentos del proceso de retribución del personal.


Criterio [BFUE02C05]
Estándares de aprendizaje: 32, 33, 34, 35, 36, 37,

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales





Educación para la Interculturalidad.

Educación para la Interculturalidad.





CSC, SIEE

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del al 05 de Febrero al 02 de Marzo 2018 (4 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa




8

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa I

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Elaboración del plan de inversiones: determinación de las necesidades de inversión.
2.- Valoración y selección de las diferentes alternativas o fuentes de financiación.
3.- Reconocimiento del papel de los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas.


Criterio [BFUE02C08]
Estándares de aprendizaje: 45, 46, 47, 51, 52, 53,

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación para el Desarrollo.





CSC, SIEE

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 05 Marzo al 23 de Marzo de 2017 (3 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa



9

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Gestión de las necesidades

Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa I I

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Análisis de la viabilidad de la empresa desde las distintas perspectivas.
2.- Elaboración y análisis de estados de previsión de tesorería.
3.- Selección de inversiones mediante la aplicación de diferentes métodos.


Criterio [BFUE02C09]
Estándares de aprendizaje: 48, 49, 50,

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación para el Desarrollo.





CMCT, CSC, SIEE;

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 02 de abril al 20 de Abril de 2017 (2 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa



10

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Exposición Pública del desarrollo de la idea de negocio.


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS


SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN


Contenidos:
1.- Utilización de las técnicas para la presentación de comunicaciones en público.
2.- Manejo de las herramientas informáticas de presentación.


Criterio [BFUE02C010]
Estándares de aprendizaje: 54,55,

(ver rúbrica)


Se desarrollarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales, que se apoyarán en estructuras de aprendizaje cooperativo, a través de la resolución conjunta de las tareas.

El/la docente guía en todo momento.




Individual
y
en grupo

Aula con ordenadores

y conexión a internet



Textuales

Audiovisuales




Educación para

los Medios de

Comunicación





CL, CD, AA, SIEE, CEC,

Contenidos propios de la materia 90%
Pruebas objetivas.

Actividades de clase.

Exposiciones del proyecto Informes,

Trabajos monográficos,

Actividades complementarias
Actitud (10%)
Asistencia regular y puntualidad. Participación.

Comportamiento.





Periodo implementación

Del 22 de Abril al 16 de Mayo de 2018 (4 semanas)

Situación de aprendizaje:

Simulación

Proyecto empresa



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

El procedimiento para evaluar el progreso de los aprendizajes en los alumnos, para el desarrollo de las distintas unidades, seguirá un proceso de evaluación continua.



Los instrumentos de evaluación incluyen:

- Elaboración de un proyecto o plan de empresa. (Contenidos y presentación)

- Actividades planteadas en clase para trabajar en grupo, e individuales, trabajos monográficos.

- Debates

- Controles periódicos o pruebas objetivas del contenido propio de la materia.

- Observación de la actitud del alumno en clase
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La nota de cada trimestre se obtendrá de la media de los resultados obtenidos en cada instrumento de evaluación según ponderación siguiente:


CONTENIDOS PROPIOS DE LA MATERIA 90%

ACTITUD 10%




  • Pruebas objetivas.

  • Actividades de clase.

  • Exposiciones del proyecto.

  • Informes.

  • Trabajos monográficos.

  • Actividades complementarias.







  • Asistencia regular y puntualidad

  • Comportamiento

  • Realización de tareas tanto en clase como en casa

  • Participación

  • Traer el material diariamente



En caso de recuperación de controles o trabajos, se hará antes de la siguiente evaluación mediante una prueba global.



La calificación final reflejará el grado de consecución de los objetivos de la materia, para ello se hará una valoración global del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso. La calificación tendrá una nota numérica del 1 al 10.

EVALUACIÓN EN LOS CASOS DE ABSENTISMO Y PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA: Se realizará una prueba global, convenientemente anunciada, del contenido de toda la materia impartida en el curso. Además deberá entregar un proyecto de empresa con los mismos criterios que el realizado en el curso.

RÚBRICAS.








CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)








1.- Seleccionar una idea de negocio, valorando factores de innovación empresarial y argumentar técnicamente la elección, analizando información económica del sector de actividad elegido.


1. No Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
2. No Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
3. No Valora la importancia de la tecnología y de Internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa.
4. No Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio.
5. No Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada.
6. No Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial.
7. No Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.
8. No Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables.
9. No Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.
10. No Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida y respetuosa con las opiniones de los compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.



1. A veces Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
2. A veces Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
3. A veces Valora la importancia de la tecnología y de Internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa.
4. A veces Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio.
5. A veces Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada.
6. A veces explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial.
7. A veces Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.
8. A veces Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables.
9. A veces Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.
10. A veces Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida y respetuosa con las opiniones de los compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.

1. Casi siempre Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
2. Casi siempre reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
3. Casi siempre Valora la importancia de la tecnología y de Internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa.
4. Casi siempre Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio.
5. Casi siempre Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada.
6. Casi siempre explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial.
7. Casi siempre Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.
8. Casi siempre analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables.
9. Casi siempre expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.
10. Casi siempre trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida y respetuosa con las opiniones de los compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.

1. Siempre identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
2. Siempre reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
3. Siempre valora la importancia de la tecnología y de Internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa.
4. Siempre analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio.
5. Siempre realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada.
6. Siempre explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial.
7. Siempre evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.
8. Siempre analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables.
9. Siempre expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.

10. Siempre trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida y respetuosa con las opiniones de los compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.




CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)

2. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.

11. No Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización.


12. No Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios.
13. No Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
14 .No Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo.
15. No Realiza una previsión de los recursos necesarios.


11. A veces Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización.


12. A veces Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios.
13. A veces Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
14. A veces Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo.
15. A veces Realiza una previsión de los recursos necesarios.


11. Casi siempre Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización.


12. Casi siempre Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios.
13. Casi siempre Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
14. Casi siempre Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo.
15. Casi siempre Realiza una previsión de los recursos necesarios.


11. Siempre Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización.


12. Siempre Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios.
13. Siempre Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
14. Siempre Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo.
15. Siempre Realiza una previsión de los recursos necesarios.




CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)

3. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento, realizar procesos de selección de proveedores, analizando sus condiciones técnicas y planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación, con la finalidad de diseñar el plan de aprovisionamiento del proyecto empresarial.

19. No Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.


20. No Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores.
21. No Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline.
22. No Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
23. No Conoce técnicas de negociación y comunicación.
24. No Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.


19. A veces Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.


20. A veces Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores.
21. A veces Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline.
22. A veces Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
23. A veces Conoce técnicas de negociación y comunicación.
24. A veces Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.


19. Casi siempre Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.


20. Casi siempre Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores.
21. Casi siempre Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline.
22. Casi siempre Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
23. Casi siempre Conoce técnicas de negociación y comunicación.
24. Casi siempre Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.


19. Siempre Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.


20. Siempre Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores.
21. Siempre Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline.
22. Siempre Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
23. Siempre Conoce técnicas de negociación y comunicación.
24. Siempre Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.








CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)








4. Analiza las políticas de producto, precio, distribución y comunicación para la gestión comercial de su proyecto de empresa y elabora el plan de marketing.

25. No Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa.


26. No Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma.
27. No Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales.
28. No Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.
29. No Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.
30. No Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en Internet y dispositivos móviles.
31. No Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.

25. A veces Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa.


26. A veces Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma.
27. A veces Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales.
28. A veces Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.
29. A veces Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.
30. A veces Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en Internet y dispositivos móviles.
31. A veces Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.

25. Casi siempre Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa.


26. Casi siempre Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma.
27. Casi siempre Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales.
28. Casi siempre Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.
29. Casi siempre Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.
30. Casi siempre Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en Internet y dispositivos móviles.
31. Casi siempre Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.


25. Siempre Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa.


26. Siempre Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma.
27. Siempre Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales.
28. Siempre Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.
29. Siempre Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.
30. Siempre Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en Internet y dispositivos móviles.
31. Siempre Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.


CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)








5. Planificar la gestión de los recursos humanos y gestionar la documentación generada en su selección y contratación aplicando las normas vigentes.

32. No Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.
33. No Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal.
34. No Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación.
35. No Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación.
36. No Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
37. No Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos.

32. A veces Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.


33. A veces Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal.
34. A veces Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación.
35. A veces Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación.
36. A veces Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
37. A veces Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las

obligaciones de pagos



.

32. Casi siempre Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.


33. Casi siempre Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal.
34. Casi siempre Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación.
35. Casi siempre Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación.
36. Casi siempre Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
37. Casi siempre Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las

obligaciones de pagos



32. Siempre Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.


33. Siempre Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal.
34. Siempre Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación.
35. Siempre Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación.
36. Siempre Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
37. Siempre Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las

obligaciones de pagos







CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)


6. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa así como gestionar la documentación para su puesta en marcha.

16. No Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites.
17. No Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha.
18. No Valora la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio

16. A veces Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites.


17. A veces Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha.
18. A veces Valora la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio



.

16. Casi siempre Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites.


17. Casi siempre Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha.
18. Casi siempre Valora la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio


16. Siempre Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites.


17. Siempre Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha.
18.Siempre Valora la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio




CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)


7. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC).

38. No Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables.


39. No Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa.
40. No Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable.
41. No Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro.
42 .No Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa.
43. No Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos.
44. No Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.



38. A veces Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables.


39. A veces Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa.
40. A veces Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable.
41. A veces Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro.
42. A veces Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa.
43. A veces Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos.
44 .A veces Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.


. 38. Casi siempre Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables.


39. Casi siempre Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa.
40. Casi siempre Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable.
41. Casi siempre Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro.
42. Casi siempre Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa.
43. Casi siempre Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos.
44. Casi siempre Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.

38. Siempre Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables.


39. Siempre Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa.
40. Siempre Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable.
41. Siempre Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro.
42. Siempre Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa.
43. Siempre Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos.
44. Siempre Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.





CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)


8. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, valorando y comprobando el acceso a las distintas fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio.

45. No Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.


46. No Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa.
47. No Reconoce las necesidades de financiación de la empresa.
51. No Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
52. No Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual.
53. No Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.

45. A veces Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.


46. A veces Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa.
47. A veces Reconoce las necesidades de financiación de la empresa.
51.A veces Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
52. A veces Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual.
53. A veces Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.


45. Casi siempre Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.


46. Casi siempre Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa.
47. Casi siempre Reconoce las necesidades de financiación de la empresa.
51. Casi siempre Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
52. Casi siempre Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual.
53. Casi siempre Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.
.

45. Siempre Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.


46. Siempre Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa.
47. Siempre Reconoce las necesidades de financiación de la empresa.
51. Siempre Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
52. Siempre Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual.
53. Siempre Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.





CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)

9.- Analizar y comprobar la viabilidad de la empresa desde las distintas perspectivas de análisis.

48. No Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental.
49. No Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha.
50. No Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería.

48. A veces Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental.


49. A veces Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha.
50. A veces Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería.

.

48. Casi siempre Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental.


49. Casi siempre Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha.
50. Casi siempre Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería.

48. Siempre Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental.


49. Siempre Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha.
50. Siempre Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería.


CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSUFICIENTE (1-4)

SUFICIENTE/BIEN (5-6)

NOTABLE (7-8)

SOBRESALIENTE (9-10)





10. Exponer, presentar y comunicar públicamente el proyecto de empresa utilizando herramientas informáticas.

54. No Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.


55. No Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.


54. A veces Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.


55. A veces Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.


54. Casi siempre Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.


55. Casi siempre Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.

54. Siempre Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.


55. Siempre Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.





ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En el aula nos encontramos con un alumnado muy diverso. Esta diversidad, fiel reflejo de nuestra sociedad, está originada por múltiples motivos, como pueden ser diferentes capacidades, diferentes procedencias, distintas motivaciones e intereses, etc.

Se ha de partir del principio de que la mejor manera de atender a la diversidad y de prevenir problemas de aprendizaje es elaborar programaciones que sean sensibles a las diferencias y que favorezcan la individualización de la enseñanza.

Partiendo de este principio, nuestra propuesta pretende que la vía principal de atención a la diversidad se encuentre en la propia programación, que pueda permitir al profesor individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para ir adaptándolo a su ritmo de introducción de nuevos contenidos.

La programación ha de ser planteada para dar respuesta a las necesidades educativas de todos los alumnos, manifestadas en los siguientes ámbitos:


  1. Capacidad para aprender: los contenidos se plantean para que, con la intervención del profesor, se pueda graduar la dificultad y se ajuste progresivamente a la capacidad para aprender que diferencia a cada alumno.

  2. Motivación por aprender: está íntimamente ligada al futuro profesional de los alumnos.

  3. Estilo de aprendizaje: el estudio se puede abordar desde los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos; un estilo que va desde una perspectiva global para posteriormente tener en cuenta lo particular, o bien otros alumnos que aprenden paso a paso desde lo particular a lo general.

  4. Interés de los alumnos: este ámbito está íntimamente ligado a la motivación por aprender (incorporación al mundo profesional).

La programación es lo suficientemente abierta y flexible para que el profesorado pueda introducir los cambios que estime necesarios para dar respuesta a las diferentes capacidades para aprender, las diferentes motivaciones por aprender, los diferentes estilos de aprendizaje e interés de los alumnos. De esta forma, las adaptaciones que se puedan hacer permiten facilitar la evolución individualizada de cada alumno para que puedan cumplir los objetivos de forma diferente, trabajando los mismos contenidos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES


CURSO 2017-18

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 2017- 2018 ADMINISTRACION Y GESTION


Actividad

Objetivo

Lugar

Departamento

Profesor

Fecha

Curso

1.

Conoce tus pueblos





Conocer el entramado empresarial de la isla

En la Gomera

Administración y gestión

Sin concretar

Sin concretar

1ºCFGM Actividades Comerciales

2.
Charlas, conferencias impartidas por profesionales del sector de la administración pública y de empresas privadas


Que el alumnado se conciencie de la realidad de ejercer un puesto de trabajo.

Con éstas charlas los profesionales les explican y pueden ver más real lo que en las horas de clase se les explica.



Sin concretar

Administración y gestión

Sin concretar

Sin concretar

1ºCFGM Actividades Comerciales

3.

Visita a Grandes superficies y a diversas empresas.





Que el alumnado pueda observar el trabajo relacionado con las actividades comerciales y el departamento de marketing en dichas empresas.

Sin concretar

Administración y gestión

Sin concretar



Sin concretar

1ºCFGM Actividades Comerciales

4.

Organismos públicos





Que el alumnado pueda observar el trabajo relacionado con las actividades comerciales en Organismos Públicos.


Sin concretar

Administración y gestión

Sin concretar

Sin concretar

1ºCFGM Actividades Comerciales

5.

Cualquier otra actividad que pueda surgir y se considere constructiva para el alumno.




Contribuir al crecimiento personal y cultural del alumno



Sin concretar



Administración y gestión



Sin concretar



Sin concretar



1ºCFGM Actividades Comerciales



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