Saber escribir



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SABER ESCRIBIR



CITAS
No se es escritor por haber elegido decir ciertas cosas, sino por la forma en que se digan. (Jean Paul Sartre).

Cuando lo hayas encontrado, anótalo. (Charles Dickens).
VALORES

La escritura es una herramienta fundamental que todo universitario debe utilizar a lo largo de su carrera. No sólo es necesaria para tomar unos buenos apuntes en clase que faciliten el posterior aprendizaje de los temas sino que continuamente debemos entregar trabajos escritos  (ensayos, crítica de libros y artículos, informes,.) debiendo dar a cada uno de ellos un enfoque diferente.



Hay que tener en cuenta que dependiendo del fin que tenga la escritura deberá utilizar un tipo de léxico o realizar un ordenamiento de las ideas determinado con el fin de poder comunicar el mensaje que deseamos transmitir. Un texto es aceptable cuando, además de estar correctamente escrito, está bien cohesionado, es coherente y responde a ciertas reglas socio comunicativas.

OBJETIVOS

  • TOMAR CONCIENCIA de la importancia de la redacción como herramienta imprescindible para comunicar nuestro conocimiento.

  • SER CAPACES de expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.

  • HABITUARNOS a construir las frases con claridad, concisión, originalidad y funcionalidad.

 






Cualquier estudiante universitario que se enfrente a la tarea de escribir parte de una cierta experiencia previa en el manejo del lenguaje escrito y sus distintos estilos. No obstante antes de escribir es importante decidir cómo va a ser el texto (forma) y qué contenidos lo van a conformar. A la hora de redactar hay que:

  • DEFINIR el propósito, qué objetivos se quieren lograr y para qué sirve el texto. (por ejemplo, si tenemos que realizar un trabajo tenemos que tener claro que es lo que nos están pidiendo: el significado y los objetivos del trabajo).

  • BUSCAR información y ordenarla para poder expresarla con nuestras propias palabras. Ver como se va a estructurar la información: seleccionar y estructurar las ideas que se van a reflejar en el texto.

  • APOYAR la información en documentos sobre el tema, indicando la bibliografía consultada.

  • ESCRIBIR el texto en función del tipo de trabajo y los objetivos marcados. No es lo mismo escribir un informe que un comentario crítico o una presentación para ser expuesta en clase. También hay que tener en cuenta los destinatarios de la información.

Cuando escribimos, elaboramos información recogida de diferentes fuentes con la intención de obtener un producto (apuntes, trabajo, crítica.). Las fuentes útiles para elaborar esa nueva información pueden ser muy variadas (profesores, manuales y libros de consulta, revistas especializadas.). A la hora de redactar es importante dedicar una parte importante de nuestro trabajo a recoger la información contenida en esos documentos, comprenderla, analizarla y a partir de ella generar nuevo conocimiento.

DEFINICIÓN
La actividad de la escritura es una destreza constituida por el funcionamiento integrado y eficaz de un conjunto de actividades psicolingüísticas, para alcanzar los objetivos comunicativos en función de las demandas y requisitos contextuales. (María Pinto)

"Redactar es poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado con anterioridad." (Diccionario de la RAE)

PROPÓSITO DE LA ESCRITURA

La elaboración de un documento siempre tiene un propósito concreto (demostrar nuestro conocimiento, dar a conocer los resultados de un trabajo.). Antes de planificar su redacción debemos tener claro cuál es la finalidad que perseguimos. También hay que tener en cuenta quien o quienes son los destinatarios (el profesor, los propios compañeros, una Institución.). Esto determina que a la hora de escribir tengamos en cuenta una serie de elementos fundamentales:



  • Saber analizar el texto o los textos de los cuales vamos a extraer la información.

  • Procesar la información obtenida en las distintas fuentes.

  • Desarrollar una idea central.

  • Desarrollar y fundamentar un argumento.

  • Sacar una conclusión que exprese claramente aquello que queremos comunicar.

  • Tener capacidad crítica.

  • Mantener un orden lógico.

  • Usar citas.

Otro aspecto que determina el tipo de texto y su contenido es la materia de la que trata. Recogemos en esta tabla algunos elementos que caracterizan las diferentes materias.

HUMANIDADES

CIENCIAS

Contenidos mayoritariamente descriptivos

Contenidos mayoritariamente conceptuales. Carácter técnico-científico

Procesos, épocas, sucesos, acciones, cambios, protagonistas, ideas, fechas,.

Conceptos, abstracciones, definiciones, fórmulas, aplicaciones y demostraciones, problemas.

Permiten interpretaciones o valoraciones (carácter subjetivo)

No permiten interpretaciones de carácter subjetivo

Contenidos flexibles

Contenidos no flexibles

Hay que tener en cuenta que existen materias mixtas que tienen características de ambos tipos.

TIPOS DE ESCRITURA

Los diferentes tipos de texto existentes requieren un tipo determinado de estructura para la escritura en función de sus características.



TEXTOS NARRATIVOS

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

Representan una serie de acciones o hechos en el tiempo.
La sucesión de hechos tiene lugar en una situación determinada en la que intervienen unos personajes concretos.
Los hechos responden al esquema causa - efecto
El emisor fija la situación y su contexto y el receptor los determina.

Predominio de los conectores temporales.
Hilo narrativo lineal.
La información transmitida se agrupa en torno a:
Marco, en el que define el contexto.
Desarrollo, se presentan las acciones que provocan la transformación de la situación inicial.
Resolución, indica la nueva situación.

TEXTOS DESCRIPTIVOS

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

Representación simultánea de un objeto, un lugar, o un ser, indicando sus partes.
Las partes se presentan siguiendo un orden determinado.
No suelen aparecer de forma aislada, sino como parte de otros textos de mayor extensión.

Predominan los conectores sumativos y los localizadores de naturaleza espacial.
Formulación en presente de indicativo o en pretérito imperfecto.
Se pueden distinguir las siguientes partes:
Tema, que designa lo que se va a describir.
Expansión, que es la representación de las partes del todo que se describe.

TEXTOS EXPOSITIVOS

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

Representación ordenada de un concepto o conceptos aislados del espacio y en el tiempo.
Presentan una serie de ideas relacionadas por una lógica interna.
La presentación puede ser inductiva o deductiva.
Puede aparecer aislado o insertado en un texto mayor.

Representación de conceptos con independencia del espacio y del tiempo.
Uso de conectores de naturaleza lógica: de oposición, formulativos, de causalidad, etc.
La estructura es de progresión lineal.
Suelen tener el siguiente esquema:
Planteamiento.
Observaciones.
Explicación.
Solución.
 

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

Representación ordenada de conceptos que persiguen refutar opiniones de manera explícita o implícita.
El contexto informativo común entre emisor y receptor es necesario.
Utilizan argumentos bien implícitos o explícitos.


Expresados en presente atemporal, la formalización de premisas en pasado.
Utilizan conectores de naturaleza lógica.
La progresión informativa es lineal.
Suelen tener las siguientes partes:
Tesis inicial
Premisas.
Argumentación.
Conclusión.
 

TEXTOS INSTRUCTIVOS O NORMATIVOS

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

Persiguen dirigir el comportamiento del lector dando las informaciones necesarias para realizar una tarea.
Las instrucciones se plantean de manera lineal, no jerarquizada, ordenadas por argumentos de naturaleza temporal.
No hay conocimiento compartido en cuanto a la realización de la tarea, pero exigen un contexto compartido en cuanto a las herramientas o útiles para llevarlos a cabo.

Suelen utilizar el imperativo, el presente de indicativo o el futuro.
Los conectores más habituales son los temporales, para ordenar las acciones.
La progresión suele ser de naturaleza lineal, excepto cuando se trata de tareas complejas.
Se puede distinguir dos partes:
Útiles o herramientas.
Instrucciones.



ELABORACIÓN DE UN TRABAJO ESCRITO


ESTRUCTURA DEL TEXTO
Un documento está organizado en unidades (palabras, frases, segmentos, listas, fórmulas.) y se estructura en entidades manejables: secciones, capítulos, títulos, epígrafes, notas, citas. que añaden al contenido significación complementaria.

La división intelectual de un texto consta de:



  • ELEMENTOS DE SIGNIFICACIÓN

Relacionados con la autoría y los trazos descriptivos del contenido encontramos: 

    • El TÍTULO: breve y claro, representa el contenido esencial del documento.

    • Las PALABRAS CLAVE: describen los conceptos principales de trabajo.

    • El RESUMEN: representación abreviada pero significativa de las ideas principales.

  • CUERPO DEL TEXTO

Representa la estructura lógico-conceptual. Contiene el contenido del trabajo de forma organizada. La Información está dividida en párrafos compuestos por oraciones relacionadas conceptualmente. Éstos guardan entre sí una relación temática con el objeto de conseguir la unidad del texto. Cada uno de ellos está compuesto por una idea central (esencia del mensaje) y varias secundarias (apoyo a la idea principal).

Existen 4 tipos de párrafos:



    • PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN: informa acerca del contenido del texto.

    • PÁRRAFO DE DESARROLLO: contiene las ideas fundamentales sobre el tema tratado.

    • PÁRRAFO DE TRANSICIÓN: relaciona unas ideas con otras.

    • PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN: recoge lo fundamental del texto escrito.

Para relacionar el significado de las diferentes partes del texto podemos recurrir a una serie de elementos:

SIGNIFICACIÓN

ELEMENTOS DE RELACIÓN

UNIÓN

y, también, asimismo, entonces, en realidad, de igual importancia, así como

CONTRASTE

Pero, no obstante, sin embargo, por otra parte, en segundo lugar, a pesar de, por el contrario, en cambio

CAUSA-EFECTO

Por lo tanto, por esta razón, así, porque, pues, así que

COMPARACIÓN

De la misma manera, de forma similar, de igual modo, como

EJEMPLO

Tal como, en otras palabras, es decir, o sea, por ejemplo

Es importante también prestar una especial atención a la presentación, al estilo y al lenguaje.

  • ELEMENTOS DE APOYO Y CONTRASTACIÓN

Basados en las referencias bibliográficas, notas, índices. Estos elementos establecen relaciones lógicas bidireccionales, internas entre segmentos o bloques del texto y externas con otros documentos.

  • COMPONENTE GRÁFICO- VISUAL

Hace referencia a las tablas, esquemas, fotografías, fórmulas matemáticas, programas que se emplean para complementar, aclarar o matizar el mensaje textual.

A través de la redacción de un trabajo perseguimos transmitir una información con una intención precisa, por lo que hay que tener en cuenta  los conceptos de coherencia y cohesión.



  • Para lograr un grado elevado de cohesión, la información ha de aparecer jerarquizada, indicando qué informaciones son las más importantes y cuáles las secundarias; y estableciendo correctamente las relaciones entre ellas.

  • Para lograr un alto grado de coherencia las ideas, los conceptos han de expresarse sin ambigüedades, de manera precisa en los ámbitos de la representación, de la repetición o de la progresión de los contenidos.

El estilo, a la hora de escribir un texto se basará en la capacidad de transmitir con claridad intenciones (cohesión) e informaciones (coherencia).

ETAPAS DE LA REDACCIÓN


Hay una serie de procesos que debemos afrontar antes de comenzar la escritura de un texto:

  • CONOCIMIENTO: posibilita un acercamiento al tema o contenido. Este paso exige la lectura del documento o documentos que vayamos a utilizar como fuente de información.

  • COMPRENSIÓN: conocimiento categorizado para el cual deberemos seleccionar y distinguir la información principal de la secundaria. Tendríamos que realizar una lectura comprensiva de los textos utilizando la técnica del subrayado.

  • RAZONAMIENTO: concretar y verificar la comprensión. Se trata de relacionar, asociar y estructurar con criterios jerárquicos la información que ofrecen los documentos.

  • SÍNTESIS: seleccionar los puntos clave, las ideas más importantes del tema. Podemos utilizar diferentes herramientas (resumen, esquemas, mapas conceptuales. cuadros sinópticos.)

Una vez realizadas esas operaciones deberemos proceder a:

ELEGIR EL TEMA.
La elección del tema responderá a la finalidad que tenga la escritura.

ELABORAR UN PLAN DE REDACCIÓN.
Es necesario diseñar una planificación pero no tiene por que ser definitivo ya que puede sufrir diversas modificaciones. Debemos marcar cuales son los apartados en los que se divide el escrito, que espacio ocupará cada uno de ellos.



  • DEFINIR LOS OBJETIVOS y EL DESTINATARIO.

Debemos marcar unos objetivos que nos ayuden a conseguir un texto claro y coherente que responda al propósito que nos habíamos marcado.

  • REDACTAR EL TEXTO.

La escritura propiamente dicha estará influenciada tanto por nuestro conocimiento del lenguaje como por el dominio que tengamos de las técnicas de redacción. Uno de los aspectos más importantes que hay que cuidar es la claridad del texto.

  • REVISAR EL DOCUMENTO.

Una vez que hayamos terminado la redacción hay que revisar el texto para corregir errores, volver a redactar párrafos que no quedan claros, incluir o eliminar ideas, corregir la ortografía.

No obstante hay que recordar que no hay una única manera de escribir un trabajo académico.



ESTILO DE LA REDACCIÓN


El estilo es la capacidad que tiene cada escritor para emplear los diferentes recursos de la lengua. Las cualidades principales de un buen estilo son:

  • CLARIDAD: exposición ordenada de las ideas, construcción de las frases siguiendo un orden lógico, palabras rebuscadas

  • CONCISIÓN: emplear solamente las palabras precisas para expresar lo que queremos. Esto no significa que los textos deban tener una determinada extensión.

  • ORIGINALIDAD: capacidad expresiva del escritor

  • FUNCIONALIDAD: adecuar el lenguaje a las características del texto que se quiere escribir.

CÓMO REDACTAR DIFERENTES DOCUMENTOS

TORMENTA DE IDEAS

El propósito de utilizar esta técnica para iniciar la escritura es anotar la mayor cantidad de ideas sobre un tema, utilizando frases o palabras sueltas.

En una primera fase se anota todo lo que se nos vaya ocurriendo sobre el tema para posteriormente hacer una selección y quedarnos sólo con lo más pertinente.

Se puede elaborar en forma de lista o repartir los conceptos en una hoja, agrupando aquellos que estén relacionados.

Su utilidad es verificar lo que conocemos sobre un tema antes de comenzar su elaboración y escritura.


  • APUNTA todas las ideas en un primer momento, cuantas más ideas se reflejen mejor.

  • NO VALORES las ideas según se recogen. Más adelante podremos prescindir de aquellas que no nos interesen.

  • APUNTA palabras sueltas y frases para recordar la idea. No pierdas tiempo escribiendo oraciones completas y detalladas. Tienes que apuntar con rapidez para poder seguir el pensamiento.

  • ORGANIZA las ideas, traza flechas, círculos, líneas, dibujos, márcalas gráficamente, agrúpalas.


TOMA DE APUNTES


En las clases se reciben contenidos que nos permiten entender y adquirir nociones sobre una materia concreta a la vez que nos posibilita ejercer nuestro aprendizaje activo (realizar ejercicios y prácticas, plantear las dudas, obtener bibliografía para completar la información.).
Tomar unos buenos apuntes nos permite disponer de unos conocimientos estructurados sobre un tema pero requiere que los escribamos de forma organizada, evitando recoger las ideas fundamentales de la exposición de manera que puedan ser reproducidas con posterioridad.

Hay tres aspectos importantes que debemos tener en cuenta a la hora de coger apuntes:



  • El contenido

  • La organización

  • La presentación

Esta actividad requiere por nuestra parte: una escucha activa y concentrada, un esfuerzo de comprensión del contenido expuesto, anotar la información de forma organizada y preguntar las dudas para poder clarificar aquellos puntos que no hemos entendido.

CONSEJOS

  • Conocer el título del tema que se va a tratar.

  • Leer, antes de acudir a clase, información sobre el mismo.

  • Prestar atención al planteamiento del tema y a los posibles resúmenes que se hagan sobre el mismo ya que normalmente éstos contienen la información principal.

  • Ser capaces de identificar las ideas principales de la exposición y de entender los argumentos en que  los que se sustentan.

  • Anotar los datos y detalles importantes que se ofrecen durante la exposición.

  • Hacer un repaso de las notas tomadas para corregirlas y completarlas en caso de que sea necesario. La bibliografía facilitada por el profesor nos servirá para completar la información sobre el tema.

  • Prestar atención al comportamiento del profesor (lo que repite o reformula, los cambios en el tono de voz, si explica algo con más lentitud y detalle, si la información va precedida de una pausa, lo que escribe en la pizarra.).


ENSAYO


Las partes de un ensayo son:

  • INTRODUCCIÓN: se aporta un panorama general sobre el tema.

  • CUERPO PRINCIPAL: se presenta y desarrolla el argumento.

  • CONCLUSIÓN: Se exponen las ideas y resultados a los que se ha llegado. Se resumen las respuestas a las preguntas formuladas en el trabajo, se expone el punto de vista del escritor.

El texto debe tener un propósito, una idea principal que se quiere exponer, narrar o demostrar encadenando el resto de ideas para llegar a ella. La idea central debe sustentarse en ciertos temas que se organizan y ensamblan en estructuras específicas (datos, razones, pruebas.), todas ellas configuran la línea argumentativa. Elegir un título y unos encabezamientos facilita la posterior redacción del trabajo.


CURRICULUM VITAE

El curriculum es una herramienta que sirve para darte a conocer, en él se reflejan detalles de tu vida personal, formativa y laboral. Debido a que es nuestra carta de presentación debemos dedicar tiempo a su elaboración hasta que refleje de forma breve, comprensible y organizada nuestros datos personales, nuestra formación académica y nuestra experiencia profesional.



CURRICULUM VITAE


DATOS PERSONALES

Nombre y Apellidos
Lugar y Fecha de Nacimiento
Dirección
Teléfono de Contacto
Correo electrónico

FORMACION

ACADÉMICA

Estudios y titulación académica (indicando la fecha de realización  y el lugar de obtención).

EXTRA ACADÉMICA

Otros cursos realizados (indicando el título del curso, la fecha, el lugar y la duración).

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Nombre y actividad de la empresa.
Fechas y funciones realizadas (dar el máximo detalle).
Destacar aquellas funciones o tareas que tengan relación con las del puesto en selección.
Si no tienes experiencia profesional, indicar prácticas realizadas con la misma información o actividades que hayas realizado durante los estudios.

IDIOMAS

Idiomas que conoces y tu nivel (oral y escrito).

INFORMÁTICA

Conocimientos informáticos: programas, aplicaciones, (procesador de textos, hojas de cálculo; bases de datos, programas de diseño.), manejo de Internet, etc...

OTROS DATOS PERSONALES

Carné de conducir, disponibilidad horaria y geográfica.

CONSEJOS

  • Es aconsejable que la extensión no supere las dos páginas

  • Cuida el estilo y la ortografía

  • La estructura y la presentación deben facilitar su lectura, respeta los márgenes y separa claramente los diferentes apartados.

  • Utiliza frases breves que expresen ideas claras y concisas.

  • Intenta resaltar aquellos aspectos que pueden ser más pertinentes para el puesto de trabajo al que te presentas.

  • Actualízalo constantemente y adáptalo al perfil del puesto.

  • Ordena cronológicamente los datos, poniendo en primer lugar los más recientes.

LA ESCRITURA DIGITAL


Las publicaciones científicas electrónicas tienen actualmente mucha importancia ya que ha habido un incremento importante, sustituyendo, en algunos casos, a la edición impresa.

Los documentos digitales cuentan con una serie de características (agilidad, dinamismo e interactividad) propias de este tipo de publicaciones.

Distinguimos en el texto científico tres estructuras complementarias:


  • ESTRUCTURA FORMAL (Física): Refleja el aspecto físico del documento, las características externas que determinan el formato de las páginas (tipo de letra..).

  • ESTRUCTURA DE CONTENIDO (Lógico-abstracta): Contiene toda la información esencial del texto organizada en bloques (capítulos, títulos, parágrafos, notas).

  • ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA (Retórica): Refleja el esquema de organización textual, determina el orden de las partes y caracteriza el tipo de texto.

Además el texto digital cuenta con una ESTRUCTURA VISUAL relacionada con la exploración hiperdocumental.

En el entorno electrónico el texto convencional se transforma en hipertexto. Los bloques de palabras o imágenes están electrónicamente unidos en múltiples recorridos a través de una textualidad interactiva descrita mediante nodos, enlaces, anclajes y navegadores conceptuales.




ACTIVIDAD PROPUESTA

1.- Redacta tu curriculum siguiendo las indicaciones señaladas anteriormente.

2.- Redacta exposiciones breves en seis párrafos diferenciados que usen la oración temática, 4 marcadores textuales y una oración final.



  • Elige un tema cualquiera.

  • Marca cinco párrafos en los que dividir el texto.

  • Indica un título para cada uno de los párrafos que refleje su contenido.

  • Escribe algunas ideas para dotar de contenido cada párrafo.

3.- Escribe el párrafo incorporando diferentes marcadores textuales.

REFERENCIAS


ABRIL VILLALBA, Manuel. Expresión y comprensión oral y escrita. Actividades creativas. Málaga: Aljibe, 2003.

Se tratan las cuatro destrezas básicas del área de lengua y literatura (hablar, escuchar, leer y escribir). Se apuesta por una metodología lúdica y creativa basada en estrategias y actividades que despierten el interés de los estudiantes. Plantea numerosas actividades.

 CASTELLO, Montserrat (coord.). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos: conocimientos y estrategias. Barcelona: Graó, 2007.

CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 2004

Es un libro muy útil que trata de forma muy clara y estructurada las diferentes fases de escritura de un texto. Recoge un decálogo para la elaboración de un escrito así como numerosos consejos.
GAN, Federico; BERBEL, Gaspar. Estrategias y técnicas de estudio y aprendizaje. Barcelona: Apóstrofe, 1997.

Obra que propone a los estudiantes diferentes estrategias y técnicas de estudio que faciliten su estudio y aprendizaje. Incorpora conceptos provenientes del desarrollo profesional en empresas y organizaciones para ser aplicados en el mundo de la enseñanza. Recorre las principales actividades que integran el aprendizaje (motivación, programación, organización, elaboración de la información, tratamiento de la información, memorización y evaluación), facilitando instrumentos para llevar a cabo eficazmente cada una de ellas.

GIL, G. La psicología de la escritura: una visión general. Estudios de psicología, 1985, nº 19,20, pp. 75-86.

JIMENO, Pedro. La enseñanza de la expresión escrita en todas las áreas. Pamplona: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura, 2004.

El documento entiende la escritura y la lectura comprensiva como dos actividades que se refuerzan mutuamente y constituyen un instrumento esencial no sólo para el aprendizaje de cualquier materia sino para el posterior desarrollo de la vida profesional.

MURRAY, Rowena. Cómo escribir para publicar en revistas académicas: consejos y trucos para mejorar su estilo. Barcelona: Deusto, 2006.



ES DE LIBRO. Programa educativo desarrollado por CEDRO que pretende enseñar a: citar las fuentes, valorar las obras y la información, reconocer la autoría, y reelaborar la información. Aporta además sugerencias y pautas para ir paso a paso en el proceso de aprender a investigar. Disponible en: http://www.esdelibro.es/

http://www.mariapinto.es/alfineees/escribir/que.htm/29 de octubre/12:00p.m.


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