Rector Alfredo Martínez Almécija Dirección Postal



Descargar 2.34 Mb.
Página8/17
Fecha de conversión03.12.2017
Tamaño2.34 Mb.
Vistas471
Descargas0
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17




Nombre de la Asignatura




Ecología

Código de la Asignatura




45002103

Tipo de Asignatura




Troncal

Nivel




1º Ciclo

Curso en que se imparte




Segundo

Semestral/Trimestral




Anual

Nº de horas asignadas




290.8

Nombre del Profesor/a




José Jesús Casas Jiménez

Objetivo de la Asignatura/Competencias




  • Conocer y comprender los conceptos, terminología y lenguaje específicos de la Ecología.

  • Conocer y saber aplicar los métodos básicos de investigación y conocer las tendencias actuales de investigación en Ecología.

  • Saber manejar y consultar las fuentes bibliográficas, así como analizar y sintetizar la información obtenida.

  • Desarrollar las dotes de observación y las capacidades para interpretar la interrelación entre ecosistemas y especie humana, a las distintas escalas espacio-temporales.

  • Fomentar la discusión científica, capacidad de valoración, objetividad y espíritu crítico.

  • Concienciar al alumno de su futura labor como profesional del medio ambiente.




Prerrequisitos



Haber superado las asignaturas troncales y obligatorias del primer curso debe redundar en notables ventajas para la impartición y aprendizaje de esta asignatura.




Contenido (programa)





PROGRAMA TEÓRICO
BLOQUE TEMÁTICO INTRODUCTORIO
TEMA 1.- La Ecología: Concepto, raíces y desarrollo histórico. Relación con otras ramas de la ciencia. El ecosistema. Niveles de organización biológica objeto de estudio: estructura jerárquica.
TEMA 2.- Procedimientos metodológicos en los estudios ecológicos. Relaciones entre procesos ecológicos y escalas espaciales y temporales. Estudios observacionales. Estudios experimentales: experimentos de laboratorio, campo y naturales. Modelos.

PRIMER BLOQUE TEMÁTICO: EL AMBIENTE Y LOS ORGANISMOS


TEMA 3.- La interacción organismo-ambiente. Los organismos como unidades procesadoras de energía: intercambios con el medio y homeostasis interna. Los organismos como unidades discretas de interacción: tamaño y forma.
TEMA 4.- Mecanismos de ajuste del organismo a su medio ambiente: selección natural, evolución y adaptación. Aspectos del concepto de adaptación. Ecotipos.
TEMA 5.- Condiciones y recursos. Clasificación de los recursos. Respuestas de los organismos a las variables ambientales. Tipos de respuesta: estenoico-eurioico, especialista-generalista. Factores limitantes y límites de tolerancia. Ley de Liebig. Interacción de factores. Concepto de nicho ecológico.
TEMA 6.- Características del agua con importancia ecológica. Ciclo hidrológico. Sales en disolución: elementos de proporcionalidad constante y de proporcionalidad variable. Salinidad: mecanismos de regulación osmótica.
TEMA 7.- Radiación y temperatura en sistemas acuáticos. Atenuación de la luz en el agua. Radiación calórica y dinámica de los sistemas acuáticos: procesos de estratificación y mezcla.
TEMA 8.- El oxígeno en los medios acuáticos, factores que condicionan su solubilidad, difusión y disponibilidad. Distribución espacio-temporal del oxígeno y consecuencias ecológicas. Adaptaciones.
TEMA 9.- El carbono inorgánico en los sistemas acuáticos. Dióxido de carbono, solubilidad y difusión. Sistema carbónico-bicarbonato-carbonato y pH. Alcalinidad. Lluvia ácida y ecosistemas acuáticos.
TEMA 10.- Nitrógeno y fósforo en sistemas acuáticos. Nitrógeno gaseoso y combinaciones inorgánicas de nitrógeno. Iones fosfato. Materia orgánica. Estado trófico de los sistemas acuáticos. Eutrofización: causas y medidas de control.
TEMA 11.- La atmósfera: composición y estructura. La capa de ozono: cambios químicos inducidos por la actividad antrópica y posibles consecuencias. Determinantes del clima. Fluctuaciones predecibles e impredecibles. Características del clima mediterráneo: diversidad microclimática.
TEMA 12.- La temperatura y los organismos. Límites impuestos por la temperatura a los procesos biológicos. Respuestas de los organismos a la variabilidad térmica ambiental: regulación térmica. Ectotermos: tiempo fisiológico y aclimatación. Regulación en endotermos. Reglas térmicas.
TEMA 13.- La humedad relativa de la atmósfera. Adaptaciones de los organismos para optimizar el uso del agua.
TEMA 14.- La radiación como condición y recurso. La luz como recurso para las plantas: variaciones en el abastecimiento de luz y respuestas adaptativas. La luz como medida del tiempo: el fotoperiodo. Ritmos nictemerales y ritmos lunares. Fotocinesis y fototropismo.
TEMA 15.- Condiciones y recursos en el medio suelo. Nutrientes minerales: macronutrientes y micronutrientes.. Componentes del suelo: horizontes. Condicionantes de la fertilidad de un suelo. Procesos que disminuyen la fertilidad de un suelo: podsolización, laterización y erosión.

SEGUNDO BLOQUE TEMATICO: ESTRUCTURA Y DINAMICA DE POBLACIONES. INTERACCIONES.


TEMA 16.- Concepto y parámetros de la población. Censos y estimas de densidad. Distribución espacial de la población. Esquemas de migración. Mecanismos de dispersión. Argumentos evolutivos en favor de las propiedades de dispersión. Tipos de distribución espacial de la población: pros y contras de la agrupación.
TEMA 17.- Demografía. Tablas de vida y curvas de supervivencia. Distribuciones de edades. Tablas de fertilidad. Matriz de Leslie. Tasa de reproducción neta y tasa instantánea de incremento. Valor reproductivo y adecuación.
TEMA 18.- Crecimiento poblacional. Modelos de crecimiento para generaciones discretas: crecimiento geométrico y crecimiento dependiente de la densidad. Generaciones solapadas: crecimiento geométrico y crecimiento densidad-dependiente: ecuación logística. Demoras temporales. Modelos estocásticos.
TEMA 19.- Ciclos vitales y estrategias reproductivas: semalparidad e iteroparidad, precocidad y retraso. Compromisos de los ciclo vitales: esfuerzo reproductivo y coste de la reproducción. Clasificación de los hábitats por sus efectos demográficos: estrategias r y k. Alternativas: clasificación de Grime. Fuerzas demográficas no incluidas en el continuo r-k.
TEMA 20.- Competencia interespecífica. Mecanismos. Modelos matemáticos: modelo de Lotka-Volterra. Exclusión competitiva y coexistencia a la luz de la teoría del nicho ecológico. Coexistencia y solapamiento de nichos. Concepto de similitud limitante. Solapamiento diferencial. Segregación de caracteres. Heterogeneidad ambiental y régimen de perturbación. El fantasma del pasado competitivo.
TEMA 21.- Depredación. Mecanismos. Resultados de los matemáticos y gráficos. Ciclos depredador-presa en la naturaleza y factores que los condicionan. Respuestas de los depredadores frente a la variación de la densidad de la presa. Estrategias defensivas de las presas para escapar del depredador. Estrategias de las plantas frente al ramoneo. Especificidad hospedador- parásito.
TEMA 22.- Comensalismo. Mutualismo. Mutualismo facultativo y obligado: plantas-hongos, plantas-bacterias, animales-algas y algas-hongos.
TEMA 23.- Determinación y regulación de la abundancia de la población. Factores densidad dependientes y densidad independientes. Aspectos aplicados: Análisis del factor clave. Control biológico y control integrado. Explotación de las poblaciones: rendimiento óptimo.

TERCER BLOQUE TEMATICO: COMUNIDAD Y ECOSISTEMA


TEMA 24.- Concepto de comunidad. Estructura física. Estructura biológica: aproximaciones interactiva y funcional. Sistematización de comunidades. Límites entre comunidades: ecotonos y gradientes.
TEMA 25.- Diversidad taxonómica. Componentes de la diversidad. Modelos de distribución de las abundancias específicas: reparto de recursos. Índices de riqueza y diversidad. Diversidad y teoría de la información. Diversidades  y . Diversidad y cambio global.
TEMA 26.-. Producción primaria. Respiración. Termodinámica de la transformación y transmisión de energía: eficiencias de producción. Factores limitantes. Esquemas globales de productividad primaria. Métodos de estima de la productividad.
TEMA 27.- Producción secundaria. Niveles tróficos, cadenas tróficas y redes tróficas. Vías de la energía entre niveles tróficos. Modelo integrado de estructura trófica: sistema de ramoneadores y sistema de descomponedores. Eficiencias de transferencia y flujo de energía. Esquemas de flujo energético para distintos ecosistemas tipo.
TEMA 28.- Detritus, descomposición y regeneración de nutrientes. Características generales del proceso de descomposición. Descomponedores y detritívoros. Los escenarios abióticos para la descomposición. Interacciones recurso-descomponedor-detritívoro: sucesión degradativa.
TEMA 29.- Circulación de la materia. Modelo de intercambio de nutrientes a través de compartimentos. Localización y vías principales de exportación e importación de nutrientes en sistemas terrestres. Localización y magnitud de las entradas y salidas de nutrientes en sistemas acuáticos. La biosfera: ciclos biogeoquímicos. Hipótesis Gaia y cambio global.
TEMA 30.- Redes tróficas. conectancia, número de niveles tróficos y estabilidad. Regulaciones bottom-up y top-down. Concepto de especie clave. Estabilidad, diversidad y funcionalidad: redundancia funcional de las especies.
TEMA 31.- Sucesión. Tipos de sucesiones. Mecanismos: facilitación, inhibición y tolerancia. Etapas y regularidades. La sucesión como proceso de autoorganización: crítica. Hipótesis de la etapa clímax. Perturbación y sucesión: hipótesis de la perturbación intermedia. Régimen de perturbación y dinámica de mosaico. Nociones sobre biogeografía insular.


PROGRAMA DE PRÁCTICAS

INTRODUCCIÓN METODOLÓGICA: PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE ESTUDIO ECOLÓGICO.

Objetivos de estudio. Construcción de hipótesis de trabajo. Tipos de muestreo y diseño experimental. Elección de variables y escalas espacio-temporales. Número de muestras. Material necesario. Tratamiento de datos. Discusión. (4 horas).
BLOQUE PRÁCTICO Nº 1: ESTUDIO LIMNOLÓGICO DE UN HUMEDAL
Trabajo de campo.

Manejo de técnicas e instrumental de muestreo. Incubación de muestras para medida de producción primaria mediante el método de las botellas claras y oscuras. Obtención de muestras de un perfil vertical y separación de las fracciones correspondientes para la cuantificación en laboratorio de distintos parámetros abióticos y bióticos.


Trabajo de laboratorio.

1a.- Determinación del contenido de oxígeno y sus aplicaciones: Producción primaria, DBO5 y DQO..

1b.- Determinación de la alcalinidad de un agua. pH, conductividad y capacidad tampón.

1c.- Cuantificación de nutrientes limitantes (nitrógeno y fósforo).

1d.- Determinación de pigmentos fotosintéticos.

1e.- Identificación y censo de organismos planctónicos.

1f.- Discusión de resultados.
BLOQUE PRÁCTICO Nº 2: ATRIBUTOS DE UN MATORRAL MEDITERRANEO LITORAL. DEMOGRAFÍA E INTERACCIONES ENTRE ESPECIES. DIVERSIDAD.
Trabajo de campo.

Técnicas de muestreo de la vegetación y medida de condiciones del suelo.


Trabajo de laboratorio.

2a.- Características del suelo: Textura, conductividad, pH, humedad y contenido de materia orgánica.

2b.- Análisis de los patrones de distribución espacial.

2c.- Estructuras de edades y densidad de la población.

2d.- Análisis de la asociación espacial entre especies. Hipótesis sobre sus interacciones.

2e.- Análisis de la asociación entre inventarios y gradiente de diversidad.


BLOQUE PRÁCTICO Nº 3: ESTRUCTURA TRÓFICA, DESCOMPOSICIÓN Y SUCESIÓN DEGRADATIVA EN UN SISTEMA FLUVIAL. APLICACIÓN DE ÍNDICES BIÓTICOS.
Trabajo de campo.

Técnicas de muestreo de comunidades bentónicas. Grupos tróficos funcionales.



Trabajo de laboratorio


3a.- Estudio de la pérdida de peso de dos especies de hojarasca en un arroyo de cabecera e influencia de su calidad sobre los detritívoros.

3b.- Efecto de la calidad del recurso hojarasca sobre la actividad de los descomponedores.

3c.- Evaluación de la calidad ecológica del sistema fluvial mediante índices bióticos basados en invertebrados bentónicos.

3d.- Evaluación de la calidad ecológica de las riberas fluviales.





Bibliografía recomendada



Beeby, A. (1993): Applying Ecology. Editorial: Chapman & Hall.


Begon, M.; Harper, J. & Townsend, C.R. (1990): Ecología. Individuos, poblaciones y comunidades. Editorial Omega.
Krebs, C. (1986): Ecología. Editorial Pirámide.
Margalef, R. (1984): Ecología. Editorial Omega.
Newman, E. (1993): Applied Ecology. Editorial: Blackwell Science.
Ricklefs, R.E. (1998): Invitación a la Ecología. Editorial Panamericana.
Rodríguez, J. (1999): Ecología. Editorial Pirámide.
Smith, R.L. & Smith T.M. (2001). Ecología (4ª ed.). Editorial: Addison Wesley.


Métodos docentes



Las clases teóricas tienen como base la lección magistral, aunque tentando a la participación del alumno con ejemplos y preguntas sobre los conceptos explicados. El soporte audiovisual principal para impartir estas clases teóricas lo constituyen transparencias y retroproyector. Eventualmente se utiliza como recurso audiovisual el video. Los alumnos disponen del horario de tutorías para llevar a cabo un aprendizaje personalizado, a través de consulta de dudas sobre las materias impartidas y búsquedas bibliográficas específicas. Las prácticas parten de la formalización de hipótesis de trabajo, y constan de una fase de campo, por cada bloque práctico, en la que se aplican métodos de muestreo y se obtienen muestras y datos, que posteriormente se analizan en laboratorio o gabinete. El trabajo de obtención y elaboración de resultados, en laboratorio o gabinete, se desarrolla por grupos de no más de 3 alumnos. Al final de cada sesión temática de prácticas se desarrollan sesiones de puesta en común de resultados y discusión de estos, a la luz de los conocimientos teóricos. Con esto se pretende fomentar la colaboración y discusión científica entre los alumnos. La preparación de seminarios es otro recurso docente que permite abundan en determinados temas de la asignatura y fomentar la capacidad de investigación y de exposición de ideas en foros científicos. Estos seminarios, realizados por grupos de no más de 3 alumnos, se articulan por el profesor haciendo uso del horario de tutorías, y tienen como requisito la exposición oral de los resultados por parte de los autores ante el foro del resto de compañeros de clase y profesor.




Tipos de exámenes y evaluaciones




Examen parcial de la materia teórica y práctica impartida durante el primer cuatrimestre. Seis sobre 10 será la nota mínima para eliminar la materia examinada de cara al examen final.

Examen final de los contenidos teóricos y prácticos de toda la materia impartida durante los dos cuatrimestres (sólo en el segundo en caso de obtener un 6 o más en el examen parcial). Cinco sobre 10 será la nota mínima para aprobar la asignatura en el examen final.

Los exámenes serán del tipo pruebas objetivas, con un mínimo de 30 preguntas, cada una de estas con un mínimo de 3 opciones, a elegir una sola correcta.



El trabajo desarrollado en seminarios se tendrá en cuenta para la evaluación final, cuando la nota mínima obtenida en los exámenes (parcial o final) sea de 4 sobre 10. En este caso, la nota obtenida en el seminario contribuirá con un 20 % a la nota final de la asignatura.


Idioma en que se imparte




Castellano




Nombre de la Asignatura




Hidrogeología

Código de la Asignatura




45002104

Tipo de Asignatura




TRONCAL

Nivel




Primer Ciclo

Curso en que se imparte




2º Ciencias Ambientales

Semestral/Trimestral




Anual

Nº de horas asignadas




ASISTENCIA A CLASES TEORICAS

42

ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS

42

PREPARACIÓN TRABAJOS CLASE TEORIA

15

PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASE PRÁCTICAS

20

ESTUDIO PREPARACIÓN CLASES

84

PREPARACIÓN PROBLEMAS Y PRÁCTICAS

37

ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES

25

REALIZACIÓN DE EXÁMENES

11

ASISTENCIA A TUTORÍAS, SEMINARIOS Y ACTIVIDADES GENERALES

15

 

 

TOTAL HORAS PRESENCIALES

84

TOTAL HORAS NO PRESENCIALES

207

TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO

291

TOTAL CRÉDITOS ECTS (26.5 H)

10.98

TOTAL CRÉDITOS ECTS (Redondeo)

11




Nombre de los Profesores




Antonio Pulido Bosch, Juan Gisbert Gallego y Ángela Vallejos Izquierdo

Objetivo de la Asignatura/Competencias





Los objetivos pueden agruparse en dos grandes dominios: los objetivos informativos, es decir aquellos correspondientes a la transmisión de una información consistente en el cuerpo doctrinal de la disciplina, y los objetivos formativos y de otro tipo, que incluirían todas aquellas aptitudes que debe poseer un buen especialista en hidrogeología.

Los objetivos informativos quedan en gran medida plasmados en los programas de clases teóricas y prácticas que se exponen más adelante, aunque lógicamente no se pretende ser exhaustivo; quiere ello decir que la profundización bibliográfica y el reciclaje en determinados aspectos debe ser una constante a inculcar al alumnado, en especial cuando se asiste a una evolución extremadamente rápida de los conceptos y nuevos alcances científicos, técnicos y metodológicos. Parece oportuno reseñar aquí la necesidad de enseñar al estudiante los diferentes sistemas de acceso a la información hidrológica ya existentes, a nivel regional, nacional, o internacional y la mecánica para hacer uso de esta posibilidad.

En esta línea, y con vistas a la actividad futura del hidrogeólogo, conviene dar a conocer al futuro profesional las diferentes asociaciones que existen, sus actividades, forma de integrarse en ellas, etc. Hay que indicar a este respecto que asociaciones como la AIH, IAHS, organizan varias reuniones anuales y, dentro de sus múltiples grupos de trabajo, se elaboran monografías de puesta al día en determinados aspectos de la Hidrogeología y Ciencias del Agua.



Los objetivos formativos perseguibles son todos aquellos, más o menos comunes a los de otras ramas de las ciencias, que permiten caracterizar al especialista; quizás uno de los aspectos que más diferencia al hidrogeólogo del especialista en otras ramas es que en el primero casi todos los parámetros con los que tiene que trabajar son función del tiempo y precisa de largos períodos de observación; el levantamiento detallado de una serie estratigráfica o el muestreo paleontológico de un determinado nivel puede hacerse cuando se quiera, y si la labor no se termina, se puede continuar en cualquier otro momento; el estudio del vaciado de una surgencia kárstica, tras unas intensas precipitaciones, se tiene que hacer de forma continuada y en el período de vaciado pues, de no hacerse así, nunca se podrá conocer de forma certera cómo fue la respuesta del manantial ante aquel estímulo.

Como objetivos comunes a otras muchas ramas, en especial de la Geología, se encontrarían el de desarrollo de la capacidad de observación y de una primera interpretación de lo observado, en este caso desde el punto de vista hidrogeológico (un conjunto de transformadores en el campo, generalmente indican la existencia de varios sondeos; a su vez la existencia de varios sondeos juntos sería indicativo de su ubicación en un área de elevado rendimiento dentro del acuífero... ); mantenimiento del espíritu crítico frente a todo, huyendo de los dogmatismos que lo único que consiguen es anquilosar la ciencia; desarrollar la capacidad de síntesis, pues cualquier estudio o investigación hidrogeológica precisa de gran cantidad de datos, la mayor parte de ellos en función del tiempo, y puede suceder que el estudiante se pierda en su conjunto; pero es básico el objetivo de aprender a trabajar en Hidrogeología, en el sentido más sencillo del término y enfocado desde la utilidad del hidrogeólogo en la sociedad.



Este aprendizaje pretende formar al estudiante en lo que será su labor normal una vez integrado en una empresa u organismo que realice su actividad dentro del dominio de los recursos hídricos o del medio ambiente; las actividades teóricas y prácticas de las disciplinas, programadas en esta memoria, y la realización de un trabajo personal, contribuirán a que el estudiante adquiera estas aptitudes.

Prerrequisitos




Deseable: tener aprobada Geología

Contenido (programa)






TEORÍA



I.- Introducción y Conceptos Básicos
Lección 1.- Concepto de Hidrogeología. Objetivos y métodos de estudio. Reseña histórica. Relación con otras Ciencias y Técnicas. Hidrogeología y Medio Ambiente. Desarrollo del programa. Bibliografía recomendada.

Lección 2.- El ciclo hidrológico. El agua en la naturaleza: balances globales y por continentes. Usos y utilidades del agua.

Lección 3.- Comportamiento hidrogeológico de los materiales. Tipos de agua en el suelo. La humedad del suelo y su medida. La porosidad.

Lección 4.- Tipos de acuíferos. Zonación vertical de un acuífero. Zonación horízontal. Concepto de permeabilidad, transmisividad, coeficiente de almacenamiento y difusividad hidráulica. Acuíferos libre, confinado, semiconfinado y multicapa.
II.- Componentes del Ciclo Hidrológico
Lección 5.- Las precipitaciones. Medida. Completado y detección de errores en series pluviométricas. Estimación de la precipitación media. La temperatura del aire.

Lección 6.- La evaporación y la transpiración. La evapotranspiración potencial y real. Balance de agua en el suelo.

Lección 7.- Escorrentía y cuenca vertiente. Los aforos. El hidrograma y su descomposición. Estimación de la escorrentía de una cuenca.

Lección 8.- Infiltración. Factores condicionantes. Proceso de infiltración. Métodos de estimación y medida. Importancia de la zona no saturada.
III.- Hidráulica Subterránea
Lección 9.- Nivel piezométrico y piezometría de un acuífero. Fluctuación del nivel piezométrico y sus causas. Regímenes laminar y turbulento.

Lección 10.- La Ley de Darcy. Métodos de estimación y medida de la permeabilidad. Métodos de laboratorio. Métodos de campo. Fórmulas empíricas

Lección 11.- Ecuación general del flujo subterráneo. Régimen permanente y régimen no permanente. Régimen permanente; hipótesis de partida. Pozo en acuífero cautivo. Pozo en acuífero libre.

Lección 12.- Régimen transitorio. Método de Theis. Simplificación de Jacob. Las curvas de recuperación.
Lección 13.- Acuíferos semiconfinados; hipótesis de partida. Casos posibles. Bombeos simultáneos. El método de las imágenes

Lección 14.- Las pruebas de bombeo; realización práctica. Caudal específico y transmisividad. Eficiencia y curva característica de un sondeo.
IV.- Hidrogeoquímica y Contaminación
Lección 15.- Hidrogeoquímica. La molécula de agua. Principales propiedades del agua. Constituyentes mayoritarios, minoritarios y trazas de las aguas subterráneas.

Lección 16.- Expresión de los resultados analíticos. Representaciones gráficas. Clasificaciones hidrogeoquímicas.

Lección 17.- La adquisición de sales y los procesos modificadores. La marca climática; la marca edáfica; la marca litológica; la marca antrópica. Oxidación-reducción; precipitación-disolución; intercambios iónicos; otros procesos.

Lección 18.- Las aguas termales y minero-medicinales. Características. Clasificación. Origen. El sistema hidrogeotérmico; tipos. Importancia económica.

Lección 19.- Calidad de las aguas subterráneas. Los índices de calidad. Potabilidad; aspectos legales. Calidad para uso en agricultura. Calidad para uso en la industria.

Lección 20.- Contaminación. Mecanismos. Factores condicionantes en la franja no saturada y en la franja saturada. Los agentes contaminantes.

Lección 21.- Los focos potenciales de contaminación. Focos difusos. Focos puntuales. Control y lucha
V.- Estudios Hidrogeológicos y Técnicas Auxiliares
Lección 22.- Inventario de puntos acuíferos. Cartografía hidrogeológica. Recursos y Reservas. Funcionamiento de los acuíferos. El balance.

Lección 23.- La Prospección Geofísica como auxiliar. Los métodos eléctricos. Los SEV. Las calicatas eléctricas

Lección 24.- Los métodos sísmicos. Sísmica de reflexión. Sísmica de refracción. Otros métodos de interés.

Lección 25.- Los trazadores y los Isótopos en Hidrogeología. Los fraccionamientos isotópicos. Los isótopos estables en las aguas subterráneas. Radioisótopos en las aguas subterráneas. Aplicaciones de los isótopos ambientales.

Lección 26.- Datación de las aguas. Tipos de trazadores. Métodos de trabajo. Análisis e interpretación de los resultados.


VI.- Captación y Gestión de Acuíferos
Lección 27.- Los manantiales. Tipos de manantiales. Análisis de hidrogramas de surgencias. Captación de manantiales.

Lección 28.- Galerías y zanjas drenantes. Pozos. Pozos con drenes radiales.

Lección 29.- Sondeos. Perforación a percusión. Perforación a rotación. Perforación a rotopercusión. Comparación entre los diferentes métodos.

Lección 30.- Terminación de sondeos. Entubación, ranurado y cementación. Empaque de gravas. Desarrollo de sondeos de captación; principales métodos. Ventajas e inconvenientes.

Lección 31.- Testificación de sondeos. Registros eléctricos. Registros radiactivos. Registros sónicos. Otros registros de interés.

Lección 32.- Los modelos de simulación. Tipos de modelos. Los modelos matemáticos. Los modelos de gestión. Otros modelos.

Lección 33.- Gestión de acuíferos y protección de zonas húmedas. Problemática general. Aspectos legislativos y compromisos de la Administración. Algunos ejemplos paradigmáticos.

Lección 34.- Los acuíferos costeros. El contacto agua dulce-agua salada. Intrusión marina. Explotación de acuíferos costeros. Medidas preventivas y de control.

VII.- Hidrogeología Específica

Lección 35.- Hidrogeología de rocas detríticas. Depósitos sueltos. Métodos de estudio. Depósitos cementados. Captación.

Lección 36.- Hidrogeología de rocas ígneas y metamórficas. El modelo conceptual. Metodología de estudio. Captación.

Lección 37.- Hidrogeología de rocas carbonatadas. Tipología de acuíferos. Los acuíferos kársticos. Concepto de karstificación. Modelo conceptual. Metodología de estudio. Captación.

Lección 38.- Recarga artificial. Concepto y objetivos. Sistemas de recarga. Problemática. La recarga como herramienta de gestión.

Lección 39.- Explotación, sobreexplotación y recarga de acuíferos en regiones deficitarias. Problemática general de las regiones áridas y semiáridas.

Lección 40.- Hidrogeología del entorno almeriense. Los grandes acuíferos. Peculiaridades.

PRÁCTICAS


Gabinete
1. Completado de series pluviométricas con lagunas. Método del U.S.W.B. Regresión. Detección de errores en series pluviométricas.

2. Ejemplos de cáculo de la precipitación sobre un área por diversos métodos (isoyetas, Thiessen, relación precipitación-altitud).

3. Cálculo de la evapotranspiración potencial; cálculo de la evapotranspiración real por diversos métodos y a diferentes escalas de tiempo (Thornthwaite, Coutagne, Turc...).

4. Ejemplos de cáculo de caudales a lo largo de una sección y según diversos métodos. Ejemplos de descomposición de hídrogramas. Ejemplos de balances de cuencas.

5. Realización de mapas de isopiezas. Interpretación.

6. Ejercicios de interpretación de pruebas de bombeo en régimen permanente, transitorio y según métodos diversos.

7.- Interpretación de curvas de recuperación. Ejercicios de cáculo de la curva característica de un sondeo; caudal óptimo; eficiencia.

8. Detección de errores en los análisis de aguas. Ejercicios de representaciones gráficas de los resultados analíticos (diagramas de Piper, Stiff, columnares...).

9. Ejercicios de representación -en los gráficos más usuales- de la potabilidad de las aguas y para uso agrícola.

10. Realización de mapas hidrogeológicos sencillos, de acuerdo con la Leyenda Hidrogeológica Internacional.

11.- Ejercicios de estimación y cálculo de recursos y reservas de un acuífero.

12. Ejercicios de interpretación manual de SEV y mediante programas de ordenador.

13.- Interpretación de curvas dromocronas sencillas.

14.- Interpretación de curvas de vaciado y de agotamiento de manantiales por métodos diferentes.

15.- Ejemplos de realización de proyectos de sondeos.

16.- Ejercicios de cálculo de las reservas de una vez en acuíferos costeros. Ejercicios de cálculo de la posición del contacto agua dulce-agua salada. Ejercicios de cálculo del avance de la cuña salina cuando se disminuye el caudal de salida al mar por bombeos.

Campo
Excursión 1.- Campo de Dalías, Delta del Adra, Manantiales de Marbella, Embalse de Beninar, Dalías, Almería (Diciembre de 2003).

Excursión 2.- Rambla de Albuñol, Acuífero de Castell de Ferro, Llanos de Carchuna, Acuífero de Motril-Salobreña, Sierra de Nívar, Vega de Granada, Sierra Gorda, Depresión de Guadix-Baza, Andarax, Almería (dos días en Mayo de 2004).


Bibliografía recomendada



Brassington, R. (1998). Field Hydrogeology. 2ª ed., Willey, 248 pp, Chichester.


Bowen, R. (1986). Groundwater. 2ª Ed. Elsevier, 427 p. London.

Cedergren, H.R. (1989). Seepage, drainage and flow nets. 3ª ed. John Wiley and Sons. New York.

Custodio, E. y Llamas, M.R. eds. (1996). Hidrología subterránea. Ed. Omega. 2 tomos, 2359 p. Barcelona.

Dagan, G. (1989). Flow and Transport in Porous Media. Springer Veriag. 465 p. Berlín.

Domenico, P.A. y Schwartz, F.W. (1998). Physical and Chemical Hydrogeology. John Wiley and Sons, 824 p. New York.

Driscoll, F.G. (1986). Groundwater and wells. 2ª ed- Johnson Division. St. Paul, Minnesota.

Fetter, C.W. (1980). Applied Hydrogeology. Ed. Bell and Howell Comp. 488 p. Columbus.

Freeze, A.R. y Cherry, J.A. (1979). Groundwater. Prentice-Hall, 604 p. Englewood Cliff.

García Sanchez, E. et al. (2001). Prácticas de Hidrogeología para estudiantes de Ciencias Ambientales. 337 p. Univ. Elche. ISBN 84-95315-72-6

Heisel, D.R. y Hirsch, R.M. (1992). Statistical methods in water resources. Elsevier, Studies in Envir. Science nº 49, 522 p. Amsterdam.

Kresic, N. (1997). Quantitative solutions in Hydrogeology and Grounwater Modeling. Lewis Publ.,461 pp., Boca Raton

LaMoreaux, P. (1995). Field Methods for Hydrogeologist. Chapman and Hall, 350 p. London.

Maidment, D.R. ed. (1992). Handbook of Hydrology. McGraw-Hili, New York.

Marsily, G. de (1981). Hydrogéologie quantitative. Masson. 215 p. París. (versión americana ampliada 1986, Academic Press).

Price, M. (1996). Introducing groundwater (2ª ed.). Ed. Allen and Unwin, 272 p. London.

Walton, W.C. (1987). Groundwater Pumping Test - Design and Analysis. Lewis Publ. Chelsea.



Métodos docentes





Podemos considerar, a su vez, tres tipos más importantes: didáctico s. str., dialéctico y heurístico. En el método didáctico el estudiante actúa como mero receptor. Es un procedimiento necesario en la primera etapa formativa, en la que el estudiante carece de toda base. La clásica lección magistral es una expresión usual de este método; el abuso de este procedimiento de enseñanza trae consigo el riesgo de caer en dogmatismos trasnochados.

En el método dialéctico existe una participación activa del alumno mediante el diálogo con el profesor. La tradición existente en las licenciaturas en Ciencias Naturales, favorece mucho esta participación; las continuas excursiones, campamentos, etc... establecen pronto una gran facilidad de diálogo y comunicación entre docentes y discentes. Es fácilmente aplicable en clases teóricas, pero sobre todo en clases prácticas y seminarios.

En el método heurístico, la participación del alumnado es máxima, pues la labor del profesor consiste en despertar y orientar la inquietud del estudiante mediante preguntas adecuadas; se fomenta así el gusto por el saber. Las preguntas consiguen afinar las cualidades de observación, de forma que las respuestas correctas por parte del alumno se graban mejor, al ser considerados por éste como fruto de un descubrimiento y acierto personal. El método heurístico resulta muy adecuado en los seminarios, campamentos y excursiones, y especialmente en la ejecución de los trabajos personales, con el adecuado seguimiento del tutor.

Todo lo relativo a los métodos científicos de forma genérica y de forma más precisa, los métodos científicos de la Hidrogeología, deben ser transmitidos al alumno para que aprenda a trabajar de una manera rigurosa. Por otro lado, los métodos pedagógicos o docentes enumerados deben tener su aplicación en el desarrollo del programa docente, a todos los niveles (primer y tercer ciclo, en este caso).

Es una decisión del profesor la aplicación de un método u otro, así como el contenido de los programas, en tanto en cuanto se tiene libertad de Cátedra; sin embargo sí se pueden indicar unas directrices que son, por otro lado, de sencilla aplicación del sentido común. En efecto, en las lecciones teóricas de una disciplina, cuyo contenido básico es en gran medida desconocido por el estudiante, se tendrá que comenzar con el método didáctico, pero tratando de transmitir el entusiasmo por la materia y con planteamiento de interrogantes y aspectos objeto de debate personal, que permita trasladar al estudiante el interés por el tema tratado.

A medida que se avanza en el programa teórico y según los temas en cuestión, se utilizará el método dialéctico para hacer más participativa la labor del alumno; los temas del programa que tienen gran soporte en la base ya adquirida por el estudiante, son los que más se prestarían a este método.

El método dialéctico deberá ser el usual en las clases prácticas y seminarios, aunque deberá haber una primera parte didáctica y a menudo será muy recomendable el método heurístico; este último método es el óptimo en los seminarios dedicados a discusión sobre los problemas planteados en el trabajo personal de cada estudiante.

Con el fin de desarrollar más detenidamente todos estos aspectos, a continuación voy a exponer una serie de ideas que a mi entender son elementos básicos en la aplicación de un programa docente, que incluyen al profesor, al alumno, las relaciones entre ambos, los medios convenientes, para terminar con algunas consideraciones sobre las evaluaciones. Estas ideas son fruto de reflexión personal, de la consulta de otras memorias citadas en la introducción y de la simplificación de algunas ideas y modelos de diversos pedagogos.



Tipos de exámenes y evaluaciones




Se realizarán dos exámenes parciales y un examen final para aquellos que no hayan superado los parciales. Los exámenes consistirán en preguntas teóricas, problemas y preguntas sobre las excursiones realizadas. Podrán hacer un trabajo bibliográfico sobre un tema hidrogeológico, o un trabajo de campo. La calificación de dicho trabajo matizará la nota final de la asignatura.

Idioma en que se imparte




Español; factible en francés e inglés




Nombre de la Asignatura




MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD

Código de la Asignatura




45002105

Tipo de Asignatura




TRONCAL

Nivel




1º CICLO

Curso en que se imparte




SEGUNDO

Semestral/Trimestral




CUATRIMESTRAL

Nº de horas asignadas




145.4

Nombre del Profesor/a




Mª CARMEN HERNÁNDEZ PORCEL

Objetivo de la Asignatura/Competencias




- Analizar el problema de la relación población-recursos.

- Presentar el impacto ambiental de la actividad a diversas escalas.

- Analizar el proceso de generación de las actuales estructuras territoriales.

- Apuntar vías alternativas a las actuales estructuras territoriales




Prerrequisitos







Contenido (programa)




PROGRAMA DE TEORÍA:
I. INTRODUCCIÓN

Tema 1. Geografía y Medioambiente.

Tema 2. Medioambiente y Desarrollo
II. POBLACIÓN Y RECURSOS

Tema 3. El desequilibrio en la distribución

Tema 4. Los movimientos naturales: mortalidad y fecundidad

Tema 5. Los movimientos migratorios

Tema 6. La estructura demográfica

Tema 7. El crecimiento de la población

Tema 8. Población y medio ambiente
III. ACTIVIDADES RURALES
Tema 9. Criterios de definición del espacio rural

Tema 10. Paisajes rurales y estructuras agrarias.

Tema 11. Actividades agrícolas y medio ambiente

Tema 12. Usos no agrarios del espacio rural


IV. LA ACTIVIDAD URBANA

Tema 13. El proceso de urbanización y sus implicaciones medioambientales

Tema 14. Las redes urbanas y sus implicaciones territoriales

Tema 15. La estructura urbana. Problemas ambientales

Tema 16. Ciudad y medio ambiente
V. ACTIVIDADES INDUSTRIALES

Tema 17. La organización del espacio industrial. Factores de localización

Tema 18. Crisis, innovaciones y reorganización del espacio industrial

Tema 19. Impactos de los asentamientos industriales.


PROGRAMA DE PRÁCTICAS
BLOQUE 1. POBLACIÓN Y RECURSOS
- Mapas Temáticos

- Representación gráfica y cartografía

- Cálculo de índices y tasas demográficas
BLOQUE 2. ACTIVIDADES AGRARIAS
- Análisis de modelos de paisajes agrarios

- Cálculo y aplicación de índices a las actividades agrarias

- Usos del suelo

- Poblamiento



- SALIDA DE CAMPO: Agricultura intensiva del Campo de Dalías
BLOQUE 3. ACTIVIDADES URBANAS
- Cálculo y aplicación de índices a los sistemas de asentamientos

BLOQUE 4. ACTIVIDADES INDUSTRIALES


- Actividades industriales: cálculo y aplicación de índices


Bibliografía recomendada




BIBLIOGRAFÍA:
Geografía, Medio Ambiente y Desarrollo:
ballesteros, j. y pérez adán, j. (1997): Sociedad y Medio Ambiente. Ed. Trotta, Madrid
GOODLAND, R. y otros (eds.) (1992): Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. Ma´s allá del informe Brundtland. Ed. Trotta, Madrid.
Población y recursos:
abellán, a., fernández, g. rodríguez, v. y rojo, f. (1991), La población del mundo, Madrid, Síntesis.

bosque sendra,j.;moreno jiménez, a. y otros (1991), demos, un programa para la enseñanza y el estudio con ordenador del crecimiento de la población. Madrid, UAM.

brown, l.r. (Dir) (1994), La situación del mundo en 1994. Informe del Worldwatch Institute, Barcelona, Emecé editores y CIP.

comisión mundial del medio ambiente y del desarrollo, cmmad (1988), Nuestro futuro común, Madrid, Alianza

ehrlich, p.r. y ehrlich, a.h. (1994), La explosión demográfica. El principal problema ecológico, Barcelona, Salvat

haggett, p. (1988), Geografía: una síntesis moderna, Barcelona, Omega
livi-bacci, m. (1993), Introducción a la demografía
naredo, j.m. y parra, f. (Comps.) (1993), Hacia una ciencia de los recursos naturales, Madrid, Siglo XXI

puyol antolín, r. (1988), «La Población», puyol,r. ; estébanez, j. ; méndez, r. Geografía Humana, Madrid, Cátedra, pp.51-238.

puyol antolín, r. (1982), Población y espacio. Problemas demográficos mundiales, Madrid, Cincel.
puyol antolín, r. (1984), Población y recursos. El incierto futuro, Madrid, Pirámide.
puyol, r., vinuesa, j. y abellan, a. (1993), Los grandes problemas actuales de la población, Madrid, Síntesis.

vinuesa, j. y otros (1994), Demografía, análisis y proyecciones, Madrid, Síntesis
weeks, j.r. (1994), Sociología de la población, Madrid, Alianza
Actividades rurales:
bonnamour, j. (1993), Géographie rurale. Position et mèthode, París, Masson.
clout, h. (1976), Geografía rural, Barcelona, Oikos-Tau, (edición original, 1972).
george, p. (1977), Geografía rural. Barcelona, Ariel ( 4ª edición)
george, p. (1976), La acción del hombre y el medio greográfico. Barcelona, Península, (1ª edic. 1970).
gilg, a. (1982), An introduction to rural geography, Londres, Edward Arnold.
lebeau, r. (1983), Grandes modelos de estructuras agrarias en el mundo, Barcelona, Vicens-Vives.
márquez fernández, d. (1992), Los sistemas agrarios, Madrid, Síntesis.
molinero, f. (1990), Los espacios rurales. Agricultura y sociedad en el mundo, Barcelona, Ariel.
sancho, j. (1982), La agricultura de cara al futuro, Madrid, Cincel.

Actividades urbanas:
brunet, r. y pumain, d. et al. (1989), Les villes europennes, París, La Documentation Française.
estebanez, j. (1989), Las ciudades. Morfología y estructura, Madrid, Síntesis.
ferrer regales, m. (1992), Los sistemas urbanos, Madrid, Síntesis.
gutierrez puebla, j. (1984), La ciudad y la organización regional, Madrid, Cincel.
hernando, a. (1983), Hacia un mundo de ciudades. El proceso de urbanización, Madrid, Cincel.
laborde, p. (1989), Les espaces urbains dans le monde, París, Nathan.
racionero, l. (1978), Sistemas de ciudades y ordenación del territorio, Madrid, Alianza.
vinuesa, j. ; vidal, mª. j. (1991), Los procesos de urbanización, Madrid, Síntesis.
zarate, a. (1984), El mosaico urbano. Organización interna y vida en las ciudades, Madrid, Cincel.
zarate, a. (1991), El espacio interior de la ciudad, Madrid, Síntesis.
Actividades industriales:
frutos, l. mª. (1983), La era industrial, Madrid, Cincel.
gómez, m.; sánchez, m. ; de la puerta, e. (comp.) (1992), El cambio tecnológico hacia el nuevo milenio, Barcelona, Icaria.

kemp, t. (1981), Modelos Históricos de Industrialización, Barcelona, Fontanella.
manero, f. (1984), «Implicaciones medioambientales de la actividad industrial, valenzuela, m. (ed.), Geografía y medio ambiente, Madrid, MOPU, pp. 255-274.

méndez, r. (1988), Las actividades industriales, Madrid, Editorial Síntesis.
méndez, r. (1988), «Los espacios industriales», puyol, r. ; estébanez, j. ; méndez, j. Geografía Humana, Madrid, Cátedra.

precedo, a. ; villarino, m. (1992), La localización industrial, Madrid, Síntesis.


Métodos docentes




- Lección magistral con apoyo de transparencias y presentaciones(clases teóricas)

- Trabajo del alumno en el aula con presencia y asesoramiento del profesor (prácticas)

- Salidas e informes de campo (prácticas)

- Elaboración de trabajos tutorizados

- Asesoramiento en tutorías


Tipos de exámenes y evaluaciones




La materia teórica del programa se evaluará mediante un examen tipo test de 50 preguntas con cuatro opciones de respuesta y una sola correcta.

La evaluación de las prácticas se efectuará a través de la realización de un Dossier de Prácticas para los ejercicios de cartografía (incluyendo el informe de la salida de campo) y de un examen del resto de la materia (índices y gráficos). Una vez superado el examen práctico, la nota de prácticas será un promedio entre las calificaciones del dossier y el examen.



Para aprobar la asignatura hay que superar de forma independiente la teoría y las prácticas. En la calificación final de la asignatura la nota del examen teórico representará el 60% y el promedio de las calificaciones prácticas el 40% restante.


Idioma en que se imparte




CASTELLANO



Nombre de la Asignatura




Química Analítica Ambiental

Código de la Asignatura




45002106

Tipo de Asignatura




Troncal

Nivel




1º Ciclo

Curso en que se imparte




2º curso de CC Ambientales

Semestral/Trimestral




Trimestral

Nº de horas asignadas




6 CrT + 1.5 CrP

Nombre del Profesor/a




Ana Agüera López

Objetivo de la Asignatura/Competencias




Siendo ésta la única asignatura que los alumnos de esta licenciatura cursan obligatoriamente en el área de Química Analítica su contenido debe proporcionar una visión general del proceso analítico además de los métodos de análisis químico y de la importancia de la Química Analítica en la Química Ambiental. Como objetivos generales podemos citar:

  • Introducir al alumno en el concepto de análisis químico como metodología científica para obtener información química sobre el medio ambiente.

  • Dimensionar la importancia del análisis químico enm los estudios relacionados con el medio ambiente.

  • Adquirir conocimientos teóricos para el análisis cualitativo y cuantitativo no instrumental.

Como objetivos docentes específicos podemos incluir:

  • Introducir al alumno en la sistemática del proceso analítico.

  • Conocimiento crítico de las operaciones que incluye el proceso analítico.

  • Conceptuar el método analítico a través de sus propiedades fundamentales.

  • Conocer el papel de los equilibrios químicos juegan en la Química Analítica y su relación con el medio ambiente.

  • Ampliar el conocimiento sobre las principales reacciones químicas en disolución.

  • Conocer los fundamentos del análisis volumétrico y gravimétrico desde el punto de vista teórico y experimental.

  • Introducir los aspectos cualitativos de la Química Analítica

  • Resolver razonadamente problemas analíticos y numéricos relativos a los contenidos enumerados.

Prerrequisitos




Ninguno.

Contenido (programa)




TEMARIO DE TEORÍA
I. METODOLOGÍA ANALÍTICA

Lección 1. Química Ambiental y Química Analítica.

Introducción. Química ambiental: relación con otras áreas de la Química. Papel de la Química Analítica en el estudio del medio ambiente. Análisis cualitativo y cuantitativo. Evaluación de la contaminación ambiental. Problemática asociada. Química Analítica y gestión medioambiental. El análisis químico como base para la toma de decisiones.




Lección 2. Metodología Analítica


El problema analítico y su papel como conexión entre el problema económico-social y el proceso analítico. Resolución del problema analítico: definición de proceso analítico. Etapas del proceso analítico. Resultados y toma de decisiones. La calidad en el proceso analítico.

Lección 3. Toma y preparación de la muestra. Consideraciones generales.


Problemática y requisitos básicos del muestreo. Planes de muestreo. Tipos de muestras medioambientales y métodos de muestreo. Consideraciones estadísticas. Manejo y almacenamiento de las muestras. Fuentes de error. Manual de muestreo.

Tratamiento de muestras medioambientales, problemática asociada. Tipos de muestras y esquema general de tratamiento. Disolución y descomposición de muestras sólidas. Destrucción de matrices orgánicas. Principales métodos de separación y preconcentración. Eliminación de interferencias. Fuentes de error.


II. EQUILIBRIOS QUÍMICOS. APLICACIONES AL ANÁLISIS QUÍMICO

Lección 4. Disolventes, disoluciones y electrolitos


Disolventes y disoluciones. Tipos y propiedades generales. Expresión de la concentración de una disolución. Concepto de electrolito y no electrolito. Teoría de la ionización de Arrhenius. Actividad y coeficientes de actividad. Fuerza iónica de una disolución. Teoría de interacción iónica de Debye-Hückel.

Lección 5. El equilibrio químico


Introducción. Concepto de equilibrio químico. Expresión del equilibrio químico. Tendencia a la reacción: aspectos termodinámicos y cinéticos. Alteraciones en la posición del equilibrio: principio de Le Chatelier. Equilibrios químicos en los compartimentos medioambientales: tipos e importancia en los procesos naturales y antropogénicos.
Lección 6. Equilibrios ácido-base (I)

Concepto de ácido y base. Autoprotólisis del agua. Concepto y escala de pH. Fuerza de ácidos y bases, escalas de acidez. Balances de masa y carga en el cálculo de concentraciones en el equilibrio. Cálculos de pH de disoluciones de ácidos y bases fuertes y de ácidos y bases débiles. Coeficiente de disociación. Cálculos de pH de disoluciones de sales: hidrólisis. Disoluciones reguladoras y cálculo de pH. Capacidad reguladora.



Lección 7. Equilibrios ácido-base (II)

Estudio de mezclas de ácidos, de bases y de ácidos y bases de diferente fuerza. Sistemas polipróticos: cálculo del pH y de las concentraciones de las especies en el equilibrio. Diagramas de distribución de especies. Equilibrios ácido-base en el medio ambiente. Reacciones ácido-base en la atmósfera. Reacciones ácido-base en suelos.




Lección 8. Introducción al análisis volumétrico


Generalidades. Clasificación de los métodos volumétricos. Requisitos de las reacciones volumétricas. Curvas de valoración. Detección del punto final: indicadores. Disoluciones valoradas y patrones primarios. Material volumétrico y su calibración. Limitaciones y error de valoración Cálculos en análisis volumétrico.

Lección 9. Volumetrías ácido-base. Curvas de valoración


Introducción. Indicadores ácido-base: mecanismos de actuación y tipos. Estudio de valoraciones de ácidos y bases fuertes, de ácidos y bases débiles monopróticos, de sistemas polipróticos, de mezclas de ácidos o de bases. Curvas de valoración y selección de indicadores. Errores en las volumetrías ácido-base. Selección de aplicaciones.
Lección 10. Equilibrios de formación de complejos (I)

Introducción. Tipos de ligandos y propiedades. Quelatos. Complejos lábiles e inertes. Equilibrios de formación y disociación de complejos. Constantes de formación sucesivas y globales. Estabilidad. Cálculo de las concentraciones de las diferentes especies en disolución. Fracciones molares. Diagramas de distribución.



Lección 11. Equilibrios de formación de complejos (II)

Constantes de estabilidad condicionales. Coeficientes de reacción parásita. Equilibrios competitivos. Influencia del pH en la formación de complejos. Influencia de otros ligandos presentes en el proceso de complejación, en ausencia o presencia de equilibrios ácido-base. Solubilidad y complejos. Enmascaramiento de iones metálicos. Equilibrios de complejación en el medio ambiente. Importancia de la complejación en suelos. Principales agentes complejante naturales: los ácidos húmicos. Complejación y procesos de contaminación. Aplicaciones agrícolas.



Lección 12. Volumetrías de formación de complejos


Curvas de valoración: construcción y factores que las afectan. Volumetrías con ligandos polidentados: el EDTA como agente valorante. Curvas de valoración con EDTA. Sistemas indicadores del punto final: indicadores metalocrómicos. Técnicas de valoración con EDTA y ejemplos de aplicación.

Lección 13. Equilibrios de precipitación


Introducción. Solubilidad y producto de solubilidad. Factores que afectan a la solubilidad de un precipitado. Influencia del medio iónico en la solubilidad: efecto del ión común y efecto salino. Equilibrios simultáneos: solubilidad, pH y complejación. Cálculo de concentraciones en el equilibrio. Precipitación fraccionada. Representaciones gráficas. Equilibrios de precipitación en el medio ambiente. Importancia de los equilibrios en la restauración de suelos contaminados.

Lección 14. Volumetrías de precipitación


Curvas de valoración en volumetrías de precipitación: de especies únicas y mezclas de especies. Detección del punto final y error de valoración. Indicadores en volumetrías de precipitación: tipos y mecanismos. Disoluciones valorantes y patrones primarios. Argentometrías: Mohr, Volhard y Fajans. Otras aplicaciones: determinación de sulfatos con bario.
Lección 15. Introducción al análisis gravimétrico

Introducción. Clasificación de los métodos gravimétricos. Características de las reacciones usadas en gravimetrías de precipitación. Operaciones generales: precipitación, filtración, lavado y tratamiento térmico de los precipitados. Precipitación homogénea. Cálculos en análisis gravimétrico. Fuentes de error y aplicaciones.



Lección 16. Equilibrios de oxidación-reducción

Conceptos básicos. Reacciones y sistemas redox. Potencial de un sistema. Ecuación de Nerst: aplicaciones analíticas a distintos tipos de sistemas. Constante de equilibrio y potencial de equilibrio. Previsión de reacciones redox. Cálculo de concentraciones y potenciales de equilibrio. Diagramas logC-pE.
Lección 17. Reacciones simultáneas en Equilibrios de oxidación-reducción

Introducción. Factores que afectan al potencial redox de un sistema. Potencial formal o aparente. Equilibrios competitivos. Influencia del pH, de los equilibrios de complejación y de los equilibrios de precipitación sobre los equilibrios redox. Dismutación y estabilización de grados de oxidación, factores que afectan. Sistemas redox del agua. Equilibrios redox en el medio ambiente. Diagramas pE-pH.



Lección 18. Volumetrías de oxidación-reducción.


Curvas de valoración. Indicadores redox: tipos y características. Zona de viraje y selección del indicador. Estudio de los fundamentos, preparación y estandarización de disoluciones y aplicaciones analíticas de las principales volumetrías redox: permanganimetrías, dicromatometrías, valoraciones con iodo (yodometrías y yodimetrías) y valoraciones con iodato (yodatometrías) y bromato (bromatometrías). Valoraciones con agentes reductores: preparación, estabilidad y estandarización de los reactivos. Aplicaciones


III. QUÍMICA ANALÍTICA ORGÁNICA E INORGÁNICA

Lección 19. Análisis cualitativo inorgánico


Cationes y aniones y sistema periódico. Estabilidad de los iones en medio acuoso como función periódica. Estabilidad de los complejos. Color de las especies químicas. Análisis cualitativo: reactivos generales y específicos. Sensibilidad, selectividad y especificidad de las reacciones en análisis cualitativo. Técnicas del análisis químico cualitativo. Reactivos inorgánicos generales de cationes. Reactivos inorgánicos generales de aniones. Reactivos orgánicos aplicados al análisis inorgánico: características, reacciones y aplicaciones.
Lección 20. Análisis cualitativo orgánico

Los compuestos orgánicos en el medio ambiente. Identificación de sustancias desconocidas: sistemática a seguir. Análisis preliminar. Determinación de propiedades físicas. Análisis cualitativo elemental. Determinación de la presencia de heteroátomos. Pruebas de solubilidad. Pruebas de clasificación de grupos funcionales de interés. Uso de métodos espectroscópicos. Preparación de derivados. Separación de mezclas.


TEMARIO DE PRÁCTICAS.
Práctica 1. Normas de seguridad y funcionamiento de un laboratorio. Reactivos: clasificación y uso correcto. Material de laboratorio: reconocimiento, manejo y limpieza

Práctica 2. Equilibrios ácido-base: Medida del pH de ácidos y bases, fuertes y débiles

Práctica 3. Preparación y contraste de disoluciones de ácido clorhídrico e hidróxido sódico: HCl frente a KIO3 y NaOH frente a ftalato ácido de potasio

Práctica 4. Determinación de la acidez total de un vinagre

Práctica 5. Preparación y contraste de una disolución de EDTA frente a CaCO3. Determinación de Fe con EDTA

Práctica 6. Preparación y valoración de una disolución de KMnO4 frente a oxalato. Determinación permanganimétrica del contenido en H2O2 de un agua oxigenada comercial

Práctica 7. Determinación volumétrica de cloruros en aguas

Práctica 8. Determinación gravimétrica de sulfatos mediante precipitación con Ba2


Bibliografía recomendada




Aguilar, M., Introducción a los Equilibrios Iónicos. Servicio de Pub. Univ. Politécnica de Catalunya, Barcelona, 1996.

Skoog, D.A., Leary, Química Analítica, 6ª ed. McGraw Hill, Barcelona, 1996.

Skoog, D.A., West, D.M., Holler, F.J., Fundamentos de Química Analítica, 4ª ed., Tomo I. Reverté, Barcelona, 1996.

Harris, C.D., Análisis Químico Cuantitativo. Grupo Editorial Iberoamericana, 1992.

Bermejo, F., Química Analítica General, Cuantitativa e Instrumental. Editorial Paraninfo, 1991.

Burriel, F., Lucena, F., Arribas S. y Hernández J., Química Analítica Cualitativa, 13ª ed. Paraninfo, Madrid, 1989.

Laitinen, H.A. y Harris, W.E., Análisis Químico. Reverté, Barcelona, 1982.

Ramette, R.W., Equilibrio y Análisis Químico. McGraw-Hill, New York, 1982.

Pino, F. y Valcárcel, M., Equilibrios Iónicos en Disolución. Análisis Volumétrico. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla, Urmo, S.A., 2ª edición, Bilbao, 1978.

Valcárcel, M. y López Fernández, J.M., Metodología Gráfica en el Tratamiento de los Equilibrios Químicos en Disolución. Sertesa, Barcelona, 1978.

Pino Pérez, F y Cano Pavón, J.M., Gravimetrías y Métodos Analíticos de Separación. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Sevilla, Sevilla, 1977.

Peris Tortajada, M., Raigón Jiménez, MªD., Sanz Berzosa, I., Llopis Castelló, R., El Equilibrio Químico en Problemas. Servicio de Publicaciones de la Universidad Politécnica de Valencia, Valencia, 1997.

Gordus, A.A., Teoría y Problemas de Química Analítica. McGraw-Hill, México, 1991.

Brewer, S., Solución de Problemas de Química Analítica. Limusa, México, 1987.

Bermejo Martínez, F. y Bermejo Barrera, A., Los Cálculos Numéricos en la Química Analítica, 4ª de. Asociación Nacional de Químicos de España, Madrid, 1981.

Vicente Pérez, S., Química de las Disoluciones. Diagramas y Cálculos Gráficos. Alhambra, Madrid, 1979.

Manahan, S.E., Environmental Chemistry, 7th ed., Lewis Publishers, CRC Press LLC, Boca Ratón, Florida, 2000.

Fifield, F.W., Haines, P.J. (Eds), Environmental Analytical Chemistry, Blackie Academic and Professional, Chapman & Hall, Gran Bretaña, 1995.

Connel, D.W., “Basic Concepts of Environmental Chemistry”, Lewis Publishers, CRC Press LLC, Boca Ratón, Florida, 1997.

Burriel, F., Lucena, F., Arrivas, S., “Química Analítica Cualitativa”, Paraninfo, Madrid, 1974.

Vilarrasa, J., “Introducción al análisis orgánico”, EUNIBAR, Barcelona, 1975.

Shriner, R.L., Fuson, R.C., Curtin, D.Y., “Identificación sistemática de compuestos orgánicos”, Limusa-Wiley S.A., México, 1972.

Métodos docentes




Clases de teoría, sesiones de problemas y sesiones de laboratorio

Tipos de exámenes y evaluaciones




Examen escrito parcial y final que incluye preguntas cortas de teoría y problemas. Asistencia obligatoria a las sesiones prácticas y entrega de un cuaderno de prácticas.

Idioma en que se imparte




Castellano



Nombre de la Asignatura




ZOOLOGÍA

Código de la Asignatura




45002203

Tipo de Asignatura




OBLIGATORIA

Nivel






Curso en que se imparte




segundo

Semestral/Trimestral







Nº de horas asignadas







Nombre del Profesor/a




Fco. Javier Moyano López

Fco. Javier Alarcón López



Objetivo de la Asignatura/Competencias







Prerrequisitos







Contenido (programa)




CONCEPTOS BÁSICOS


  1. Definición de Zoología. Importancia de la fauna desde una perspectiva ecológica y económica. Definición y características generales de los animales. La Zoología como ciencia. Herramientas de la Zoología.(1 HORA)




  1. Morfología Animal I. . Ejes y planos de simetría. Cefalización. La metamería y su significado evolutivo. Organos, sistemas y funciones (1 HORA)




  1. Morfología Animal II. Tegumentos y protección. Estructuras de sostén. Procesado del alimento. Intercambio de gases. Distribución de nutrientes. Eliminación de desechos. Coordinación nerviosa (2 HORAS)




  1. Reproducción y desarrollo animal. Reproducción asexual y sexual. El huevo o zigoto. Desarrollo embrionario: segmentación, blastulación, gastrulación y formación del mesodermo. Diferencias entre los grandes grupos animales. (1 HORA)

  2. Concepto de especie zoológica. Mecanismos de formación de las especies. Especiación y evolución. Pruebas de la evolución. Origen y evolución inicial de los Metazoos. (1HORA)




  1. Clasificación de los animales. Sistemática y Taxonomía. Las escuelas sistemáticas. Nomenclatura zoológica. Los grupos de Metazoos. (1 HORA)

LA DIVERSIDAD ANIMAL




  1. Organización diblástica: Poríferos y Cnidarios. Caracteres generales y sistemática. Ciclos vitales. Los arrecifes de coral. Breve descripción de los Ctenóforos.(2 HORAS)




  1. Organización triblástica sencilla. Gusanos planos (Platelmintos) y cilíndricos (Nematodos)- Caracteres generales y clasificación. Ejemplos de ciclos vitales. Ventajas y limitaciones del parasitismo.(1 HORA)




  1. Triblásticos celomados: Los Moluscos. Caracteres generales: organización general de un molusco hipotético. La concha de los Moluscos. Poliplacóforos, Bivalvos, Gasterópodos y Cefalópodos.(1 HORA)




  1. Gusanos segmentados: Los Anélidos. Estructura corporal. Clasificación; Poliquetos, Oligoquetos e Hirudíneos.(1 HORA)




  1. Caracteres generales de los Artrópodos. La Artropodización. El Tegumento. Organización general del cuerpo: apéndices, tagmatización, región cefálica. Reproducción y desarrollo.(1 HORA)




  1. Artrópodos acuáticos: los Crustáceos. Diversidad anatómica y clasificación de los Crustáceos. (1 HORA)




  1. Artrópodos terrestres. I. Los Quelicerados. Caracteres generales y clasificación: Araneidos, Escorpiones, Acaros y Opiliones. Los Miriápodos; caracteres generales y clasificación (1 HORA)




  1. Artrópodos terrestres II. Insectos. Patrones anatómicos generales. Ciclo vital y principales grupos de insectos. Los insectos y las plantas. Los insectos y los humanos (2 HORAS)


  1. Los Equinodermos. Caracteres generales. Clasificación: Asteroideos, Holoturoideos, Equinoideos, Ofiuroideos y Crinoideos. .(1 HORA)




  1. Generalidades de los Cordados. Cefalocordados y Urocordados. Caracteres generales de los Vertebrados..(1 HORA)




  1. Ciclóstomos. Caracteres generales y principales especies. Los Condrictios; caracteres generales y clasificación .(1 HORA)




  1. Osteictios. Caracteres generales. La radiación adaptativa de los peces óseos. Principales Ordenes de Osteictios. .(1 HORA)




  1. Anfibios. Peculiaridades anatómicas. La reproducción en los Anfibios. Clasificación: Gimnofiones, Urodelos y Anuros

.........................................................(1 HORA)


  1. Reptiles. Adaptaciones anatómicas generales. El huevo amniota. La evolución de los reptiles. Clasificación; Quelonios, Crocodílidos, Saurios y Ofidios..(2 HORAS)




  1. Aves. Adaptaciones anatómicas generales. Las peculiaridades del comportamiento. Principales Ordenes de Aves..(2 HORAS)




  1. Mamíferos. Adaptaciones anatómicas generales. El éxito evolutivo de los mamíferos. Clasificación de los Mamíferos..(2 HORAS)

LOS ANIMALES EN SU MEDIO




  1. Zoogeografía.I. Principios generales de la distribución mundial de los animales Origen y relaciones..(1 HORA)




  1. Zoogeografía. II. La fauna presente en los principales biomas. Características y adaptaciones. (2 HORAS)



PROGRAMA DE PRÁCTICAS
Práctica 1- Reconocimiento visual, identificación de rasgos y estructuras y clasificación sencilla de Poríferos, Cnidarios, Platelmintos, Nematodos y Anélidos (2 HORAS)
Práctica 2- Reconocimiento visual, identificación de rasgos y estructuras y clasificación sencilla de Moluscos y Equinodermos.(2 HORAS)
Práctica 3- Reconocimiento visual, identificación de rasgos y estructuras y clasificación sencilla de Crustáceos, Quelicerados e Insectos.(2 HORAS)
Práctica 4- Reconocimiento visual, identificación de rasgos y estructuras y clasificación sencilla de Peces, Anfibios y Reptiles (2 HORAS)
Práctica 5- Reconocimiento visual, identificación de rasgos y estructuras y clasificación sencilla de Aves y Mamíferos.(2 HORAS)
Práctica 6- Seminario sobre la fauna de Almería. Distribución por enclaves..(2 HORAS)


Bibliografía recomendada




TRATADOS GENERALES
AX, P. 1999. La Sistemática biológica. Plasmación del orden filogenético del mundo vivo. Ed. Unier. Vigo

BURNIE, D. 2001. Animal. Ed. Dorling Kindersley. Londres.

DÍAZ, J.A. y SANTOS, T. 1998. Zoología. Aproximación evolutiva a la diversidad y organización de los animales. Ed. Síntesis.

FRINGS, H. y FRINGS, M. Conceptos de Zoología. Ed. Alhambra

HICKMAN, C. P., ROBERTS, L. S. y LARSON, A. 2002. Principios integrales de Zoología. (Undécima edición española).Ed. Interamericana McGraw-Hill

LABORDA, A.J. y DOMINGUEZ, J. La filogenia animal, ¿un acto de fe? Ed. Univ, de León. León

NIELSEN, C. 1995. Animal Evolution. Interrelationships of the Living Phyla. Oxford Univ. Press.

REMANE, A., STORCH, V. y WELSCH, V.1980. Zoología sistemática. Clasificación del Reino Animal. Ed. Omega. Barcelona



STORCH, V. y VOLKER, U. 2001. Curso práctico de zoología de Kükenthal. Ed. Ariel. Barcelona

STORER, T. I., USINGER, R. L., STEBBINS, R. C. y NYBAKKEN, J. W.1986. Zoología general. Ed. Omega. Barcelona

VV.AA. 1984. Gran Enciclopedia Ilustrada de los Animales. 10 tomos. Ed. Planeta Agostini. Barcelona
TRATADOS GENERALES – INVERTEBRADOS
BARNES, R. A. 1990. Zoologia de invertebrados. Ed. Interamericana McGraw-Hill

BARRIENTOS, J. A. (Coordinación)1988. Bases para un curso práctico de entomología. Ed. Asociación Entomológica Española.

DE LA FUENTE, J.A., 1994. Zoología de Artrópodos. Ed. Interamericana McGraw-Hill

GRASSE, P.-P.1976. Zoología. Tomo 1. Invertebrados. Ed. Toray-Masson.

JESSOP, N.M., 1990.Teoría y problemas de Zoología. Invertebrados. Ed. Interamericana McGraw-Hill

MEGLITSCH, P.A. 1986. Zoologia de los invertebrados. Ed. Pirámide.

NIETO, J.M. y MIER, M.P. (1985). Tratado de Entomología. Ed. Omega. Barcelona

MARSHALL, A.J. y WILLIAMS, W.P., 1991. Zoología de Invertebrados. Ed. Reverté. Barcelona.



RUPPERT, E. y BARNES, R. 1997. Zoología de los Invertebrados Interamericana McGraw-Hill

TRATADOS GENERALES – VERTEBRADOS
BALLESTER A. 1996. Consideraciones sobre las aves

BERNIS, F.1997. La clase aves: un recorrido biológico por la taxonomía. Ed. Complutense,

DÉVILLERS, C. y CLAIRAMBAULT, P., 1997. Zoología 2, Vertebrados. Anatomía comparada. Ed. Toray-Masson.

CLUTTON-BROCK, J, 2002. Mamíferos. Ed. Omega. Barcelona

GRASSE, P.-P.1976. Zoología. Ed. Toray-Masson.


  • Tomo 2. Vertebrados. Anatomía comparada.

  • Tomo 3. Vertebrados. Sistemática y biología.

JESSOP, N.M., 1991. Teoría y problemas de Zoología. Vertebrados. Ed. Interamericana McGraw-Hill

KARDONG, K. 1999. Vertebrados. Anatomía comparada, función, evolución. Ed. Interamericana McGraw-Hill.

LORENCIO C. 1995. Ecología de peces. Ed. Univ. de Sevilla

NADAL , J. 1999. Vertebrados, origen, organización, diversidad. Ed. Omega-UPC

SALVADOR, A. (coord.) 1998. Reptiles. Vol X Fauna Ibérica. Ed. Museo Nacional de Ciencias Naturales. Madrid.

TELLERIA JORGE, J.L. 1991. Zoología evolutiva de los Vertebrados. Ed. Síntesis.


GUIAS DE CAMPO
ARNOLD, E.N. & J.A. BURTON. 1978. Guía de campo de los Reptiles y Anfibios de España y de Europa. Omega.

BAUCHOT, M.L. y A. PRAS. 1982. Guía de los Peces de Mar de España y Europa. Ed. Omega, Barcelona.

BARBADILLO, L.J. 1999. Anfibios y reptiles de la Península Ibérica, Baleares y Canarias Guías de campo. Ed. Planeta. Barcelona

BELLMANN,H. 1994. Arácnidos, Crustáceos y Miriápodos. Guías de la Naturaleza Blume. Ed. Blume.

BLANCO, J.C. 1998. Mamíferos de España (2 tomos). Ed. Planeta. Barcelona

BRUNO, S. y S. MAUGERI. 1995. Peces de agua dulce de Europa. Ed. Planeta. Barcelona.

BRUUN, B. & A. SINGER. 1971. Guía de las Aves de Europa. Ed. Omega.

CASTELLS, A. y M. MAYO. 1993. Guía de los Mamíferos en libertad de España y Portugal. Ed. Pirámide. Madrid.

CHINERY, M. 1997. Guía de campo de los Insectos de España y de Europa. Ed. Omega. Barcelona

CORBERA, J., SABATÉS, A Y GARCÍA-RUBIES, A. 1998. Peces de mar de la Península Ibérica. Guía de campo. Ed. Omega. Barcelona

DE JUANA, E. y J.M. VARELA. 2000. Guía de las aves de España. Península, Baleares y Canarias. Lynx Edicions.

FALCIAI, L. y MINERVINI, R. 1992. Guía de los Crustáceos Decápodos de Europa. Ed. Omega. Barcelona.

HIGGINS, L. G. y N.D. RILEY. 1980. Guía de campo de las Mariposas de España y de Europa Ed. Omega. Barcelona.

JONES, D. 1985. Guía de campo de los Arácnidos de España y Europa. Ed. Omega. Barcelona.

JONSSON, L. 1995. Aves de Europa con el Norte de África y Próximo Oriente. Ed. Omega. Barcelona.

JUTGLAR, F. 1999. Aves de la Península Ibérica. Guías de campo. Ed. Planeta. Barcelona

LYTHGOE, J. y G. LYTHGOE. 1994. Guía de los Peces de Mar. Ed. Omega. Barcelona.

PETERSON, R., MOUNTFORD, G. y HOLLOM, P. 1977. Guía de campo de las Aves de España y de Europa. Ed. Omega. Barcelona.

PLEGUEZUELOS, J.M. (ed.). 1997. Distribución y biogeografía de los Anfibios y Reptiles en España y Portugal. Ed. Universidad de Granada. Monográfica Tierras del Sur.

RIEDL, R. 2000. Fauna y flora del mar Mediterráneo 3 ed. Ed. Omega. Barcelona.

SANCHEZ, F.J. 2002. Guía de mamíferos andaluces.

TOLA J. 2002. Peces continentales de la Península Ibérica. Ed. Jaguar. Barcelona



ZOOGEOGRAFIA

BROWN, J.H & LOMOLINO, M.V. 1998. Biogeography. Sinauer Assoc. Inc. Sunderlands,Massachussets. USA.

MULLER, P. Introduccion a la Zoogeografía. Ed. Blume. Barcelona.


Métodos docentes




CLASES TEORICAS

Para impartir la docencia teórica en la asignatura de Zoología se adoptará un método mixto que permita la coexistencia de la enseñanza en grupo, en forma de seminarios, discusiones dirigidas, las obligadas tutorías, etc., junto a la necesaria lección magistral, así como la introducción del imprescindible trabajo autónomo, orientado hacia el Tercer Ciclo.


CLASES PRACTICAS

Las prácticas de laboratorio se basarán en la exposición de ejemplares característicos de los principales grupos de Metazoos, la utilización de cuaderno de prácticas, visualización de cortos vídeos complementarios y manejo de claves sencillas de clasificación.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Los alumnos, tal y como se recoge en el apartado 3 deberán realizar una actividad práctica, con una carga prevista de 6 horas, y 3 actividades de 3 horas cada una. El profesor proporcionará a los alumnos las orientaciones necesarias para la ejecución de las mismas. En el caso de la visita, ésta será guiada por los profesores de la asignatura.


Actividad práctica - Visita guiada al ZooAquarium de Madrid. Elaboración de informe sobre la visita
Actividad 1- Trabajo de documentación sobre metodologías para el estudio de la fauna. Técnicas para censos. Técnicas de recolección y conservación de ejemplares.
Actividad 2- Trabajo de documentación sobre organismos animales bioindicadores de alteración en los hábitats
Actividad 3- Trabajo de documentación sobre un grupo animal concreto. Búsqueda de información y sistematización de la misma


Tipos de exámenes y evaluaciones




Se seguirá un modelo de evaluación calificadora, con dos exámenes parciales. Respecto a la forma de realizar los exámenes, estos son escritos y se estructuran en 3 apartados; preguntas test, cuestiones breves (definiciones de conceptos básicos, comparaciones, enumeraciones de características, realización de esquemas sencillos) y resolución de cuestiones relacionadas con las prácticas.

Este tipo de examen proporciona información sobre la capacidad de análisis del alumno, claridad de conceptos y asimilación de los mismos; además con este tipo de examen se sabe si el alumno ha estudiado o no, pues es difícil aprobarlo por casualidad. Para valorar el grado de conocimientos que tienen los alumnos el nivel de dificultad de las preguntas es el siguiente: 25% fácil, 50% mediano y el 25% difícil. Se considera que la prueba escrita no debe ser excesivamente larga (máximo 2 horas). dado que a partir de este tiempo, el rendimiento intelectual del examinado disminuye de forma acelerada.

La calificación final de teoría es la media de las calificaciones parciales, incrementada en 0.5, 1 ó 1,5 puntos con la calificación de los trabajos adicionales, en cuya valoración se ha tenido en cuenta el grado de dificultad del tema desarrollado, la dedicación en su preparación, la presentación y la exposición pública, etc.

Evaluación de las prácticas. Esta modalidad de evaluación será por una parte de tipo evaluación continua a través del contacto personal durante la realización del trabajo experimental.

En la calificación final de la asignatura se considera que la teoría y las prácticas deben ser aprobadas de forma independiente, y a partir de aquí la nota final será la media aritmética entre ambas. Esta nota será "redondeada" ligeramente por arriba, con la valoración que tiene el profesor de la actitud del alumno en la asignatura (asistencia a clases, interés, participación, utilización de las tutorías, etc.). Se considera conveniente mantener la suficiencia en teoría y prácticas (para aquellos alumnos que no han superado alguna de ellas) hasta la convocatoria extraordinaria, con la condición de que si fracasa en esta, las calificaciones no se mantendrían par el nuevo curso académico. Con ello se pretende no romper la unidad del programa, dentro del cual estos aspectos se consideran complementarios.





Idioma en que se imparte




Español




Nombre de la Asignatura




Edafología

Código de la Asignatura




45003101

Tipo de Asignatura




Troncal

Nivel




2º Ciclo

Curso en que se imparte




Tercero

Semestral/Trimestral




Cuatrimestral

Nº de horas asignadas




5,5 ECTS

Nombre del Profesor/a




Carlos Gil de Carrasco

Objetivo de la Asignatura/Competencias



La Edafología es una ciencia que se ocupa del estudio del suelo, su importancia como recurso y sus diferentes funciones como componente del paisaje y soporte de la mayoría de los ecosistemas terrestres. De acuerdo con esto, el objetivo fundamental en esta asignatura es básicamente introducir al alumno en el estudio y conocimiento de los suelos, su formación, los factores y procesos implicados en su génesis, el origen y naturaleza de sus diferentes constituyentes, su organización y propiedades, su heterogeneidad, su variabilidad espacio-temporal y su distribución sobre la corteza terrestre. En definitiva, aspectos esenciales para comprender la trascendencia ecológica del suelo, su importancia como recurso, sus potencialidades y su notoria fragilidad que le hace ser altamente susceptible a la degradación y le confiere el carácter de recurso no renovable o difícilmente renovable.


Se trata, por tanto, de una ciencia de síntesis o enciclopédica que se nutre de otras muchas disciplinas (geología, geomorfología, climatología, mineralogía, botánica, zoología, microbiología, física, química, etc..) y cuyas aplicaciones adquieren una importancia transcendental, no sólo en el ámbito de las Ciencias Ambientales y Agronomía, sino que también en diversos campos de la ingeniería (silvicultura, construcción e infraestructuras viarias, etc.), la industria, arqueología, geografía, farmacia, etc.. Asimismo, se trata de una asignatura de evidente interés por su potencial utilidad o aplicación a otras muchas disciplinas de las contempladas en la titulación de C Ambientales (Ordenación del Territorio, Evaluación de Impacto Ambiental; Espacios Naturales Protegidos, Ecología, Botánica, etc.).


Prerrequisitos



De acuerdo con el Plan de Estudios vigente, no existe prerrequisito alguno para cursar la asignatura de Edafología en la Licenciatura de Ciencias Ambientales en la Universidad de Almería. Asimismo, aunque en principio pueda parecer una materia relativamente compleja para el alumno del tercer curso de C. Ambientales, lo cierto es que la preparación y conocimientos adquiridos por el mismo sobre las materias cursadas e los dos primeros años de la licenciatura (SIG, Geología, Bases Físicas y Químicas del MA, Estadística, Fundamentos y Análisis Matemático; Biología, Zoología, Botánica, Hidrogeología, Ecología, etc.), permiten considerar que el alumno no tendrá demasiada dificultad para abordar sin problemas el estudio y comprensión de esta asignatura.




Contenido (programa)





PROGRAMA TEÓRICO (21 horas)

El programa teórico que se propone para esta asignatura, la Edafología, contempla un total de 15 Temas, cuyos contenidos se han estructurado a su vez en 6 Unidades Temáticas diferenciadas. En concreto, una primera introductoria, con un solo tema, donde se abordan los aspectos relativos a la definición, conceptos básicos y evolución histórica de la Edafología. La segunda, igualmente con un solo tema, donde se acomete el estudio de los factores y procesos implicados en la formación del suelo o edafogénesis. La tercera Unidad Temática que, con seis temas, se dedica al estudio de los componentes del suelo; es decir, la fase sólida inorgánica y orgánica, la fase líquida y la fase gaseosa del suelo. La cuarta Unidad Temática, con cuatro temas, se dedica al estudio de las propiedades físicas y fisicoquímicas del suelo. La quinta, con un solo tema, donde se contemplan los aspectos relacionados con la taxonomía, clasificación de suelos y tipologías y, finalmente, la sexta Unidad Temática, donde se han incluido dos temas y se analizan las principales aplicaciones de la Edafología.


Seguidamente se exponen de forma pormenorizada los diferentes temas que conforman el programa teórico de la asignatura, así como el tiempo estimado para impartir cada uno de ellos.

U.T. I.- INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS PREVIOS


Tema 1.- La Ciencia del Suelo. (1 h)

Edafología: concepto y denominaciones.- Importancia e interés como ciencia: funciones básicas del suelo. Evolución histórica e la Edafología y criterios de definición del suelo.- La formación y diferenciación del suelo: el perfil y sus horizontes.- Conceptos de solúm, pedón, polipedón, epipediones y endopediones.


U.T. II.- FACTORES FORMADORES Y PROCESOS EDAFOGENÉTICOS
Tema. 2.- Factores y procesos implicados en la formación del suelo (2 h)

Factores formadores del suelo: generalidades sobre el material geológico, clima, relieve, organismos y tiempo.- Procesos edafogenéticos.- Procesos básicos: alteración de rocas y minerales.- Alteración de los componentes orgánicos del suelo.- Procesos específicos: horizonación.- Procesos climáticos.- Procesos no climáticos.- Procesos que impiden la diferenciación de horizontes.

U.T. III.- CONSTITUYENTES DEL SUELO


Tema 3.- La fase sólida del suelo. (1 h)

El suelo como sistema disperso.- Componentes inorgánicos de la fase sólida.- Origen y naturaleza de los minerales del suelo. Concepto de estabilidad mineral.- Granulometría y clasificación de la fracción mineral. Diagramas granulométricos


Tema 4.- Las fracciones gruesas. (1 h)

Las fracciones gruesas: origen, tipos y constitución mineralógica.- Interés y métodos de estudio.

Tema 5.- La fracción fina. (2 h)

Coloides minerales: las arcillas, estructura y clasificación.- Minerales de la arcilla: silicatos laminares, fibrosos e interestratificados.- Minerales amorfos.- Origen y propiedades de los minerales de la arcilla.- Métodos de estudio de la fracción fina.


Tema 6.- La materia orgánica del suelo. (2h)

Componentes orgánicos: Materia orgánica y húmus.- Descomposición de la materia orgánica: alteración química de los constituyentes orgánicos. Los compuestos húmicos: ácidos fúlvicos, húmicos y huminas.- humificación biológica y abiológica. Complejos organominerales.- Tipos de humus.- Caracterización y métodos de estudio de la MO.


Tema 7.- La fase líquida del suelo. (2 h)

El agua del suelo: origen y estado energético del agua en el suelo.- Potencial matricial y concepto de pF.- Clases de agua en el suelo.- Relaciones entre el potencial matricial y el grado de humedad.- Dinámica del agua en el suelo: Movimientos descendentes y ascendentes.- Desecación del suelo.- Perfiles hídricos.- Balance hídrico.


Tema 8.- La fase gaseosa del suelo. (1 h)

La atmósfera del suelo.- Composición del aire y difusión de gases en el suelo.- Importancia y factores que afectan a la fase gaseosa del suelo.- Influencia de la aireación sobre la actividad biológica de los suelos y la edafogénesis.

U.T. IV.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONALIDAD DE LOS SUELOS
IV. 1: Propiedades Físicas
Tema 9.- Textura y estructura del suelo. (1 h)

Textura: Concepto.- Determinación de la textura.- Clases texturales.- Importancia de la textura. Estructura: Concepto y generalidades.- Morfología de la estructura.- Estabilidad estructural.- Factores que influyen en la morfología y en la estabilidad de la estructura.- Importancia y mejoramiento de la estructura.- Microestructura.
Tema 10.- Otras propiedades físicas. (1 h)

Porosidad del suelo. Definición y clasificación. Densidad del suelo: Densidad real y aparente.- Infiltración y permeabilidad. El Color del suelo: elementos cromógenos.- Factores que influyen en el color de los suelos.- Medida del color. La Temperatura del suelo.- Origen y factores que influyen en la Tª del suelo.- Importancia de la Tª.
IV. 2: Propiedades Fisicoquímicas
Tema 11.- Cambio iónico (2 h)

El complejo de cambio.- Intercambio iónico en los suelos.- Causas del cambio catiónico y aniónico.- Constituyentes del suelo con capacidad para el intercambio de cationes.- Cationes cambiables.- Origen de la capacidad de cambio: cargas variables y cargas permanentes.- Factores que influyen en la capacidad de cambio catiónico.- Caracterización del complejo adsorbente de los suelos: capacidad de cambio catiónico, bases cambiables, grado de saturación y acidez de cambio.- Cambio de aniones.- Cambiadores de aniones y aniones cambiables.- Factores que afectan al proceso de adsorción de aniones.


Tema 12.- El pH y el potencial redox (Eh).del suelo (1 h)

El pH del suelo.- Tipos de acidez. Causas de la acidez y alcalinidad. Medida del pH.- Relación entre el pH y el complejo de cambio.- Poder amortiguador del suelo.- Importancia del pH de los suelos.- El pH y la disponibilidad de nutrientes.-:Suelos ácidos: problemas carenciales y de toxicidad.- Suelos calcáreos: clorosis férrica y caliza activa.- El Potencial de oxidación-reducción.- Relación pH-Eh.

U.T. V.- SISTEMÁTICA DE SUELOS


Tema. 13.- Introducción a la taxonomía. (2 h)

Clasificación de suelos.- La Soil Taxonomy (SSSA) y la Ordenación de la FAO.- Conceptos de horizonte de diagnóstico y propiedades de diagnóstico.- Categorías de suelos en la Soil Taxonomy (orden, suborden, gran grupo, subgrupo, familia serie). Tipologías: Entisols, Inceptisols, Aridisols, Vertisols, Mollisols, Oxisols, Alfisols, Ultisols, Spodosols, Andisols e Histosols.- Unidades de suelo en la ordenación F.A.O: génesis, características generales y gestión.

U.T. VI.- EDAFOLOGÍA APLICADA
TEMA. 14.- Cartografía y evaluación de suelos. (1 h)

Prospección y cartografía de suelos: objetivos, metodologías y técnicas de aplicación a la cartografía de suelos.- Evaluación de suelos (tierras): Principios generales, métodos y diferentes sistemas de evaluación.
TEMA. 15.- Degradación de suelos. (1 h)

Degradación física: Concepto de erosión.- Tipos de erosión: características, parámetros y factores implicados.- Degradación química: Contaminación y polución del suelo. Fuentes de contaminación y principales contaminantes en los suelos.- Poder filtrante y/o descontaminante de los suelos.


CONTENIDOS PRÁCTICOS (21 horas)

Las clases prácticas se han estructurado en tres bloques diferenciados: practicas de campo, prácticas de laboratorio y finalmente una serie de seminarios o prácticas de gabinete donde se intentará integrar los conocimientos teorico-prácticos adquiridos por el alumno en el desarrollo de la asignatura

A.- PRÁCTICAS DE CAMPO

Se realizará una salida al campo, con una duración aproximada de 8 horas, en la que se intentará adiestrar al alumno en las técnicas de muestreo, apertura de catas y descripción de perfiles de acuerdo con la Guía FAO. Asimismo, se analizará la influencia de los factores formadores en la variabilidad del paisaje en general y en la de sus suelos en particular. En concreto, en esta salida se realizará un transecto que, desde la costa (Adra), ascenderá hasta el Puerto de La Ragua (2.000 m), en la línea de cumbres de Sª Nevada oriental, y desde ese lugar descenderá hasta las depresiones de Guadix, Tabernas e incluso, si el tiempo y/o las restantes actividades programadas lo permitiesen, finalizar el recorrido en las proximidades del Cabo de Gata. Su interés radica en que este recorrido permitirá comprobar al alumno la extraordinaria riqueza y diversidad del paisaje y los suelos en la provincia de Almería, así como la heterogeneidad de los factores formadores implicados en su génesis, variabilidad y distribución espacial en el entorno provincial. Heterogeneidad que el alumno podrá constatar con claridad a través de los patentes cambios que experimenta el paisaje y los suelos en el recorrido programado a causa de la excepcional variabilidad del clima (termoclimas que van desde el termo al oromediterráneo y ombroclimas que varían del semiárido-árido hasta el subhúmedo); el material geológico (materiales ácidos, ultrabásicos y carbonatados; rocas metamórficas, ígneas plutónicas, volcánicas, y materiales sedimentarios diversos; depósitos de diferente edad y naturaleza, etc.), el relieve (áreas de montaña, planicies, glacis, depresiones, ramblas, etc.), la vegetación (áreas estépicas o subdesérticas, bosques y matorrales mediterráneos, bosques de coníferas, pastizales, prados y matorrales de alta montaña, etc.) e, igualmente, los diferentes usos de la tierra. Todo esto, permitirá analizar al alumno las causas, repercusiones o cambios asociados a estos factores en las características del paisaje y, consecuentemente, comprobar igualmente la heterogeneidad y extraordinaria diversidad de los suelos en el entorno provincial almeriense.



B.- PRÁCTICAS DE LABORATORIO

Las prácticas de laboratorio contemplarán cuatro sesiones prácticas, cada una con una duración de dos horas: En ellas se adiestrará al alumno en el manejo del material, los métodos y las técnicas rutinarias básicas de aplicación al análisis de los suelos.


PRÁCTICA 1.- Preparación de muestras de suelo para los distintos análisis.- Determinación de la granulometría y textura del suelo.- Medida del color del suelo.
PRÁCTICA 2: Preparación del extracto saturado de suelo y medida de la Conductividad Eléctrica.- Medida del pH.- Determinación del contenido en carbonatos (CO3= equivalente)
PRÁCTICA 3:Determinación del contenido en materia orgánica y nitrógeno total en suelos.
PRÁCTICA 4: Determinación de bases, capacidad de cambio del suelo y parámetros relacionados (S, H, V y PSI).- Determinación del contenido en fósforo asimilable.
Dado el tiempo que requiere la realización de algunas de las determinaciones analíticas contempladas en estas prácticas de laboratorio (granulometríá, nitrógeno total, bases y capacidad de cambio, etc..), a todas luces insuficiente para efectuarlas en su totalidad, antes de cada práctica el profesor procederá a efectuar los procesos rutinarios de preparación de las muestras (dispersión de las muestras, mineralización, etc.) y necesarios para cada una de las determinaciones (en algunos casos requieren hasta 48 horas), de forma que al inicio de la práctica se le explicará al alumno con detalle el procedimiento seguido en la preparación de dichas muestras y seguidamente el alumno procederá a la determinación o análisis correspondiente, la elaboración de los cálculos pertinentes y la obtención de los resultados del análisis.
C. - PRÁCTICAS DE GABINETE Y SEMINARIOS:

Se realizarán 3 seminarios teórico-prácticos, cada uno con una duración de dos horas.


1.- El primero se dedicara al aprendizaje de los fundamentos, técnicas y/o procedimientos relacionados con la Clasificación de Suelos (Taxonomía). En concreto, lo que se pretende con este seminario es el adiestramiento del alumno en el uso y manejo básico de las claves taxonómicas (FAO), los horizontes y las propiedades de diagnóstico esenciales para clasificar cualquier suelo.
2.- El segundo se ocupará de los aspectos, criterios y metodologías generales de aplicación a la Cartografía y Evaluación de Suelos. En concreto, los procedimientos habituales para la sectorialización del territorio hasta conseguir individualizar las diferentes unidades homogéneas que lo conforman, atendiendo a los diferentes tipos de escalas habituales en la cartográfica edáfica, y su aplicación a la evaluación de tierras (diferentes métodos).

3.- El último de ellos estará orientado a la Interpretación de los Análisis de Suelos y Diagnóstico; es decir, al diagnóstico del estado y/o posibles problemas existentes en los mismos (fertilidad, degradación química y/o contaminación) y, finalmente, a la evaluación y corrección de los presumibles o potenciales problemas detectados, con especial atención a los relacionados con la salinidad. En concreto, al origen de la salinidad y alcalinidad, riesgos de salinización y alcalinización por las aguas de riego y a las técnicas de prevención y corrección habituales para este tipo de suelos




Bibliografía recomendada




AFES (1992): Referenciel pédologíque: principaux sols d'Europe. INRA.

Alexander, M. (1980): Microbiología del suelo. A.G.T. Ed. S.A. México.

Alloway, B.J. (1994): Heavy Metals in Soils. 2nd ed. Chapman & Hall.

Besoain, E. (1985): Mineralogía de arcillas de suelos. I.I.C.A. San José. Costa Rica.

Bonneau, M Y Souchier, B. (1987): Edafología 2. Constituyentes y propiedades del suelo. Masson SA. Barna.

Buol, S.W., Hole, F. Y Mccraken, R. (1988): Génesis y clasificación de suelos. Ed Trillas. Mexico.

Buol, S.; Sanchez, P.and col. (1975): Soil fertility capability classification. Am. Soil Sci. North Car. Stat Univ. Raleigh.

Cepeda Dovala, J.M. (1991). Química de Suelos. Ed. Trillas. Méjico. 167 pp.

Dent F. & Young, A. (1981). Soil Survey and Land Evaluation. Ed Allen‑Unwin.London. 178 pp.

Diaz, M.C. (1989): Contaminación agraria difusa. MOPU



Donahue, R., Miller, R, & Shickluna, J. (1983): Soils: an Introductión to Soils and Plant Growth. 5ª Ed. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, New Jersey. 667 pp.

Driessen, P.M. & Dudal, R. (Eds). (1991). The Major Soils of the World: Geography, Formation, Properties and Use. Agricultural Univ. Wageningen and Katholieke Univ. Leuven. The Netherlands. 310 pp.

Duchaufour, Ph. (1984): Edafología 1. Edafogénesis y clasificación. Ed. Masson. Barcelona.

Duchaufour, PH. (1989): Manual de Edafologia. Ed. Masson

F. Blaine Metting, JR. (1992): Soil Microbial Ecology: applications in agricultural and environmental management. Ed.Battelle Pacific Northwest Laboratories. Richland, Washington.

F.A.O (1977): Guía para la descripción de perfiles de suelos. Roma

FAO-UNESCO (1989): Soil map of the world. Revised legend. FAO. Rome, pp 119.

FAO (1990): Guidelines for soil description. 3th Ed, Soil Res. Manag. and Conserv. Land and Water Development Division. Roma. pp. 70.



Ferreras, C y Fidalgo, C (1991): Biogeografía y Edafología. Ed. Síntesis. Madrid, 262 pp.

Foth, H.D. (1986). Fundamentos de la Ciencia del suelo. Ed. CECSA. Mexico DF. 430

Gerrard, J.G. (1993): Soil Geomorphology. Ed. Chapman & Hall.

Ghamayou / Legros (1989): Les bases physiques, chimiques et minéralogiques de la Sci.du Sol. Press. Univ. France.

Hudson, N. (1982): Conservación de suelos. Ed.Reverté. Barcelona.

Kirby, M.J.C.; Morgan, R.P.C. (1984): Erosión de suelos. Ed. Limusa. México.

Klute, A. (1986): Methods of soil analysis: Physical and Mineralogical Methods. Part 1. 2nd ed. ASA, SSSA. Mad. USA.



Kononova, M.M. (1982): Materia orgánica del suelo. Ed. Oikos‑Tau. Barcelona.

Lavelle, P. (1994): Soil Ecology. Ed. Chapman & Hall.



LOGAN, T.J. (1990). Chemical Degradation of Soil. Adv. of Soils Science 7 (11) Stewart Ed. Springer‑Verlarg. New York.

MAPA (1994): Métodos oficiales de análisis de suelos y aguas. Madrid.

Nieves M.; Torcal L. (1983): Introducción a la práctica de la fotoedafología. Cuad. INIA 13. MA.P.A.. Madrid.

Nieves, M.; Bienes, R.; Gomez, V. (1983): Clave para la clasificación de los suelos españoles. SECS. Madrid.

Porta Casanellas J. (1985): Técnicas y experimentos en Edafología. Univ. Polit. Cataluña. ETSIA. Lérida.

Porta, J; López, M. Y Roquero, C. (1999). Edafología para la Agricultura y Medio Ambiente. 2ª Ed. Mundi-Prensa.Madrid. 849 pp.

Queuvauviller, P.H. et. al. (1996): Interlaboratory comparison of EDTA and DTPA procedures prior to certification of extractable trace elements in calcareous soil. The Sci. of Total Environment. Elsevier Sci. ND

Schwertmann, et al. (1989): Soil Erosion Protection Measures in Europe. Soil Tech. Ser. 1, Catena. Germany..

Seoánez, M. (1999): Contaminación del Suelo: Estudios, Tratamiento y Gestión. Ed. Mundi-Prensa. Madrid. 346 pp.

Smith, Keith A. & Mullins, Chris E. (1991): Soil Analysis: Physical Methods. Ed. Marc.Dek. Inc.

Soil Survey Staff America (1989): Mineral in Soil Environments. SSSA 2 ed.

Soil Survey Staff (1994): Keys of Soil Taxonomy. 6th ed. Pocahontas Press. Inc. Virginia.

Sys, IRC. (1985): Land evaluation. Part I, II, III. State Univ. of Ghent.

Tan, K.H. (1993): Principles of soil chemistry. 2a ed. Dekker

Tan, K.H. (1994): Environmental Soil Science. Ed. Dekker

Wise, Trantolo (1994): Remediation of trazardous waste contminated soils. Ed. Marc. Dek. Inc.



Wood, M. (1989): Soil Biology. Ed. Chapman & Hall.


Métodos docentes




La docencia de esta asignatura contempla, por una parte, la lección magistral como recurso para que el alumno pueda acceder al conocimiento de los contenidos que conforman el programa teórico de la misma, recurriendo en todo momento al uso de cuantos esquemas, transparencias y diapositivas fuesen necesarios para facilitar al máximo la explicación y comprensión de los temas expuestos en las clases teóricas. De igual forma se procurará en todo momento mantener la atención del alumno y fomentar su interés por la asignatura efectuando preguntas al alumnado sobre los aspectos tratados en clase y otros relacionados o vistos con anterioridad.
En lo que se refiere a las clases prácticas, el programa propuesto contempla una serie de actividades orientadas a afianzar y facilitar al máximo la comprensión de los conocimientos adquiridos por el alumno en las clases teóricas, intentando fomentar su capacidad de observación y relación, al mismo tiempo que proporcionarle una visión global de las posibilidades prácticas y potenciales aplicaciones de esos conocimientos adquiridos. Conocimientos, por otra parte, de indudable utilidad para el alumno y para complementar su formación y/o su futuro desarrollo profesional. Para ello se recurrirá a prácticas de campo, de laboratorio y, finalmente, a una serie de seminarios. cuya finalidad es la de adiestrar al alumno en los trabajos de prospección, muestreo, análisis, clasificación, evaluación, diagnóstico e inventariado de los suelos. Asimismo, al igual que en las clase teóricas, se recurrirá al uso de transparencias y diapositivas para facilitar la explicación de los aspectos tratados, así como al uso de guiones de prácticas y otro tipo de información que les será proporcionada por el profesor. Realizadas las prácticas, el alumno deberá elaborar una pequeña memoria donde, además de los fundamentos y métodos o procedimientos utilizados, se recojan los resultados obtenidos en cada una de las prácticas, así como su potencial utilidad o aplicabilidad para otras materias de interés o relacionadas con algunas de las contempladas en la titulación y/o el desarrollo de su futura actividad profesional.
Aparte de esto, dado que la asignatura es de carácter cuatrimestral y que la carga estimada para el programa teórico es de 21 horas e igual ocurre con el programa práctico, lo que representa 1,4 horas semanales respectivamente, se ha estimado que lo más lógico y conveniente sería dedicar 2 horas semanales a las clases teóricas y otras 2 horas semanales a las clases prácticas; es decir, dos sesiones teóricas a la semana, cada una con una hora de duración, y una sola sesión práctica pero, en este caso, con una duración de dos horas. La razón resulta obvia, y es básicamente por la dificultad que representaría la realización de cualquiera de las prácticas de laboratorio y los seminarios contemplados en el programa en un tiempo inferior a dos horas. Esta temporalización permitiría concluir totalmente el programa teórico de la asignatura en 11 semanas y en 7-8 semanas el programa práctico (dado que las prácticas de campo requieren 8 horas pero se realizan en un mismo día), lo que indudablemente facilitaría la labor del alumno al proporcionarle tiempo suficiente para planificar el estudio y la preparación del examen, a la vez que podría compaginarlo perfectamente con otras actividades dirigidas de carácter obligatorio y que se contabilizan igualmente como horas no presenciales. En este sentido, de las 107 horas No Presenciales estimadas como necesarias para que el alumno desarrolle adecuadamente las actividades necesarias para preparar y superar con éxito esta asignatura, la distribución de tiempos que se ha considerado más adecuada en nuestra opinión para los objetivos perseguidos, sería la siguiente:


  • 42 y 16 horas el tiempo requerido por el alumno para el estudio de los contenidos teóricos y prácticos contemplados en el programa de la asignatura respectivamente. En concreto, 2 horas de estudio por cada hora de teoría y, de las 16 estimadas para las prácticas, 3 corresponderían a las prácticas de campo, 4 a las de laboratorio (1 hora por cada una de las sesiones de laboratorio) y las 9 restantes para las prácticas de gabinete y seminarios (3 horas para cada uno de estos seminarios o prácticas de gabinete consideradas).

  • 24 horas, el tiempo considerado como necesario para el estudio, preparación y realización del examen de esta asignatura (20 horas para la preparación del examen, 1 hora para consultar o resolver dudas y otras 2 horas para su realización).




  • 25 horas, el tiempo requerido por el alumno para el desarrollo de actividades dirigidas, como es, en concreto, la realización de un trabajo teórico-práctico de carácter obligatorio. En concreto, un Estudio Edáfico detallado sobre una zona próxima a la Universidad de Almería o fácilmente accesible para el alumno, que será previamente seleccionada y asignada por el profesor. Trabajo, por otra parte, que deberá realizarse de forma colectiva (grupos de 4-6 alumnos) y cuyos resultados tras ser evaluados podrán representar hasta el 20% de la calificación final obtenida en la asignatura. Consistirá básicamente en el estudio y perfecta caracterización del paisaje y sus diferentes componentes (clima, relieve y rasgos geomorfológicos, vegetación y actividad humana o usos del suelo), en una zona próxima a la Universidad o de Almería. Es decir, una zona preestablecida y delimitada cartográficamente, fácilmente accesible para el alumno y en la que deberá realizar un estudio edáfico completo (normalmente una catena edáfica), caracterizando los diferentes factores formadores y describiendo exhaustivamente un perfil o perfiles representativos del suelo/s de la zona delimitada (normalmente una catena para comprobar la variabilidad de los suelos impuesta por el relieve). En este trabajo, que se realizará de forma colectiva, cada uno de los alumnos del grupo deberá realizar una cata y describir un perfil diferente de forma individual (6 horas de campo) y, posteriormente, a la vista de perfil, el profesor les proporcionará unos supuestos datos analíticos que posibiliten la clasificación del perfil o suelo correspondiente. Evidentemente, este trabajo conlleva un estudio minucioso de la geología, el relieve y la geomorfología o rasgos erosivos del lugar seleccionado, la climatología, la vegetación y los usos de la tierra, las potencialidades y/o las posibles limitaciones en opinión del alumno o grupo que lo ha realizado (18 horas + 1 hora de tutorías). Excepcionalmente, por motivos justificados, el estudio edáfico obligatorio podrá ser sustituido por la elaboración de un trabajo monográfico o bibliográfico sobre un tema concreto seleccionado por el profesor y, obviamente, cuya extensión o complejidad se estimará un tiempo realización equivalente al del estudio edáfico.

Al margen de lo anterior, y de forma opcional o voluntaria, se podrán realizar seminarios para puesta en común o trabajos monográficos individuales, en los que se orientará a los alumnos en temas relacionados y complementarios con los contenidos u objetivos de la asignatura.




Tipos de exámenes y evaluaciones



Se realizará un solo examen final (tipo test) en el que el alumno deberá responder a un determinado número de cuestiones relacionadas, tanto con los contenidos del programa teórico, como con los contenidos correspondientes al programa práctico (laboratorio, campo y seminarios). En concreto, el examen constará de un número variable de preguntas (normalmente entre 30 y 50 en función a su complejidad), cada una de ellas con 5 posibles respuestas, de las que tan solo una será la considerada como correcta, y entre las que se incluirán igualmente una serie de problemas o supuestos prácticos. Problemas que deberán ser resueltos por el alumno, consignando en el formulario del examen la respuesta o resultado que a su juicio considere correcto y adjuntando además, en un folio aparte, el planteamiento, criterios, cálculos, etc., requeridos para la resolución de cada uno de estos problemas o supuestos prácticos considerados. Destacar finalmente que, en lo que a la calificación del examen se refiere, el valor o puntuación asignada a los supuestos prácticos será, en todos los casos, 1/3 superior a la del resto de las preguntas incluidas en el examen, así como que a las preguntas no contestadas y/o respuestas erróneas, se les aplicará un factor de corrección que podrá afectar a la calificación final obtenida.


En cuanto a la evaluación global de la asignatura, los criterios a tener en cuenta para la calificación final del alumno son:

  • Es imprescindible haber realizado los créditos prácticos para realizar o poder presentarse al examen final de la asignatura.

  • Aprobado el examen, la calificación final obtenida por el alumno se obtendrá, en principio, a partir de la calificación obtenida en el examen escrito (80%) y la correspondiente al trabajo de campo o estudio edáfico obligatorio realizado por el alumno/s (20%).

Al margen de lo anterior, eventualmente se tendrán en cuenta aspectos tales como el interés, la aptitud y/o el aprovechamiento demostrado en las prácticas o trabajos de campo, laboratorio y seminarios realizados por el alumno, y podrán ser susceptibles de mejorar o empeorar la calificación final obtenida.


Idioma en que se imparte




Español



Compartir con tus amigos:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2019
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos