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Nombre de la Asignatura




GEOMORFOLOGÍA Y RIESGOS GEOLÓGICOS

Código de la Asignatura




45008313  

Tipo de Asignatura



Optativa


Nivel




2º ciclo

Curso en que se imparte






Semestral/Trimestral



Trimestral


Nº de horas asignadas



Presenciales: 52.2 No presenciales: 147.5


Nombre del Profesor/a



Ángela Vallejos Izquierdo


Objetivo de la Asignatura/Competencias




Procesos y formas del relieve. Geomorfología climática y dinámica. Procesos geológicos generadores de riesgos. Evaluación y cartografía de riesgos.

Prerrequisitos



Tener aprobada la asignatura de GEOLOGÍA


Contenido (programa)





TEMARIO DE TEORÍA


  1. INTRODUCCION. Comentario general del programa, de la estructura de la asignatura y del sistema de evaluación. Orientación bibliográfica básica. Geomorfología: concepto, objetivos y relaciones con otras materias. Geología Aplicada: concepto, objetivos y relaciones con otras materias.

  2. ENERGETICA DE LA SUPERFICIE TERRESTRE. Introducción. La gravedad terrestre. Atracción gravitacional de la Luna y el Sol. El calor interno. La radiación solar; balance global de calor. El agua en el suelo y balance hídrico: el ciclo hidrológico. Los climas y su clasificación.

  3. LA METEORIZACION. Concepto y tipos. Propiedades de las rocas frente a la meteorización. Procesos de meteorización mecánica y química. Formas de meteorización. El suelo: diferentes acepciones. Propiedades de la cobertera meteorizada.

  4. LAS AGUAS DE ESCORRENTIA Y SATURACION. Introducción. Formación de aguas de arroyada. Principales componentes del ciclo de la escorrentía en las cuencas vertientes. Erosión por gotas de lluvia y por agua de escorrentía en las vertientes. Procesos de lavado superficial; generación de regueros y cárcavas. "Piping". Procesos de disolución-precipitación.

  5. GEOMORFOLOGIA FLUVIAL. Corrientes fluviales: conceptos básicos de hidráulica fluvial; procesos de erosión y transporte. Equilibrio fluvial: fases de evolución; características en planta de los canales (ríos anastomosados y ríos meandriformes); modelado resultante del depósito fluvial. Nivel de base, concepto y tipos. Rejuvenecimiento fluvial. La red hidrográfica y su evolución: concepto; jerarquización; propiedades de las redes de drenaje; modelos y patrones; las capturas fluviales. El caudal de un río y su medida. El hidrograma. Las crecidas de los ríos.

  6. MOVIMIENTOS EN LAS VERTIENTES. Concepto de Vertiente, Pendiente o Ladera. Movimientos de partículas individuales. Movimientos en masa: clasificación de procesos básicos de movimiento; principales tipos de movimientos de ladera en masa; factores que contribuyen al desencadenamiento de movimientos en masa. Características de los depósitos bajo las vertientes rocosas. Modelos de evolución de vertientes.

  7. GEOMORFOLOGIA CLIMATICA. El Glaciarismo: Introducción; tipos de glaciares; dinámica glacial y formas de modelado resultantes. Periglaciarismo: características y distribución; procesos y formas resultantes. Regiones áridas y semiáridas: características y distribución; agentes, procesos y formas de modelado. Regiones intertropicales: características y distribución; morfología de la selva; morfología de la sabana; glacis, pedillanura e inselbergs. Otras regiones climáticas: el bosque oceánico y las regiones mediterráneas.

  8. GEOMORFOLOGIA LITOLOGICA, ESTRUCTURAL Y LITORAL. El modelado en rocas sedimentarlas (no kársticas). El modelado kárstico: concepto; rocas karstificables; procesos; denudación kárstica; factores que controlan su desarrollo; formas kársticas. El modelado en rocas plutónicas y metamórficas (rocas cristalinas). El modelado en rocas volcánicas. Influencias estructurales en el modelado: introducción; materiales subhorizontales; domos y diapiros; regiones monoclinales; regiones plegadas; áreas fracturadas. Geomorfología litoral: introducción, zonación de una costa; olas; erosión y meteorización; formas de erosión; playas y otras formas constructivas; cambios del nivel del mar; estuarios, llanuras de mareas y dunas litorales; protección de costas.

  9. RIESGOS GEOLÓGICOS

Riesgos naturales. Visión de conjunto. Conceptos básicos. Riesgos geológicos de origen interno. Riesgos geológicos de origen externo. Riesgos geológicos mixtos. Riesgos geológicos mixtos.

  1. RIESGOS LIGADOS A LA GEODINÁMICA INTERNA

Actividad volcánica. Tipos de volcanes. Riesgos volcánicos. Predicción y prevención de la actividad volcánica. Terremotos y fenómenos relacionados. Intensidad y magnitud. Distribución de áreas sísmicas. Origen. Efectos. Previsión y reducción del riesgo sísmico.

  1. RIESGOS LIGADOS A LA GEODINÁMICA EXTERNA

Inundaciones. Origen de las inundaciones. Métodos de estudio. Caudales máximos e intervalo de recurrencia. Cartografía de áreas inundables. Medidas de control y mitigación del riesgo. Deslizamientos, Desprendimientos, Flujos y Avalanchas. Factores influyentes en la estabilidad de las laderas. Mapas de peligrosidad de movimientos de laderas. Procesos Costeros y rasgos morfológicos. Agentes dinámicos: las olas y las mareas. Tipos de costas. Impacto antrópico en el litoral. Protección de las costas

TEMARIO DE PRÁCTICAS.
Laboratorio.-
Análisis del relieve y de la red hidrográfica. Delimitación de cuencas, estimación de superficies y de perímetros.

Cálculo de parámetros de forma: coeficiente de compacidad, alejamiento medio.

Elaboración de curvas de frecuencia altimétrica. Análisis hipsométrico. Rectángulo equivalente. Cálculo de parámetros de pendiente.

Ordenación de cauces. Leyes de Horton. Medida de las longitudes de los cauces. Estimación de Densidad y Frecuencia de drenaje. Trazado de perfiles longitudinales y transversos de los cauces y cálculo de pendientes medias; relaciones.

Reconocimiento fotogeológico. Tipos de drenaje, redes, depósitos fluviales, terrazas,... e identificación de formas del modelado.

Reconocimiento fotogeológico. Modelado glacial. Identificación de formas del modelado.


Campo.-
Reconocimiento de formas de modelado geomorfológico e identificación de procesos geomorfológicos.

Reconocimiento y estudio en el campo de Modelado kárstico, Modelado glaciar y periglaciar, Modelado de vertientes...

Reconocimiento de diferentes tipos de riesgo geológico. Medidas de protección.


Bibliografía recomendada



AIPG y ICOG (1997). Guía ciudadana de los Riesgos Geológicos. Madrid. 196 p.

ANDERSON, M.G. (1988). Modelling Geomorphological Systems. John Wiley & Sons. New York. 458 p.

ATLAS DE GEOMORFOLOGÍA (1986). Alianza Atlas. Madrid. 365 p.

BLOOM, A.L. (1997). Geomorphology: a systematic analysis of late Cenozoic landforms. Prentice-Hall, Inc. New Jersey. 483 p.

BLUME, H. (1992). Colour Atlas of the Surface Forms of the Earth. Belhaven Press. London. 139p.

CASALE, R. y MARGOTTINI, R. (1999). Floods and landslides. 373 p. Springer.

CLOWES, A. y COMFORT, P. (1987). Processes and landforms. Ed. Pearson Schools Harlow - UK

COATES, D.R. (1981). Environmental Geology. John Wiley and Sons.New York 701 p.

DERRAU, M. (1981). Geomorfología. Ed. Ariel. Barcelona. 528 p.

DUFF, D. (1992). Holmes' principles of physical Geology. Ed. Chapman & Hall.

EASTERBROOK, D.J. (1993). Surface processes and landforms. MacMillan, Inc. New York. 520p.

FOLEY, D. [et al.] (1998). Investigations in Environmental Geology. 2a. Edic., Rústica, 320 p.

IGME (2000). Geomorfología litoral. Procesos activos. Instituto Geológico y Minero de España. 255 p.

IGME (2001). Guía de restauración de graveras. Instituto Geológico y Minero de España. 208 p.

INGEBRITSEN, S.E. and SANFORD, W.E. (1999). Groundwater in geologic processes. Rústica, 341 p.

ITGE (1988). Geología Ambiental. Instituto Tecnológico-Geominero de España. 257 p.

ITGE (1988). Riesgos Geológicos. Instituto Tecnológico-Geominero de España. 333 p.

ITGE (1985). Geología y Prevención de daños por inundaciones. Instituto Tecnológico-Geominero de España. 257 p.

KAY, B.H. (1999). Water Resources: Health, Environment and Development. Cartone, 266 p.

KELLER, E.A. (1996). Environmental Geology. Prentice Hall, Inc. New Jersey. 560 p

KING, C.A.M. (1983). Geografía física. Ed. OIKOS-Tau.

KIRKBY, M.J. (1994). Process Models and Theoretical Geomorphology. John Wiley & Sons. New York. 417 p.

LUCENA BONNY, A (1998). Energias alternativas y tradicionales. Sus problemas ambientales. Rústica, 127 p.

MILLER, G.T. (1992). Living in the Environment. Wadsworth Publishing Company. California. 705 p.

MONTGOMERY, C.W. (2003). Environmental Geology. McGraw Hill. 554 p.

MURCK et al. (1995). Environmental Geology. John Wiley & Sons., Nwe York. 535 p.

ORTEGA RODRÍGUEZ, M. (1999). Energías renovables. Rústica, 336 p.

PEDRAZA, J. de (1996). Geomorfología: Principios, Métodos y Aplicaciones. Ed. Rueda. Madrid.

RAO, A.R. (2000). Flood frequency analysis. Cartoné, 351 p.

RICE, R.J. (1983). Fundamentos de Geomorfología. Ed. Paraninfo. Madrid. 392 p.

RISTINEN, R. y KRAUSHAAR, J. (1998). Energy and the Environment. 1a. Edic., Rústica, 352 p.

SELBY, M.J. (1993). Hillslope materials and processes. Oxford Univ. Press. 466 p.

STRAHLER, A. (1989). Geografía Física. Ed. Omega. Barcelona. 550 p.

VIERS, G. (1974). Geomorfología. Ed. Oikos-Tau. Barcelona, 320 p.

WEST, T.R. (1995). Geology Applied to Engineering. Prentice-Hall, Inc. New Jersey. 560 p.

WHITE, W.B. (1988). Geomorphology and Hydrology of Karst Terrains. Oxford University Press. New York. 464 p.

Revistas

Boletín Geológico y Minero. ITGE. Madrid.

Boletín del Servicio Geológico de Obras Públicas. Madrid.

Catena. Elsevier. Holanda.

Cuaternario y Geomorfología. AEQUA y SEG. Logroño.

Estudios Geológicos. CSIC. Madrid.

Geogaceta. SGE. Madrid.

Geotemas. SGE. Madrid.

Ingeopres

Memorias IGME (Temas Geológico-Mineros)

Revista de la Sociedad Geológica de España

TecnoAmbiente



Tierra y Tecnología


Métodos docentes







  • Clases teóricas

  • Prácticas de gabinete y laboratorio

  • Prácticas de campo




Tipos de exámenes y evaluaciones







  • La asignatura consta de clases de teoría y de prácticas. Ambos bloques están estrechamente vinculados entre sí, aunque deben ser superados por separado.

  • Eventualmente, para determinadas prácticas, pueden hacerse más o menos divisiones. Aunque no es obligatoria la asistencia, en las prácticas y en la excursión de campo ésta se controlará.

  • La evaluación de la teoría consistirá en un examen final.

  • La evaluación de las prácticas consistirá en un sistema de evaluación continua con entrega y revisión de los ejercicios correspondientes a cada práctica.




Idioma en que se imparte



Castellano




Nombre de la Asignatura




Laboratorio de Impacto Ambiental

Código de la Asignatura




45008314   

Tipo de Asignatura




Optativa

Nivel




2º Ciclo

Curso en que se imparte




Cuarto-Quinto

Semestral/Trimestral




Cuatrimestral

Nº de horas asignadas







Nombre del Profesor/a




Manuel Ortega Rivas

Objetivo de la Asignatura/Competencias




  • Manejar los conceptos y métodos básicos tanto de la Evaluación de Impacto Ambiental como del Estudio de Impacto Ambiental (EsIA), conocer su estado actual y las nuevas tendencias de investigación y legislativas.

  • Formar al alumno en la búsqueda, análisis y síntesis de la información.

  • Conocer las posibilidades y situaciones de aplicación de las distintas técnicas de recogida y tratamiento de datos.

  • Fomentar el carácter científico, la capacidad de valoración, la objetividad, la capacidad de generalización y síntesis, el espíritu crítico y la autocrítica.

  • Desarrollar sus dotes de observación y capacidad para interpretar las relaciones causales actividad-medio ambiente a las distintas escalas espaciales y temporales.

  • Desarrollar la capacidad de obtener y debatir criterios técnicos y socialmente válidos para valorar los impactos.

  • Concienciar al alumno en su futura labor como profesional del medio ambiente.




Prerrequisitos




Superar la asignatura troncal de Evaluación de Impacto Ambiental.


Contenido (programa)




CONTENIDOS

MÓDULO I. INTRODUCCIÓN.

Presentación de la asignatura y de los proyectos. Objetivos y desarrollo.

Legislación, contenidos, procedimiento administrativo.

Salida al campo. Localización de proyectos.


MÓDULO II. APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL.

Selección de Trabajos.

Presentación de un presupuesto para la realización de un EsIA.

Memoria Resumen.

Consultas Previas.
MÓDULO III. CUESTIONARIOS DE VALIDEZ Y EL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL.

Cuestionario de validez. Análisis del proyecto.

Cuestionario de validez. Inventario Ambiental.

Salida al campo.

Cuestionario de validez. Identificación y Valoración de Impactos.

Cuestionario de validez. Medidas Correctoras y Programa de Vigilancia.


MÓDULO IV. PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL.

Exposición del EsIA.




Bibliografía recomendada




ALONSO, S.G. & AGUILO, M. 1995. Directrices y Técnicas para la Estimación de Impactos. Implicaciones Ecológicas y Paisajísticas de las Implantaciones Industriales. Mundi-Prensa. Madrid.

CANTER, L.W. 1997 Manual de Evaluación de Impacto Ambiental. Mc Graw Hill (2ª Ed).

CLAVER, I (coord.). 1982. Guía para la Elaboración de Estudios del Medio Físico: Contenido y Metodología. CEOTMA. Serie Manuales, 3. MOPU.

CONESA, V. 1995. Guía metodológica para la Evaluación del Impacto Ambiental. Mundi-Prensa. Madrid.

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE MONTES. 1994. Planificación Física y Evaluación de Impactos. Casos Prácticos. E.T.S.I.M.. MADRID.

ESTEVAN BOLEA, M.T. 1984. Evaluación del Impacto Ambiental. Ed. Maphre. Madrid.

FAO. 1995. Análisis de Impactos de Proyectos Forestales: problemas y estrategias. Mundi-Prensa. Madrid.

GARCÍA ÁLVAREZ, A. 1994. Guía Práctica deEevaluación de Impacto Ambiental. Mundi-Prensa.

GÓMEZ OREA, D. 1988. Evaluación del Impacto Ambiental de Proyectos Agrarios. MAPA. Madrid.

GÓMEZ OREA, D. 1999. Evaluación de Impacto Ambiental. Mundi-Prensa. Madrid.

GÓMEZ OREA, D. (Coord.). 1996. Manual de Prácticas y Actuaciones Agroambientales. Colegio Oficial de Ingenieros Agrónomos, Editorial Agrícola Española y Mundi-Prensa.

GONZÁLEZ ALONSO, S.; AGUILO, M.; RAMOS, A. 1983. Directrices y Técnicas para la Estimación de Impactos. ETSI Montes. Madrid.

GONZÁLEZ DEL TÁNAGO, M. & GARCÍA, D. 1995. Restauración de Ríos y Riberas. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Montes. Madrid. 325 pp.

INSTITUTO TECNOLOGICO Y GEOMINERO DE ESPAÑA. 1991. Evaluación y Corrección de Impactos Ambientales. Ministerio de Industria y Energía. 301 pp.

MARTÍNEZ DE LA VALLINA, J.J. 1999. Guía básica para la elaboración de estudios de impacto ambiental de los instrumentos de ordenación territorial. Colección Manuales de Urbanismo. Colegio Territorial de Arquitectos de Valencia.

MIMAN. 1996. Indicadores ambientales: una propuesta para España. Serie Monografías. Dirección General de Calidad y Evaluación Ambiental. Ministerio de Medio Ambiente. Madrid.

MOPT. 1992. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 4. Aeropuertos. Centro de Publicaciones. MOPT. Madrid.

MOPU. 1989. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 1. Carreteras y Ferrocarriles. DGMA. Madrid.

MOPU. 1989. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 2. Grandes Presas. DGMA. Madrid.

MOPU. 1989. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 3. Repoblaciones forestales. DGMA. Madrid.

PEINADO, M. y SOBRINI I.M. (Ed). 1997. Avances en Evaluación de Impacto Ambiental y Ecoauditorías. Editorial Trotta. Madrid.

VARIOS AUTORES. 1991. IMPRO. Un modelo informatizado para evaluación de impacto ambiental. Ed. Agrícola Española. Madrid.


Métodos docentes




La asignatura es eminentemente práctica y el principal objetivo es la realización, por grupos de 3-4 alumnos, de un Estudio de Impacto Ambiental. El planteamiento y enfoque de su desarrollo se aproxima a la realidad laboral y profesional, actuando el grupo como una consultora y el profesor como docente, promotor y administración, según el problema de que se trate, con el fin de lograr la máxima verosimilitud en la realización del EsIA y de la práctica profesional.

Las clases se plantean en base a preguntas y planteamiento de cuestiones concretas pasando el alumno a objeto participativo, fomentando la discusión y la expresión de los distintos puntos de vista ya que la discusión moderada de criterios objetivos, es básica para la valoración ambiental y de impactos y en general en las materias relacionadas con el impacto ambiental. El principal recurso didáctico son los cuestionarios de validez sobre los grandes apartados de distintos tipos de EsIA, lo que permite al alumno un ejercicio de reflexión y crítica de los EsIA analizados que le sirva de ayuda en la realización de su EsIA como trabajo o final. Este se va desarrollando a lo largo del curso a la vez que los cuestionarios de validez que les sirven de apoyo para su realización.




Tipos de exámenes y evaluaciones




La evaluación se basa en el trabajo práctico es decir el EsIA. Se realiza un seguimiento de forma continuada del desarrollo del estudio, teniendo en cuenta las actitudes y habilidades del alumno para enfrentarse a la realización del mismo de una forma profesional. Se evalúa la implicación y participación de cada alumno en el estudio y en la resolución de los cuestionarios de validez, a partir de los planteamientos, debates y discusión en clase.


Idioma en que se imparte




Castellano



Nombre de la Asignatura




Modelización y simulación ambiental

Código de la Asignatura




45008315  

Tipo de Asignatura




Optativa

Nivel




2º Ciclo

Curso en que se imparte






Semestral/Trimestral




Cuatrimestral

Nº de horas asignadas




Tres Horas actuales

Nombre del Profesor/a




Manuel Gámez Cámara

Objetivo de la Asignatura/Competencias




El objetivo básico de la asignatura es proporcionar al estudiante aquellos conocimientos matemáticos básicos que se utilizan en los estudios de la Licenciatura de Ciencias Ambientales, para que sean capaces de interpretar modelos matemáticos asociados a la Biología, Ecología, etc.

El enfoque de la asignatura es eminentemente práctico, enfatizando en la comprensión y aplicación de los teoremas básicos para resolver problemas aplicados a las Ciencias Ambientales

Dar las herramientas básicas y necesarias para la comprensión y formalización de problemas Ambientales.


  1. Destrezas y competencias que se van a adquirir:

Genéricas:

  • Análisis y síntesis

  • Resolver problemas específicos sobre temas de Biología, Ecología, etc

  • Trabajo en equipo

  • Razonamiento lógico y crítico

  • Aprendizaje autónomo

  • Diseño de variables para modelos matemáticos

Específicas:

  • Aprender el manejo de las técnicas básicas del álgebra lineal.

  • Adquirir las técnicas básicas del cálculo diferencial e integral.

  • Manejo de Sofware sobre modelos matemáticos




Prerrequisitos




  • Los alumnos que provienen del primer ciclo de la Licenciatura de Ciencias Ambientales pro tanto es necesario tener presente algunos de los contenidos de la asignaturas de Fundamentos Matemáticos y de Análisis Matemático




Contenido (programa)







  • Introducción a la Modelización Matemática

  • Álgebra Lineal. Cálculo Matricial

  • Matemática discreta. Ecuaciones en diferencias

  • Cálculo Diferencial e Integral.




Bibliografía recomendada






  • Edelstein-Keshet, L. "Mathematical models in Biology". Edit Random

House/Birkhauser, New York, 1988.

- Brown, D. “ Models in Biology”. Edit. John Wiley & Sons, 1994.

- Jeffries, C. "Mathematical modeling in Ecology". Edit Birkhauser. 1988.

- Takahashi, T "Ecuaciones en diferencias con aplicaciones". Edit.Iberoamericana.

- Braun, M. "Ecuaciones diferenciales con aplicaciones". Edit. Iberoamericana.

- Cawell, H: "Matrix population models" Sinauer Ass.. Inc. Publisher Souderland, Massachusetts.

- Barnett, S. "Matrices: Methods and Applications" Clarendon Press.

- Penning de Vries, F.W. "Simulation of plant growth and crop production" Simulation Monographs, Pudoc Wageningen.

- Renshaww, E. “Modelling Biological Populations in Space and Time”. Edit. Cambridge University Press, 1991.

- Sixto Rios “Modelización”. Alianza Universidad, 1995.

- Grossman, S. “Algebra lineal”. Edit. McGraw-Hill, 1996.


Métodos docentes







  • Clases teórico-prácticas

  • Trabajos tutorizados.

  • Tutorías personalizadas y en grupos.

  • Prácticas con programas informáticos para la modelización matemática.




Tipos de exámenes y evaluaciones




La evaluación de la asignatura se va a desarrollar de forma continua a lo largo del curso, mediante la realización de diversas actividades evaluadas por el profesor de la asignatura, las cuales contarán con un peso en la calificación final diferente; según la complejidad y el esfuerzo necesario en cada una de ellas. Y un examen cuatrimestral junto con trabajos informáticos sobre alguno de los paquetes relativos a la modelización y simulación ambiental.

Para las convocatorias extraordinarias de Diciembre y Septiembre el alumno se examinará de toda la asignatura.




Idioma en que se imparte




Español



Nombre de la Asignatura




Propagación y Conservación del Germoplasma

Código de la Asignatura




45008316

Tipo de Asignatura




Optativa

Nivel




Segundo

Curso en que se imparte




Cuarto

Semestral/Trimestral




Trimestral

Nº de horas asignadas




156 (42 presenciales + 114 no presenciales)

Nombre del Profesor/a




Mª Encarna Merlo Calvente

Objetivo de la Asignatura/Competencias




  • Presentar una visión de la asignatura como integradora de los conocimientos necesarios para comprender la importancia de la conservación del germoplasma.

  • Comprender el concepto de Biología de la Conservación y los principios por los que se rige. Y, conocer y comprender el concepto de diversidad genética, transmitiendo la importancia de su conservación.

  • Conocer y saber aplicar los medios o técnicas que pueden utilizarse para la conservación del germoplasma.

  • Comprender la utilidad de los distintos métodos de propagación en la conservación de la diversidad genética, además de sus otros usos.

  • Comprender el concepto de banco de germoplasma y relacionar la conservación tanto con los bancos naturales como con los bancos de conservación ex situ.

  • Conocer la distinta normativa legal existente para conservar la diversidad genética y valorar su cumplimiento.

  • Saber utilizar estos conocimientos para la resolución de problemas prácticos y, siguiendo el método científico, manejar, ordenar, representar e interpretar los datos experimentales que se obtengan.

  • Aplicar estos conocimientos a casos concretos de Andalucía, España, o de ámbito internacional.

Prerrequisitos




Aquellos conocimientos básicos exigibles a todo alumno que haya superado el primer ciclo de su formación universitaria

Contenido (programa)




Introducción. Conceptos generales. Técnicas de conservación del germoplasma en plantas. Técnicas de propagación vegetativa. Bancos de conservación de germoplasma. Normativa legal sobre la conservación.

Bibliografía recomendada




  • Baskin C.C. & J.M. Baskin. 1998. Seeds. Academic Press. London

  • BEAZLEY, M. 1997. The complete Book of Plant Propagation. Toppan Printing Co.

  • Bewley, J.D. and M. Black. Última edición. Semillas. Plenum Press.

  • Bradbeer, J.W. Última edición. Seed dormancy and germination. Blackie Academic and Professional. Chapman & Hall. London.

  • Bramwell, D. ; O. Hamann ; V. Heywood & H. Synge (ed.). 1987. Botanical garden and the World conservation strategy. Academic Press. London.

  • Cropper, S. 1993. Management of Endangered Plants. CSIRO Publications.

  • DEBERGH, P.C. and R.H. ZIMMERMAN (Eds.)1991. Micropropagation. Technology and Application. Kluwer Academic Publishers. Dordrecht.

  • DENNIS, D.T. y TURPIN, D.H. (1990). Plant Physiology, Biochemistry and Molecular Biology. Ed. Longman Scientific & Technical.

  • DIXON, R.A. y GONZALES, R.A. (Eds.) (1994). Plant cell culture: a practical approach. Oxford University Press, Oxford.

  • DODDS, J.H. y L.W. ROBERTS. 1990. Experiments in Plant Tissue Culture. Cambridge University Press. Cambridge.

  • EVANS, D.A., SHARP, W.R., AMMIRATO, P.V. y YAMADA, Y. (Eds.). (1983). Handbook of Plant Cell Culture. Techniques for Propagation and Breeding. Macmillan, New York.

  • Fenner, M. Última edición. Seed Ecology. Chapman & Hall. London.

  • Frankel, O.H. ; A.H.D. Brown & J.J. Burdon. 1995. The Conservation of plant biodiversity. Cambridge University Press.

  • GAMBORG, O.L. y PHILLIPS, G.C. (Eds.) (1995). Plant Cell, Tissue and Organ Culture. Fundamental Methods. Springer Lab Manual, Berlin.

  • Gómez-Campo, C. (Ed.). 1985. Plant Conservation in the Mediterranean area. Dr. W. Junk Publishers. Dordrecht, The Netherlands.

  • Gómez-Campo, C. (Ed.). 1987. Libro Rojo de especies vegetales amenazadas de España peninsular e Islas baleares. Serie Técnica. ICONA.

  • Guarino, L. ; Ramanatha, V. & R. Reid. 1995. Collecting plant genetic diversity. CAB International.

  • HARTMANN, H.T. y KESTER, D.E. 1988. Propagación de Plantas. Principios y Prácticas. CECSA. Mexico.

  • Hernández-Bermejo, E. & M. Clemente (ed.). 1994. Protección de la flora en Andalucía. A.M.A. Junta de Andalucía.

  • Hernández-Bermejo, E.; M. Clemente et V.H. Heywood (Ed.). 1990. Conservation Techniques in Botanic Garden. Koeltz Scientific Books. Koenigstein. Germany.

  • Kapoor-Vijay, P. & J. White (ed.). 1992. Conservation biology : atraining manual for biological diversity and genetic resources. The Commonwealth Science Council. London.

  • Leck, M.A.; Parker, V.T. & R.L. Simpson (Eds.). 1987. Ecology of Soil Seed Banks. Academic Press. London.

  • Maxted, N. ; B.V. Ford-Lloyd & J.G. Hawkes (ed.). 1997. Plant genetic conservation. Chapman & Hall.

  • Mayer, A.M. & A. Poljakoff-Mayber. Última edición. The Germination of Seeds. Pergamon Press. London.

  • SERRANO, M. y PIÑOL, M.T. 1991. Biotecnología Vegetal. Ed. Síntesis, Madrid.

  • ynge, H. (ed.). 1981. The biological aspects of rare plant conservation. John Wiley & Sons.

  • Thompson, K.; Bakker, J. & R. Bakker. 1997. The soil seed banks of North West Europe: methodology, density and longevity. Cambridge University Press.

Valdés, B. (ed.). 1993. Introducción a la flora andaluza. A.M.A. Junta de Andalucía.

Métodos docentes




Clase magistral y enseñanza dirigida

Tipos de exámenes y evaluaciones




Exámenes escritos para evaluar la teoría. Realización de trabajo para evaluar las prácticas y otras actividades.

Idioma en que se imparte




Español



Nombre de la Asignatura




PROTECCIÓN DEL MEDIO SUBTERRÁNEO

Código de la Asignatura




45008317

Tipo de Asignatura




Optativa

Nivel




Segundo Ciclo

Curso en que se imparte







Semestral/Trimestral







Nº de horas asignadas




S




AISTENCIA A CLASES TEORICAS

21

ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS

10,5

PREPARACIÓN TRABAJOS CLASE TEORIA

10

PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASE PRÁCTICAS

10

ESTUDIO PREPARACIÓN CLASES

31,5

PREPARACIÓN PROBLEMAS Y PRÁCTICAS

10,5

ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES

10

REALIZACIÓN DE EXÁMENES

10

ASISTENCIA A TUTORÍAS, SEMINARIOS Y ACTIVIDADES GENERALES

10

 

 

TOTAL HORAS PRESENCIALES

31,5

TOTAL HORAS NO PRESENCIALES

92

TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO

123,5

TOTAL CRÉDITOS ECTS (26.5 H)

4,66

TOTAL CRÉDITOS ECTS (Redondeo)

4,5




Nombre del Profesor/a




José María Calaforra Chordi

Objetivo de la Asignatura/Competencias







Prerrequisitos







Contenido (programa)




Para el desarrollo de la asignatura de Protección del Medio subterráneo, en cuanto a créditos teóricos, se dispone de 20 horas lectivas las cuales han sido divididas en 20 sesiones agrupadas en 3 Unidades temáticas y 11 temas.

PROGRAMA DE PROTECCIÓN DEL MEDIO SUBTERRÁNEO (TEORÍA)

El karst (1 créditos)

Tema 1

Introducción y conceptos básicos

 

Tema 2

Las rocas karstificables y la karstificación

 

Tema 3

Morfología exokárstica

 

Tema 4

El karst en España

 

Las cavidades (1créditos)

Tema 5

Tipología de cavidades y Espeleogénesis

 

Tema 6

Morfología endokárstica

 

Tema 7

Introducción a la Bioespeleología

 

Conservación y gestión del medio kárstico (1 créditos)

Tema 8

Las cavidades turísticas

 

Tema 9

Climatología y control ambiental en cavidades

 

Tema 10

Conservación de fauna, espeleotemas y arte rupestre

 

Tema 11

Legislación sobre protección de cavidades

 

 

Total:

3.0 créd.

Inicialmente se determinan los procesos que intervienen en el karst, posteriormente se estudian las formas exokársticas y endokársticas junto con algunas hipótesis genéticas y finalmente se atiende, con un mayor peso docente, a los aspectos específicos sobre conservación y protección del entorno kárstico. Con esta estructura se cumple tanto con los descriptores de la asignatura de carácter informativo (p.e., Geología del Karst) como aplicado (p.e., Gestión del Medio Subterráneo). En todo caso, se considera necesario conocer previamente los procesos que intervienen en la génesis del paisaje kárstico antes de intentar analizar o evaluar cualquier alternativa de conservación y protección.
Las prácticas de campo

En la asignatura de Protección de Medio Subterráneo las prácticas de campo adquieren máxima importancia debido a que suponen el 100 % de las prácticas de la asignatura. El crédito práctico disponible se utiliza en la realización de una salida de campo de dos días de duración en la que se visitan las cavidades turísticas andaluzas más importantes o significativas por la adecuación realizada.

 

Campo 1. Cavidades habilitadas de Andalucía. Almería - Cueva de Nerja - Cueva del Tesoro - Cueva de las Maravillas - (Cueva del Agua) - Cueva de las Ventanas - Almería.



 

Los trabajos bibliográficos

En la parte final de la asignatura de Protección del Medio Subterráneo se le propone a los alumnos la realización de un trabajo bibliográfico personal. Su interés radica en la adquisición de unos conocimientos de forma voluntaria, hecho que siempre redunda en un mejor aprendizaje. En el caso de los alumnos de Protección del Medio Subterráneo hay que tener en cuenta que se trata de alumnos de segundo ciclo de la Licenciatura y, por lo tanto, la búsqueda bibliográfica y la evaluación crítica de los artículos que se consulta debe ser una práctica a la que debe habituarse.

La posibilidad de acometer esta tarea es decisión del alumno. El alumno escogerá el tema a tratar. El tema elegido puede ser aquel que haya despertado mayor interés en el alumno durante el desarrollo de las clases teóricas.



 

Unidad temática I: El karst

Tema 1. Introducción y conceptos básicos. Objetivos y métodos. Definiciones. Las ciencias del karst. Desarrollo histórico. Explicación del programa teórico y práctico. Orientación bibliográfica.

Tema 2. Las rocas karstificables y la karstificación. Karstificación en carbonatos, yesos, sales y cuarcitas. Cavidades en rocas no kársticas. Cinética de la disolución y precipitación en las rocas karstificables. Temperatura, CO2 , mezcla de aguas, fuerza iónica, ión común y efecto ácido: su influencia sobre el proceso de karstificación.

Tema 3. Morfología exokárstica. Megaformas: el paisaje kárstico. Mesoformas: dolinas, poljes y barrancos kársticos. Evolución del paisaje kárstico. Formas y microformas: karren y nanokarren. Microbiología y formas exokársticas.

Tema 4. El karst en España. Karst en rocas carbonatadas: Cordilleras Cantábrica, Ibérica, Bética y Costero catalana. Karst en rocas evaporíticas: Depresiones Béticas, Ebro y Tajo. El karst en el Macizo Hespérico. Cavidades en las Islas Canarias. Karst en otros materiales.

Unidad temática II: Las cavidades

Tema 5. Tipología de cavidades y Espeleogénesis. Definición de cavidad. Clasificaciones y nomenclatura. Conductos freáticos y vadosos. Cavidades laberínticas. Cavidades multicapa. Cavidades hipogénicas. Cavidades costeras. Cavidades multifase. Fases iniciales de la espeleogénesis. Espeleogénesis en condiciones freáticas. Espeleogénesis en condiciones vadosas. El modelo de los cuatro estados.

Tema 6. Morfología endokárstica. Formas de disolución-erosión. Evolución de galerías, pozos y salas. Fenómenos graviclásticos. Formas de depósito. Definición de espeleotema. Tipología de espeleotemas. Dataciones. Interés paleoambiental.

Tema 7. Introducción a la Bioespeleología. El medio biótico cavernícola. Factores Físicos. Factores Biológicos. Medios terrestres y acuáticos. Adaptación de los organismos. Clasificación ecológica: cavernícolas estrictos, facultativos y accidentales.

Unidad temática III: Conservación y gestión del medio kárstico

Tema 8. Las cavidades turísticas. Principales cavidades turísticas españolas. Ejemplos de cavidades turísticas en el mundo. Los laboratorios científicos subterráneos. Criterios de selección. Valores ambientales, científicos y económicos. Infraestructura, selección de materiales y planificación de rutas. Alternativas turísticas.

Tema 9. Climatología hipogea y control ambiental. Instrumentos de medida continua. Variaciones en la circulación de aire, contenido en CO2, humedad relativa, temperatura, caudal de goteo, evaporación y condensación. El radón en las cavidades. Valoración del impacto de los visitantes. Análisis temporales y tendencias inerciales. Medidas correctoras. Ejemplos: Cueva de las Maravillas, Cueva del Agua.

Tema 10. Conservación de fauna, espeleotemas y arte rupestre. Bioindicadores en las cavidades. Efecto de algas y cianobacterias. Restauración y limpieza de espelotemas. Los usos antrópicos de las cavidades. Influencia humana sobre las pinturas rupestres. Criterios de conservación. Ejemplos: Cueva de Nerja, Cueva de Altamira, Cueva de Tito Bustillo.

Tema 11. Legislación sobre protección de cavidades. Legislación española y leyes autonómicas. Legislación europea. Las actas federales en EE.UU sobre protección del Medio Subterráneo. Recomendaciones para la protección del entorno kárstico (UICN). Entornos kársticos protegidos. Organizaciones relacionadas con la protección de cavidades.

 


Bibliografía recomendada



Los manuales más utilizados durante las clases teóricas se exponen a continuación.



  • Bögli, A. (1980) Karst Hydrology and Physical Speleology. (translated from the German by June C. Schmid). Springer-Verlag, New York, 284 p.

  • Bonacci, O. (1987). Karst Hydrology. With Special Reference to the Dinaric Karst (translated from the Yugoslavian) (Springer Series in Physical Environment 2). Springer-Verlag, New York, 184 p.

  • Burger, A. y Dubertret, L. (eds.) (1984). Hydrogeology of karstic terrains. Case histories. International Association of Hydrogeologists, International Contributions to Hydrogeology, v. 1, 264 p.

  • Calaforra, J.M. (1998) Karstología de yesos. Monografías Ciencias y Tecnología, 3. Univ. Almería.

  • Collignon, B. (1988). Spéléologie. Approches scientifiques. Edisud, Aix en Provence. 236 p.

  • Dreybrodt, W. (1988). Processes in Karst Systems. Physics, Chemistry and Geology. (Springer Series in Physical Environment 4). Springer-Verlag, New York, 288 p.

  • Fernández, E. y Peiró, R. (coord.) (1995). Introducción a la Geología kárstica. Federación Española de Espeleología, Barcelona. 202 p.

  • Ford, T. D. y Cullingford, C. H. D. (eds.) (1976). The Science of Speleology. Academic Press, New York, 593 p.

  • Ford, D. C. y Williams, P. (1989). Karst Geomorphology and Hydrology. Unwin Hyman, Winchester, Massachusetts, 320 p.

  • Geze, B. (1968). La espeleología científica. Ediciones Martínez Roca, Barcelona. 192 p.

  • Herak, M. y Stringfield, V. T. (eds.) (1972). Karst. Important Karst Regions of the Northern Hemisphere. Elsevier Publishing Company, New York, 551 p.

  • Hill, C. A. y Forti, P. (1986). Cave Minerals of the World. National Speleological Society, Huntsville, Alabama, 238 p.

  • Hill, C. A. y Forti, P. (1997). Cave Minerals of the World. 2nd edition. National Speleological Society, Huntsville, Alabama, 463 p.

  • Jakucs, L. (1977). Morphogenetics of Karst Regions. Variants of Karst Evolution (translated from the Hungarian). Halstead Press, John Wiley and Sons, New York, 284 p.

  • Jennings, J. N. (1971). Karst. M.I.T. Press, Cambridge, Massachusetts, 252 p.

  • Jennings, J. N. (1985). Karst Geomorphology (revised and expanded edition of Jennings, 1971). Basil Blackwell, Oxford and New York, 293 p.

  • Klimchouk, A; Ford, D.; Palmer, A.; Dreybrodt, W. (eds.) (2000) Speleogenesis, Evolution of Karst aquifers. NSS, 527 pp. (MUY IMPORTANTE)

  • Llopis-Lladó, N. (1979). Fundamentos de hidrogeología cárstica. Introducción a la Geoespeleología. Blume, Madrid. 269 p.

  • Maksimovich, G. A. (1969). Principles of Karst Science, v. 2, Questions of Karst Hydrogeology, Rivers and Lakes of Karst Regions, Karst of Chalk, Hydrothermokarst. Permske Knizhoe, Izdat, Perm, 530 p.

  • Mijatovic, B. F. (1984). Hydrogeology of the Dinaric karst. International Association of Hydrogeologists, International Contributions of Hydrogeology, v. 4, 254 p.

  • Milanovic, P. T. (1981). Karst Hydrogeology. (translated from the Yugoslavian by J. J. Buhac). Water Resources Publications, Littleton, Colorado, 434 p.

  • Moore, G. W. y Sullivan, G. N. (1978). Speleology, the Study of Caves. (2nd edition). Cave Books, St. Louis, 150 p.

  • Nuñez, A. (1988). Cuevas y Carsos. Editorial Científico Técnica, La Habana. 431 p.

  • Renault, P. (1971). La formación de las cavernas. Oikos-Tau, Barcelona. 123 p.

  • Sweeting, M. M. (1973). Karst Landforms. Columbia University Press, New York, 362 p.

  • Trimmel, H. (1968). Höhlenkunde. (Cave Science, in German, untranslated). Friedr, Vieweg & Sohn, Braunschweig, 300 p.

  • Trudgill, S. (1985). Limestone Geomorphology. (Geomorphology Texts, No. 8), Longman, London and New York, 196 p.

  • Trudgill, S. (editor) (1986). Solute Processes. John Wiley and Sons, Chichester, Great Britain, 512 p.

  • White, W. B. (1988). Geomorphology and Hydrology of Karst Terrains. Oxford University Press, New York, 464 p.

  • White, W.B. y White, E.L. (eds.) (1989). Karst Hydrology. Concepts from the Mammoth cave area. Van Nostrand Reinhold, New York, 346 p.

  • Zotl, J. G. (1974). Karsthydrogeologie (Hydrogeology of Karst, in German, untranslated). Springer-Verlag, Vienna, Austria, 291 p.

Entre los manuales citados destacan, por ser los más comúnmente consultados durante el desarrollo de la asignatura, Karst Geomorphology and Hydrology (Ford y Williams), Karst Hydrology and Physical Speleology (Bögli), Cave Minerals of the World. 2nd edition (Hill y Forti), Karst Geomorphology (Jennings) y Geomor-phology and Hydrology of Karst Terrains (White) y Speleogenesis (NNS, Klimchouk et al. eds). Merece especial atención la obra de Llopis Lladó Fundamentos de hidrogeología cárstica, no sólo por ser la única editada en España con esta temática sino también por presentar en su contenido muchos aspectos todavía vigentes.


Métodos docentes







Tipos de exámenes y evaluaciones






Idioma en que se imparte




Español



Nombre de la Asignatura




Técnicas digitales de aplicación a la cartografía, análisis y monitorización ambiental

Código de la Asignatura




45008319

Tipo de Asignatura




Optativa

Nivel




Segundo ciclo

Curso en que se imparte




Durante el 2º Ciclo

Semestral/Trimestral




Trimestral

Nº de horas asignadas




156 (42+114)

Nombre del Profesor/a




Miguel Soriano Rodríguez

Objetivo de la Asignatura/Competencias




Comprender el papel de las nuevas tecnologías digitales de modelización y manejo de la información espacial o geoinformación con fines de análisis y monitorización ambiental. Conocer las estructuras de modelización de la información relativa al territorio, tanto temática como cartográfica. Integración y manejo de la información procedente de diferentes fuentes tales como información cartográfica, temática, teledetección e información de campo. Comprender y aplicar las principales técnicas de análisis y monitorización ambiental.

Prerrequisitos




Para acometer adecuadamente la asignatura son necesarios unos conocimientos mínimo de las materias relacionadas con el medio físico y el medio ambiente, impartidas en el primer ciclo de la licenciatura. Así mismo, es conveniente que el alumno posea unos conocimientos básicos de informática, a nivel de manejo del sistema operativo Microsoft Windows. No obstante, en este último aspecto, para las sesiones de practicas se parte de un nivel elemental y se realiza un seguimiento especial de aquellos alumnos sin experiencia en informática.

Contenido (programa)




Tema 1. Introducción: Tecnologías de la geoinformación en un mundo digital. La información ambiental y su implementación en sistemas digitales. Recursos de información cartográfica y temática. Principales campos de aplicación. Perspectivas futuras. (Horas: 1)

Tema 2. Geoinformación: Los datos geográficos, componentes y problemática. Métodos de representación de la información geográfica. Sistemas de Información Geográfica. Calidad de los datos, tipos de errores y su estimación. (Horas: 2)

Tema 3. Sistemas de información geográfica raster: Características generales. Estructuras de datos. Resolución. Representación de objetos. Base de datos raster. Topología. (Horas: 2)

Tema 4. Sistemas de información geográfica vectoriales: Características generales y tipos. Entidades básicas en SIG vectoriales. Estructuras de datos. Bases de datos en los SIG vectoriales. Topología. (Horas: 2)

Tema 5. Modelos digitales del terreno: Introducción, superficies funcionales. Estructuras de datos TIN y raster. Análisis e interpretación. Aplicaciones. (Horas: 2)

Tema 6. Estructuras de datos temáticos: Bases de datos georelacionales. Diseño de bases de datos georelacionales. Jerarquización y normalización. Álgebra relacional. Ejemplos. (Horas: 2)

Tema 7. Funciones de entrada y captura de información: Generalidades. Técnicas de captura de datos en modo raster y vectorial. Sensores. Localización y corrección de errores. Creación de topologías. (Horas: 2)

Tema 8. Funciones de organización y salida de información: Espacios de trabajo. Generación de catálogos. Ajuste de capas. Tratamiento de imágenes. Generalización cartográfica. Operaciones de visualización y composición de mapas. (Horas: 2)

Tema 9. Funciones de análisis: Introducción. Operaciones geométricas. Operaciones sobre datos temáticos. Análisis espacial. (Horas: 3)

Tema 10. Integración de la información: El proyecto de análisis y monitorización ambiental. Modelización y análisis matemático. Técnicas estadísticas y geoestadísticas. Modelos lógicos basados en reglas. Modelos basados en el conocimiento. Sistemas expertos. Simulación y validación de modelos. (Horas: 2)

Tema 11. Aplicaciones: Ejemplos detallados de aplicaciones medioambientales. Tendencias futuras. (Horas: 1)

Bibliografía recomendada




Biliografía básica:

Bernhardsen, T. (1999). Geographic Information Systems. An Introduction. Second Edition. John Wiley & Sons. New York, 372 pp.

Bosque, J. (1992). “Sistemas de información Geográfica”. Col. Geografía y Ecología. Ed. Rialp, Madrid. 451 pp.

Date, C.J. (1990). An introduction to database systems. Volume 1, 5th edition. Addison-Wesley Publishing Company. 854 pp.

Davis, G.B. and Olson, M.H. (1985). Management information systems. Conceptual foundations, structure and development. McGraw-Hill. New York. 693 pp.

ESRI (1996). Understanding GIS: The ARC/INFO Method. Environmental Systems Research Institute Press. Redlands.

ESRI (1999). The ESRI guide to GIS analysis. Volume 1: Geographic pattern & relationships. Environmental Systems Research Institute Press. Redlands. 186 pp.

Felicísimo, Á. M. (1994). Modelos digitales del terreno: introducción y aplicaciones en las ciencias ambientales. Pentalfa. Oviedo. 220 pp.

Laurini, R. and Thompson, R. (1992). Fundamentals of spatial information systems. Academic Press. London. 680 pp.

Longley, P.A..; Goodchild, M.F; Maguire, D.J. and Rhind, D.W. (1999). Geographical Information Systems. Jonh Wiley & Sons, New York.

Michael, G.Y. (1991). Environmental databases: Design, implementation and maintenance. Lewis Publishers, Inc. Chelsea. 98 pp.
Bibliografía complementaria:

Barredo, J. I. (1996). Sistemas de información geográfica y evaluación multicriterio en la ordenación del territorio. RAMA. Madrid. 264pp.

González, J. L; Recio, B. (1996). Aplicación de los sistemas expertos en agricultura. MAPA, Mundi-Prensa. Madrid.

Howe, D.R. (1991). Data analysis for data base design. Second Edition. Edward Arnold. London. 317 pp.

Legg, C. (1994). Remote Sensing and Geographic Information Systems. John Wiley & Sons. New York.

Longley, P. and Batty, M. (1997). Spatial analysis: Modelling in a GIS environment. 3rd Edition. John Wiley & Sons, Chichester. 392 pp.

Savitsky, B. and Lacher, T., (1998). GIS Methodologies for Developing Conservation Strategies. Columbia University Press.

John Tillman Lyle (1999). Design for Human Ecosystems: Landscape, Use, and Natural Resources. Island Press.



Métodos docentes




La asignatura se estructura en torno a una carga docente presencial de 1.5 horas de teoría y 1.5 horas de prácticas a la semana. Es una asignatura con un enfoque eminentemente práctico, estando las clases de teoría orientadas a la introducción y exposición de los conceptos y métodos que posteriormente se aplican en las clases prácticas. Las clases prácticas se imparten con ordenador, realizándose de forma individual (un ordenador por alumno), en ellas aprenderá a utilizar el software necesario para el desarrollo de la asignatura. Cada alumno realizará asimismo, un trabajo de análisis ambiental durante las prácticas que será expuesto y debatido al final de curso con el resto de los compañeros, en una serie de seminarios diseñados para tal fin. Cabe también la posibilidad de realización trabajos colectivos de prácticas, siempre que cada alumno aborde un aspecto diferente de proyecto, presentándose de forma coordinada. Asimismo es obligatoria la presentación de un trabajo colectivo (2 personas) en el ámbito de teoría, que versará sobre alguna aplicación práctica extraída de la bibliografía o de internet y que será también expuesto ante el resto de la clase. En ambos casos se darán directrices a lo largo del curso.

Tipos de exámenes y evaluaciones




La evaluación del aprendizaje se realizará teniendo en cuenta tanto los conocimientos teóricos aprendidos como su aplicación práctica, aplicándose igual peso (50%) para cada uno de estos aspectos en la calificación final.

La evaluación de los conocimientos teóricos se realizará a través de un trabajo de revisión bibliográfica sobre aplicaciones de las técnicas estudiadas para la solución de problemas medioambientales. Dicho trabajo se presentará por escrito y se expondrá en clase a final de curso, siendo debatido con el resto de los compañeros. Se valorará la comprensión de los métodos expuestos así como la propia exposición y defensa del trabajo que en su conjunto supondrá el 40% de la nota de teoría. Asimismo se realizará un examen de teoría por escrito, a realizar a final de curso que supondrá el 60% de la nota de teoría.

La evaluación de prácticas se realizará en base al proyecto de análisis ambiental que se desarrollará en las clases prácticas a lo largo del curso y que será entregado por escrito y expuesto en clase. Se valorará la originalidad y comprensión de los métodos empleados así como la propia exposición y defensa, suponiendo en su conjunto un 40% de la nota de prácticas. También se realizará un examen de prácticas con ordenador, a realizar a final de curso de forma individual. En dicho examen de prácticas el alumno resolverá unos problemas específicos de análisis espacial y supondrá el 60% de la nota de prácticas.



Idioma en que se imparte




Castellano



Nombre de la Asignatura




Tecnología del Control de Insectos

Código de la Asignatura




45008321

Tipo de Asignatura




Optativa

Nivel




2º ciclo

Curso en que se imparte




Quinto

Semestral/Trimestral




Cuatrimestral

Nº de horas asignadas




4,5 ECTS

Nombre del Profesor/a




Pablo Barranco Vega

Objetivo de la Asignatura/Competencias




La materia se fundamenta en la Entomología Aplicada, el Control de Insectos, y la Lucha Biológica contra Plagas. Los objetivos que se pretenden alcanzar en esta asignatura son los siguientes:


  1. Que el alumno conozca los agentes causantes de daños: plagas forestales.

  2. Estudio de las características de los insectos plaga: sistemática, morfología, fisiología, biología, ecología distribución, plantas a las que afectan y el tipo de daño que producen.

  3. Conocimiento de los métodos de lucha químicos contra las especies plaga: principios generales y características de aplicación y eficacia.

  4. Conocer el concepto de lucha integrada y los elementos que la componen. Principios generales, umbrales de intervención y métodos de control: mecánicos, físicos, biológicos, de interferencia, genéticos y químicos recomendados.

  5. Estudiar y conocer los enemigos naturales de las plagas: parasitoides, depredadores y patógenos, así como sus características ecológicas y epidemiológicas.

  6. Estudiar la integración del control biológico y químico.

  7. Conocimiento de las características de insectos plaga de las principales especies forestales: morfología, biología, distribución, tipos de daños que producen y métodos de lucha contra las mismas.







Por ley no existe ninguna prerrequisito para cursar esta asignatura, sin embargo, esta asignatura debe fundamentarse en los conocimientos adquiridos en otras asignaturas cursados en cursos anteriores como son Biología, Zoología y Ecología, u otras asignaturas optativas como Microbiología Ambiental.

Contenido (programa)




El programa que se propone para la asignatura Tecnología del Control de Insectos, está diseñado para los alumnos de segundo ciclo (4º y 5º) de la Licenciatura de Ciencias Ambientales, habiéndose tenido en cuenta el escaso conocimiento previo que poseen con los contenidos de esta materia.
PROGRAMA DE TEORÍA (21 horas)
El programa de teoría que se propone se estructura en los siguientes cinco bloques temáticos:
1. Fundamentos de las Plagas Agrícolas y Forestales.

2. Fundamentos de la Lucha contra Plagas.

3. Enemigos Naturales de las Plagas.

4. Lucha Biológica y Lucha Integrada contra Plagas.

5. Plagas Forestales.
A continuación se exponen los temas y su duración temporal en horas:
BLOQUE I: FUNDAMENTOS DE LAS PLAGAS AGRÍCOLAS
Tema 1. Agentes perjudiciales.

1.1. Principales agentes perjudiciales de las plantas.

1.2. Entomología y patología forestal. Definiciones e historia.

1.3. Plaga: definiciones y terminología. Principales grupos de especies plagas.

1.4. Enfermedad: definiciones y terminología. Clasificación de las enfermedades de plantas.

1.5. Importancia biológica y económica de las plagas y enfermedades de las plantas.



duración: 2 horas

Tema 2. Insectos plaga forestales

2.1. Organización general de un insecto adulto.

2.2. Introducción a la estructura interna y fisiología de los insectos.

2.3. Biología de los insectos: metamorfosis y ciclos de vida.

2.4. Órdenes de insectos plaga forestales.

duración: 2 horas

Tema 3. Ecología de insectos plaga.

3.1. Adaptaciones estacionales: diapausa y quiescencia. Migración. Importancia en las especies plagas.

3.2. Dinámica de población de artrópodos plaga.

3.3. Control natural: concepto e importancia en las poblaciones de especies plaga.

3.4. Relaciones artrópodo-planta.



duración: 2 horas

BLOQUE II: FUNDAMENTOS DE LA LUCHA CONTRA PLAGAS
Tema 4. Métodos de lucha contra plagas.

4.1. Definiciones: plaga de importancia económica, daños económicos, umbral de intervención.

4.2. Principales métodos de lucha contra plagas.

4.3. Métodos culturales o agronómicos.



4.4. Relaciones entre ecología de la plaga y métodos de lucha empleados.

duración: 2 horas
BLOQUE III: ENEMIGOS NATURALES DE LAS PLAGAS
Tema 5. Enemigos naturales de los insectos plaga.

5.1. Entomopatógenos: virus, bacterias, hongos y nematodos.

5.2. Parasitoides: himenópteros y dípteros.

5.3. Depredadores: neurópteros, coleópteros, heterópteros otros.



duración: 2 horas
BLOQUE IV: LUCHA BIOLÓGICA Y LUCHA INTEGRADA CONTRA PLAGAS
Tema 6. Lucha biológica contra plagas.

6.1. Definiciones. Tipos de lucha biológica: macro y microbiológica.

6.2. Técnicas de lucha macrobiológica: importación, aumento y conservación.

6.3. Técnicas de lucha microbiológica.

6.4. Cría de entomofágos.

6.5. Multiplicación de entomopatógenos.

6.6. Comercialización y ejemplos de utilización.



duración: 2 horas

Tema 7. Lucha integrada contra plagas.

7.1. Definiciones, objetivos y justificación.

7.2. Elementos de un programa de lucha integrada.

7.3. Bases biológicas, ecológicas, matemáticas y socio-económicas.

7.4. Integración del control químico y biológico. Efectos de los

plaguicidas sobre la fauna auxiliar.

7.5. Programas de lucha integrada y su utilización. Legislación autonómica.



duración: 3 horas
BLOQUE V: PLAGAS FORESTALES
Tema 8. Plagas y enfermedades de coníferas.

Plagas y enfermedades de importancia biológica y/o económica: descripciones, ciclos vitales, ecología, daños y técnicas de lucha.



duración: 2 horas

Tema 9. Plagas y enfermedades de especies de hoja perenne.

Plagas y enfermedades de importancia biológica y/o económica: descripciones, ciclos vitales, ecología, daños y técnicas de lucha.



duración: 2 horas

Tema 10. Plagas y enfermedades de especies de hoja caduca y otras.

Plagas y enfermedades de importancia biológica y/o económica: descripciones, ciclos vitales, ecología, daños y técnicas de lucha.



duración: 2 horas

PROGRAMA DE PRÁCTICAS (10,5 horas)
El programa de clases prácticas se ha dividido en 4 sesiones.
Sesión 1ª.- Identificación de los principales órdenes y especies de insectos plaga (I): ortópteros, lepidópteros y coleópteros. En esta práctica de laboratorio se reconocerán las principales especies plaga utilizando ejemplares conservados de la colección del Departamento mediante el empleo de lupas binoculares y claves dicotómicas de determinación.

duración = 2 horas.

Sesión 2ª.- Identificación de los principales órdenes y especies de insectos plaga (I): homópteros, heterópteros, dípteros e himenópteros. En esta práctica de laboratorio se reconocerán las principales especies plaga utilizando ejemplares conservados de la colección del Departamento mediante el empleo de lupas binoculares y claves dicotómicas de determinación.

duración = 2 horas.

Sesión 3ª.- Identificación de los enemigos naturales de las plagas: neurópteros, coleópteros, heterópteros e himenópteros. En esta práctica de laboratorio se reconocerán las principales especies de depredadores y parasitoides de las plagas utilizando ejemplares conservados de la colección del Departamento mediante el empleo de lupas binoculares y claves dicotómicas de determinación.

duración = 2 horas.

Sesión 4ª.- Visita de campo a la Sierra de los Filabres. Los alumnos podrán conocer, identificar y localizar “in situ” las plagas que afectan a las masas forestales ibéricas, tanto frondosas como coníferas y quercíneas. Se podrán caracterizar los daños que producen y se realizará un ejercicio de evaluación de la incidencia de las mismas y especialmente las de coníferas, aplicando los baremos contemplados oficialmente.

duración = 4,5 horas.

Bibliografía recomendada




ABGRALL, J.F.; SOUTRENON, A., 1991. La forêt et ses ennemies. CENAGREF-DICOVA. Antony: 399 pp.

AGRIOS, G., 1986. Fitopatología. Ed. Limusa. México: 347 pp.

BRIGE, J.P.; MORAND, J.C.; THARAUD, M., 1987. Pathologie des cultures florales et ornementales. Ed. Tec. Et Doc. Lavosier. Paris: 237 pp.

BARRIENTOS, J.A. (Ed.). Bases para un curso práctico de Entomología. Asociación Española de Entomología. Barcelona: 754 pp.

BEVAN, D., 1987. Forest insects. HMSO Publications Centre. Londres: 153 pp.

CABELLO, T.; TORRES, M.; BARRANCO, P., 1997. Plagas de los cultivos: Guía de identificación. Universidad de Almería. Almería: 150 pp.

CHARARAS, C., 1962. Scolytides des conifères. Encyclopédie Entomologique. Ed. Lechevalier. Paris: 556 pp.

COOK, R.J.; BAKER, K., 1983. The nature and practice of biological control of plant pathogens. The American Phytopathological Society. St. Paul: 539 pp.

COULSON, R.N.; WITTER, J.A., 1984. Forest Entomology. John Wiley and Sons. Nueva York: 669 pp.

DAVIES, R.G., 1991. Introducción a la Entomología. Mundi-Prensa. Madrid: 449 pp.

DAJOZ, R., 1980. Ecologie des insectes forestiers. Gauthier Villars Ed.: 489 pp.

DENT, D., 1991. Insect pest management. CAB. Wallingford: 604 pp.

DENT, D.R.; WALTON, M.P., 1997. Methods in ecological and agricultural entomology. CAB International. Wallingford: 387 pp.

EMDEN, H.F. van, 1977. Control de plagas y su ecología. Ed. Omega. Barcelona: 64 pp.

FLINT, M.L. (Ed.), 1994. Pest of landscape trees and shrubs. An integrated pest management guide. University of California. Oakland: 327 pp.

GILLOT, C., 1980. Entomology. Plenum Press. Nueva York: 746 pp.

JERVIS, M.; KIDD, N. (Eds.), 1997. Insect natural enemies. Chapman and Hall. Londres: 491 pp.

KOEHLER, C.S., 1987. Insect pest management guidelines of California landscape ornamental. University of California. Oackland: 82 pp.

LANIER, L.; JOLY, P.; BONDOUX, P.; BELLEMÉRE, A., 1976. Mycologie et pathologie forestière. Tome II. Pathologie forestiére. Ed. Masson. Paris: 478 pp.

LANIER, L.; JOLY, P.; BONDOUX, P.; BELLEMÉRE, A., 1978. Mycologie et pathologie forestière. Tome I. Pathologie forestiére. Ed. Masson. Paris: 487 pp.

LIÑAN VICENTE, C. de (Ed.), 1998. Entomología Agroforestal. Ediciones Agrotécnica, S.L. Madrid: 1309 pp.

MINISTERIO DE AGRICULTURA, PESCA Y ALIMENTACIÓN, 1992. Plagas de insectos en las masas forestales españolas. M.A.P.A. Madrid: 254 pp.

MINISTERIO DE AGRICULTURA, PESCA Y ALIMENTACIÓN, 1996. Fichas de diagnóstico en laboratorio de organismo nocivos de los vegetales. M.A.P.A. Madrid: 100 fichas.

NIETO NAFRIAS, J.M.; MIER DURANTE, M.P., 1985. Tratado en Entomología. Ediciones Omega. Barcelona: 599 pp.

NOVAK, V.; HROZINKA, F.; STARY, B., 1976. Atlas of insects harmful to forest trees. Elsevier. Nueva York: 125 pp.

PEACE, T.R., 1962. Pathology of trees and shrubs. Clarendon Press. Oxford: 723 pp.

PESSON, P., 1974. Ecologie forestière. Gauthier-Vilars Ed. Paris: 382 pp.

PIRONE, P.P., 1978. Diseases and pest of ornamental plants. Wiley and Sons. Nueva York: 416 pp.

RICHARDS, O.W.; DAVIES, R.G., 1983, 1984. Tratado de Entomología Imms. Vol. I y II. Editorial Omega. Barcelona: 438 y 998 pp.

TORRES JUAN, J., 1993. Patología Forestal. Principales enfermedades de nuestras especies forestales. 2ª Edición. Mundi-Prensa. Madrid: 270 pp.



Métodos docentes




El alumno que cursa Ciencias Ambientales es, en general, un alumno con vocación. En caso concreto de la asignatura que nos ocupa, al ser optativa, el alumno que elige cursarla denota especial intención por conocer los contenidos que la conforman; por lo que se considera que está motivado y tiene interés particular por la misma.

Las 21 horas del programa teórico se impartirán mediante el método dogmático y dialéctico. Se utilizará la lección magistral para poder explicar al alumno los temas básicos para la formación del mismo. Para ello se prepararán suficiente material y documentación que contengan de forma esquemática los contenidos básicos, que permitan al alumno poseer un guión estructurado y completo sobre el cual ampliar o profundizar en múltiples aspectos. Este material será expuesto mediante transparencias y esquemas en la pizarra, si bien paralelamente, se formularán preguntas que incidan de modo particular en las partes más importantes del tema, lo que contribuirá a reforzar la retención de esos contenidos y su relación con otros conforme se avance en el programa. Al final de cada tema se provocará una breve puesta en común de sus líneas básicas, planteando un debate sobre el reflejo real y cotidiano de los contenidos en nuestro entorno. Ello permitirá que el alumno se implique en el propio desarrollo de la asignatura y constate el impacto real de la misma.


La distribución de las 21 horas del programa teórico representa una media de 1,5 h/semana durante todo el cuatrimestre. Por lo que, para un mejor rendimiento y aprovechamiento, se considera que es más eficaz comenzar con dos horas de teoría a la semana, finalizando el programa teórico en 11 semanas, dejando al alumno el resto del cuatrimestre para poder concentrarse y finalizar las otras actividades académicas dirigidas. A las 21 horas presenciales, habría que añadir una media de 2 horas no presenciales por cada hora de teoría, 42 horas no presenciales en todo el cuatrimestre (21*2=42), para preparación de apuntes, búsqueda de información y repaso diario.
En las clases prácticas (10,5 horas) se pondrán en práctica los conocimientos teóricos. Se emplearán diversos tipos, desde las prácticas de laboratorio (reconocimiento de principales especies plagas y sus enemigos naturales), visitas de campo (Sierra de los Filabres), o incluso los videos (que se proyectarán durante los primeros 20 minutos de cada sesión de prácticas en el laboratorio). En todas ellas el alumno contará con un guión de prácticas que le sirva para conocer los aspectos más importantes que se van a tratar, y les oriente en el correcto desarrollo de la práctica. Estas prácticas podrían estar finalizadas en 4 sesiones. Pero debido a que para su mejor aprovechamiento es necesario que los contenidos teóricos correspondientes se hayan impartido no es posible realizarlas en sesiones continuas.

Para completar los guiones de prácticas y el repaso diario, el alumno debería utilizar una media de 1,25 h no presencial/h presencial. Por tanto el alumno tendrá que dedicar un total de 13 horas no presenciales (10,5*1,25=13) para preparar, resolver y repasar dichas prácticas.


Actividades académicas dirigidas (18,5 horas).
Dentro de la adaptación al nuevo sistema de crédito europeo, se completarán las actividades del estudiante con un volumen adicional de trabajo dirigido. En esta asignatura se contemplan tres actividades:
1. La realización de un trabajo monográfico sobre las plagas que afectan a cada uno de los tres grupos de especies forestales: frondosas, quercíneas y coníferas. Los alumnos se dividirán en grupos de trabajo (aproximadamente de 5 a 7 alumnos por grupo). El profesor aportará un listado de especies arbóreas que constituyen cada uno de los grupos anteriores así como los principales órdenes de insectos que les afectan. También se suministrará un modelo con los diferentes puntos a desarrollar en el trabajo, y la información disponible (bibliografía, páginas Web, etc.). En cada grupo de trabajo, el alumno seleccionará una plaga de cada grupo de especies forestales y que considere más relevante. Durante el curso, esta actividad será supervisada por el profesor en una serie de reuniones programadas con cada grupo. Este tipo de trabajo estimulará el interés de los alumnos a través de su participación, y favorece que los alumnos se impliquen en la asignatura. Al finalizar el trabajo, cada alumno individualmente deberá entregar un trabajo sobre las plagas lo más completa posible. El tiempo estimado para buscar y ampliar la información, ordenar los datos y en la redacción es de 18,5 horas no presenciales.
A todo lo anterior habría que añadir también las horas que serían necesarias para repasar los contenidos (ya estudiados) antes del examen, unas 10 horas no presenciales, y las 2 para realizar dicho examen, en total unas 12 horas no presenciales.


Tipos de exámenes y evaluaciones




La evaluación principal (85% de la nota final) consistirá en un examen final escrito de preguntas breves, que constara de dos partes:

Teoría (65% de la nota final): fundamentalmente preguntas breves.

Práctica (20% de la nota final): se pondrán preguntas breves en torno a la visita realizada, reconocimiento de especies plaga, enemigos naturales, daños. No obstante, también se tendrá en cuenta, para redondear la nota, la asistencia y aptitud en el desarrollo de las prácticas.
Por último, también se evaluaran las actividades dirigidas (un 15% de la nota final). Se valorará el interés mostrado durante el desarrollo, la claridad de los trabajos, la terminología y razonamientos empleados. Se tendrá en cuenta la capacidad de trabajo en equipo. Y naturalmente, también se valorará la profundidad y amplitud de los contenidos. La evaluación de cada actividad estará relacionada con el mayor o menor esfuerzo (en horas de cada una de ellas). Por tanto, el Trabajo monográfico aportará un 15% de la nota final.

Idioma en que se imparte




Español




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