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Nombre de la Asignatura




ESTADÍSTICA

Código de la Asignatura




45004103

Tipo de Asignatura




TRONCAL

Nivel




2º ciclo

Curso en que se imparte




4º CURSO

Semestral/Trimestral




CUATRIMESTRAL

Nº de horas asignadas




ACTUALMENTE 6 HORAS CON PRÉACTICAS Y DESDOBLE

Nombre del Profesor/a




JOAQUÓN FERRER SÁNCHEZ

Objetivo de la Asignatura/Competencias




CONOCIMIENTOS y APLICACIONES DE LA INFERENCIA A LA ECOLOGÍA Y OTRAS MATERIAS AFINES

Prerrequisitos







Contenido (programa)




I. TEMARIO.

TEMA 1.- VARIABLE ALEATORIA Y FUNCIÓN DE DISTRIBUCIÓN.
1.1.- Variable aleatoria y función de distribución.

1.2.- Distribuciones discretas y continuas.

1.3.- Esperanza matemática.

1.4.- Momentos de una variable aleatoria. Varianza.

1.5.- Mediana, moda y cuantiles.

1.6.- Función generatriz de momentos.


TEMA 2.- VARIABLE ALEATORIA BIDIMENSIONAL.
2.1.- Variable aleatoria bidimensional. Distribución de probabilidad bidimensional.

2.2.- Distribuciones marginales. Distribuciones condicionadas.

2.3.- Independencia de variables aleatorias.

2.4.- Momentos de las distribuciones bidimensionales. Otras características.

2.5.- Generalización para n variables aleatorias.

TEMA 3.- MODELOS DE DISTRIBUCIONES DISCRETAS.
3.1.- Distribución de Bernoulli.

3.2.- Distribución Binomial.

3.3.- Distribución Poisson.

3.4.- Distribución Hipergeométrica.


TEMA 4.- MODELOS DE DISTRIBUCIONES CONTINUAS.
4.1.- Distribución Uniforme.

4.2.- Distribución Exponencial.

4.3.- Distribución Normal. Teorema Central del Límite.

4.4.- Distribuciones : 2 , t- Student y F de Snedecor.


TEMA 5.- ESTADÍSTICOS MUESTRALES. ESTIMADORES.
5.1.- Introducción.

5.2.- Concepto de estadístico. Media muestral. Varianza muestral.

5.3.- Criterios de estimación.

5.4.- Métodos de estimación puntual.


TEMA 6.- ESTIMACIÓN POR INTERVALOS.
6.1.- Construcción general de intervalos de confianza.

6.2.- Intervalos de confianza en poblaciones normales.

6.3.- Intervalos de confianza en poblaciones no necesariamente normales.
TEMA 7.- CONTRASTES DE HIPÓTESIS PARAMÉTRICOS.

7.1.- Conceptos básicos.

7.2.- Contrastes de hipótesis simples

7.3 – Contrastes unilaterales

7.4.- Contrastes bilaterales

TEMA 8.- CONTRASTES DE HIPÓTESIS NO PARAMÉTRICOS.

8.1.- Características generales de los contrastes no paramétricos

8.2.- Test de la 2, de Kolmogov-Smirnov

8.3.- Otros Tests no paramétricos.


TEMA 9.- ANÁLISIS DE LA VARIANZA.
9.1.- Introducción

9.2.- Análisis de la varianza de una vía: Diseño completamente aleatorizado

9.3.- Fundamentos del ANOVA

9.4.- Suma de cuadrados, cuadrados medios. Tabla de análisis de varianza.


TEMA 10.- REGRESIÓN Y CORRELACIÓN.
10.1.- Regresión lineal simple.

10.2.- Método de los mínimos cuadrados. Regresión lineal y correlación.

10.3.- Estimación por intervalos de confianza.
TEMA 11.- INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS MULTIVARIANTE.
11.1.- Introducción al análisis Clusters(conglomerados). Fundamentos

11.2.- Métodos clásicos de partición.

11.3.- Métodos jerárquicos.

11.4.- Conglomerados por individuos y variables.

11.5.- Introducción al modelo de análisis factorial.

11.6- Hipótesis básicas del modelo factorial.

11.7.- Determinación del número de factores. Rotación de factores.

11.8.- Diagnosis del modelo.





Bibliografía recomendada




Ardanuy, R. y Martín, Q. Estadística para Ingenieros. Ed. Hespérides, 1993.

Allen L. Webstr. Estadística aplicada a los negocios y la economía. Ed. McGraw-Hill 2000

Canavos, G. Probabilidad y estadística. Aplicaciones y métodos. Ed. McGraw-Hill, 1987.

Casas Sánchez, J.M. Inferencia estadística. Centro de estudios Ramón Areces. 1997.

Casas Sánchez, J.M. y otros. Problemas de estadística. Ed. Pirámide. 1998.

DeGroot, H.M. Probabilidad y Estadística. 1988.

Fernández-Abascal, H., Guijarro, M. y otros. Ejercicios de Cálculo de Probabilidades. Ariel Matemática, 1995.

Gutiérrez Jaimez, R. Martínez Almécija, A. y Rodríguez Torreblanca, C. Curso básico de Probabilidad. Editorial Pirámide, 1993

Hermoso, J.A. y Hernández Bastida, A. Introducción a la Estadística. Granada, 1990.

López Urquia, J. y Casa Aruta, E.Estadística Intermedia. Editorial Vicens-Vives. 1972.

Martín Pliego, F.J. y Ruíz Maya, L. Estadística I: Probabilidad. Ed. AC. Madrid, 1995.

Martín Pliego y otros. Problemas de Probabilidad. Editorial AC.Madrid, 2002.

Martínez Almécija, A. Rodríguez Torreblanca, C. y Gutiérrez Jáimez, R. Inferencia Estadística: Un enfoque clásico. Editorial Pirámide, 1993.

Peña Sánchez de Rivera, D. Estadística I. Fundamentos. Alianza Editorial, 1991.

Peña Sánchez de Rivera, Daniel. Análisis de datos Multivariantes. Ed. McGraw-Hill. 2002

Ruiz-Maya, L. Problemas de Estadística. Editorial AC. Madrid, 1986.




Métodos docentes




CLASES MAGISTRALES, PRÁCTICAS PIZARRA Y POR ORDENADOR

Tipos de exámenes y evaluaciones




ORDENADOR Y EXAMEN TEÓRICO-PRÁCTICO ESCRITO

Idioma en que se imparte




CASTELLANO




Nombre de la Asignatura




Evaluación de Impacto Ambiental

Código de la Asignatura




45004104

Tipo de Asignatura




Troncal

Nivel




2º Ciclo

Curso en que se imparte




Cuarto

Semestral/Trimestral




Anual

Nº de horas asignadas




234,14

Nombre del Profesor/a




Manuel Ortega Rivas

Objetivo de la Asignatura/Competencias




  • Comprender el planteamiento, los conceptos, la terminología y el lenguaje específicos de la Evaluación de Impacto Ambiental.

  • Conocer y adaptar los métodos básicos y las nuevas tendencias de investigación y legislativas.

  • Saber manejar y consultar las fuentes bibliográficas, así como analizar y sintetizar la información.

  • Desarrollar sus dotes de observación y capacidad para interpretar la interrelación proyecto-medio y la relación causal acción-factor a las distintas escalas.

  • Fomentar el carácter científico, la capacidad de valoración, la objetividad y el espíritu crítico.

  • Concienciar al alumno de su futura labor como profesional del medio ambiente.

Prerrequisitos




El haber superado el primer ciclo supone unos conocimientos básicos para aplicarlos en esta asignatura.

Contenido (programa)




CONTENIDOS TEÓRICOS
BLOQUE I. MEDIO AMBIENTE Y GESTION AMBIENTAL 5 h.

TEMA 1. MEDIO AMBIENTE. PROBLEMATICA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE. 1 h.

TEMA 2. RELACION MEDIO AMBIENTE Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS. 1 h.

TEMA 3. POLITICA AMBIENTAL y GESTION AMBIENTAL. 1 h.

TEMA 4. INSTRUMENTOS PARA LA GESTION AMBIENTAL. 1 h.

TEMA 5. LA EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL EN LA GESTIÓN AMBIENTAL. 1 h.


BLOQUE II. MARCO LEGAL. 2 h.

TEMA 6. LEGISLACION NACIONAL SOBRE EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL. 1 h.

TEMA 7. LEGISLACION AUTONÓMICA. EL CASO DE ANDALUCÍA. 1 h.
BLOQUE III. IMPACTO AMBIENTAL Y CAUSAS DE IMPACTO. 5 h.

TEMA 8. APTITUD, IMPACTO Y CAPACIDAD DE ACOGIDA. 1 h.

TEMA 9. IMPACTO AMBIENTAL. 2 h.

TEMA 10. CAUSAS DE IMPACTO. 2 h.


BLOQUE IV. EL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL (EsIA). 3 h.

TEMA 11. CONTENIDO GENERAL DE UN EsIA. 2 h.

TEMA 12. SCOPING, FOCALIZACIÓN. 1 h.
BLOQUE V. ANÁLISIS DEL PROYECTO E INVENTARIO AMBIENTAL 4 h.

TEMA 13. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Y SUS ACCIONES. EXAMEN DE ALTERNATIVAS. 1 h.

TEMA 14. INVENTARIO AMBIENTAL Y DESCRIPCIÓN DE LAS INTERACCIONES ECOLÓGICAS Y AMBIENTALES CLAVE. 3 h.
BLOQUE VI. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS. 3 h.

TEMA 15. MODELOS GENERALES DE EVALUACIÓN. 1 h.

TEMA 16. MODELOS PARA LA GENERACION DE ALTERNATIVAS DE LOCALIZACION. 1 h.

TEMA 17. MODELOS PARA EVALUACION DE ALTERNATIVAS. 1 h.


BLOQUE VII. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL. 6 h.

TEMA 18. IDENTIFICACION DE IMPACTOS. 1 h.

TEMA 19. CARACTERIZACION DE IMPACTOS. 1.5 h.

TEMA 20 VALORACION DE IMPACTOS. 1.5 h.

TEMA 21. METODOLOGÍAS PARA LA EVALUACION DE IMPACTOS. 3 h.
BLOQUE. VIII. PREVENCION DEL IMPACTO AMBIENTAL. 3 h.

TEMA 21. MEDIDAS CORRECTORAS. TIPOS. 1 h.

TEMA 22. PROGRAMA DE VIGILANCIA AMBIENTAL. 1 h.

TEMA 23. DOCUMENTO DE SÍNTESIS. 1 h.


CONTENIDOS PRÁCTICOS
MODULO I. LEGISLACIÓN. 6 h.

PRÁCTICA 1. Legislación en Andalucía sobre Evaluación de Impacto Ambiental.


MODULO II. DETERMINACIÓN DE ACCIONES, FACTORES Y PREVISIÓN DE IMPACTOS. 6h.

PRÁCTICA 2. Determinación de acciones de un proyecto concreto.

PRÁCTICA 3. Estudio de los factores ambientales afectados por el proyecto.

PRÁCTICA 4. Criterios de valoración ambiental e indicadores de impacto.


MODULO III. SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS. 3 h.

PRÁCTICA 5. Criterios de aptitud e impacto. Aplicación del método Electre para la selección de alternativas de un proyecto.


MODULO IV. IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS. 6 h.

PRÁCTICA 6. Identificación de impactos primarios, secundarios, etc., mediante grafos de relación causa-efecto. Características de los impactos.


MODULO V. CRITERIOS E INDICADORES AMBIENTALES PARA LA VALORACIÓN DE IMPACTOS. 5 h.

PRÁCTICA 7. Selección de alternativas de trazado de una autovía.

PRÁCTICA 8. Uso y aplicación de indicadores de impacto.
MODULO VI. PREVENCIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL. 2 h.

PRÁCTICA 9. Medidas correctoras y programa de vigilancia ambiental. Casos concretos.


TRABAJO PRACTICO. Realización de un Estudio de Impacto Ambiental (5.5 h).

Bibliografía recomendada




ALONSO, S.G. & AGUILO, M. 1995. Directrices y Técnicas para la Estimación de Impactos. Implicaciones Ecológicas y Paisajísticas de las Implantaciones Industriales. Mundi-Prensa. Madrid.

CANTER, L.W. 1997 Manual de Evaluación de Impacto Ambiental. Mc Graw Hill (2ª Ed).

CLAVER, I (coord.). 1982. Guía para la Elaboración de Estudios del Medio Físico: Contenido y Metodología. CEOTMA. Serie Manuales, 3. MOPU.

CONESA, V. 1995. Guía metodológica para la Evaluación del Impacto Ambiental. Mundi-Prensa. Madrid.

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE MONTES. 1994. Planificación Física y Evaluación de Impactos. Casos Prácticos. E.T.S.I.M.. MADRID.

ESTEVAN BOLEA, M.T. 1984. Evaluación del Impacto Ambiental. Ed. Maphre. Madrid.

FAO. 1995. Análisis de Impactos de Proyectos Forestales: problemas y estrategias. Mundi-Prensa. Madrid.

GARCÍA ÁLVAREZ, A. 1994. Guía Práctica deEevaluación de Impacto Ambiental. Mundi-Prensa.

GÓMEZ OREA, D. 1988. Evaluación del Impacto Ambiental de Proyectos Agrarios. MAPA. Madrid.

GÓMEZ OREA, D. 1999. Evaluación de Impacto Ambiental. Mundi-Prensa. Madrid.

GÓMEZ OREA, D. (Coord.). 1996. Manual de Prácticas y Actuaciones Agroambientales. Colegio Oficial de Ingenieros Agrónomos, Editorial Agrícola Española y Mundi-Prensa.

GONZÁLEZ ALONSO, S.; AGUILO, M.; RAMOS, A. 1983. Directrices y Técnicas para la Estimación de Impactos. ETSI Montes. Madrid.

GONZÁLEZ DEL TÁNAGO, M. & GARCÍA, D. 1995. Restauración de Ríos y Riberas. Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Montes. Madrid. 325 pp.

HERNÁNDEZ, S. 1995. Ecología para Ingenieros. El impacto Ambiental. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid.

INSTITUTO TECNOLOGICO Y GEOMINERO DE ESPAÑA. 1991. Evaluación y Corrección de Impactos Ambientales. Ministerio de Industria y Energía. 301 pp.

MARTÍNEZ DE LA VALLINA, J.J. 1999. Guía básica para la elaboración de estudios de impacto ambiental de los instrumentos de ordenación territorial. Colección Manuales de Urbanismo. Colegio Territorial de Arquitectos de Valencia.

MIMAN. 1996. Indicadores ambientales: una propuesta para España. Serie Monografías. Dirección General de Calidad y Evaluación Ambiental. Ministerio de Medio Ambiente. Madrid.

MOPT. 1992. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 4. Aeropuertos. Centro de Publicaciones. MOPT. Madrid.

MOPU. 1989. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 1. Carreteras y Ferrocarriles. DGMA. Madrid.

MOPU. 1989. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 2. Grandes Presas. DGMA. Madrid.

MOPU. 1989. Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental: 3. Repoblaciones forestales. DGMA. Madrid.

PEINADO, M. y SOBRINI I.M. (Ed). 1997. Avances en Evaluación de Impacto Ambiental y Ecoauditorías. Editorial Trotta. Madrid.

VARIOS AUTORES. 1991. IMPRO. Un modelo informatizado para evaluación de impacto ambiental. Ed. Agrícola Española. Madrid.


Métodos docentes




Las clases de teoría se basan en la lección magistral o explicación junto con ejemplos y preguntas de relación. Las sesiones prácticas son de gabinete y se llevan cabo en el aula, son obligatorias y están planteadas como un continuo a lo largo de todo el periodo docente complementario a la teoría. Las prácticas se desarrollan en grupos de 3-4 alumnos que desarrollan juntos su trabajo a lo largo del curso. En cada práctica se presentan los objetivos y la metodología a seguir y posteriormente cada grupo expone los resultados obtenidos en la práctica anterior desarrollando un debate sobre el tema tratado. Durante estas sesiones se plantea la realización de una supuesta actividad sometida a Evaluación de Impacto Ambiental, presentando cada grupo el Estudio de Impacto Ambiental como trabajo final práctico.

Tipos de exámenes y evaluaciones




La evaluación se basa principalmente en un examen escrito de teoría y prácticas y en la realización de un Estudio de Impacto Ambiental. El examen de teoría consta de 15-30 preguntas objetivas de tipo test con múltiples respuestas con conceptos, diferencias y relaciones basadas en afirmaciones y de 2 a 4 preguntas de ensayo o a desarrollar. El examen de prácticas está relacionado con los contenidos y aplicaciones de las sesiones junto con los aspectos más importantes del Estudio de Impacto Ambiental presentado como trabajo práctico final. Este examen escrito permite conocer de forma individualizada el grado de asimilación y aplicación de aspectos teóricos y prácticos en relación a un caso concreto en una localización determinada.

Idioma en que se imparte




Castellano


Nombre de la Asignatura




Gestión de Fauna

Código de la Asignatura




45004105

Tipo de Asignatura




Troncal

Nivel




2º ciclo

Curso en que se imparte




Cuarto

Semestral/Trimestral




Cuatrimestral

Nº de horas asignadas




6 ECTS

Nombre del Profesor/a




Fernando García Barroso

Objetivo de la Asignatura/Competencias




Teniendo esto en cuenta la materia que nos ocupa, que trata sobre el estudio y gestión de la fauna amenazada y cinegética, se van a proponer una serie de objetivos generales, cuya concreción es la siguiente:


  1. Que el alumno conozca el problema creciente de la fauna amenazada, y tenga los conocimientos suficientes para enfrentarse a él de una manera eficaz. Es decir:

  • Que domine las herramientas metodológicas que le permitan detectar cuando una especie animal está amenazada con la extinción.

  • Que conozca las diversa medidas de conservación a aplicar, reconociendo los valores positivos y negativos de cada una de ellas.

  • Que sea capaz de planificar, desarrollar y evaluar estrategias de acción, conociendo el contexto social y las limitaciones económicas, de tiempo y de personal, detectando cual es la más adecuada en cada circunstancia.

  • Que el alumno advierta que la conservación de la fauna no es un aspecto puramente biológico, sino que tiene implicaciones culturales, sociales, económicas y políticas.

  • Que el alumno desarrolle una actitud más activa en la defensa de la fauna y en la difusión de sus valores a la sociedad. En definitiva, al finalizar el alumno deberá "conocer" qué papel puede jugar en la sociedad para conservar la fauna amenazada.

  • Ayudar a los estudiantes a familiarizarse con las diversas fuentes de información, potenciando su capacidad en la búsqueda de los datos más correctos.




  1. Que el alumno sea capaz de realizar una correcta ordenación cinegética, y que entienda que la gestión cinegética debe basarse fundamentalmente en criterios técnicos. Es decir, se pretende:

  • Fomentar en el alumno el conocimiento de las especies de caza.

  • Que el alumno adquiera las herramientas técnicas para conservar y mejorar las poblaciones cinegéticas.

  • Que el alumno logre la formación suficiente como para poder desarrollar autónomamente un Plan Técnico de Caza.

  • Que los estudiantes sean capaces de mejorar la percepción social de la actividad cinegética.




Prerrequisitos




Por ley no existe ninguna prerrequisito para cursar esta asignatura, sin embargo, al ser una asignatura que pretende ser fundamentalmente metodológica, aportando herramientas de actuación para enfrentarse a los graves problemas que tiene la fauna hoy día, es necesario que el alumno tenga un conocimiento lo más amplio posible de biología, zoología, genética, etc. También es fundamental que conozca los limitantes bióticos, abióticos, e incluso, sociales, económicos y políticos que afectan a las poblaciones animales. Por lo anteriormente expuesto, es muy interesante que esta asignatura esté ubicada en 4º curso, por lo que el alumno ha cursado ya asignaturas que le aportan una base indispensable, tales como “Bases físicas del Medio Ambiente”, “Biología”, “Ecología”, “Zoología”, “Administración y Legislación Ambiental”, “Medio Ambiente y Sociedad”, “Espacios Naturales Protegidos” y “Genética”

Contenido (programa)





PROGRAMA DE TEORÍA (21 horas)
El programa de teoría propuesto, para la asignatura de Gestión de fauna, se estructurará en cuatro bloques. En el primero se incluirá un único tema introductorio sobre la fauna como recurso. El segundo bloque estará constitudo por los temas relacionados con la metodología del estudio de las poblaciones. Los temas sobre la gestión de la fauna amenazada serán los que formen el tercer bloque. El cuarto bloque comprenderá los temas relacionados con la gestión de la fauna cinegética y piscícola.
A continuación se exponen los temas y el tiempo (t en horas) estimado para ser impartidos:
BLOQUE I.- INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN DE FAUNA

Tema 1.- Nociones previas.

La fauna como recurso. Perspectiva histórica. Antecedentes en la gestión de fauna. Objetivos de la gestión y clasificación de la fauna. Bases biológicas de las gestión de fauna. t = 1 h.
BLOQUE II.- ESTUDIO DE LAS POBLACIONES ANIMALES

Tema 2.- Dinámica poblacional.

Introducción. Parámetros poblacionales. Tasa de fecundidad. Tasa de incremento. Tasa de mortalidad. Relación de sexos. Relación de edades. Pirámide de edades. Patrones del crecimiento poblacional. t = 1 h.

Tema 3.- Estudio de las poblaciones de invertebrados.

Diseño del programa de muestreo. Métodos de muestreo de invertebrados terrestres. Métodos de muestreo de invertebrados acuáticos. Preparación y conservación de las muestras. t = 1 h.

Tema 4.- Estudio de las poblaciones de vertebrados.

Densidades absolutas y relativas. Métodos de estima del tamaño de una población: censos totales, muestreos censales, estimaciones indirectas, índices. Técnicas de muestreo en poblaciones piscícolas. t = 1 h.

Tema 5.- El riesgo que sufren las pequeñas poblaciones.

Poblaciones mínimas viables. Dinámica de la viabilidad de las especies. Extinciones deterministas y estocásticas. Los cuatro vórtices de extinción. t = 1 h.

Tema 6.- Análisis de Viabilidad Poblacional (AVP).

Introducción. Concepto de Análisis de Viabilidad Poblacional. Métodos para analizar la viabilidad poblacional. Paquetes de software para analizar la viabilidad poblacional. El programa VORTEX de la IUCN: nociones básicas, ventajas e inconvenientes, una visión del análisis de viabilidad poblacional usando el programa VORTEX t = 1 h.
BLOQUE III.- GESTIÓN DE LA FAUNA AMENAZADA

Tema 7.- Prioridades de conservación.

Introducción. Función de las categorías de amenaza. Categorías de la IUCN: Nociones previas, Las categorías, Los criterios de las categorías amenazadas. Cateogorías de amenaza en la ley española 4/89. t = 1 h.

Tema 8.- Planes de recuperación de especies.

Introducción. Objetivo y ámbito de un plan de recuperación. Estructura de un plan de recuperación. Consideraciones sobre su elaboración. Algunos ejemplos de Planes de Recuperación en Española. Planes de recuperación previstos en Andalucía. Estrategias de conservación. t = 2 h.

Tema 9.- Legislación y Convenios sobre fauna amenazada.

Estrategias de conservación. La Lista Roja de la IUCN. La ley española 4/89 de Conservación de los Espacios Naturales y de la Flora y Fauna Silvestre. El Catálogo Nacional de Especies Amenazadas. Directiva Hábitas. Convenios más importantes. t = 2 h.

Tema 10.- Cría en cautividad.

Introducción. Papeles históricos y futuros de los parques zoológicos. Algunos éxitos de la cría en cautividad. Análisis de las especies mantenidas en cautividad. Problemas de la conservación ex situ. Técnicas de reproducción asistida a la conservación de mamíferos salvajes en peligro de extinción. t = 2 h.

Tema 11.- La reintroducción como una razón para la cría en cautividad.

Introducción. Definiciones. Estado actual de proyectos de reintroducción. Criterios para las reintroducciones. Fases de un programa de reintroducción. t = 1 h.
BLOQUE IV.- GESTIÓN DE LA FAUNA CINEGÉTICA Y PISCÍCOLA

Tema 12.- Nociones previas.

Introducción. Evolución histórica de la actividad cinegética. Consideración actual. La Caza y la Pesca en España. Distribución geográfica e importancia económica. t = 1 h.

Tema 13.- La Caza.

Tipos de terrenos de caza. Métodos de caza. Regulación legal de la actividad cinegética. Lugares. Epocas. Especies. t = 1 h.

Tema 14.- Explotación cinegética.

Objetivos. Principios básicos de la explotación sostenida. Estrategia de explotación. Explotación selectiva. Técnicas indirectas de explotación. Mortalidad cinegética. t = 1 h.

Tema 15.- Gestión del hábitat.

Influencia de la cantidad y calidad del hábitat sobre la población. Capacidad de carga. Modelos de evaluación del hábitat. Manejo y mejora del hábitat. t = 1 h.

Tema 16.- Gestión de depredadores y manejo sanitario

Depredadores de las especies cinegéticas. Dinámica de la interacción depredador-presa. Impacto de los predadores sobre las poblaciones cinegéticas. Control de los depredadores. Aspectos sanitarios de la gestión cinegética. Principales enfermedades t = 1 h.

Tema 17.- Manejo cinegético para incrementar los rendimientos de caza.

Objetivo. La «caza-ganaderia» como nueva explotación agraria racionalizada. Repoblaciones. Granjas cinegéticas. Mallados cinegéticos t = 1 h.

Tema 18.- Planes de gestión cinegética.

Tipos de planes de gestión cinegética. Planes de ordenación cinegética: Inventario, Plan de ordenación, Estudio económico del plan de ordenación. Planes técnicos de aprovechamiento cinegético: Tipos, Contenidos de los planes t = 1 h.

PROGRAMA DE PRÁCTICAS (21 horas)
El programa de clases prácticas se ha dividido en 8 sesiones.
Sesión 1ª.- Casos prácticos y resolución de problemas relacionados con los censos de poblaciones animales. t = 2 h.

Sesión 2ª.- Estudio de poblaciones de vertebrados (reptiles). En esta práctica de campo se aplicaran sobre el terreno diferentes métodos para estudiar las poblaciones de vertebrados. t = 3 h.

Sesión 3ª.- Casos prácticos sobre el análisis de probabilidad de extinción (AVP) utilizando el software VORTEX , diseñado por la UICN. Este software es el más utilizado por los especialistas, concretamente la UICN lo usa como un criterio a la hora de establecer las categorías de amenaza. t = 4 h.

Sesión 4ª.- Visita a la finca "la Hoya" de la Estación Experimental de Zonas Áridas (CSIC) de Almería. En este centro se están criando en cautividad "con éxito" algunos de las gacelas más amenazadas del Norte de África. En esta práctica se podrá apreciar los problemas que debe enfrentar un programa de conservación "ex situ", incluyendo el desarrollo de las nuevas técnicas de reproducción (inseminación vaginal, inseminación por laparoscopia) aplicadas las gacelas subsaharianas. Por último, se explicará y discutirá la metodología, problemática, fases y perspectivas futuras de las últimas reintroducciones de estos animales realizadas por su grupo en Marruecos y Túnez. t = 4 h.

Sesión 5ª.- Visita al Servicio de Protección de la Naturaleza (SEPRONA) de la Guardia Civil para percibir y discutir en la importante labor que ejerce este cuerpo tanto en el control del comercio ilegal con especies en peligro, como en la lucha contra los cazadores furtivos. t = 2 h.

Sesión 6ª.- Visionado y discusión de videos sobre gestión cinegética. Gestión de un coto de caza menor t = 2 h.

Sesión 7ª.- Evaluación de la carga en un territorio. Resolución de un caso práctico sobre la capacidad de carga de una finca para ciervos. t = 2 h.

Sesión 8ª.- Elaboración de un plan técnico de caza, utilizando el programa RETAMA de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía. t = 2 h


Bibliografía recomendada



Abáigar, T. (2003) Conservación y Manejo De Una Especie Amenazada En Cautividad. Gazella Dorcas Neglecta. Registro Internacional, 111 pp. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Madrid.

Bailey, J.A. (1984) Principles of Wildlife Management, 373 pp. John Wiley & Sons. New York.

Blanco, J.C. & González, J.L.e. (1993) Libro Rojo De Los Vertebrados De España, 714 pp. Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación. Madrid.

Bookout, T.A. (1996) Research and Management Technique for Wildlife and Habitats, 740 pp. The Wildlife Society. Bethesda, Maryland (USA).

Buxadé Carbó, C.c. (1999) Explotaciones Cinegéticas y De Avestruces, 333 pp. Mundi-Prensa. Madrid.

Caughley, G. & Gunn, A. (1996) Conservation Biology in Theory and Practice, 459 pp. Blackwell Science. Cambridge.

Caughley, G. & Sinclair, A.R.E. (1994) Wildlife Ecology and Management, 334 pp. Blackwell Science. Cambridge (U.S.A.).

Consejería de Medio Ambiente (2002) la caza en Andalucía (monográfia). MedioAmbiente, 41: 21-50.

Covisa, J. (1998) Ordenación Cinegética: Proyectos De Ordenación y Planes Técnicos, 167 pp. Cinegética y Naturaleza Ediciones. Madrid.

Erickson, J. (1992) La Extinción De Las Especies, . McGraw-Hill. Madrid.
Notes: L023

Federación Andaluza de Caza, Diputación Proviuncial de Almería & Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía (1999) I Jornadas Sobre Gestión Cinegética En La Provincia De Almería, 87 pp. Federación Andaluza de Caza, Diputación Proviuncial de Almería, Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía. Almería.

Fitter, R. & Fitter, M. (1987) The Road to Extinction, . International Union for Conservation of Nature and Natural Resources / United Nations Environment Programme. Cambridge.

Leakey, R. & Lewin, R. (1997) La Sexta Extinción. El Futuro De La Vida y De La Humanidad, 296 pp. Tusquets. Barcelona.

Lobón-Cerviá, J. (1991) Dinámica De Poblaciones De Peces De Rios, 157 pp. Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Madrid.

Martin, R. D.(75) Breeding endagered species in captivity, 385 pp. Academic Press. London.

Martínez Jimeno, J.L. (1994) Guía Completa De La Fauna Cinegética Española: Especies Cazables y Especies Protegidas, 192 pp. Editorial Hispano Europea. Barcelona.

Olney, P.J.S., Mace, G.M. & Feistner, A.T.C.E. (1994) Creative Conservation, . Chapman & Hall. London.

Peiró Clavell, V. (1996) Gestión Ecológica De Recursos Cinegéticos, 178 pp. Universidad de Alicante. Alicante.

Revilla, E. (1998) Estrategías de conservación en vertebrados: el papel de la conservación "Ex situ". Galemys, 10: 20-31.

Ribera, M.O. (1996) Guía Para La Categorizacion De Especies Amenazadas De Vertebrados e Implementación De Acciones Para Su Conservación, 105 pp. Centro de Datos para la Conservacion (D.D.C.). La Paz (Bolivia).

Schemnitz, S.D. (1989) Wildlife Management Techniques Manual, 686 pp. The Wildlife Society. Washington (USA).

Schonewald-Cox, C.M., Chambers, S.M., MacBryde, B. & Thomas, W.L.e. (1983) Genetics and Conservation, 445 pp. The Benjamin/Cummings Publishing Company, INC. London.

Tellería, J.L. (1986) Manual Para El Censo De Los Vertebrados Terrestres, 278 pp. Ed. Raices. Madrid.

V.V.A.A. (2000) Gestión y Conservación De La Fauna Salvaje Euromediteranéa. Vol. III, Gestión Cinegétiva y De Especies Protegidas, 363 pp. Centenera. Zamora.

V.V.A.A. (2000) La invasión silenciosa. La Tierra, 30: 80-98.

Vargas, J.M. (2002) Alerta Cinegética, 398 pp. Otero. Málaga.


Métodos docentes



Para impartir las 21 horas del programa teórico se empleará el método dogmático y dialéctico, sobre la base del interés de los alumnos por la asignatura. El alumno que cursa Ciencias Ambientales, en general, es un alumno con una buena formación, vocación y por tanto motivado en clase, con deseos de participar. Por ello, se utilizará la lección magistral para poder explicar al alumno los temas básicos para la formación del alumno. No obstante, será frecuente el uso de preguntas para permitir reforzar las partes más importantes del tema, para estimular razonamientos, o relacionar contenidos de diferentes temas. Así mismo, considero de interés realizar pequeñas mesas redondas ( 5 a 10 minutos) al finalizar aquellos temas que favorezcan el debate y la contrastación de opiniones, por ejemplo sobre “el papel de la globalización sobre la especiación geográfica”, “el cazador y la fauna amenazada”, “dificultades para controlar el comercio ilegal de especies en peligro”, “papel actual de los zoológicos modernos” “utilidad de la legislación y convenios en la protección de la fauna”, ”eficacia de los planes de reintroducción en la estrategia mundial de conservación de fauna”, etc., esto permitirá que los alumnos adquieran la actividad crítica inherente a su futuro docente o investigador. Como recurso didáctico, se utilizarán tanto las transparencias como la pizarra.

Como la distribución de las 21 horas representa una media de 1,5 h/semana durante todo el cuatrimestre, considero que es más eficaz comenzar con dos horas de teoría a la semana, finalizando el programa teórico en 11 semanas, dejando al alumno el resto del cuatrimestre para poder centrarse y finalizar las otras actividades académicas dirigidas.

A las 21 horas presenciales, habría que añadir una media de 2 horas no presenciales por cada hora de teoría, 42 horas no presenciales en todo el cuatrimetre (21*2=42), para preparación de apuntes, búsqueda de información y repaso diario.


En las clases prácticas (21 horas) se pondrán en práctica los conocimientos teóricos. Se emplearán diversos tipos, desde las prácticas de campo (estudio de poblaciones), las de gabinete (resolución de problemas, utilización de programas de ordenador), visitas técnicas (Centro de Recuperación de Fauna Sahariana o SEPRONA) o incluso los videos (cuando no se disponga de mejores recursos). En todas ellas el alumno contará con un guión de prácticas que le sirva para conocer los aspectos más importantes que se van a tratar, y les oriente en el correcto desarrollo de la práctica.

Estas prácticas podrían estar finalizadas en 9 semanas, pero al comenzar con un retraso de una semana del comienzo de las clases teóricas, estas terminarán una semana antes de la teoría.

Para completar los guiones de prácticas y el repaso diario, el alumno debería utilizar una media de 1,25 h no presencial/h presencial. Por tanto el alumno tendrá que dedicar un total de 26 horas no presenciales (21*1,25=26) para preparar, resolver y repasar dichas prácticas.
Actividades académicas dirigidas (34 horas).
Dentro de la adaptación al nuevo sistema de crédito europeo, se completarán las actividades del estudiante con un volumen adicional de trabajo dirigido. En esta asignatura se contemplan tres actividades:
1. La realización de un trabajo monográfico sobre una especie animal de interés especial, ya sea por estar amenazada o ser cinegética. Los alumnos se dividirán en ocho grupos de trabajo (aproximadamente de 5 a 7 alumnos por grupo):


  • Invertebrados no artrópodos

  • Invertebrados artrópodos

  • Peces

  • Anfibios y reptiles

  • Aves amenazadas

  • Aves cinegéticas

  • Mamíferos amenazados

  • Mamíferos cinegéticos

El profesor aportará el listado de especies que entrarían a formar parte de cada uno de los grupos anteriores, el modelo con los diferentes puntos a desarrollar en el trabajo, y la información disponible (bibliografía, páginas Web, etc.). En cada grupo de trabajo, el alumno seleccionará la especie que le resulte más interesante. Durante el curso, esta actividad será supervisada por el profesor en una serie de reuniones programadas con cada grupo. Este tipo de trabajo estimulará el interés de los alumnos a través de su participación, y favorece que los alumnos se impliquen en la asignatura.

Al finalizar el trabajo, cada alumno individualmente deberá entregar un trabajo sobre la especie animal lo más completa posible.



El tiempo estimado para buscar y ampliar la información, ordenar los datos y en la redacción es de 17 horas no presenciales.
2. Censo de poblaciones de invertebrados. En esta actividad, el alumno deberá llevar a la práctica, de una manera autónoma, la estima de la población de coleópteros en una zona determinada por el profesor. En este trabajo los alumnos tendrán que utilizar los métodos expuestos en clase de teoría y analizados en prácticas. Para ello, el profesor establecerá claramente la zona, los alumnos se dividirán en grupos de 4, y a cada grupo de trabajo el profesor le indicará el método a utilizar para estimar la población de coleópteros. Se ha escogido este grupo de invertebrados, por ser fácilmente detectables, no demasiado móviles, abundantes y poder escoger una zona colindante al campus universitario, y así evitar desplazamientos extras a los alumnos. El profesor orientara al comienzo de la actividad, y revisará en campo, al menos una vez por grupo, que los muestreos se estén llevando a cabo correctamente. Al finalizar el estudio, cada grupo deberá entregar un informe lo más completo posible en torno al método empleado, las dificultades encontradas, y los resultados obtenidos. Estimamos que para poder desarrollar el trabajo en campo, analizar los datos y en redactar el informe el alumno necesitará unas 12 horas no presenciales.
3. Por último, el alumno tendrá que realizar, a partir de unos datos ficticios que le aporte el profesor, un Plan Técnico de Caza, que es el documento que la administración exigirá al usuario para el control de la actuación cinegética. Para ello, el alumno deberá utilizar el programa RETAMA, que previamente ha sido analizado y utilizado en clases prácticas. Dicho programa informático es el que actualmente entrega la Junta de Andalucía a los cazadores, por lo que esta áctividad le será de suma utilidad en su futuro profesional. Durante la realización de dicho Plan, el alumno podrá consultar con el profesor todas la dudas que le surjan. Será necesarias unas 5 horas no presenciales para cubrir esta tarea.
As todo lo anterior habría que añadir también las horas que serían necesarias para repasar los contenidos (ya estudiados) antes del examen, unas 10 horas no presenciales, y las 2 para realizar dicho examen, en total unas 12 horas no presenciales.


Tipos de exámenes y evaluaciones




La evaluación principal (70% de la nota final) consistirá en un examen final escrito de preguntas breves, que constara de dos partes:

Teoría (45% de la nota final): fundamentalmente preguntas breves.

Práctica (25% de la nota final): se pondrán problemas, y preguntas breves en torno a las visitas realizadas, programas utilizados, etc. No obstante, también se tendrá en cuenta, para redondear la nota, la asistencia y aptitud en el desarrollo de las prácticas.
Por último, también se evaluaran las actividades dirigidas (un 30% de la nota final). Se valorará el interés mostrado durante el desarrollo, la claridad de los trabajos, la terminología y razonamientos empleados. Se tendrá en cuenta la capacidad de trabajo en equipo. Y naturalmente, también se valorará la profundidad y amplitud de los contenidos. La evaluación de cada actividad estará relacionada con el mayor o menor esfuerzo (en horas de cada una de ellas. Por tanto, el Trabajo sobre la fauna aportará un 15% de la nota final, el Censo de coleópteros un 10% de la nota final y el Plan Técnico de Caza un 5% de la nota final.

Idioma en que se imparte




Español



Nombre de la Asignatura




Meteorología y Climatología

Código de la Asignatura




45004106

Tipo de Asignatura




Troncal

Nivel




Segundo ciclo

Curso en que se imparte




Cuarto

Semestral/Trimestral




Cuatrimestral

Nº de horas asignadas




160

Nombre del Profesor/a




Fernando Sánchez Rodrigo

Objetivo de la Asignatura/Competencias




Objetivo de la asignatura/competencias


  1. Proporcionar los conceptos básicos para el conocimiento de los fenómenos meteorológicos y climáticos.




  1. Suministrar la información necesaria para integrar los fenómenos meteorológicos y climatológicos en los estudios medioambientales.




  1. Transmitir al alumno el carácter téorico-experimental de la disciplina, introduciéndole en los métodos de medida y experimentación (sensores meteorológicos, sondeos, teledetección).




  1. Familiarizar al alumnado con las técnicas de trabajo y análisis (diagramas aerológicos, mapas sinópticos, mapas y diagramas climáticos, análisis estadístico de datos, simulación por ordenador) necesarios para el estudio meteorológico-climático.




  1. Potenciar la capacidad de búsqueda de información, consulta y comunicación, de los alumnos en aspectos específicos relacionados con la asignatura.



Prerrequisitos




Aquellos exigibles a todo alumno que alcance el cuarto curso de la licenciatura.

Contenido (programa)




Principios Físicos de la Meteorología. Dinámica Atmosférica. Elementos y Factores Climáticos. Cambios Climáticos.

Bibliografía recomendada




Barry, R.G. y Chorley, R.J., 1985. Atmósfera, tiempo y clima. Omega, Barcelona. (*)
Cuadrat, J.M. y Pita, M.F., 1997. Climatología. Cátedra, Madrid. (*)
Donn, W.L., 1975. Meteorology. McGraw-Hill, New York. (*)
Elías Castillo, F. Y Castellvi Sentis, F., 1996. Agrometeorología. Mundi-Prensa, Madrid. (*)
Fernández-García, F., 1995. Manual de Climatología Aplicada. Clima, medioambiente y planificación. Síntesis, Madrid.
Fuentes Yagüe, J.L., 2000. Iniciación a la Meteorología y la Climatología. Mundi-Prensa, Madrid.
Henderson-Sellers, A. Y McGuffie, K., 1990. Introducción a los modelos climáticos. Omega, Barcelona.
Jaque Rechea, F., y Aguirre de Cárcer, I., 2002. Bases de la Física Medioambiental. Ariel Ciencia, Barcelona.
Martín-Vide, J., 1990. Mapas del tiempo: fundamentos, interpretación e imágenes de satélite. Oikos-Tau, Barcelona. (*)
McIntosh, D.H. y Thom, A.S., 1983. Meteorología Básica. Alhambra, Madrid. (*)
Naya, A., 1984. Meteorología Superior. Espasa-Calpe, Madrid. (*)
Sears, F.W., Zemansky, M.W. y Young, H.D., 1981. Física, Aguilar, Madrid. (*)
Tipler, P.A., 1976. Física, 2 vols. Reverté, Barcelona. (*)

(*): Están disponibles en la biblioteca.


Algunas direcciones útiles de Internet
http://www.wmo.ch : Organización Meteorológica Mundial.

http://www.inm.es Instituto Nacional de Meteorología.

http://www.ipcc.ch Panel Intergubernamental del Cambio Climático

http://www.cru.uea.uk Climate Research Unit, University of East Anglia.

http://ingrid.ldeo.columbia.edu University of Columbia (USA)

http://www.ncdc.noaa.gov National Climatic Data Center (USA)

http://cdiac.esd.ornl.gov Carbon Dioxide Information Analysis Center.


Métodos docentes




Clase magistral, enseñanza dirigida.

Tipos de exámenes y evaluaciones




Examen escrito (evaluación de teoría y problemas), trabajos de prácticas y otras actividades.

Idioma en que se imparte




Español


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