Rasgos de los alumnos de alto rendimiento



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RASGOS DE LOS ALUMNOS DE ALTO RENDIMIENTO

Morales Sánchez Leticia Andrea (1), Flores Allier Irma Patricia (1) ESIQIE – IPN mslety@avantel.net UALM Edif.6 cubículo 6312 Col. Lindavista C.P.07738 México D.F. 1) ESIQIE – IPN



INTRODUCCCIÖN

El presente trabajo pretende exponer algunos rasgos, percibidos en las tutorías a los alumnos de alto rendimiento del segundo semestre de la carrera de Ingeniería Química Industrial de la ESIQIE. En el marco del Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional, el Programa Institucional de Tutorías (PIT), es un apoyo en la formación de los estudiantes. Llamándose tutoría al proceso a través del cual el docente conduce a un grupo de estudiantes a lo largo de su trayectoria académica por un semestre para lograr la conclusión exitosa en sus estudios. La tutoría se realiza extra-aula complementando la formación del estudiante. El profesor tutor tiene dentro de sus funciones básicas fomentar el desarrollo académico, la orientación profesional y personal. Las tutorías para estos alumnos están más orientadas a, auxiliar al estudiante en la solución de posibles conflictos académicos que se le presentarán en el transcurso del semestre. En este contexto es importante conocer algunos rasgos particulares de cada uno de ellos, así como del grupo. Con el fin de lograr mejores resultados en el apoyo a los alumnos.


CONTEXTO INSTITUCIONAL

En el departamento de Ciencias Básicas de la ESIQIE la tutoría es de tipo grupal en donde se inscriben 18 alumnos por grupo sin embargo se trabaja con grupos hasta de 30 personas. La tutoría se realiza tanto grupal como individualizada de acuerdo a las características del grupo y/o alumno.



DESARROLLO

Las tutorías suelen enfocarse a orientar a los alumnos en la solución de problemas concernientes a distintos tópicos, dependiendo de las demandas propias de los alumnos, entre las cuales están: en primer lugar el desarrollo académico, que son las más frecuentes, y que versan primordialmente entorno a las dificultades que se presentan en el transcurso del semestre respectos a la metodología y estrategias de aprendizaje. En segundo término las relacionadas con la formación para ser aceptados en el campo laboral y sus posibilidades profesionales, como son estudio de idiomas, cursos de paquetería, etcétera. Por último se realizan las tutorías relacionadas con el desarrollo personal, en las cuales se ponen en juego los intereses y habilidades del alumno, para relacionarse con los otros, su autoestima, entre otros factores. En este tenor el tutor tiene que establecer una relación empática, respetuosa, de confianza, con los alumnos tutorados; para tratar de descubrir sus habilidades, actitudes valores creencias y prácticas, con el fin de propiciar su desarrollo integral. En este sentido al inicio del semestre se realizó una sociometría, en la que se solicitó respondieran a algunas preguntas.




PREFERENCIAS

PORCIENTO

  1. Realizan algún deporte

46%

  1. Asisten al cine

100%

  1. Ven películas de terror

65%

  1. Bailan

15%

  1. Fuman

11%

  1. Toman alcohol cada año

67%

  1. Nunca toman alcohol

33%

  1. Han probado drogas

4%

  1. Discriminan a las personas

4%

  1. Respetan a las personas con preferencias diferentes a las de ellos..

100%

  1. Están a favor del aborto

50%

  1. Están a favor de la píldora de emergencia

92%

  1. No tienen amigos en la escuela

23%

  1. Toman medidas para cuidar el ambiente en su casa

54%

  1. No saben utilizar los métodos anticonceptivos

31%

  1. Escuchan música cuando estudian

77%

  1. Escuchan música rock cuando estudian

31%

  1. Escuchan música grupera cuando estudian

4%

  1. Escuchan música de todo tipo de música cuando estudian

77%

  1. Leen libros fuera de la literatura académica

100%

  1. No tiene hermanos

8%

  1. Provienen de estudios de Vocacional

39%

  1. Trabajan

0%

  1. Desean estudiar una maestría o doctorado

100%

  1. Dominan otro idioma

4%

  1. Desean estudiar un posgrado en el extranjero

62%

  1. Tienen mascota

62%

  1. Proviene de un bachillerato de provincia

61%

  1. Tienen novio o novia

31%

  1. Ven televisión

31%

  1. No tienen religión

31%

  1. Tienen una creencia diferente al catolicismo

8%

  1. Son católicos

61%



RESULTADOS Y OBSERVACIONES DE LAS TUTORÍAS
El grupo de tutorías estuvo compuesto por 26 alumnos registrados. Todos los alumnos participaron en la encuesta.

Los alumnos presentan dificultades para relacionarse con sus compañeros ya que el 23% no tienen amigos en la escuela y solo el 31% de los alumnos tiene novio ó novia.

Se observa que realizan pocas actividades kinestesicas como el deporte o bailar; ya que prefieren estudiar o dormir cuando tienen tiempo libre.

Escuchan música cuando estudian sobre todo para neutralizar los sonidos que los distraen cuando estudian.

La música que escuchan como diversión es sobre todo entre clases y/o en el transporte colectivo.

Las diversiones que realizan más frecuentemente consisten principalmente en asistir al cine o estar con sus amigos de la escuela, ya que la televisión la ven poco. Debido a que el tiempo en las tardes la dedican a realizar tareas escolares.

Sus creencias religiosas están regidas en gran medida por el cristianismo.

Aunque los alumnos afirmaron que les agradaba leer libros fuera de la literatura escolar; pocos alumnos describieron los libros que han leído.

Al inicio del semestre todos los alumnos declararon que no trabajaban. Sin embargo, al final del semestre el 11% de los alumnos tuvieron la necesidad de trabajar, por problemas económicos en la familia.

Los alumnos que provienen de provincia son principalmente de los estados de Oaxaca, Guerrero, Tabasco, Toluca, Veracruz y el Estado de México.

El porciento de los alumnos que proviene de vocacionales es muy bajo comparado con los bachilleratos foráneos.

Si bien él 100% de los alumnos considera estudiar un posgrado en el extranjero solo el 4% tiene actualmente dominio de un idioma extranjero.

El 70% de los alumnos maneja más de cuatro paquetes de informática.

CONCLUSIONES

El realizar esta caracterización permitió al tutor auxiliar a los alumnos en la elaboración de su proyecto de vida. El cual involucrará desde el dominio de un nuevo idioma hasta cambios de actitud en algunas esferas de su vida.

Se ayudo a la realización de agendas para que los alumnos optimizarán su tiempo tanto dentro como fuera de la escuela y tuvieran más tiempo para divertirse, estar con su familia o sus amigos.

Se canalizaron los casos a sesiones psicológicas, cuando los alumnos presentaban dificultades para relacionarse con los demás.



Es importante que el profesor tutor conozca algunas características de los alumnos de alto rendimiento, así como de los estudiantes en general. Debido a que estas dan las pautas para poder abordar los diferentes conflictos que los alumnos tienen que resolver.
BIBLIOGRAFÍA

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