¿Qué características debiera tener el proceso formativo de un psicólogo?



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  1. ¿Qué características debiera tener el proceso formativo de un psicólogo?



  • Orientación hacia el desarrollo y aplicación de principios psicológicos, conocimientos, modelos y métodos, de una manera ética y científica, en cualquier ámbito de formación del psicólogo.

  • Promover la comprensión y reflexión sobre los contextos históricos, políticos, sociales y culturales que permean la disciplina psicológica desde sus inicios hasta la actualidad.

  • Incorporar diversas perspectivas sobre conceptos psicológicos, constructos, métodos y teorías, facilitando el análisis crítico de estas.

  • Promover la práctica psicológica basada en la evidencia científica en el diagnóstico, evaluación e intervención, en todos los ámbitos formativos de la psicología considerando la diversidad de los usuarios y los contextos culturales en que se inserta el profesional psicólogo.

  • Potenciar el desarrollo de habilidades basado en la experiencia práctica considerando las características y diversidad de los estudiantes en un marco de calidad.

  • Debe hacerse cargo de las demandas sociales, políticas, de los usuarios y empleadores.

  • Debe hacerse cargo de la creación y desarrollo de conocimientos de la disciplina.

  • Desarrollo de conocimientos y habilidades específicas para operar en uno o varios ámbitos de formación de interés del estudiante.

  • Debiese tener una formación integral de la disciplina, libre de sesgos en la enseñanza por parte de las diferentes subdisciplinas.

  • Debe enseñar y promover el trabajo metodológico cuantitativo y cualitativo considerando las diferentes subdisciplinas de la psicología (i.e., aplicar métodos cuantitativos y cualitativos ya sea para lo social como para lo experimental, para lo clínico o lo jurídico, etc.)



  1. ¿Sobre cuáles principios debiera estar sostenida la formación de un psicólogo?



  • Promoción del desarrollo y bienestar de los individuos, grupos, organizaciones y sociedad.

  • Práctica ética y científica.

  • Adquisición de conocimientos fundamentales de la disciplina.

  • Desarrollo de la disciplina, avances en el conocimiento psicológico.

  • Aprender haciendo.

  • Trabajo multidisciplinario, colaborativo, y en equipo.

  • Consideración integral y sin sesgos de las diferentes subdisciplinas y sus enfoques.



  1. ¿Cuál es la evaluación que se tiene de la malla curricular actual de psicología en la UCH?



  • Formación básica obligatoria insuficiente. Estudiantes en su mayoría carecen de conocimientos básicos, disciplinares y metodológicos, necesarios para el desarrollo académico y profesional del psicólogo.

  • Poca diversidad de perspectivas en la formación básica. Profesores enseñan desde su perspectiva psicológica ignorando, entregando de manera insuficiente, o incluso caricaturizando otras formas de comprender y aproximarse al objeto de estudio de la psicología.

  • En varios cursos básicos se crea una visión negativa de la ciencia en psicología, desconociendo los desarrollos actuales de la disciplina, lo cual perjudica a largo plazo la formación de los estudiantes.

  • Déficit en habilidades de diagnóstico y evaluación, y de técnicas de diagnóstico y evaluación con soporte empírico.

  • Ciclo de especialización con diversidad, pero sin lineamientos formativos claros. Excesiva oferta de optativos sin una regulación con criterios académicos.

  • Quinto año sobrecargado, estudiantes no se titulan en el tiempo acordado.

  • Convenios de prácticas inexistentes, lo cual evita una buena supervisión de los procesos.

  • Se enseñan perspectivas clínicas limitadas a determinados enfoques que restringen la apertura a nuevas perspectivas con soporte empírico. Organización por enfoques o teorías en el ámbito clínico perjudica la formación, generando la identificación de los estudiantes con alguna perspectiva rechazando el resto y evitando la síntesis. Esto genera una visión de teorías y sistemas psicológicos retrograda y dogmática que no se condice con la realidad contemporánea de la disciplina.

  • Poca flexibilidad pues la optatividad en ciclo de especialización y de formación profesional no permiten movilidad en otras carreras, facultades de la UCH u otras universidades.

  • Si bien existe optatividad, el nivel de exigencia de las actividades optativas parece ser bajo y no de nivel avanzado en psicología.

  • En general la carrera de psicología resulta de baja exigencia académica, casi sin reprobación en sus cursos, algo inusual en una carrera universitaria, aún más en la mejor universidad del país.



  1. ¿Cuáles serían sus fortalezas y debilidades?

  • Fortalezas:

    • Dada la optatividad en ciclo de especialización y finalización los egresados de psicología UCH tienen un perfil común pero con una especificidad que los hace únicos en cuanto a sus conocimientos y habilidades.

    • Preocupación por la formación tanto profesional como académica de los estudiantes, sello histórico de la formación de psicólogos de la Universidad de Chile.

    • Interés por promover de forma científica el pensamiento y práctica críticos respecto del quehacer académico y profesional del psicólogo

  • Debilidades:

    • Una gran debilidad es el retraso en la titulación debido a sobrecarga en el quinto año.

    • Falta de formación fundamental, disciplinar y metodológica.



  1. ¿Cómo debiera llevarse a cabo un proceso formativo de un psicólogo en la Universidad de Chile?

  • El proceso formativo de un psicólogo de la Universidad de Chile no debe solo preocuparse de formar profesionales que conozcan y apliquen los conocimientos científicos más actualizados de la disciplina, si no que sepan también generar tal conocimiento de forma rigurosa.




  1. ¿Qué actividades creen que están ausentes en el plan curricular actual y que sería necesario incluir?

  • Nivelación inicial de estudiantes en el marco de la inclusión y equidad.

  • Actividades prácticas intermedias.

  • Trabajo en memoria de investigación previo a licenciatura con asesoramiento de profesores.

  • Otorgamiento de créditos a actividades que son parte del proceso formativo como participación en prácticas de investigación y trabajo profesional, extensión, y docentes.

  • Formación obligatoria en Psicología experimental, Historia de la psicología en Chile, Psicometría, y Neuropsicología.

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