Psicologia del desarrollo



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Psicologia del desarrollo

Resumen segundo Parcial

Blengio, Violeta

Biesheuvel, Denise

Fragapane Mauro

Año 2009


FREUD
Las Tª PSICOANALITICAS: Parten del psicoanálisis de las teorías de Freud, el cual dio mucha importancia a los 1º años de vida; hasta tal pto q mantuvo q el desarrollo posterior queda afectado por estas experiencias, por estos 1º lazos.

Freud diferencia en el desarrollo del niño, diferentes ETAPAS:

 Oral (0 - 18 meses)

 Anal (18 - 24 meses)

 Fálica (28 meses - 6 años)

 Periodo de latencia (7 - 12 años)

 Genital (12 años...)

[la libido = energía sexual primitiva]. Para Freud desde q nacemos tenemos la libido y la energía sexual va a tomar distintas formas, y según sea esta, hace la clasificación de las etapas.

 La libido está en la zona oral (zona más gratificante: es la q limita la edad)

[Complejo de Edipo]

 Etapa aparentemente en la q el niño puede ser asexual. Es inconsciente.

Freud distingue 3 NIVELES en la estructura de la personalidad:

ELLO: Con lo q cuenta cuando se nace (pulsiones, instintos, energía...). Lo innato. Lo que realmente somos. Es puramente irracional, amoral (hasta el año)

En el ELLO prevalece el PRINCIPIO DEL PLACER.

El ELLO se va poniendo en contacto con la realidad y aparece el YO

YO: Lo q conocemos y aceptamos de nosotros mismos. Es el consciente. Es el resultado entre ello y superyo. En el YO prevalece el PRINCIPIO DE LA REALIDAD. Es imprescindible para q el niño pueda sobrevivir. El YO es la conservación

SUPER-YO: Aparece hacia los 18 - 20 meses, rige el PRINCIPIO DEL BIEN, aparece porque el niño empieza a interiorizar las normas paternas (lo q los padres creen q está bien o mal). No es la ética o la moral. [Control]

En las personas adultas existe una relación cte entre el “ello/yo/super-yo”

[El super-yo trata de inhibir al ello, para que no llegue al yo]

Freud a través de la observación directa creó una tª.


Freud, descomposición del aparato Psíquico – Ficha 323


  • Yo:

Puede tomarse a sí mismo como objeto. Gobierna el principio de realidad, se forma por el contacto con el mundo externo. Subroga en la vida anímica a la razón y la prudencia. El yo es solo un fragmento del ello alterado de manera acorde al fin por la proximidad del mundo externo amenazante. Es endeble en el aspecto dinámico.

Responde a tres amos:



    1. Mundo exterior-angustia realista.

    2. Superyo-conciencia moral

    3. Ello-angustia neurótica.

Ante la amenaza de estos amos y cuando se ve obligado a confesar su endebles el yo responde con la angustia.

  • Ello:

Es la parte oscura de nuestra personalidad e inaccesible.

No tiene ninguna organización. Conformado por pulsiones. Buscan solamente la satisfacción. No conoce valoraciones del bien o el mal. El ello investiduras pulsionales que piden descarga eso es todo. Subroga las pasiones desenfrenadas. Rígido e inflexible. Comercia con el mundo exterior solo a través del yo.




  • Superyo:

Parece haber tomado solo el rigor y la severidad de los padres, su función prohibidora y punitoria. Toma también lo bueno. Cobra el influjo de aquellas personas que han pasado a ocupar el lugar de los padres. Lo normal es que se distancie cada vez mas de los individuos parentales originarios volviéndose cada vez mas impersonal. Es el portador del ideal del yo, con el que el yo se mide y al que aspira alcanzar y cuya exigencia de una perfección cada vez mas vasta se empeña en cumplir. Expresa la admiración por aquella perfección que el niño les atribuía a los padres.

Funciones:



  1. Observación de sí.

  2. Conciencia moral.

  3. Función de ideal.



La organización genital infantil (1923) – Ficha 224
En "Tres ensayos" Freud había dicho que entre el niño y el adulto había una semejanza (se consuma una elección de objeto), pero hay una diferencia: en la niñez no se unifican aún las pulsiones parciales bajo la supremacía genital, o lo hacen en forma incompleta.

Ahora Freud agrega algo a esta diferencia, y establece que tanto en la organización genital infantil y la organización genital definitiva del adulto, adquieren importancia los genitales, sólo que en la primera sólo desempeña ese papel un solo genital, el masculino, y por lo tanto no hay un primado genital sino un primado del falo.

Por ahora sólo podemos describir la organización genital infantil en el niño varón. Este, aunque percibe diferencia entre los varones y las mujeres, cree que todos los seres, vivos y no vivos, tienen un pene como el suyo propio.

El pene atrae mucho la atención del niño: se excita con facilidad, cambia de tamaño, cree que podría ser más grande y esto estimula su pulsión de investigación, o sea su curiosidad sexual, que más tarde en la pubertad se expresa en agresiones y excitaciones que tienen la apariencia de actos lascivos.

La observación de niñas, su forma de orinar diferente, etc., lo inducen a pensar algo distinto, pero curiosamente no piensa que carecen de pene, sino que aún es chiquito y que ya les crecerá; luego pasan a pensar que alguna vez lo tuvieron, pero les fue removido como castigo (castración). Esto le plantea al varón la castración en relación con su propia persona. Por lo tanto, sólo puede entenderse el complejo de castración a partir de su génesis en esta fase del primado del falo. La falta de pene en la mujer induce al niño a menospreciarla, disponiéndolo hacia la homosexualidad.

Como la castración es un castigo, en rigor cree que solamente las mujeres despreciables carecen de pene: su madre, respetable, lo sigue conservando. Sólo más tarde, cuando empieza a pensar que sólo la mujer puede parir hijos, también la madre perderá el pene, mientras hace complejas teorías para explicar el trueque entre pene e hijo. Con esto, no llega todavía a descubrir los genitales femeninos, pues sigue pensando que el hijo vive en el intestino materno y es parido por el ano.

 Hasta aquí sintetizamos las sucesivas creencias del niño: 1) Todos los seres tienen pene. 2) Todos los seres vivos tienen pene. 3) Todas las personas tienen pene. 4) Todas las personas tienen pene, excepto las mujeres despreciables. 5) Todas las personas tienen pene, excepto las mujeres. 6) Recién más allá de la infancia, termina pensando que los hombres tienen pene y las mujeres vagina.

 En síntesis, podemos caracterizar cada estadio del desarrollo psicosexual por determinadas polaridades (esquema 1). Al final, en la organización genital adulta, lo masculino queda definido por el sujeto, la actividad y la posesión de pene, mientras que lo femenino reúne el objeto, la pasividad, y la posesión de vagina como albergue del pene.


 

ESTADIO

POLARIDAD SEXUAL

Elección de objeto

Sujeto-objeto

Organización pregenital sádico-anal

Actividad-pasividad

Organización genital infantil

Pene-Castrado

(masculino solamente)



Organización genital definitiva

Pene-vagina

(masculino-femenino)





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