Psicología I



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Unidad 3. Lenguaje y pensamiento.
3.1. El concepto de lenguaje. Lenguaje humano y otros lenguajes: rasgos distintivos. El estudio psicológico del lenguaje. La dicotomía naturaleza-educación.
3.2. El estudio genético del lenguaje: los planos microgenético, ontogenético y filogenético. Relaciones entre los planos según los enfoques teóricos.

- Filogénesis del lenguaje. Estudios con primates. Conclusiones.



- Ontogénesis del lenguaje:

a. La función semiótica según J. Piaget. Explicación de la emergencia de la función semiótica como dominio general.

b. Del bebé innatista al lingüista constructivista. Sensibilidad a la gramática. Aprender a producir gramática. Primeras estructuras sintácticas. Teorías de la adquisición de la gramática: enfoques estructurales, enfoques basados en iniciadores, enfoques sociopragmáticos, enfoques cognitivos, enfoques de procesamiento, enfoques constructivistas. (Karmiloff-Smith).

c. La adquisición del lenguaje desde modelos funcional-interaccionistas: Lenguaje y pensamiento (L. Vigotsky). Los formatos del habla (J. Bruner). Acción e interacción en la construcción del símbolo: La teoría de la suspensión semiótica (A. Rivière). Suspensión de preacciones, de acciones instrumentales, de propiedades habituales de los objetos y de las representaciones simbólicas. Representación, interacción y simbolización. Suspensión semiótica y atribución de mente.

d. Comunicación lingüística y representación simbólica (M. Tomasello). Bases cognitivo-sociales y bases sociales interactivas de la adquisición del lenguaje. El papel de la atención conjunta. Representación sensorio-motriz y simbólica. La representación simbólica como manipulación de la atención. Las primeras construcciones lingüisticas: holofrases, construcciones insulares verbales, construcciones abstractas, narrativas. Lenguaje y cognición.
3.3. Pensamiento y conocimiento, conceptos y categorías.

- La discusión filogenética y el desarrollo ontogenético del pensamiento.

- Conceptos y categorías: función. Perspectiva filogenética. Enfoques clásicos y actuales en el estudio psicológico de los conceptos.

- El desarrollo de los conceptos espontáneos y científicos, desde la perspectiva socio-cultural.
3.4. Pensamiento, razonamiento y solución de problemas. Estudios de psicología del razonamiento probabilístico. Sesgos y heurísticos en situaciones de incertidumbre. Heurísticos de representatividad y accesibilidad. Críticas a la teoría de heurísticos. Diferencias entre el novato y el experto.
3.5. Pensamiento, conocimiento y cultura. Hipótesis sobre la heterogeneidad del pensamiento verbal. Acción y pensamiento narrativo en la construcción de significados. Dos modalidades de pensamiento: paradigmática y narrativa (Bruner). La narrativa como instrumento de interpretación de la cultura. Psicología popular y narrativa.
Bibliografía obligatoria:

3.1.


- Colombo, M. E. (2005). Cap. 1: ¿Qué entendemos por lenguaje? En su Lenguaje. Una introducción al estudio psicológico de las habilidades humanas para significar (pp. 11-23). Buenos Aires: Proyecto Editorial.

- Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Cap. 1. ¿Qué es la adquisición del lenguaje? En su Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente (pp. 13-24). Madrid: Morata


3.2.

- Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Cap. V. La transformación en ser gramatical. Cap. VIII. Replanteamiento del debate naturaleza-educación. En su Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente (pp. 133-223, 310-329). Madrid: Morata

- Piaget, J. & Inhelder, B. (1981). Cap. 3. La función semiótica o simbólica. En su Psicología del niño (pp. 59-95). Madrid: Morata.

- Rivière, A. (2003). Acción e interacción en el origen del símbolo. En Obras escogidas, Vol.II. (pp. 77-108). Madrid: Ed. Médica Panamericana.



- Rivière, A. & Sotillo, M. (2003). Comunicación, suspensión y semiosis humana: los orígenes de la práctica y de la comprensión interpersonales. En Obras escogidas, Vol.III. (pp. 181-201). Madrid: Ed. Médica Panamericana.

- Tomasello, M. (2007). Cap. 4: Comunicación lingüística y representación simbólica. Cap. 5: Construcciones lingüísticas y cognición de los sucesos. En su Los orígenes culturales de la cognición humana. (pp. 121- 200). Buenos Aires: Amorrortu.

- Vigotsky, L. (1995). Cap. 1: Aproximación al problema. Cap. 7: Pensamiento y palabra. Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas (pp. 21-29; 159-197). Buenos Aires: Ediciones Librería Fausto. [Pueden consultarse esos capítulos también la traducción de Alejandro Ariel González: Vigotsky, L. (2007). Pensamiento y habla. Buenos Aires: Colihue.]


3.3.

- Bur, R. (2006). Cap. 2: Conceptos y categorías. En su Pensamiento. Prediciendo el comportamiento del mundo. Discusiones acerca del Razonamiento, la Categorización y la Solución de Problemas. (pp. 65-100). Publicación interna de la cátedra II de Psicología General, Facultad de Psicología, UBA.

- Vigotsky, L. (1995). Cap. 5: Un estudio experimental de la formación del concepto. Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas (pp. 83-117). Buenos Aires: Ediciones Librería Fausto. [Pueden consultarse esos capítulos también la traducción de Alejandro Ariel González: Vigotsky, L. (2007). Pensamiento y habla. Buenos Aires: Colihue.]


3.4.

- Pérez Echeverría, M. & Bautista, A. (2008). Pensamiento probabilístico. En M. Carretero & M. Asensio (coords.). Psicología del pensamiento. Teoría y prácticas. (pp. 177-198). Madrid: Alianza.
3.5.

- Santamaría Santigosa, A. & Martínez Rodríguez, M. (2005). La construcción de significados en el marco de una Psicología Cultural: el pensamiento narrativo. En M. Cubero & J. Ramírez Garrido (Comps.). Vygotsky en la Psicología Contemporánea (pp. 167-193). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Bibliografía de consulta:

3.1.


- Belinchon, M.; Igoa, J. M.; Rivière, A. (1992). Cap. 1: El Concepto de lenguaje. Cap. 2: La perspectiva psicológica en el estudio del lenguaje. En su Psicología del lenguaje. Investigación y teoría (pp. 17-54; 55-88). Madrid: Trotta.

- Bruner, J. (1984). Cap. 1. Concepciones de la infancia: Freud, Piaget y Vigotsky. En su Acción, pensamiento y lenguaje (pp. 31-41). Madrid: Alianza.

- Chomsky, N. (1975). Reseña de “La conducta verbal” de B. F. Skinner”. En O. Nudler (comp.). Problemas epistemológicos de la psicología (pp. 113-164). Buenos Aires: Siglo XXI.

- Chomsky, N. (1995). El conocimiento del lenguaje. Su naturaleza, origen y uso. Madrid: Alianza.

- Chomsky, N. (1995). The Minimalist Program. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.
3.2.

- Bickerton, D. (1994). Lenguaje y especies. Madrid: Alianza.

- Bruner, J. (1984). Cap. 8: Los formatos de adquisición del lenguaje. En su Acción, pensamiento y lenguaje (pp. 173-186). Madrid: Alianza.

- Bruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza.

- Bruner, J. (1986). Cap. 1: Introducción. Cap. 2: De la comunicación al habla. Cap. 3: Juegos y lenguaje. En su El habla del niño. Buenos Aires: Paidós.

- Bruner, J. (1990). Cap. 3: La entrada en el significado. Actos de significado (pp. 75-99). Madrid: Alianza.

- Cole, M. (2003). Cap. VI: Filogenia e historia cultural. Cap. VII: Un enfoque cultural para la ontogenia. En su Psicología Cultural (pp.138-162; 163-195). Madrid: Morata.

- Español, S. (2012). Cap. 8. Semiosis y desarrollo humano. En J. A. Castorina & M. Carretero (comps.). Desarrollo cognitivo y educación I: los inicios del conocimiento (pp. 219-242). Buenos Aires: Paidós.

- Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Hacia el lenguaje. Madrid: Morata.

- Piaget, J. (1961). El nacimiento del símbolo en el niño. México: Fondo de Cultura Económica.

- Piaget, J. (1976). El lenguaje y el pensamiento en el niño. Buenos Aires: Guadalupe.

- Pinker, S. (1995). El instinto del lenguaje. Madrid: Alianza.



- Rivière, A. (2002). Acción e integración en el origen del símbolo. En sus Obras Escogidas, compilación de Mercedes belinchón et al, vol II (pp. 77-108). Madrid: Médica Panamericana.

- Riviére, A. (1991). Cap. 9: El pensamiento y el lenguaje como funciones mentales. En su Objetos con mente (pp. 185-194). Madrid: Alianza.

- Silvestri, A. (2012). Cap. 9. Adquisición del lenguaje. En J. A. Castorina & M. Carretero (comps.). Desarrollo cognitivo y educación I: los inicios del conocimiento (pp. 243-265). Buenos Aires: Paidós.

- Tomasello, M. (2007). Cap. 6: Discurso y redescripción representacional. En su Los orígenes culturales de la cognición humana (pp. 201- 246). Buenos Aires: Amorrortu.
3.3.

- Bruner, J. (1984). Cap. 1. Concepciones de la infancia: Freud, Piaget y Vigotsky. En su Acción, pensamiento y lenguaje (pp. 31-41). Madrid: Alianza.



- Donald, M. (2000). The central role of culture in cognitive evolution: a reflection on the myth of theisolated mind. En L. Nucci, G. Saxe & E. Turiel (eds.). Culture, Thought, and Development (pp. 19-38). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

- Luria, A. (1987). Desarrollo histórico de los procesos cognitivos. Madrid: Akal.

- Margolis, J. (2000). Would you say developmental psychology was a science? The cultural paradigm of mind. En L. Nucci, G. Saxe & E. Turiel (eds.). Culture, Thought, and Development (pp. 3-17). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

- Piaget, J. (1981). Cap. 5: La elaboración del pensamiento. Intuición y operaciones. En su Psicología de la inteligencia (pp. 130-164). Buenos Aires: Psique.

- Vigotsky, L. (2003). Imaginación y creación en la edad infantil. Buenos Aires: Nuestra América Editorial.

- Núñez, M. (2012). Teoría de la mente: el desarrollo de la psicología natural. En J. Castorina & M. Carretero (comps.). Desarrollo cognitivo y educación I: los inicios del conocimiento (pp. 267-290). Buenos Aires: Paidós.
3.4.

- Ayuso, M. (comp.) (1997). Razonamiento y racionalidad. ¿Somos lógicos? Barcelona: Paidós.

- Carretero, M., Almaraz, J. & Fernández Berrocal, P. (1995). Razonamiento y comprensión. Madrid: Paidós.

- Carretero, M. & Asensio, M. (coords.) (2008). Psicología del pensamiento. Teoría y prácticas. Madrid: Alianza.

- Tversky, A. & Kahneman, D. (1984). Juicio en situación de incertidumbre. En M. Carretero y J. A. García Madruga (comps.). Lecturas de psicología del pensamiento (pp. 169-181). Madrid, Alianza.
3.5.

- Bruner, J. (1990). Cap. 2. La psicología popular como instrumento de la cultura. En su Actos de significado (pp. 47-73). Madrid: Alianza.



- Bruner, J. (1994). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa.

- Cubero Pérez, M. & Ramírez Garrido, J. (2005). Tipos de discurso y modos de pensamiento: un debate actual en los estudios culturales. En M. Cubero & J. Ramírez Garrido (Comp.). Vygotsky en la Psicología Contemporánea (pp. 141-166). Buenos Aires: Miño y Dávila.



- Bruner, J. (2003). La fábrica de historias. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

- Moll, L. C., Tapia, J. & Whitmore, K. F. (1993). Cap. 5. Conocimiento vivo: la distribución social de los recursos culturales para el pensamiento. En Salomón, G. (comp.). Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas (pp. 185-213). Buenos Aires: Amorrortu.



- Perkins, D. N. (2001). Cap. 3. La persona-más: una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje. En G. Salomón (comp.). Cogniciones distribuidas (pp. 126-152). Buenos Aires: Amorrortu.



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