Psicología I



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Unidad 2. Percepción y memoria.
2.1. Percepción, atención y conciencia. Aprendizaje perceptivo. Discriminación e interpretación perceptiva. La teoría ecológica de la percepción: affordances, el valor de la interacción ecológica, críticas.

. La relación entre cultura y percepción. Universales vs. condiciones ecológicas y culturales en la percepción. El problema de las ilusiones perceptivas.

. La percepción y su relación con el desarrollo cognitivo. Las restricciones del desarrollo para la percepción de objetos en la primera infancia y la comprensión de la conducta de los objetos. La permanencia de los objetos reconsiderada. La redescripción representacional en la construcción de teorías sobre el mundo físico. Discriminaciones del mundo físico y social en la ontogenia temprana. La interiorización de símbolos y la lexicalización en la percepción.
2.2. La memoria como proceso constructivo y reconstructivo. Dos tradiciones en el estudio de la memoria: Ebbinghaus y Bartlett.

. El estudio de la memoria como procesamiento, almacenamiento y recuperación de la información. Modelos de Memoria: estructurales y procesuales.

. La teoría multialmacén de la memoria (Atkinson y Shiffrin). Memoria sensorial (MS), icónica (visual) y ecoica (auditiva); memoria a corto plazo (MCP) y memoria a largo plazo (MLP). La memoria de trabajo (Baddeley). Su rol en los procesos cognitivos complejos.

. Los sistemas de Memoria: semántica y episódica, declarativa y no declarativa, implícita y explícita. Evidencia neuropsicológica, cognitiva y comparada.

. La organización del conocimiento en la memoria semántica: Teoría de redes semánticas (Collins y Quillian). La representación del conocimiento en la memoria: teoría de los esquemas. Scripts.
2.3. El significado social en la memoria.

. Memoria episódica y memoria autobiográfica. Conciencia noética y conciencia autonoética. El Yo y la memoria. La organización narrativa del recuerdo. La construcción de recuerdos autobiográficos.

. El papel de los artefactos culturales en la memoria. Lossistemas humanos de representación. Estudios transculturales de la memoria. Dificultades metodológicas y epistemológicas.
Bibliografía obligatoria:

2.1.


- Cubero, M. (2005).Un análisis cultural de los procesos perceptivos. Anuario de Psicología, 36 (3), 261-280.

- Karmiloff-Smith, A. (1992). Cap. 3: El niño como físico. En su Más allá de la modularidad (pp. 91-118). Madrid: Alianza.



- Martos, F. J. (1992). Cap. 10. El aprendizaje perceptivo. En J. Fernández Trespalacios & P. Tudela (coordinadores). Atención y percepción (pp. 509-538). Madrid: Alambra.
2.2.

- Ruíz-Vargas, J. (1991). Cap. 2: Sistemas y medidas de la memoria. Apartados 1, 2, 3 y 4. Cap. 7: Memoria semántica. Apartados 1 y 2. Cap. 10: Los esquemas: su representación y funciones en la memoria. En su Psicología de la memoria (pp. 57-75, 205-222, 289-311). Madrid: Alianza.

-Téllez, J. (2004). Cap. 2: Estructuras de la memoria. En su La comprensión de los textos escritos y la psicología cognitiva. Más allá del procesamiento de la información (57-82). Madrid: Dykinson.
2.3.

- Cole, M. (2003). Cap. 2. Investigaciones transculturales. En su Psicología cultural (pp. 50-74). Madrid: Morata. Especialmente los parágrafos:Procesos perceptivos y cultura,Memoria y culturayEvaluación del enfoque transcultural clásico.

- Ruíz-Vargas, J. (2004). Claves de la memoria autobiográfica. En M. Hermosilla Álvarez & C. Fernández Prieto (Dir). Autobiografía en España, un balance. Actas del congreso internacional celebrado en la Facultad de Filosofía y Letras de Córdoba del 25 al 27 de Octubre de 2001 (pp. 183-220). Madrid: Visor



- Santamaría, A. & Montoya E. (2008).La memoria autobiográfica: el encuentro entre la memoria, el yo y el lenguaje. Estudios de Psicología, 29 (3), 333-350.
Bibliografía de consulta:

2.1.


- Enesco, I. (coord.) (2003). El desarrollo del bebé. Cognición, emoción y afectividad. Madrid: Alianza.

- Enesco, I. (2012). Cap. 6. Desarrollo del conocimiento de la realidad en el bebé. En J. A. Castorina & M. Carretero (comps.). Desarrollo cognitivo y educación I: los inicios del conocimiento (pp. 165-193). Buenos Aires: Paidós.



- Fernández Trespalacios, J. L. (1992). Cap. 2. Aproximación ecológica al estudio del estímulo perceptual. Apartados 6, 7, 8 y 9. En J. Fernández Trespalacios & P. Tudela (coordinadores). Atención y percepción (pp. 75-92). Madrid: Alambra.

- Gardner, H. (1988). Cap. 10: La percepción del mundo. En su La nueva ciencia de la mente. Barcelona: Paidós.

- Gardner, H. (1988). Cap. 11: Imágenes mentales. En su La nueva ciencia de la mente. Barcelona: Paidós.

- Hochberg, J. (ed.) (1998). Perception and Cognition at Century´s End. California (USA): Academic Press.

- Piaget, J. & Inhelder, B. (1984). Cap. 1: El nivel senso-motor. En su Psicología del niño. (pp. 15-37). Madrid: Morata.

- Piaget, J. (1984). Cap. 3. La inteligencia y la percepción. En su Psicología de la inteligencia (pp. 63-96). Buenos Aires: Psique.

- Piaget, J. & Inhelder, B. (1984). Cap. 2: El desarrollo de las percepciones. Cap. 3: La función semiótica o simbólica. Parágrafo IV: Las imágenes mentales. En su Psicología del niño. (pp. 38-58; 74-84). Madrid: Morata.

- Rosseló i Mir, J. (1998). Cap. 3: La revolución cognitiva y el renacimiento de la atención. En su Psicología de la atención. Introducción al estudio del mencanismo atencional (pp. 11-44; 59-98). Madrid: Pirámide.

- Tudela Garmendia, P. (1992). Atención. En J. Fernández Trespalacios y P. Tudela (coordinadores). Atención y percepción. (pp. 119-162). Madrid: Alhambra.
2.2.

- Bartlett, F. (1995). Recordar. Madrid: Alianza.

- Rossi, P. (2003). Cap. 5. El paradigma de la reemergencia del pasado. Cap. 7. La memoria, el cerebro, los inmunólogos. En su El pasado, la memoria, el olvido (pp. 121-153; 197-220). Buenos Aires: Nueva Visión.

- Ruiz-Vargas, J. (2002). Memoria y Olvido: perspectivas evolucionista, cognitiva y neurocognitiva. Madrid: Trotta.

- Sebastián, M. (comp.) (1983). Lecturas de psicología de la memoria. Madrid: Alianza.


2.3.

- Bruner, J. (1990). Cap. 4: La autobiografía y el yo. En su Actos de significado (pp. 101-133). Madrid: Alianza.

- García Madruga, J.; Gutiérrez Martínez, F. & Vila Chaves, J. (2012). Cap. 2. El desarrollo de la memoria. En J. A. Castorina & M. Carretero (comps.). Desarrollo cognitivo y educación II: Procesos del conocimiento y contenidos específicos (pp. 47-69). Buenos Aires: Paidós.

- Montesperelli, P. (2004). Sociología de la memoria. Buenos Aires: Nueva Visión.

- Olson, D. (1998). Cap.5: Lo que la escritura no representa: como deben interpretarse los textos. En su El mundo sobre papel. El impacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento (pp. 115-138). Barcelona: Gedisa.

- Pozo Municio, J. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne. Madrid: Morata.

- Rosa, A., Bellelli, G. & Bakhurst, D. (2008)Representaciones del pasado, cultura personal e identidad nacional. EducaÇão e Pesquisa, Vol.34, Num. 1, 169-179.

- Ruíz-Vargas, J. (2008).¿De qué hablamos cuando hablamos de `Memoria Histórica´? Reflexiones desde la Psicología Cognitiva. Entelequia. Revista Interdisciplinar, 7, 53-76.

- Vázquez, F. (2001). La memoria como acción social: relaciones, significados e imaginario. Barcelona: Paidós.



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