Psicología Gestalt



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David Nisman Troyo B04505

Psicología Gestalt

La psicología de Gestalt (que significa forma o contorno) proporciona un desafío al estructuralismo, al funcionalismo y al conductismo. Se funda en Alemania por Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Kohler y llega a Estados Unidos en 1930 por el despido de profesores de universidades alemanas. Estos tres fundadores estaban interesados en la percepción la cual más tarde se convirtió en el interés por el aprendizaje, la solución de problemas y la cognición. Esta postura resalta la integridad de un nivel psicológico de las actividades humanas que pierde su identidad si se analiza en componentes preconcebidos, a esto se le llama antirreduccionismo.

Esta psicología surge de las teorías preceptúales de Ernst Mach y de los experimentos de Christian von Ehrenfels. Mach dice que las sensaciones están organizadas en la conciencia para crear cualidades de la forma (Gestaltqualitaten) independientes de las mismas sensaciones, mientras que von Ehrenfels (amigo de Freud y defensor de la poligamia) le llamó a esta característica transposiocionalidad

Max Wertheimer 1880-1943

Wertheimer nació en Praga y estudió en Charles University y estudió con Stumpf en Berlín. A Max Wertheimer le atrajo la idea del movimiento y de donde provenía este. Comenzó sus investigaciones con un estroboscopio y posteriormente Schumann le ofreció su laboratorio y un taquistoscopio que el mismo había desarrollado. Ahí conoció a Koffka y a Kohler. Comenzó por investigar la percepción del movimiento de una raya blanca proyectada horizontalmente y otra verticalmente con intervalos, esto daba la impresión de que la raya se “acostaba”. A esta percepción de movimiento le llamó fenómeno phi (descrito como una experiencia psicológica que no es reducible a sus partes y que finalmente se concluye que el todo es diferente a la suma de sus partes). Wertheimer decía que había que seguir la verdad a donde quiera que nos conduzca sin tomar en cuenta las consecuencias personales.



Wolfgang Kohler 1887-1967

Nació en Reval, al este de Prusia. Sacó su doctorado bajo la dirección de Stumpf en Berlín. Después de trabajar con Wertheimer se fue a las islas canarias a estudiar los chimpancés. Esto le dio la facilidad de establecer un planteamiento innovador para sus estudios del aprendizaje por discriminación y resolución de problemas. Descubrió que los chimpancés emplean estrategias reflexivas para resolver dificultades antes de depender en el ensayo y error. Se concierte en el principal vocero del movimiento de gestalt. En 1959 fue elegido como presidente de la Asociación Psicológica Estadounidense.



Kurt Koffka 1886-1941

Este sacó también su doctorado con Stumpf en Berlín, donde nació. Publica un libro sobre la psicología del desarrollo infantil. Su principal objetivo era escribir la obra definitiva sobre el movimiento de la gestalt.

De acuerdo con la Gestalt nuestras percepciones cotidianas del mundo se encuentran también organizadas de manera activa dentro de unidades coherentes como:


  • Similitud: ordenamos figuras en grupos si son estéticamente similares.

  • Proximidad: si ciertas figuras se ubican cerca tendemos a formar grupos entre ellas.

  • Cierre y buena Gestalt: la necesidad de cerrar o completar partes faltantes.

    • Solo pocas líneas son suficientes para percibir una forma.

Y se puede por lo tanto mostrar que las experiencias son dinámicas, no estáticas, organizadas, no caóticas, y predecibles, no erráticas.

Las ilusiones en el mundo perceptual trae a flote otro tema, este se resume en que, cuando nosotros reaccionamos, no lo hacemos a la realidad física, sino a una realidad psicológica diferente, como cuando las cosas parecen algo diferente a lo que en realidad son.

Wertheimer recomendaba una perspectiva Gestalt en la que el problema se consideraba como un todo. Por ejemplo en los problemas matemáticos en los niños, Wertheimer sospechaba que los niños aprendían a aplicar el método de forma mecánica por lo tanto algo fuera de lo normal los imposibilitaría de resolver el problema porque no es algo familiar para ellos. Por lo tanto Wertheimer le enseña a los niños a ver las relaciones entre las partes del problema y da resultado.

Thorndike concluye que el aprendizaje es un proceso de ensayo y error dependiente del premio y el castigo. Kohler cuestiona esta conclusión y argumenta que los animales son capaces de razonar. Kohler implementó tareas de solución de problemas que le permitían a un animal percibir los elementos de la solución y llegar a ella mediante el insight (la aparición de una solución completa con referencia a la completa presentación de campo) en lugar del ensayo y error.



El aprendizaje por insight:

  1. Se basan en una restructuración perceptual del problema. El animal percibe la solución. Se caracteriza por un sentimiento de alivio al encontrar la solución.

  2. No depende de recompensas, sino de incentivos que no eran responsables del aprendizaje. Los animales ya habrán solucionado los problemas antes de llegar al incentivo.

  3. Se caracteriza por generalización o grandes cantidades de transferencia positiva de un problema a otro (soluciones rápidas a situaciones similares).



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