Psicología del lenguaje



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PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

CURSO ACADÉMICO 2004-2005

Titulación: Licenciatura de Psicología

Denominación: Psicología del Lenguaje

Código: 14995103

Código ECTS: 014995103

Plan de Estudios: 1999

Centro: Facultad de Humanidades y CC de la Educación

Departamento: Neurociencia y Ciencias de la Salud

Ciclo: Segundo

Curso:

Tipo: Troncal

Periodo: 2º Cuatrimestre

Créditos LRU: 6 Teóricos: 3 Prácticos: 3

Créditos ECTS: 6 Teóricos: 3 Prácticos: 3

Web:http://nevada.ual.es/decahuma/Programas.4.asp ; http://www.ual.es/frame.shtml?html2/departamentos.htm

Profesores: Dolores Alvarez Cazorla


OBJETIVOS

Esta asignatura pretende desde un punto de vista psicológico, abordar la comprensión y producción del lenguaje, tanto en sujetos normales como en aquellos que, en algún momento de su vida y por razones diversas, presentan una actuación deficitaria en estas actividades.


No se puede hablar ni de la comprensión ni de la producción como si se tratara de operaciones unitarias e indivisibles, sino que cada de una de ellas se puede subdividir en una serie de funciones diferentes, todas las cuales resultan imprescindibles para hablar y comprender el lenguaje sin ningún tipo de problemas. Se examinarán cada una de estas funciones mostrando como pueden fallar por separado dando lugar a disociaciones sorprendentes, supuesta una organización modular de la “facultad del lenguaje”.


COMPETENCIAS Y DESTREZAS ALCANZADAS POR EL ALUMNO

1. Competencias básicas

Cognitivas



  • Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos

  • Conocer las características de los distintos modelos teóricos explicativos en Psicología.

  • Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y profesionales relacionados con la Psicología.

  • Identificar la conducta o el proceso psicológico objeto de estudio, sus variantes y las conductas o procesos vinculados con ellos

  • Aprender a identificar y definir los problemas psicológicos en los diferentes ámbitos aplicados a la psicología.

Motivaciones y Valores


  • Estar motivado para el trabajo.

  • Interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación continua en Psicología.

  • Valorar la profesión como campo de trabajo que tiene unas competencias específicas y concretas diferenciadas de otros tipos de ejercicios profesionales.

  • Interés por la investigación y creación de nuevos datos en Psicología, tanto de modo pasivo (como receptor o valorador de las innovaciones) como activo (generador de las mismas).



  1. Competencias de intervención




Cognitivas




  • Habilidad para transferir el conocimiento académico a las diferentes situaciones reales provenientes de los distintos ámbitos específicos de intervención psicológicas.


  • Capacidad para delimitar el problema de investigación y buscar la información relevantes.

  • Capacidad para interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados previos.


Sociales y culturales


  • Tener buenas habilidades de comunicación y de empatía.

  • Contribuir desde la teoría, investigación y práctica psicológicas al trabajo multidisciplinar.

  • Tener interés por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta a ellos.




  1. Competencias específicas e instrumentales



  • Conocer la terminología científica propia del campo de la Psicología.


  • Saber valorar, interpretar y sintetizar la información procedente de técnicas de evaluación y diagnóstico psicológico.

  • Dominar técnicas de presentación de datos (orales, informáticas, otro tipo de tecnologías)

  • Tener conocimiento de las revistas relevantes en un área concreta de intervención psicológica.

  • Tener la capacidad de comprender textos escritos en un segundo idioma.

  • Manejo de la informática como usuario (procesador de textos, hojas de cálculo, etc) así como de internet (búsquedas en la red, administración de correo electrónico, transferencia de datos y ficheros, etc).



PROGRAMA SINTÉTICO O RESUMIDO
La asignatura queda organizada en tres partes, comprensión, producción y neuropsicología cognitiva del lenguaje, precedidas de una introducción. La inclusión de la comprensión y de la producción resulta obligada, ya que éstas son precisamente las dos actividades lingüísticas fundamentales. El que haya una parte dedicada a trastornos (la de neuropsicología cognitiva del lenguaje) se justifica por la profusión de datos que esta rama está produciendo y por la extraordinaria relevancia que los mismos han tenido para confirmar, rechazar y modificar teorías sobre comprensión y producción que se había elaborado a partir del estudio de sujetos normales.


PROGRAMA ANALÍTICO




PROGRAMA TEÓRICO
I. INTRODUCCIÓN

I.1. APROXIMACIÓN A LOS CONTENIDOS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA.
I.1.1. Funciones del Lenguaje.

I.1.2. Contenidos de la Psicolingüística.

I.1.3. Marco conceptual. Fuentes de datos.

I.1.4. Diferencias entre Lingüística y Psicolingüística.

I.1.5. Temas recurrentes en Psicolingüística.

II. COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE

2.1. ANÁLISIS PERCEPTIVO Y RECONOCIMIENTO DE PALABRAS
2.1.1 Análisis perceptivos primarios

2.1.2. Reconocimiento de palabras (tipos de códigos, métodos experimentales y principales resultados)

2.1.3. Reconocimiento de palabras escritas (Modelo de Morton y Modelo de 2.1.4. McClelland y Rumelhart).

2.1.5. Reconocimiento de la palabra hablada (Modelo de la cohorte).

2.1.6. Arquitectura funcional del modelo lingüístico.

2.1.7. El significado de las palabras.
2.2. COMPRENSIÓN DE ORACIONES Y TEXTOS.
2.2.1. Introducción.

2.2.2. Hipótesis de la cláusula.

2.2.3. Procesamiento sintáctico: modularidad vs. interacción.

2.2.3. Comprensión de textos.

III. PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE



    1. PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE.


3.1.1. Consideraciones generales.

3.1.2. Descripción de las operaciones necesarias para la producción (Modelo de Garret).

3.1.3. Las pausas. Errores o 'Lapsus Linguae'.

3.1.4. Producción de palabras aisladas.


IV. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

4.1. NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA DEL LENGUAJE.
4.1.1. Supuestos de la Neuropsicología (modularidad, trasparencia y sustractividad).

4.1.2. Comprensión de la palabra escrita: disléxias (periféricas y centrales). 4.1.3. Producción de la palabra escrita: disgráfias (superficial, fonológica, profunda y visual no semántica).

4.1.4. Trastornos de comprensión y producción de palabras habladas (sordera pura de palabras, sordera verbosemántica, agnosia fonológico-auditiva, disfasia profunda y anomias).

PROGRAMA DE PRÁCTICAS

Las prácticas consistirán en:


SEMINARIOS PRÁCTICOS: Se realizarán seminarios acerca de temas de interés para la Psicolingüística. Los seminarios consistirán en la exposición por parte de un grupo de alumnos de uno o varios artículos sobre un tema. Posteriormente se abrirá una discusión acerca de dicho tema.
PRÁCTICA 'ERRORES DE PRODUCCIÓN': Recogida de ocurrencias naturales de producciones erróneas o traspiés de lengua. Sólo se necesitan oídos, atención, lápiz y papel. Se entregará, antes de finalizar la asignatura, un pequeño informe sobre los errores recogidos.


METODOLOGÍA



1. Clases Teóricas.
La metodología que el profesor utilizará en las clases teóricas será la de explicar los

aspectos fundamentales de los apartados de cada capítulo. A su vez el alumno podrá consultar y complementar los temas con la bibliografía general y complementaria que al comienzo de la exposición de cada tema le proporcionará el profesor. Durante las exposiciones se utilizará material auxiliar (transparencias, esquemas y gráficos) que se irá proporcionando a lo largo de las mismas.


2. Seminarios Prácticos.
Para los seminarios se proporcionará con suficiente antelación el material bibliográfico (artículos, capítulos, etc.), con el fin de que todos los alumnos puedan leerlos antes de la exposición.
3. Tutorías.
El profesor, de acuerdo con la normativa, establecerá un horario de tutorías que hará público el mismo día de comienzo de las clases. La finalidad de las tutorías es la de realizar aclaraciones acerca de la materia impartida en clase. Por otra parte, el alumno puede consultar otros aspectos relacionados con la asignatura, como colaboración en experimentos realizados en el departamento, material adicional para cada capítulo, etc.


EVALUACIÓN

El examen constará de 30 preguntas de tres alternativas de respuesta, donde las preguntas corresponderán a cuestiones planteadas en las clases teóricas.


La calificación final estará formada por:
1. La puntuación del examen hasta un máximo de 8 puntos.

2. La puntuación de las prácticas hasta un máximo de 2 puntos.

3. El alumno tendrá la posibilidad opcional de participar en experimentos realizados por el Departamento, hasta un máximo de 0.5 puntos.


BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BELINCHÓN, M., IGOA, J.M. y RIVIÉRE, A. (1992). Psicología del Lenguaje. Investigación y teoría. Editorial Trotta.


CARREIRAS, M. (1997). Descubriendo y procesando el lenguaje. Editorial Trotta.
ELLIS, W.A. y YOUNG, A.W. (1991). Human cognitive Neurospychology. Editorial Lea.
RONDAL, J.A. & SERON, X. (1991). Trastornos del Lenguaje I: Lenguaje oral, Lenguaje escrito y Neurolingüística. Editorial Paidos.
RONDAL, J.A. & SERON, X. (1991). Trastornos del Lenguaje III: Afasias, retrasos del Lenguaje, Dislexia. Editorial Paidos.
VALLE ARROLLO, F. (1992). Psicolingüística. Editorial Morata.
VEGA, M. de y CUETOS, F. (1999). Psicolingüística del español. Editorial Trotta.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


BERKO GLEASON, J. Y BERNSTEIN RATNER, N. (1999). Psicolongüística. Editorial McGraw Hill


FERNÁNDEZ-REY, J., FRAGA CAROU, I., REDONDO LAGO, J. Y ALCARAZ GARCÍA, M.A. (2004). Manual de prácticas de lenguaje. Procesos Psicológicos Básicos. Vol. II. Editorial Pirámide
OWENS, R.E. (2003). Desarrollo del lenguaje. Editorial Prentice Hall
RONDAL, J. y SERON, X. (1995). Trastornos del lenguaje 2. Editorial Paidós


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