Psicología del empleo y desempleo



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Vicerrectorado de Docencia Universidad de Salamanca

MODELO NORMALIZADO de ficha de planificación de las asignaturas en los planes de estudios de Grado y Máster




PSICOLOGÍA DEL EMPLEO Y DESEMPLEO


Datos de la Asignatura




Código

104559

Plan

2009

ECTS

4

Carácter

OPTATIVA

Curso

3º / 4º

Periodicidad

1er Semestre

Área

PSICOLOGÍA SOCIAL

Departamento

PSICOLOGÍA SOCIAL Y ANTROPOLOGÍA

Plataforma Virtual

Plataforma:

STUDIUM (Moodle de la Universidad de Salamanca)

URL de Acceso:

https://moodle2.usal.es/




Datos del profesorado




Profesor Coordinador

ANA VICTORIA TORRES GARCÍA

Grupo / s

1

Departamento

PSICOLOGÍA SOCIAL Y ANTROPOLOGÍA

Área

PSICOLOGÍA SOCIAL

Centro

E.U DE RELACIONES LABORALES (ZAMORA)

Despacho

1.3

Horario de tutorías

Se comunicará al inicio del curso

URL Web

http://campus.usal.es/~eurrllza/

E-mail

avit@usal.es

Teléfono

980531549

Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia




2.- Sentido de la materia en el plan de estudios







Bloque formativo al que pertenece la materia

Bloque temático: Políticas socio-laborales

Materia: Dirección y gestión de Recursos humanos






Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Asignatura de carácter optativo. Complementar la formación de los futuros profesionales en Relaciones Laborales y Recursos Humanos.




Perfil profesional.

Dirección y Gestión de Recursos Humanos. Relaciones laborales






3.- Recomendaciones previas




Es recomendable haber cursado anteriormente:

Sociología de las relaciones del trabajo: Primer curso. Segundo cuatrimestre.

Psicología del trabajo y las organizaciones: Segundo Curso. Primer cuatrimestre.

Psicología del conflicto y la negociación: Segundo curso. Segundo cuatrimestre.






Objetivos y competencias de la asignatura




A la finalización de la impartición de la asignatura, el alumnado por medio de la exposición de las clases teóricas y prácticas, así como con la realización del trabajo tanto individual como grupal y la implicación activa en el aula, los/as alumnos/as deberán haber adquirido los objetivos y competencias siguientes:

  • Comprender la importancia de los proceso psicológicos que intervienen tanto en las situaciones de empleo como en las del desempleo y sus repercusiones en la salud bio-psico.social.

  • Conocer la situación actual del empleo y desempleo en diferentes colectivos y especialmente en aquellos en riesgo de exclusión social (inmigrantes, mujer, personas con discapacidad, jóvenes, etc.).

  • Adquirir habilidades para la búsqueda de empleo de manera eficaz.

COMPETENCIAS
Básicas

CB2: Que el alumnado adquiera la capacidad necesaria para aplicar los conocimientos adquiridos tanto a nivel personal como en el desempeño de su trabajo como profesionales y sean competentes en la resolución de problemas en su ámbito de estudio

CB4: Que el alumnado sean capaces de transmitir información de forma adecuada y resolver problemas en la práctica de su profesión adaptándose de forma adecuada tanto si los demandantes son experto o no.

Generales

CG1:Capacidad analítica y de síntesis

CG6: Resolución de problemas

CG5: Capacidad de gestión de la información

AG7: Toma de decisiones

CG8: Capacidad de trabajo en equipo

CG9: Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar

CG11: Habilidades en las relaciones interpersonales

CG12: Reconocimiento de diversidad y la multiculturalidad

CG15: Capacidad de trabajo autónomo



Específicas

CE29: Conocimiento de salud laboral y prevención de riesgos laborales

CE36: capacidad para seleccionar y gestionar información y documentación laboral

CE41: Capacidad para dirigir grupos de personas

CE 50: Capacidad para elaborar, desarrollar y evaluar planes de formación ocupacional y continua tanto en el ámbito reglado como no reglado

CE54: Capacidad para interrelacionar las distintas disciplinas que configuran las relaciones laborales

C56: Aplicar los conocimientos a la práctica




Temario de contenidos




CONTENIDOS TEÓRICOS

Tema 1: El empleo y las repercusiones psicosociales de las condiciones laborales.

Tema 2: El horario laboral y salud: Consecuencias psicológicas de la turnicidad

Tema 3: Precariedad laboral como consecuencia de las situaciones de crisis económica y sus repercusiones bio-psico-sociales

Tema 4: Repercusiones psicológicas de la prejubilación y la jubilación

Tema 6: Discapacidad y empleo, dificultades de la inserción laboral, políticas de igualdad y repercusiones bio-psico-sociales.

Tema 7: Mujer y empleo: prevención de situaciones de desigualdad por el hecho de ser mujer.

Tema 8: Jóvenes y empleo: dificultades de inserción laboral.

Tema 9: Otros colectivos en exclusión social y sus dificultades para la inserción laboral

Tema 10: Orientación laboral: Herramientas y técnicas de búsqueda de empleo.










Metodologías docentes







Horas dirigidas por el profesor

Horas de trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.

Horas no presenciales.

Sesiones magistrales

18







18

Prácticas


  • En aula

4




12

16

  • En el laboratorio













  • En aula de informática













  • De campo

2







2

  • De visualización (visu)

2







2

Seminarios

2




5

7

Exposiciones y debates

3




4

7

Tutorías




1




1

Actividades de seguimiento online













Preparación de trabajos

4




5

9

Otras actividades (detallar)













Exámenes

3




35

38

TOTAL

37

1

62

100



Recursos







Libros de consulta para el alumno

Agulló, E. (2001). Entre la precariedad laboral y la exclusión social: Los otros trabajos, los otros trabajadores. En: E. Agulló y A. Ovejero (Coords.), Trabajo, individuo y sociedad: perspectivas psicosociológicas sobre el futuro del trabajo (pp. 95-144). Madrid: Pirámide.

Álvarez, J.L. (Coord.) (1997). Empleo y carreras directivas. Bilbao. Deusto

Amable M, Benach J, González S. La precariedad laboral y su impacto sobre la salud: conceptos y resultados preliminares de un estudio multi-métodos. Arch Prev Riesgos Labor 2001;4:169-84.

Buendía, J. (1990). Psicopatología del desempleo. Anales de Psicología, 6, 1, 21-36.

De Diego Vallejo (Coord.) (2015). Empleo, personas y organizaciones. Cambios y transformaciones. Madrid. Pirámide.

Del Pozo Iribarría, J.A., Ruiz, M.A., Pardo, A. y San Martín, R. (2002). Efectos de la duración del desempleo entre los desempleados. Psicothema, 14, 440-443

Fernández-Montalvo, J. y Piñol, E. (2000). Horario laboral y salud: consecuencias psicológicas de los turnos de trabajo. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 5, 207-222.

Jahoda, M. (1987). Empleo y desempleo: un análisis socio-psicológico. Madrid: Morata

Montes, C y Louzan, R. Repercusiones psicológicas del desempleo: Efectos colaterales de la crisis en el sector de la construcción. Escritos de Psicología. 2013, vol.6, n.1, pp. 28-35.

Neffa, J. (2005). Actividad, empleo y desempleo: conceptos y definiciones. Madrid: Niño y Dávila editores.

Nicolau, I. y Salvá, F. (2000). Formación e inserción laboral: conceptos básicos, programas y recursos para la intervención. Madrid: Pirámide.

Tye, J. (2003). 1001 ideas para triunfar en su carrera. Barcelona: Gestión 2000.







Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

Material escrito y audiovisual proporcionado al alumnado a través de la plataforma del campus virtual (STUDIUM PLUS) de la Universidad de Salamanca.






Sistemas de evaluación




Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.


Consideraciones Generales

El sistema de evaluación tendrá un carácter mixto, valorándose la adquisición de las competencias propias de la asignatura, de manera continuada así como con la aplicación de pruebas objetivas.

La tutoría individual, personalizada (presencial y on line) permitirá orientar las estrategias para superar con éxito la asignatura






Criterios de evaluación

La valoración de la adquisición de las competencias de la asignatura está basada siguiendo los siguientes criterios:

  1. Evaluación continua: 15% del total de la calificación

  2. Prueba objetiva: 85% de la calificación.

Será condición necesaria para tener en cuenta la evaluación continua aprobar la prueba objetiva.




Instrumentos de evaluación

Los instrumentos necesarios para la evaluación de la primera convocatoria son los que se detallan a continuación:

  1. Evaluación continua: los procedimientos que se tendrán en cuenta para alcanzar la calificación: resolución de ejercicios prácticos, tareas de carácter individual y/o grupal, participación en seminarios, visualización de videos, autoevaluación de competencias mediante cuestionarios, etc. La exposición de los mismos se realizarán a lo largo del período de docencia, teniendo en cuenta los contenidos del programa de la asignatura.

  2. Prueba objetiva en la cual se reflejen los diferentes contenidos teóricos y prácticos expuestos a lo largo del período de docencia. Dicha prueba se realizará en la fecha prevista en la planificación docente, asignada en la Guía Académica.




Recomendaciones para la recuperación.

Se realizará una prueba objetiva de recuperación (convocatoria extraordinaria).

Los criterios de evaluación serán los mismos que se establecen para la convocatoria ordinaria, siempre y cuando el trabajo de evaluación continua se haya entregado en el tiempo establecido. Si no se cumple dicho criterio la evaluación se realizará en base a los criterios de la prueba objetiva 85% de la calificación total.



Dicha prueba se llevará a cabo en la fecha prevista en la planificación docente, asignada en la Guía Académica.







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