Psicología del aprendizaje


TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION



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TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION

(Modificado por Pablo Cazau de "http://www.galeon.com/aprenderaaprender")


Elige una sola opción en cada pregunta:


1- En clase te resulta más fácil seguir las explicaciones:
a) Escuchando al profesor

b) Leyendo el libro o el pizarrón

c) Si te dan algo para hacer
2- Cuando estás en clase:
a) Te distraen las luces

b) Te distraen los ruidos

c) Te distrae el movimiento
3- Marca la frase que más corresponde a tu manera de ser:

a) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo

b) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel

c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien


4- Cuando te dan instrucciones:
a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer

b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito

c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron
5- Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro)

b) memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso

c) memorizas mejor si escuchas la clase grabada

6- En clase lo que más te gusta es que:


a) se organicen debates y que haya dialogo

b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse

c) que te den el material escrito y con fotos y diagramas
7- Marca la frase que más corresponde a tu manera de ser:
a) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué

b) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones

c) Prefieres los chistes a los cómics

Registro de las respuestas: rodea con un círculo la respuesta correspondiente.




Pregunta

Respuesta A

Respuesta B

Respuesta C

1

auditivo

visual

kinestésico

2

visual

auditivo

kinestésico

3

auditivo

visual

kinestésico

4

kinestésico

visual

auditivo

5

visual

kinestésico

auditivo

6

auditivo

kinestésico

visual

7

kinestésico

visual

auditivo

Resultado:


Cantidad de respuestas Visual =

Cantidad de respuestas Auditivo =

Cantidad de respuestas Kinestésico =


INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE

(De acuerdo al modelo PNL)


En el cuadro después de cada enunciado coloque el número 1, 2 o 3 que indique su mejor preferencia. Por favor, utilice:

Número 3 = Frecuentemente.

Número 2 = Algunas veces.

Número 1 = Rara vez.




1. Yo puedo recordar algo un poco más, si lo digo en voz alta.




2. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales.




3. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo.




4. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas.




5. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas.




6. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas.




7. Aprendo mejor de dibujos, diagramas y mapas.




8. Disfruto trabajar con mis manos.




9. Disfruto la lectura y leo rápidamente.




10. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el diario.




11. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los abrazos y saludos.




12. Escucho el radio, cintas y grabaciones.




13. Cuando me piden deletrear una palabra, simplemente veo la palabra en mi memoria visual.




14. Cuando aprendo nuevo material, me encuentro yo mismo actuando, dibujando y haciendo garabatos.




15. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a mí mísmo.



Para obtener una indicación de su aprendizaje preferido, por favor sume los números en los cuadros de los siguientes aspectos:


Puntaje de preferencia Visual: 2 4 7 9 13 = Total

Puntaje de preferencia Auditiva: 1 6 10 12 15 = Total

Puntaje de preferencia Táctil: 3 5 8 11 14 = Total
El puntaje más alto indica que mi preferencia de aprendizaje es: ------------------------

Ahora que yo sé cuál es mi estilo de aprendizaje dominante puedo aprender mejor con: ---------------------


Fuente: Pérez Jiménez J, “Programación neurolingüística y sus estilos de aprendizaje”, disponible en http://www. aldeaeducativa.com
EL MODELO FELDER SILVERMAN
El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones (aunque en los cuestionarios que las evalúan aparecen solamente cuatro):


Dimensión

Estilos

Canal sensorial que el alumno utiliza para ingresar información

Visuales: Prefieren la información en cuadros, diagramas, gráficos, mostraciones, etc. Recuerdan mejor lo que ven.

Verbales: Prefieren la información en palabras oral o escrita, fórmulas, símbolos, etc. Recuerdan mejor lo que leen u oyen.

Fuente de información preferida por el alumno

Sensitivos (o sensoriales): Prefieren la información proveniente de la vista, el oído o las sensaciones físicas. Aprecian la conexión inmediata con el mundo real.

Intuitivos: Prefieren la información proveniente de la lecturas, de la memoria, de sus propias ideas. Aprecian la innovación y las abstracciones.

Organización de la información

Inductivos: Prefieren la información donde los hechos y observaciones se dan primero para luego inferir a partir de ellos.

Deductivos: Prefieren tomar contacto con los principios para luego aplicar o deducir sus consecuencias y aplicaciones.

Progreso del procesamiento de la información

Secuenciales: Prefieren avanzar en pasos pequeños ordenados, lineales y lógicos.

Globales: Prefieren partir de un entendimiento global o visión integral del tema casi desde el azar. Son innovadores.

Forma de procesamiento de la información

Activos: Prefieren procesar la información mediante tareas activas, actividades físicas, discusiones con otros, ensayos, etc. ‘Hacen’ algo con la información.

Reflexivos: Prefieren procesar la información mediante reflexión solitaria, introspección. etc. ‘Reflexionan’ sobre la información.

A partir de estos planteamientos Richard Felder desarrolla un instrumento, el Index of Learning Styles (ILS) en 1996 apoyado en los trabajos de Felder y Silverman en 1988 (ver Anexo). El estilo de aprendizaje de un estudiante vendrá dado por la combinación de las respuestas obtenidas en cuatro de las cinco dimensiones. Presumiblemente, los autores subsumieron el par inductivo-deductivo en el par secuencial-global.




ANEXO – INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER (ILS)
El ILS de Felder y Silverman está diseñado a partir de cuatro escalas bipolares relacionadas con las preferencias para los estilos de aprendizaje: Activo-Reflexivo, Sensorial-Intuitivo, Visual-Verbal y Secuencial-Global.

Con base en estas escalas, Felder ha descrito la relación de los estilos de aprendizaje con las preferencias de los estudiantes vinculando los elementos de motivación en el rendimiento escolar. El instrumento consta de 44 Ítems y ha sido utilizado, entre otros lugares, en la Universidad del Rosario - Facultad de Educación Continuada en Colombia, en los cursos de educación virtual a partir del año 2001 (1).


INSTRUCCIONES


  • Encierre en un círculo la opción "a" o "b" para indicar su respuesta a cada pregunta. Por favor seleccione solamente una respuesta para cada pregunta.

  • Si tanto "a" y "b" parecen aplicarse a usted, seleccione aquella que se aplique más frecuentemente.

1. Entiendo mejor algo

a) si lo practico.

b) si pienso en ello.


2. Me considero

a) realista.

b) innovador.
3. Cuando pienso acerca de lo que hice ayer, es más probable que lo haga sobre la base de

a) una imagen.

b) palabras.
4. Tengo tendencia a

a) entender los detalles de un tema pero no ver claramente su estructura completa.

b) entender la estructura completa pero no ver claramente los detalles.
5. Cuando estoy aprendiendo algo nuevo, me ayuda

a) hablar de ello.

b) pensar en ello.
6. Si yo fuera profesor, yo preferiría dar un curso

a) que trate sobre hechos y situaciones reales de la vida.

b) que trate con ideas y teorías.
7. Prefiero obtener información nueva de

a) imágenes, diagramas, gráficas o mapas.

b) instrucciones escritas o información verbal.
8. Una vez que entiendo

a) todas las partes, entiendo el total.

b) el total de algo, entiendo como encajan sus partes.
9. En un grupo de estudio que trabaja con un material difícil, es más probable que

a) participe y contribuya con ideas.

b) no participe y solo escuche.
10. Es más fácil para mí

a) aprender hechos.

b) aprender conceptos.
11. En un libro con muchas imágenes y gráficas es más probable que

a) revise cuidadosamente las imágenes y las gráficas.

b) me concentre en el texto escrito.
12. Cuando resuelvo problemas de matemáticas

a) generalmente trabajo sobre las soluciones con un paso a la vez.

b) frecuentemente sé cuales son las soluciones, pero luego tengo dificultad para imaginarme los pasos para llegar a ellas.
13. En las clases a las que he asistido

a) he llegado a saber como son muchos de los estudiantes.

b) raramente he llegado a saber como son muchos estudiantes.
14. Cuando leo temas que no son de ficción, prefiero

a) algo que me enseñe nuevos hechos o me diga como hacer algo.

b) algo que me de nuevas ideas en que pensar.
15. Me gustan los maestros

a) que utilizan muchos esquemas en el pizarrón.

b) que toman mucho tiempo para explicar.
16. Cuando estoy analizando un cuento o una novela

a) pienso en los incidentes y trato de acomodarlos para configurar los temas.

b) me doy cuenta de cuales son los temas cuando termino de leer y luego tengo que regresar y encontrar los incidentes que los demuestran.
17. Cuando comienzo a resolver un problema de tarea, es más probable que

a) comience a trabajar en su solución inmediatamente.

b) primero trate de entender completamente el problema.
18. Prefiero la idea de

a) certeza.

b) teoría.
19. Recuerdo mejor

a) lo que veo.

b) lo que oigo.
20. Es más importante para mí que un profesor

a) exponga el material en pasos secuenciales claros.

b) me dé un panorama general y relacione el material con otros temas.
21. Prefiero estudiar

a) en un grupo de estudio.

b) solo.
22. Me considero

a) cuidadoso en los detalles de mi trabajo.

b) creativo en la forma en la que hago mi trabajo.
23. Cuando alguien me da direcciones de nuevos lugares, prefiero

a) un mapa.

b) instrucciones escritas.
24. Aprendo

a) a un paso constante. Si estudio con ahínco consigo lo que deseo.

b) en inicios y pausas. Me llego a confundir y súbitamente lo entiendo.
25. Prefiero primero

a) hacer algo y ver que sucede.

b) pensar como voy a hacer algo.
26. Cuando leo por diversión, me gustan los escritores que

a) dicen claramente los que desean dar a entender.

b) dicen las cosas en forma creativa e interesante.
27. Cuando veo un esquema o bosquejo en clase, es más probable que recuerde

a) la imagen.

b) lo que el profesor dijo acerca de ella.
28. Cuando me enfrento a un cuerpo de información

a) me concentro en los detalles y pierdo de vista el total de la misma.

b) trato de entender el todo antes de ir a los detalles.
29. Recuerdo más fácilmente

a) algo que he hecho.

b) algo en lo que he pensado mucho.
30. Cuando tengo que hacer un trabajo, prefiero

a) dominar una forma de hacerlo.

b) intentar nuevas formas de hacerlo.
31. Cuando alguien me enseña datos, prefiero

a) gráficas.

b) resúmenes con texto.
32. Cuando escribo un trabajo, es más probable que

a) lo haga (piense o escriba) desde el principio y avance.

b) lo haga (piense o escriba) en diferentes partes y luego las ordene.
33. Cuando tengo que trabajar en un proyecto de grupo, primero quiero

a) realizar una "tormenta de ideas" donde cada uno contribuye con ideas.

b) realizar la "tormenta de ideas" en forma personal y luego juntarme con el grupo para comparar las ideas.
34. Considero que es mejor elogio llamar a alguien

a) sensible.

b) imaginativo.
35. Cuando conozco gente en una fiesta, es más probable que recuerde

a) cómo es su apariencia.

b) lo que dicen de sí mismos.
36. Cuando estoy aprendiendo un tema, prefiero

a) mantenerme concentrado en ese tema, aprendiendo lo más que pueda de él.

b) hacer conexiones entre ese tema y temas relacionados.
37. Me considero

a) abierto.

b) reservado.
38. Prefiero cursos que dan más importancia a

a) material concreto (hechos, datos)

b) material abstracto (conceptos, teorías)
39. Para divertirme, prefiero

a) ver televisión.

b) leer un libro.
40. Algunos profesores inician sus clases haciendo un bosquejo de lo que enseñarán. Esos bosquejos son

a) algo útiles para mí.

b) muy útiles para mí.
41. La idea de hacer una tarea en grupo con una sola calificación para todos

a) me parece bien.

b) no me parece bien.
42. Cuando hago grandes cálculos

a) tiendo a repetir todos mis pasos y revisar cuidadosamente mi trabajo.

b) me cansa hacer su revisión y tengo que esforzarme para hacerlo.
43. Tiendo a recordar lugares en los que he estado

a) fácilmente y con bastante exactitud.

b) con dificultad y sin mucho detalle.
44. Cuando resuelvo problemas en grupo, es más probable que yo

a) piense en los pasos para la solución de los problemas.

b) piense en las posibles consecuencias o aplicaciones de la solución en un amplio rango de campos.
Instrucciones generales para calificar el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder
1) Tome el Inventario anterior y una Hoja de Perfil Individual en blanco. En la Hoja de Calificación asigne UN PUNTO en la casilla correspondiente de acuerdo con el número de la pregunta y su respuesta. Por ejemplo: si su respuesta en la pregunta 5 fue A, coloque 1 en casilla debajo de la letra A y al lado derecho de la pregunta 5.

2) Registre de esta manera cada una de las preguntas desde la 1 hasta las 44.

3) Luego, sume cada columna y escriba el resultado en la casilla TOTAL COLUMNA.

4) Mirando los totales de cada columna por categoría, reste el número menor al mayor.

5) Asigne a este resultado la letra en la que obtuvo mayor puntaje en cada categoría.

6) Ahora, llene la Hoja de perfil con estos resultados, teniendo en cuenta que la letra A corresponde al estilo situado a la izquierda y la letra B al estilo situado a la derecha.

7) Finalmente, la Hoja de interpretación permite interpretar los resultados obtenidos.
Puede ver a continuación un ejemplo de un caso hipotético, un alumno llamado Pablo:
Hoja del perfil individual del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Felder

Resultados de Pablo
Hoja de Calificación





Act - Ref




Sens - Int




Vis - Verb




Sec - Glob

Pregunta



A

B

Pregunta



A

B

Pregunta



A

B

Pregunta



A

B

1




1

2




1

3




1

4




1

5

1




6




1

7




1

8




1

9

1




10




1

11




1

12

1




13




1

14




1

15

1




16




1

17




1

18




1

19

1




20




1

21




1

22




1

23

1




24




1

25




1

26




1

27

1




28




1

29




1

30




1

31




1

32




1

33




1

34

1




35




1

36

1




37




1

38




1

39




1

40




1

41

1




42




1

43




1

44

1







A

B




A

B




A

B




A

B

Total

Columna

3

8




1

10




4

7




3

8

Restar

Menor

al Mayor

5




9




3




5

Asignar

Letra

Mayor

5B




9B




3B




5B


Hoja de perfil





11

9

7

5

3

1

1

3

5

7

9

11




ACTIVO

























X










REFLEXIVO

SENSORIAL































X




INTUITIVO

VISUAL






















X













VERBAL

SECUENCIAL

























X










GLOBAL

Si su puntaje en la escala esta entre 1 - 3 usted presenta un equilibrio apropiado entre los dos extremos de esa escala. PABLO TIENE UN EQUILIBRIO ENTRE VISUAL Y VERBAL.

Si su puntaje está entre 5 - 7 usted presenta un preferencia moderada hacia una de los dos extremos de la escala y aprenderá más fácilmente si se le brindan apoyos en esa dirección. PABLO ES MAS REFLEXIVO QUE ACTIVO Y MAS GLOBAL QUE SECUENCIAL.

Si su puntaje en la escala es de 9 - 11 usted presenta una preferencia muy fuerte por uno de los dos extremos de la escala. Usted puede llegar a presentar dificultades para aprender en un ambiente en el cual no cuente con apoyo en esa dirección. PABLO ES MUCHO MÁS INTUITIVO QUE SENSITIVO.


(1) Perea Robayo M (2003), Material de estudio para el Diplomado Virtual en Estilos de Aprendizaje de la Universidad del Rosario (Colombia).
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