Psicología Cognitiva (Lic. Massone) Riviere


Fodor: Modularidad De La Mente



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Fodor: Modularidad De La Mente. Tres partes. Primera introducción filosófica, segundo: sistemas de entradas. Tercera parte: sistemas centrales. La primera parte (cap 1) se puede no leer. La parte de sistemas de entrada y centrales es OBLIGATORIO.

El modelo gira alrededor de transductores como primera captación del estímulo, los sistemas de entrada son computacionales y los centrales están asociados al sistema de creencias. La hipótesis central es que los sistemas de entrada son modulares y encapsulados. Y que la psicología cognitiva tendría que estudiar los sistemas de entrada porque es lo único que puede explicarse, como innatista y empirista a ultranza. Riviere lo critica claramente. Para Fodor, la Psicología Cognitiva “pierde el tiempo” si se estudian los sistemas de creencias, todo lo demás son especulaciones. Transductor, sistemas de entrada, características de los sistemas de entrada, sistema central y las características. Los sistemas de entrada están planteados en 8 ó 9, están planteadas en orden de importancia, la primera es la más importante y la última la menos.

18 de mayo de 2010

Fodor: taxonomía excéntrica (rara, poco habitual, anormal) de modularidad de la mente, partes.

1º parte, cuestión filosófica. Cuatro explicaciones:



1º. Neocartesianismo (por el innatismo, Chomsky y Descartes. En la estructura de la mente hay un componente innato), 2º Facultades Verticales (hay percepción, atención, con cada componente innato, con sus propias reglas de funcionamiento, características. Esto es muy modular, es su núcleo duro de la tesis) 3º Facultades Horizontales (nadie hablaba de psicología de las facultades en la década del 80´, sirve para los Sistemas de Entrada. Esta por oposición son interdependientes, todos los procesos se necesitan para funcionar, sus propiedades son comunes a todos los procesos cognitivos. Para Fodor, hay una parte de la mente o de su estructura hay una propiedad que es horizontal y otra vertical, su TESIS está del lado de lo vertical, pero no puede negar que la mente tiene una pare general, que no va a estudiar.) 4º Asociacionismo (dentro de la postura de Fodor, en la parte modular de la mente, todo funciona como condiciones y acciones, todo funciones son asociaciones entre causas y efectos o estímulos y respuestas. En la parte modular de la mente funcionan como pares de condiciones y acciones.)

TRANSDUCTORES_–_SISTEMAS_DE_ENTRADA_–_SISTEMA_CENTRAL'>TRANSDUCTORES – SISTEMAS DE ENTRADA – SISTEMA CENTRAL

La forma de procesamiento es secuencial (1º transductor, 2º S. Entrada y 3º S. Central). Los dos primeros son MODULAR, el S.Central es lo horizontal o NO MODULAR. Los procesos cognitivos se relacionan y combinan, por eso es muy complejo plantear que hay sistemas modulares en lo cognitivo (separados, que trabajan en independencia). Pero Fodor pudo dar con la tecla y pudo sostener la idea que la percepción y el lenguaje son modulares.

Los SISTEMAS DE ENTRADA son percepción y lenguaje. La percepción vaya y pase, pero ¿el lenguaje es un módulo cerrado?, son SISTEMAS COMPUTACIONALES perceptivo y lenguaje SISTEMA COMPUTACIONAL LÉXICO, asociado al léxico o al concepto, a la idea más básica de un concepto que es el más concreto. Sistema computacional como el sistema más simple o más mecánico. Asociación entre condiciones y acciones, tal sonido con tal identificación perceptiva. Lo reduce a al primer estímulo y el sistema infiere sobre ese estímulo, eso es computacional, básica y superficial. Los sistemas de entrada hacen inferencias rápidas porque es la parte inicial del sistema cognitivo, que sólo tiene la tarea de hacer una inferencia sobre el estímulo que le llega, y que esa inferencia es rápida y simple, superficial. Llega a una parte de relacionarlo con un reflejo, como la primera reacción ante el estímulo. Por todo esto es modular, sino es imposible sostener la idea. Porque si lo ampliamos un poco más, ya sería un S. central o un sistema de creencias con todos los contenidos de información que se tienen. El sistema central es superior en sentido jerárquico que el Sistema de Entrada, posee las creencias y los procesamientos superiores.

Lo primero es TRANSDUCTOR o TRANDUSCTOR COMPILADO (compilado por lo computacional). Lo que hace el transductor, es traducir el estímulo proximal en estímulo distal. Un estímulo del medio (proximal) en una señal neurológica (distal), lo que hace el S. Entrada es captar esa señal y hace una identificación y codificación de inferencias perceptivas. Una crítica es que no estudia el LENGUAJE, porque no hay diferencia entre este y percepción, la diferencia es el tipo de información pero el proceso es el mismo. Sub-doxástico, consciente o inconsciente, los sistemas de entrada conlleva una entrada de reflejos o por debajo de la conciencia. El lenguaje es una diferenciación entre sonido y ruido, todo lo que sucede después de eso no pertenece a la teoría de Fodor, lo que hace él es subdoxástico (rápido, superficial, toma sólo una parte del lenguaje y de la percepción siendo estos una línea larga).

Lo segundo son los SISTEMAS DE ENTRADA. Encapsulamiento informativo: como algo cerrado o aislado con muy poco dentro (con poca información). Contiene una parte muy pequeña de toda la información que el sujeto posee, y que es cerrado para la información en sentido descendente. El sistema de entrada es encapsulado, pero es cerrado y con poca información, para la información que pretende descender de los Sistemas Centrales que pretenden bajar hacia los Sistemas de Entrada, pero no es cerrado para lo que pretende subir desde el mundo exterior o el ambiente. El encapsulamiento se refiere a que estos contienen una pequeña proporción de toda la información que posee el sujeto. Esto lo liga a la cuestión de la modularidad, el modulo es encapsulado (Chomsky habla de modulo, pero no lo encapsula). Dominio específico: son esquemas con todos los conocimientos acerca de x cosa (por ejemplo: psicología), es información asociada porque tiene un contenido similar. Cuando Fodor habla de esto, habla de un paquete de información específica y básica (rudimentaria o específica) que se activa frente a estímulos específicos (los de la percepción). Contenidos superficiales: información escasa (por eso como un cuasi reflejo), porque no hace una elaboración compleja. El funcionamiento de los Sistemas de entrada es rápido, si funciona automáticamente, hace inferencias simples y tiene un contenido superficial. El funcionamiento de los sistemas de entrada es obligatorio, forzosamente tiene que entrar por un transductor y hacer un sistema de entrada para que el sistema de creencias lo entienda y comprenda, es necesario y obligatorio pasar por los sistemas de entrada. No toda inferencia perceptiva puede acceder al Sistema central, solo acceden al sistema central las inferencias que tienen el mayor grado de abstracción (perro-ser vivo), dentro del sistema de entrada hay inter-niveles, los que están ligados a los transductores son los más concretos y los que están ligados al sistema de entrada son los más abstractos. Sólo accederán al sistema central, la información más abstracta el inter-nivel del Sistema de entrada. Dentro del módulo la información puede circular de manera ascendente y descendente, esto no contradice la idea global del sistema de que siempre funciona de abajo hacia arriba. Las únicas inferencias que pueden acceder al Sistema Central son las que poseen el mayor nivel de abstracción desde el Sistema de Entrada. Los Sistemas de Entrada tienen localización cerebral específica y pautas de deterioro.

Para Chomsky la información está más ligada al dominio específico y para Fodor al encapsulamiento. Las dos primeras propiedades son más modulares y así es descendencia.



28 de mayo de 2010

Fodor (Sistemas Centrales): sistemas de entrada, hacen una inferencia perceptiva de lo que los transductores les da del ambiente, lo que computa. Lenguaje, pero en realidad es percepción del sonido del habla. Es computacional (lo que computa la percepción), es modular porque es encapsulado toma información abajo-arriba, y es cerrado para los datos que quieren DESCENDER de los Sistemas Centrales, lo más importante es su propiedad de encapsulamiento (sólo para Fodor y no para Chomsky). Dominio específico: es un poco de información acotada que encierra parte de una información similar que se activa frente a estímulos específicos. Funcionamiento obligatorio, ya que si este se corta no se entiende nada del ambiente (si del transductor no pasa el SE, de un estímulo a un contenido neurológico). Contenido específico: no hace mucha producción, lo relaciona con un reflejo por su rapidez, obligatoriedad y superficialidad. Contiene una localización cerebral específica, de un lugar propio en el cerebro.

Sistema Central: elaboración de procesamiento de la información de los SE. Sistemas de creencias como idea de memoria a largo plazo (gran paquete de información interconectada), compaginación de todas las creencias (no en el sentido filosófico, sino de información. Todo lo que el sujeto sabe, y lo que va copiando a lo largo de su trayectoria) del sujeto. Lo que cree. Necesidades del sujeto: en el SE no importa lo que necesita (como escuchar una información que no quiere escuchar) sino lo que se dispara automáticamente. El SC todo lo que quiere, cree y piensa sobre la situación. Elaboración o un proceso en los SC, como proceso de elaboración cognitiva (confirmación de creencias perceptivas o hipótesis perceptivas), las que le manda el SE y luego la confirma. La confirmación se da por elaboración cognitiva compleja (lo que da el ambiente por los transductores con lo que se tiene en el sistema de creencias) porque lleva mucha información. No se pueden estudiar, se pone la razón a los SE, porque los SC son muy globales y no computados. Cuanto más complejo es un proceso cognitivo más global es y menos modular, lo SE tiene que ver con lo fisiológico orgánico más que lo cognitivo, más rápido y refleja.

Propiedades del Sistema Central: sistema de creencias (no computacional como el SE) asociado al pensamiento. Global (no modular como SE), general, holístico (por la cantidad de información). Es abierto (no encapsulado o impermeable a lo que quiere venir en sentido descendente como SE) puede fluir de cualquier de los sentidos (abajo-arriba y arriba-abajo), hay un sentido de red que se conecta en una totalidad holística. Gran dominio inespecífico (no dominio (modular) específico como SE). No es obligatorio, no todo lo que procesa el SE lo toma el SC (no obligatorio como SE). Es compleja la información que procesa el SC (no superficial como SE). Es lento el proceso de información (no lento como el SC). La localización es inespecífica (no específica como SE). No hay ninguna prueba ni a favor ni en contra de la modularidad del SC, con esto quiere decir es que en realidad, positivamente, se puede decir que no es encapsulado pero no quita que sea modular.

Cuando habla del SC, habla de características por oposición del SE, se ve combinado a aportar una característica PROPIA del SC, no por comparación solamente. Cómo dar características de algo que no se puede experimentar empíricamente. Para esto recurre, a lo que en ciencia se lo llama, razonamiento por analogía, es decir, recurrir a otra área de conocimiento para explicarlo (que esté acreditado). Si el SC confirma hipótesis, lo que hace Fodor es un razonamiento por analogía, ya que va a otro sector de la ciencia de “confirmación de hipótesis por percepción” del campo de la confirmación científica de hipótesis, que están acreditadas científicamente, entonces es lícito que estas propiedades de “isotropía” y “quinianismo” se las atribuya al SC, ya que la PRINCIPAL PROPIEDAD del SC es la de confirmación de hipótesis perceptiva.

Isotropía y Quinianismo:

Isotropía: para confirmar una hipótesis científica, se puede recurrir a cualquier área de conocimiento que haya sido, previamente, validado. En el SC, para confirmar una hipótesis perceptiva, se puede recurrir a cualquier área del SC, que por estar ahí, ya fue aceptada o confirmada.

Quinianismo: el grado de confirmación de una hipótesis científica, depende del grado de aceptación que esa hipótesis, y cada una de las afirmaciones que la componen, posean en el campo de la ciencia. En el SC, el grado de confirmación de una hipótesis perceptiva, depende del grado de confirmación de la percepción (lo que el sistema de creencias recibe de lo que se asocia y adapta muy bien con la información guardada, seguramente se va a confirmar con un elevado grado de aceptación).



Tesis del Pesimismo Fodoriano (Riviere): sólo se pueden estudiar científicamente los SE (según Fodor), pocas cosas que dice Fodor lo abala Riviere. Uno está puesto en una forma de pensar la mente global y otro científica, reduccionista, cerrada y modular.

1 de junio de 2010



Piaget: epistemología genética que trata de explicar el funcionamiento mental: Equilibración.

Conocimiento: como construcción e interacción (entre sujeto y objeto) con esquemas de conocimiento y objeto a las propiedades y características que están por fuera del esquema. ¿Por qué se genera la interacción?, porque hay necesidad del sujeto de conocer y hay una desequilibración desde el principio. En términos dialécticos, el bebé nace y se apropia de esa realidad. La necesidad orgánica o fisiológica, es en esa necesidad donde está el origen de todo lo cognitivo. Origen biológico del conocimiento: la estructura cognitiva tiene su origen en lo fisiológico como necesidad de satisfacción; por eso lo cognitivo es una superación y una continuación de lo biológico (con el sensorio-motor y luego los otros esquemas).

Autorregulación: Nacemos con un mecanismo autorregulatorio, si no estuviera esto el bebé moriría de hambre. La autorregulación fisiológica trata accionar frente a ese desequilibrio con una respuesta orgánica (que puede ser el llanto), por esto se es un ser inteligente. La autorregulación es el mecanismo por el cual se trata de recuperar el equilibrio perdido, siempre un paso adelante, no es un retorno a un estadio anterior. El comportamiento autorregulatorio es tan necesario como la evolución en estadios.

Equilibrio: es momentáneo (que pueden no ser dialécticos) hay más estables (maximizantes o mayorantes, momentos de estructura cognitiva donde todo se acomoda o se organiza, en cantidad y en calidad) que se lo asocian de un estadio a otro, con mayor tiempo. Hay que hablar de invariantes funcionales.

Invariantes funcionales: como funciones que son los mismos mecanismos en todas las personas, son mecanismos que permiten el desarrollo y la evolución en los estadios (están presentes en toda la vida del organismo). Las invariantes son adaptación y organización, adaptación es el equilibrio de la asimilación y la acomodación y la organización su equilibrio es básico en lo orgánico o fisiológico. Asimilación es la incorporación de las características del objeto a los esquemas del sujeto. Acomodación como modificación de los esquemas hacia las características del objeto. Asimilación y acomodación como relación dialéctica, es difícil hablar de uno sin hablar del otro. Son innatas sumados al reflejo de succión, el de prensión y los cinco sentidos. Piaget no es innatista ni empirista, porque el sujeto no es pasivo, le da atribuciones activas a la estructura del mismo, lo innato es lo más básico, es materia prima para un desarrollo posterior. El entorno tampoco lo es todo, el rol del conocimiento por parte del sujeto es la mitad del conocimiento (conjunto a lo que trae innatamente el sujeto) sino en la interacción y la construcción dialéctica entre las características del sujeto-objeto. Él es constructivista. Para Chomsky para desarrollar el lenguaje se necesita la gramática general que es innata, muy en contra de Piaget, el sujeto o es lo importante solamente, pero su activación frente el entorno, que es indispensable da la combinación importante y dialéctica.

Orden por el ruido, cuanto más organizada está la estructura más efervescencia o dinamismo tiene el sujeto (su estructura). La metáfora de la llama: tiene forma pero cambia continuamente, tiene un dinamismo continuo que cambia constantemente. La estructura cognitiva tiene una supuesta forma, pero cambia todo el tiempo, es una actividad constante. La metáfora del cristal: es estático y de única forma (Chomsky), todo parte de algún dato que dura en toda la vida de una misma forma, no es dialéctico ni dinámico.



Riviere: psicología cognitiva y sujeto, Piaget (sujeto racional) lo conforma en el funcionamiento, idea del sujeto. Según Riviere, la idea de Piaget se olvida de lo socio-cultural. Piaget dice que no, que él habla de lo social, pero con los estadios son diferentes a las diferentes culturas es lo que critica Riviere y Piaget no se puede defender (lo cultural, tal vez sí lo social). Lo piensa como una facultad horizontal, no modular o estricta o vertical como la de Fodor.

8 de junio de 2010

Martes 22 clase de consulta.

Piaget: equilibración. De un estado de desequilibrio a un estado equilibrio (simple o maximizante – mayorante). Todo parte de un desequilibrio de una interacción mala o conflicto (perturbación u obstáculo) que rompe la dinámica entre la asimilación.

Perturbación (Tipos): resistencia objetos: el sujeto está tratando de entender esquemas que no entienden. Reforzamos el esquema. Laguna: falta de esquemas de conocimiento, que se conjuga con ausencias de las propiedades del objeto, cuando se cree tener una información que no se tiene.

Retroalimentación feedback positivo y negativo: la negativa, consiste en introducir un cambio, se modifican o se cambia la acción. La positiva se refuerza la misma acción. De una resistencia del objeto, se sale o se progresa con retroalimentación negativa. Con la laguna, hay que reforzarla positivamente, reforzar la búsqueda de conocimiento dentro de los esquemas. Si se modifica por modificar, se cae en un nuevo problema. Es necesario por eso, hacer las retroalimentaciones dialécticas o complementarias, a la negativa le sigue la positiva y viceversa. Para salir de un problema, se necesitan estos feedback, tanto positivas y negativas.

Momento inicial: Perturbación. Segundo momento: Regulación, está directamente ligada con el feedback positivo y negativo, es la primera reacción que se pone en marcha ante una perturbación. Es un intento de adquirir el equilibrio perdido. La primera regulación es retroactiva, hay que ejecutar la acción para ver sus resultados, es retroactiva. No se puede pasar de una regulación a una compensación automáticamente, siempre hay una regulación (es imposible no pasar por aquí). Luego de la regulación se pasa a la compensación, es una acción en sentido contrario a un efecto que tiende a anular o a neutralizar el efecto de la perturbación. Cuando anula entra en juego la inversión, cuando neutraliza entra en juego la compensación por reciprocidad. Lo mejor que puede pasar es que se neutralice, de por vida (aprender a patinar de por vida). La anulación invierte la perturbación pero no resuelve, se resuelve completamente cuando se neutraliza (doblar en una esquina con la bicicleta de forma recta sin tomar la curva bien, se resuelve pero no es lo mejor), se resuelve el efecto de la anulación, precario, que supera la regulación pero no es lo ideal, puede tomar distancia del objeto, pero el comportamiento es mediocre a nivel cognitivo (no se resuelve completamente, es momentáneo, pero implica un conocimiento más allá que la regulación). Con la neutralización, se compensa y se resuelve el conflicto de por vida. Es necesario asumirse la situación perturbadora en cuanto a la asimilación y acomodación, y las funciones se modifican. Sus esquemas se acomodan a las propiedades del objeto, se asimiló las propiedades y se modifica (acomoda) el organismo. Cuando se neutraliza, los esquemas se modifican en extensión y en comprensión. En extensión (cantidad de conocimiento), comprensión (calidad). La persona está consciente de que puede fallar, puede anticipar la perturbación. La reciprocidad se puede llegar por abstracción reflexiva o equilibración mayorante (maximizante).



Abstracciones: formas de conocimiento, podemos conoce: empírica (asimilación y acomodación sobre el objeto), reflexiva (dos momentos: el reflejo y la reflexión. El reflejo es la proyección a un nivel superior de algo que hay en nivel inferior, todo momento contiene al anterior y lo supera, luego le sigue una reflexión que el conocimiento que llegó a la nueva estructura del conocimiento se asimila, es re-estructuración que supone asimilación del nuevo estadio y la acomodación al viejo), lógico-matemática reflectora y reflejada o pensamiento reflexivo (meta análisis del objeto, toma de conciencia o meta-cognición: poder analizar nuestro propio proceso de pensamiento). Equilibración mayorante es sinónimo de compensación neutralizada, siempre implica una modificación en extensión y comprensión.

22 de junio de 2010



REPASO: Froufe, conceptos, memoria, alcance, cómo se mide, existe una memoria implícita. Modelo integrativo, los estructurales, proceso y no estructuras o viceversa. Priming como tipo de memoria y tipo de prueba, y como efecto de repetición. Lo explícito no es siempre consciente, afirma que: lo implícito no necesita consciencia,

Fodor: Inferencia: extracción de caracteres específicos del estímulo, abstraerlas. Modular y encapsulado es lo mismo, pero lo más representativo es el encapsulamiento, es lo mismo, no así para Chomsky. Y no para estímulos descendentes. Es superficial porque trabajan con las características más básicas del estímulo. Abstracción es la intensidad de procesamiento, para abstraer y más entra en el sistema central. Proximal estimulo del medio, distal: reacción neurológica ante el estímulo. Riviere: si mismo fodoriano, idea de mente de cada uno. Riviere: MENTE general holística, abajo arriba y viceversa, sujeto natural, cotidiano. Fodor: reducido, reacciona ante los estímulos, exclusivo abajo arriba, psicología cognitiva que estudia experimentalmente. Inferencia no demostrativa, que no se puede demostrar experimentalmente.

Karmiloff-Smith: RR, sesgos y restricciones, luego se despega del sesgo. Modularidad no encapsulado, lo despega, hay una evolución modular.

Piaget: mente general, no modular. No es innatista ni empirista, es holística, dialéctica. No hay lenguaje autónomo. Abstraer es forma de conocer, distintas formas: empírica (a través de la acción directa sobre el objeto, peso, rugosidad, carcteristicas del objeto tocándolo, es una forma exclusiva del sensorio motriz, la seguimos usando). Lógico-matemática, proyección: todo lo que está en un estadio anterior se manda a uno superior, y luego en ese lugar se re-estructura (reflexión). Y la reflectora: meta-cognición, pensar como pensamos, toma de consciencia, cómo hicimos un procedimiento cognitivo.






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