Pruebas selectivas 2002 psicólogos


Las fibras preganglionares del sistema nervioso autónomo liberan



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227. Las fibras preganglionares del sistema nervioso autónomo liberan:

1. Acetilcolina en la división simpática y norepinefrina en la parasimpática.

2. Norepinefrina en la división simpática y acetilcolina en la parasimpática.

3. Noradrenalina.



4. Acetilcolina.

5. Norepinefrina.


228. El nervio craneal denominado hipogloso es:

1. Una vía sensorial.

2. Una vía mixta (sensorial y motora).

3. Amielínico.

4. También una vía del sistema nervioso autónomo.

5. Una vía motora.
229. ¿Qué tipo de memoria primaria interviene cuando la información tiene que mantenerse sólo el tiempo suficiente para completar una tarea particular?:

1. Memoria de trabajo.

2. Memoria de referencia.

3. Memoria procedimental.

4. Memoria perceptiva.

5. Memoria prospectiva.
230. En el procesamiento cognitivo de la ansiedad, ¿cómo actúan los sesgos de la memoria implícita?:

1. Anticipan las consecuencias de la situación amenazante.

2. Producen una mejora en la recuperación de todo tipo de recuerdos.

3. Mejoran los mecanismos de procesamiento controlado.

4. Producen un sesgo en la información entrante.

5. Facilitan la ejecución de tareas que no requieren un recuerdo intencional o consciente.
231. De las investigaciones sobre la relación entre emoción y cognición, ¿qué postula el modelo de Arne Öhman?:

1. Que las emociones tendrían orígenes no conscientes o preatencionales.

2. Que no existen diferencias entre mecanismos automáticos y controlados vinculados a la emoción.

3. Que todas las emociones tienen orígenes conscientes o atencionales.

4. Que la conciencia emocional actúa en una etapa temprana del procesamiento.

5. Que se pueden inducir hipnóticamente los estados emocionales.
232. Dentro de las teorías clásicas de la emoción, ¿cuál es el principal supuesto de la teoría de James-Lange?:

1. No es necesario la activación fisiológica para que se produzca la respuesta emocional.

2. Todas las experiencias emocionales poseen el mismo patrón fisiológico.

3. No es necesaria la contingencia entre la propiocepción de la activación fisiológica con el episodio emocional.



4. La activación fisiológica es condición necesaria para la existencia de una respuesta emocional.

5. La existencia de una única dimensión de activación general para todo el organismo.


233. Según Cannon (1929), ¿qué función principal tenía la activación en los estados motivacionales de un organismo?:

1. Una función motivacional energética.

2. Una función direccional de la motivación.

3. Una función cognitiva de la conducta motivacional.

4. Una función reguladora de la actividad emocional.

5. Una función inhibidora de la actividad emocional.
234. ¿Qué se suprime en el procedimiento de la respuesta emocional condicionada?:

1. La respuesta condicionada.

2. La respuesta incondicionada.

3. La respuesta operante.

4. La respuesta al estímulo discriminativo.

5. La respuesta de miedo.
235. Una característica del condicionamiento de aversión al sabor, que lo diferencia de otras formas de condicionamiento clásico, consiste en que se produce:

1. Conforme el principio de contingencia.

2. Por una interacción de condicionamiento clásico y operante.

3. Con un número elevado de ensayos.



4. Con un intervalo entre estímulos excesivamente largo.

5. Con exposiciones prolongadas a los estímulos.


236. Si obtenemos altas correlaciones entre las puntuaciones de un test y las puntuaciones de otra medida del mismo constructo, obtenemos evidencia de validez:

1. Concurrente.

2. Predictiva.

3. Convergente.

4. Discriminante.

5. De contenido.
237. Si aplicamos el mismo instrumento de medida a las mismas personas en varias ocasiones, el resultado no será siempre el mismo para cada una de ellas, sino que proporcionará distintas estimaciones de una ocasión a otra. Este hecho revela que al instrumento le falta:

1. Fiabilidad.

2. Validez.

3. Equidad.

4. Calibración.

5. Comparabilidad.
238. El límite inferior del coeficiente de fiabilidad lo proporciona el cálculo de:

1. Spearman-Brown.

2. Guttman-Flanagan.

3. Alpha de Cronbach.

4. Correlación Pearson.

5. Fórmula de Rulon.
239. Cuando los individuos cambian por la influencia de un tratamiento, o se realiza un muestreo de tiempos, a la hora de calcular la precisión del instrumento que se esté utilizando es más aconsejable calcular la fiabilidad del mismo a través de:

1. Coeficiente de estabilidad.

2. Formas alternativas.

3. Coeficiente de equivalencia.

4. Fiabilidad entre calificadores.

5. Coeficiente de consistencia interna.
240. Un informe de investigación tiene varios apartados. Donde se describe cómo se ha desarrollado la investigación es el apartado:

1. Resumen.

2. Introducción.

3. Método.

4. Resultados.

5. Discusión.
241. Uno de los factores que disminuye la validez externa en un diseño cuasiexperimental es el efecto:

1. Harwthorne.

2. Rosenthal.

3. De maduración.

4. De la historia.

5. De la muestra.
242. En la medida en que nuestros controles nos permiten rechazar interpretaciones alternativas de los resultados, nuestro experimento tiene validez:

1. Interna.

2. Externa.

3. De constructor.

4. Factorial.

5. Predictiva.
243. El factor que se espera sea la causa de algo y que es manipulado por el investigador se denomina variable:

1. Dependiente.



2. Independiente.

3. Enmascarada.

4. Extraña.

5. Covariante.


244. Señale cuál de los siguientes aspectos es sintomático de un pensamiento grupal:

1. Un sentimiento de vulnerabilidad entre los miembros del grupo.

2. La incertidumbre dentro del grupo de que esté en lo correcto.

3. La tendencia dentro del grupo a dar crédito a cualquier información contraria a la posición del grupo.



4. La existencia de una presión directa ejercida sobre los disidentes dentro del grupo.

5. Una alta motivación y preocupación por adoptar procedimientos de toma de decisiones racionales.


245. ¿Qué proceso de atribución causal se da ante una conducta socialmente indeseable o inconveniente?:

1. La gente infiere que esa conducta no corresponde a una disposición o rasgo interno de la persona.



2. La gente infiere que esa conducta corresponde a una disposición o rasgo interno de la persona.

3. Predomina una atribución situacional en detrimento de una atribución interna.

4. Se recurre más a la categoría social de pertenencia de la persona para explicar la conducta de ésta.

5. El observador empatiza en mayor medida con el actor.


246. ¿Cuál de los siguientes procesos aparece asociado con la trasmisión de los rumores?:

1. La incertidumbre general influye en la difusión de información verídica, pero no en los rumores.

2. Al trasmitirse, el rumor se vuelve más largo, con más detalles y se hace más complejo.

3. Ha llamado la atención que los prejuicios no intervienen en la distorsión del rumor.

4. En el rumor se enfatiza y se exagera todas las características sin diferenciar entre ellas.

5. El rumor se vuelve rápidamente más corto y menos complejo (nivelación).
247. ¿A qué sesgo o funcionamiento cognitivo corresponde el hecho de sobrestimar la fuerza de una relación entre dos variables, generalmente distintas, por ejemplo “delincuencia” e “inmigrantes”?:

1. Al sesgo del anclaje o “framing”.

2. Al sesgo del error fundamental de atribución.

3. Al sesgo del personalismo.

4. Al sesgo de asimilación y contraste.

5. Al sesgo de la correlación ilusoria.
248. ¿A qué se refiere en psicología social el llamado falso consenso?:

1. Una unidad estructurada de conocimiento general sobre un objeto o concepto.

2. Creencias sobre la forma de cómo algunas causas probables de la conducta se relacionan entre sí.

3. Respuesta emocional-cognitiva orientada hacia otra persona.



4. Tendencia a ver la propia conducta como más representativa o típica de los que realmente es.

5. Proceso mediante el cual se suspende la asignación de personas individuales a grupos.


249. ¿Qué es la reactancia psicológica?:

1. Las reacciones de un individuo en cualquier situación social en la que existe un poder implícito.



2. Un estado psicológico consecutivo a la amenaza de la libertad.

3. El poder del que dispone un agente para inducir reacciones.

4. Las reacciones cognitivas del individuo ante el grupo social.

5. El hastío experimentado ante la repetición monótona de un estímulo.


250. ¿Qué se entiende en psicología social por influencia normativa?:

1. Influencia para aceptar información del otro como prueba acerca de la realidad.

2. La divergencia de opiniones que se da en un grupo de discusión.

3. Los individuos con mentalidad legalista se dejan influir más por la autoridad.



4. El conformismo del individuo con las expectativas de los otros.

5. Las repercusiones del cambio social en la conducta de los grupos.


251. Una de las principales características del pensamiento del niño en los años preescolares es el egocentrismo, que en esta etapa parece estar causado porque el niño:

1. Es incapaz de adoptar el punto de vista de otra persona.

2. Tiene un escaso desarrollo del concepto de causalidad.

3. Su desarrollo moral es incipiente.

4. Su pensamiento es irreversible.

5. Su disposición para compartir con los demás es escasa.
252. Dentro del desarrollo perceptivo del niño, las investigaciones llevadas a cabo en los últimos años ponen de manifiesto que los niños empiezan a reconocer las expresiones faciales de las emociones y a reaccionar diferencialmente a ellas a partir:

1. De los cinco o seis meses.

2. Del nacimiento.

3. Del primer año.

4. De las primeras semanas.

5. De los cuatro meses.
253. ¿Cómo se diferencian las emociones a través de la valencia afectiva?:

1. Por la intensidad de los cambios fisiológicos.

2. En función de quien ejerce el dominio, la persona o la situación desencadenante.

3. En función de su tono hedónico.

4. En función de una mayor o menor activación del sujeto.

5. Por la forma de control de la situación.
254. En la serie de experimentos de S. Milgram sobre la obediencia a la autoridad, ¿cuándo se observó la menor obediencia a la autoridad (se aplicó un menor nivel de descargas, voltios)?:

1. Cuando los participantes eran varones y no había ninguna mujer.

2. Cuando aumentaba la distancia entre la víctima y el sujeto.

3. Cuando aumentaba la proximidad entre la víctima y el sujeto.

4. Cuando el que daba las órdenes tenía un status superior al propio sujeto.

5. Cuando el sujeto caía en un estado agéntico.
255. ¿Qué tipo de memoria es aquella retención a largo plazo de la información necesaria para el uso correcto de la información entrante y recién adquirida?:

1. Memoria de trabajo.



2. Memoria de referencia.

3. Memoria procedimental.

4. Memoria perceptiva.

5. Memoria primaria.


256. Según la teoría de MacKintosh, ¿a qué es atribuible específicamente el aprendizaje de una conducta?:

1. A las expectativas que crea el EI.



2. Al procesamiento del EC como predictor válido del EI.

3. A la prominencia del EC y el EI.

4. A la efectividad del EI.

5. A que el EC no haya sido en el pasado un predictor adecuado del EI.


257. En las primeras semanas embrionarias los órganos sexuales internos son:

1. Bisexuales.

2. Heterosexuales (masculinos o femeninos).

3. Asexuales.

4. Femeninos.

5. Refractarios a la influencia de las hormonas sexuales.
258. Los diseños de línea base múltiple son un tipo de diseño que pertenece a un grupo de diseños más amplio denominado:

1. Cuasiexperimentales.



2. De caso único.

3. Factoriales.

4. Ex post facto.

5. Cualitativos.


259. El análisis que usaremos para comprobar si existen diferencias significativas entre 3 medias es:

1. Prueba t.

2. Prueba Z.

3. Anova.

4. Correlación.

5. Regresión.
260. ¿Qué se entiende en psicología social por error fundamental de atribución?:

1. El error por el que se sobrestima el número de personas que responden como uno mismo.

2. El error por el que se subestima el número de personas que responden como uno mismo.

3. El sesgo del actor a hacer atribuciones disposicionales.



4. El sesgo de atribuir la conducta de otro a causas internas más que a causas situacionales.

5. El sesgo de atribuir la conducta de otro a causas situacionales más que a causas internas.







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