Proyecto Integral de Apoyo al vínculo materno-infantil



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Figura 9

Recordemos además que durante el rooming in, tanto pediatras como psicólogos informan y alertan a las madres sobre las capacidades sensoriales, perceptivas y motrices de los bebés.


Por eso, a efectos de corroborar cuánto de esta información sensibilizó a las madres, se les preguntó sobre su conocimiento de las mismas. Es fácil darse cuenta que si una mamá considera que su bebé no puede ver adecuadamente hasta el tercer mes de vida, no colocará móviles en la cuna u otro tipo de estímulos visuales hasta mucho después del tercer mes. Las preguntas eran simples y directas: “Su bebé: ¿puede ver?” . Ante la respuesta afirmativa se repreguntaba “¿Cómo se da cuenta?” a efectos de corroborar la respuesta.

Resultados obtenidos

Los resultados obtenidos son los siguientes:



El 100% de las madres considera que sus bebes escuchan (figura 10).

Figura 10
Para indagar sobre la estimulación auditiva y el desarrollo del lenguaje, les preguntamos si le hablaban al bebé (figura 11), y el 100% respondió que sí.




Figura 11

También preguntamos si pensaba que al bebé le gusta que le hablen, y el 100 % respondió que sí. (figura 12)


Figura 12
Esta parecería ser el área más estimulada. Sin embargo, es necesario hacer algunas consideraciones sobre este punto:

  • Un análisis más detallado de las respuestas maternas, nos indica que varias de ellas no eran congruentes. Por ejemplo, algunas madres respondían que se daban cuenta que el bebé escuchaba porque la miraba cuando le hablaba.

  • Contradictoriamente con esto, un 16 % pensaba que sus bebés no ve claramente, creyendo que ve sólo luces y sombras, bultos, o que ve deformadamente (figura 13).



Figura 13

  • Estadísticamente más de un 3 % de la población tiene problemas auditivos, y lamentablemente el diagnóstico suele ser tardío. Esto es consistente con los dos puntos mencionados, por lo que entendemos que se debería brindar a las mamás mayores señales de alerta sobre posibles problemas de hipoacusia.

La visión es un sentido muy importante en el desarrollo del bebé. El desarrollo intelectual y el aprendizaje comienzan con el contacto visual, y siguiendo con la mirada. Inmediatamente después de nacer el bebé busca la mirada y fija la vista. “Es el primer reconocimiento de relación biológica con su madre” según Brazelton 4, mientras que para Klauss y Kennell 5 constituye un importante estímulo para el apego y la secreción láctea. En la sala de parto los bebés pueden no sólo fijar la atención en el rostro humano, sino seguirlo en un ángulo de 180°, volviendo los ojos y la cabeza para mantenerlo a la vista (Goren y otros 6).


Desde otro ángulo, en “La psicosis infantil en los primeros cuatro años de vida” F. Massie plantea que la visión es la principal facultad organizadora de la experiencia sensorial del bebé, concluyendo a partir del estudio de casos de psicosis infantiles y autismo, que las desviaciones de la pauta normal de mirada madre-hijo, envuelven los fenómenos que se sitúan en la ontogénesis de perturbaciones psicológicas profundas, cuyas raíces están en la primera infancia.
Las madres se sorprenden al escuchar la pregunta sobre la percepción de los olores, el 30% piensa que sus hijos no perciben los olores, mientras que el 70% considera que sí (figura 14).
Es importante destacar que filogenéticamente el sistema olfativo es anterior al visual y al auditivo, en su evolución el hombre ha ido perdiendo su sensibilidad olfativa. Diversos autores coinciden en señalar el importante papel del olfato en el recién nacido, así Engen y Lipsitt7 demostraron que el bebé tiene la capacidad de reaccionar ante una gran variedad de estímulos olorosos desde los primeros minutos de vida. Por su parte, Klauss y Kennell señalan que aún el recién nacido prematuro puede reconocer el olor de su madre en sala de parto 8, mientras que diferentes investigaciones permiten suponer una actividad olfatoria durante el período fetal.






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