Proyecto educativo institucional capítulo 1 identificacióN



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CAPÍTULO 1

IDENTIFICACIÓN


I.- DESCRIPCIÓN

El Liceo Ruiz Tagle es un Colegio particular subvencionado, con sistema de Financiamiento Compartido.


Atiende a alumnos de 1° básico a 4° año medio (dos cursos por nivel) en régimen de Jornada Escolar Completa.
Pertenece al Arzobispado de Santiago, quien ha nombrado a la Fundación Educacional Liceo Ruiz Tagle para que se encargue de la tuición religiosa, administrativa, pedagógica y financiera del Liceo.
Está ubicado en calle Federico Scotto 0127, en la comuna de Estación Central, de la Región Metropolitana.
El representante legal del Liceo es el señor Raúl Díaz Escobar, su actual Director.
El establecimiento ha sido declarado Cooperador de la Función Educacional del Estado por Decreto Nº 10.248, del 13 de octubre de 1852. Complementado por la Resolución Exenta Nº 2.278, del 12 de junio de 1978. El Rol Base de Datos (RBD) del Liceo es el N° 8634-7
Su construcción está dividida en varios sectores. En el sector sur poniente, existe un edifico nuevo, compuesto por 15 salas de clases, comedor, multisala, laboratorio de ciencias, oficina de Inspectoría, Portería y Recepción. En el sector oriente hay un edificio de construcción más antigua, en buen estado de conservación. Tiene 9 salas de clases, sala de profesores, oficina del Subdirector, del Psicólogo y el Capellán. También en ese sector, adyacente al edificio, hay una casa de construcción antigua, que acoge a la Dirección, Jefatura Técnica, Contabilidad, Gerencia, Atención de Padres y Cocina. En el sector norte, se ubican los baños y duchas de los alumnos, Escenario, Bodegas, Biblioteca, Sala de multicopiado y una sala de clases. El patio descubierto está constituido por dos multicanchas, una de ellas completamente techada. También existen espacios de patio techado de variadas dimensiones y ubicaciones. Finalmente, en el sector poniente, se ubica la Capilla y la Sacristía.


II.- BREVE HISTORIA DEL LICEO RUIZ TAGLE

El señor Francisco Ruiz Tagle y Portales, quien fue presidente del país, por un breve período (en el año 1830), dejó establecido en su testamento que la Iglesia construyera una escuela de primeras letras. En el año 1902, se estableció que la escuela que existía en la Estación Central, cumpliría con esa obligación testamentaria. Se llamaba Nuestra Señora de la Esperanza. En el año 1912, se trasladó a su actual ubicación, en la calle Federico Scotto, bajo la Dirección de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.


Posteriormente, en 1932, se cambió su denominación por Escuela Superior Francisco Javier Ruiz Tagle, en memoria del nieto del fundador.
En 1938, las hermanas del Amor Misericordioso tuvieron la Dirección de la escuela, por un año. En 1940, llegaron los Hermanos Catequistas del Santísimo Sacramento, quienes se encargaron de la Escuela hasta el año 1944. Desde esa fecha, se hizo cargo del colegio el padre José Luis Troncoso, hasta la llegada de los Hermanos del Sagrado Corazón, en el año 1945. Estos religiosos venían de Canadá, a petición del Cardenal José María Caro.
Los Hermanos estuvieron a cargo del Colegio hasta fines del año 2006, fecha en que asumió la Fundación Educacional Liceo Ruiz Tagle, presidida por el señor Guido Albornoz Gómez.
En el año 2008 se nombra su primer Director laico.


III.- PERSONAL DEL LICEO Y SUS FUNCIONES



  • Acuña Quezada, Eduardo Gustavo Inspector General

  • Alfaro Toledo, María de los Ángeles Bibliotecaria

  • Álvarez Velásquez, Arturo Segundo Matemáticas

  • Azócar Escamilla, Tito Efraín Ed. Física, Historia, 6to. A

  • Barrera Lucero, Paulina Andrea Inglés

  • Barrientos Riveros, Hugo Edmundo Subdirector

  • Bravo Jeria, Ana Julia Artes, IV Medio B

  • Cáceres Ríos. María Victoria Lenguaje y Religión, 8vo A

  • Cáceres Neira, Nubia Marcedes Auxiliar

  • Capitán Vega, Gabriela Inglés

  • Carvajal Araneda, Carlos Horacio Lenguaje, 5to. Año A

  • Castro Urbina, María Inés EGB, 1er. Año A

  • Cepeda González, Irene Cristina EGB, 1er. Año B

  • Cerda Contreras, Milton Eduardo Educ. Física, Orientación

  • Céspedes Vásquez, Mónica Isabel EGB, 2° año A

  • Cisternas Mariana Gerente

  • Clavero Espinoza, Patricia Asistente Social

  • Cortés Soto, Myriam Auxiliar

  • Díaz Escobar, Raúl Jonny Director

  • Díaz Soto, Ricardo Antonio Ciencias, Biología, II Medio A

  • Estay Said, María Eugenia Física

  • Fuenzalida Correa, Gabriel del Carmen Matemáticas

  • Gajardo Rojas, Manuel Nochero

  • Galaz Correa, Gustavo Biología, III Medio A

  • Gómez Alvarez, María Loreto Filosofía

  • Gómez Bravo, Pamela Artes Visuales

  • González Farías, Clara Luz EGB, 4° Año A

  • Henríquez Soto, Yazmín del Rocío Enfermera

  • Hernández Díaz, Pablo César Auxiliar

  • Jara Olguín, Juan Alexis Educ. Física

  • Kosic Grandón, Matko Agustín Lenguaje, IV Medio A

  • Lizama Lastra, Cecilia Victoria EGB, 3er.Año B

  • López León, Silvia del Carmen Inglés

  • Mellado Fernández, Julio Enrique Historia, I Medio B

  • Molina Verdejo, Jaime Daniel Historia

  • Monsálvez Araneda, Efraín Elías Auxiliar

  • Morong Venegas, Eduardo Juan Química

  • Morong Venegas, Patricia Eliana Ciencias, Biología

  • Moyano Manquez, Kathy EGB, 2° Año B

  • Pajarito Parker, Luis Humberto Artes Musicales

  • Pellizzari Veloso, Aldo Enzo Tecnología

  • Peñaloza Vigouroux, Víctor Antonio Jefe UTP y Secretario

  • Pérez Córdova, Berta Secretaria Recepción

  • Pérez Díaz, Fernando Nicolás Computación

  • Quevedo Contreras, Patricio Esteban Psicólogo

  • Quijada Zárate, Soledad Religión

  • Reyes Ogaz, María Cristina Matemáticas, 7mo. Año A

  • Rodríguez Padilla, Jaime Andrés Ed. Física, III Medio B

  • Romero Romero, José Mantención

  • Saavedra Navarrete, Dangela Gabriela Inglés

  • Saavedra Satriani, René Florencio Recaudador, Multicopias

  • Salgado Pulgar, Susana Taller Coral

  • Salinas Montenegro, Alberto de la Cruz Contador

  • Sánchez Herrera, Paola EGB, 4° año B

  • Sepúlveda Hermosilla, Edgardo del Carmen Inglés

  • Téllez Zapata, María Eugenia EGB, 3er. Año A

  • Ugarte Pavez, Rodrigo Alejandro Taller de música

  • Valenzuela González, Marcelo Ed. Física

  • Vergara López, Maritza Angélica Matemáticas, 7mo. Año B

  • Villar Jara, Fernando Enrique Matemáticas

  • Walton Muñoz, Thomas Andrés Lenguaje, Inspector, 5to. B

  • Watson García, Edgar Clair Lenguaje, II Medio B

  • Zavala Villagrán Carlos Hernán Auxiliar

  • Zavala Villagrán, Luis Mario Portero


CAPÍTULO 2

MARCO CONCEPTUAL

I.- IDEARIO DEL LICEO RUIZ TAGLE

1) Principios Religiosos del Liceo Ruiz Tagle

El Liceo Ruiz Tagle es una comunidad eclesial que educa. Como colegio católico, realiza la misión evangelizadora de la Iglesia Católica, desde el campo de la educación. Evangeliza la cultura impregnándola de los valores del Evangelio.


Entendemos la acción educativa, como un acompañamiento de nuestros alumnos, con el objetivo de ayudarles en el proceso de acceder a su plena humanización y socialización. Toda la comunidad educativa ruiztaglina participa en esta labor.
Asumimos que el alumno es el sujeto de su propio aprendizaje. Tal opción nos lleva a realizar una investigación permanente de sus necesidades y aspiraciones, de su entorno vital y su mundo cultural, y de este modo, construir con él un proceso que resulte significativo para su experiencia y funcional para a su realidad.
Somos conscientes de que la familia es la primera y principal educadora de los sus hijos. Como profesionales de la educación incorporamos a los padres en nuestros procesos, los animamos y trabajamos juntos en nuestra común labor: (educar a sus hijos).
Nuestra propia felicidad nunca puede estar desligada a nuestro encuentro con Dios y de la felicidad de los demás.
Buscamos el desarrollo integrado de la persona en todas sus dimensiones: corporal, afectiva, intelectual, moral y religiosa de los alumnos.
Creamos un clima de comprensión y entrega que despiertan en los jóvenes el sentido comunitario y el deseo de compromiso.
Como Colegio Católico, ofrecemos todas las instancias de actividades pastorales, que comprenden catequesis, jornadas de reflexión, escuelas para padres, retiros, actividades solidarias. Pedimos, por lo tanto, a sus integrantes, participar y comprometerse de manera entusiasta en todas las actividades que se realicen.
Nuestra Comunidad Educativa reconoce, valora y agradece la labor formativa que por más de 60 años, los Hermanos del Sagrado Corazón realizaron en este Colegio. Del mismo modo se adhiere a los principios y valores que sustentan el ideario corazonista, los cuales se sintetizan a continuación:


  1. Espíritu de familia: Cada uno se siente amado por lo que es. Las diferencias personales y profesionales que existen en la comunidad educativa, más que dividirnos, potencian nuestras capacidades.




  1. Esperanza: Especialmente en los niños y jóvenes a nuestro cargo. Creer en el amor de Dios confirma la esperanza.




  1. Confianza: En el Señor y en las personas con quienes trabajamos. Si Dios nos ama por lo que somos, en lo profundo de nuestro ser, nos acepta incondicionalmente y confía en nosotros y en nuestra posibilidad de cambio y superación. Similar debe ser nuestra actitud de confianza hacia los alumnos.




  1. Espíritu de caridad: Que se manifiesta a través de la sencillez, acogida y fraternidad.




  1. Acogida mutua: Una mirada positiva e incondicional que descubre la verdad, el bien y la belleza que hay en cada uno de nosotros.




  1. Comunión: Que se da a través de una aceptación serena y un diálogo respetuoso, gestos de reconocimiento, respeto y atención por las demás personas y su labor.




  1. Servicio y solidaridad: Siempre dirigida a los demás.

Ser corazonista implica relacionarse de corazón con Dios y con las personas que nos rodean. Nos lleva a establecer vínculos cimentados en el amor de Dios, que nos permiten descubrirlo a Él en las demás personas y hacerlo presente a Él con nuestra entrega. Creemos que ese carisma debe seguir vivo y somos nosotros los llamados a mantener los valores y virtudes que lo fundamentan y que se resumen en la regla de vida de los Hermanos: ‘Creer en el amor de Dios, vivir de él y difundirlo’.


La comunidad educativa del Liceo Ruiz Tagle reconoce a todos sus integrantes como personas poseedoras de derechos y deberes. Como toda institución formadora, funciona con normas y reglas que se derivan de su Declaración de Principios y su Proyecto Educativo, y contribuyen a una adecuada convivencia entre sus miembros. Todas ellas tienen como objetivo el favorecer el desarrollo integral, el proceso de aprendizaje y enseñanza, en óptimas condiciones para sus alumnos.
Familia y Escuela deben caminar en una misma línea educativa, por lo que es responsabilidad de la familia respetar las decisiones contendidas en el presente reglamento y presentar, según el conducto regular, cualquier discrepancia en este sentido.
2) Lineamientos Pastorales del Liceo Ruiz Tagle

Como colegio católico, seguimos las orientaciones pastoral entregadas por nuestros pastores. Para realizar los objetivos planteados en el Proyecto Educativo, se ha formado un Comité de Pastoral, que está formado por:




  • El Sacerdote que se desempeña como capellán del Colegio.




  • Un Comité formado por un matrimonio coordinador y representantes de los diversos estamentos.

Además de los objetivos propios del Colegio, el departamento, se ha planteado otros específicos que se detallan a continuación:




  1. Promover la formación de discípulos misioneros de Jesucristo, siguiendo las orientaciones de Aparecida.

  2. Poner énfasis en la formación e la conciencia social.

  3. Redoblar esfuerzos en la formación y acompañamiento de las familias del Colegio.

  4. Establecer un sistema de confianza entre los diversos miembros de la Comunidad.

El Comité está organizado internamente y tiene su propio plan de trabajo, destacándose en su labor, las siguientes áreas pastorales:




  • Pastoral juvenil.

  • Comunidades juveniles.

  • Pastoral del apostolado.

  • Pastoral misionera.

  • Pastoral para los acólitos.

  • Pastoral de profesores.

  • Pastoral de administrativos.

  • Pastoral del personal de servicio.

  • Pastoral de Padres de familia.

  • Comunidades.

  • Encuentros de reflexión.

  • Coro litúrgico.

  • Pastoral social.

  • Ayuda fraterna.

  • Pastoral de enfermos.

  • Clases de religión.

  • Retiros y jornadas.

  • Sacramentos.


3) Principios Pedagógicos:

Los siguientes son los principios que mueven todo el acontecer pedagógico de nuestro Liceo:



a) Excelencia:
Orientamos nuestro trabajo a entregar una educación de calidad. Enfatizamos la excelencia académica, entendida con un esfuerzo conjunto por proporcionar una enseñanza de máxima calidad en todas las áreas del conocimiento. Constantemente estamos poniendo en práctica nuevas metodologías de enseñanza al interior de cada asignatura y nivel. Nuestros alumnos destacan por asumir desafíos en el ámbito académico y tener altas expectativas de lo que son capaces de aprender y realizar. Orientamos nuestro trabajo al logro y superación de los más exigentes estándares de calida

b) Educación Integral:
Entendemos la educación integral como el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, físicas, psicológicas, socio-afectivas, culturales y religiosas de cada estudiante. Nos proyectamos más allá de la actividad académica, potenciando el uso del tiempo libre, la práctica del deporte, la organización de grupos y academias, la participación en actividades culturales y recreativas. Encauzamos estas inquietudes a través de una variada gama de actividades extra-programáticas. Ofreciendo una diversidad de experiencias educativas buscamos formar personas afectuosas, con una alta autoestima, inteligencia emocional y asertividad.

c) Aprendizaje activo:
Desarrollamos una pedagogía activa, en donde el alumno es protagonista y artífice de su aprendizaje. Favorecemos el desarrollo de la iniciativa, creatividad, aptitudes personales e interés por la investigación. Brindamos los medios para que el alumno “aprenda haciendo” a través de la aplicación y experimentación de sus saberes. El es nuestro principal foco de interés, el que guía nuestras innovaciones didácticas, pedagógicas y metodológicas. Formamos alumnos comprometidos con su propio proceso de aprendizaje, libres de elegir, responsables, conscientes de sus limitaciones y de sus capacidades para aprender.

d) Actualización permanente:
Nuestros docentes se actualizan permanentemente para brindar una educación de calidad y reflexionan a partir de su práctica pedagógica.

e) Profesores como mediadores:

Basamos el proceso de enseñanza aprendizaje en la relación profesor-alumno. Los profesores juegan el rol de mediadores; es decir, son el puente que permite que los estudiantes logren los aprendizajes que no lograrían sin su ayuda.



f) Desarrollo del Pensamiento Reflexivo:
Planteamos que los procesos educativos de la escuela no deben limitarse a la mera repetición de contenidos, sino que, por el contrario, el aprendizaje es una concepción mucho más activa. Consideramos que las capacidades metacognitivas de los estudiantes son susceptibles de ser dinamizadas y mejoradas a través del desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. Buscamos que nuestros educandos construyan sus propias ideas a partir de la guía que ofrece profesor, que ellos sean capaces de determinar límites e implicancias de sus conocimientos y logren articular argumentos consecuentes, tolerantes y libres en el seno de una sociedad democrática.


g) Aprendizaje y Psicología:
Los conceptos de aprendizaje y psicología en el Liceo Ruiz Tagle están ligados bajo preceptos que se han ido repitiendo año a año en su proyecto pedagógico: existe un afán intrínseco por la globalidad de las estructuras intelectuales que cada alumno del colegio va construyendo, conforme avanza su edad, para adaptarse al medio.
La construcción y asimilación de conocimientos ofrece una realidad particular que atañe en formas diferentes a los integrantes de un establecimiento educacional. Frente a ello, los vehículos que permitan concretar la acción del conocimiento, deben ser, eminentemente diversos, pero con un afán claro, consensuado, y basado en las aspiraciones pedagógicas y prácticas que se construyen desde los cimientos más concretos del aprendizaje ruiztaglino.
Se pone un fuerte hincapié en dos ámbitos esenciales que posibilitan el aprendizaje: el conocimiento y la conducta. El planteamiento metodológico del establecimiento armoniza los procesos estudiados por investigadores en educación, y potencia el aprendizaje logrado por sus estudiantes. Es claro en entender los procesos psicológicos, cognitivos y vitales de su alumnado, y diseña diversas herramientas para lograr un desarrollo armónico y deficiente, tanto a nivel conductual, cognitivo, afectivo, psicológico y social.
El proceso de aprendizaje de nuestros alumnos se puede graficar en una serie de áreas en las cuales el colegio intenta lograr el mayor nivel de injerencia, con el fin de desarrollar alumnos integrales, capaces y competentes; con un amplio nivel de comprensión de su medio:



  1. Desarrollo de inquietudes por el conocimiento: Nuestros alumnos han desarrollado a lo largo de su historia de vida y familiar, una serie de inquietudes respecto del funcionamiento del mundo, que posibilitan su ávido interés por conocer, comprender y aprender acerca de su medio ambiente.




  1. Proceso de Aprendizaje: El proceso de aprendizaje que nuestros alumnos ostentan, con muy buenos resultados, actuales e históricos, en todas las evaluaciones nacionales e internacionales; denota un interés naciente por lograr el interés en las ciencias: “aprender y comprender que el docente puede hacer la diferencia o gusto por alguna disciplina en cada uno de sus alumnos”. Esta necesidad se transforma en una serie de características, como rigurosidad, investigación, perfeccionamiento, creatividad y carisma; que se transforman en herramientas claves que permiten predecir el futuro exitoso a nivel académico en nuestros alumnos. Las investigaciones desarrolladas por distintas instituciones frente a este proceso, dan cuenta del alto nivel de aprecio que los alumnos tienen por sus docentes, académicos y componentes de la institución, lo que se traduce en una fortaleza, y ventaja comparativa frente a otros establecimientos; y esto se refleja en el rendimiento.




  1. Adaptación del conocimiento: La adaptación del conocimiento se va desarrollando en la medida que la institución otorgue las herramientas necesarias para desarrollar competencias adecuadas en nuestros alumnos, esto les permite responder de una manera adecuada frente al medio y frente a la alta cantidad de exigencias que se les plantea, tanto a nivel de hogar, como educacional; y esto tampoco está exento de costos, que tienen que ver con el perfil de alumno que se busca, adaptable, respetuoso, tolerante a la frustración y motivado por el logro; pero que demuestran una manera impecable de desarrollar el conocimiento, logrando adaptarse a su medio, entendiendo y comprendiendo cada uno de los procesos básicos de aprendizaje. Todo el entendimiento logrado en esta fase, aumenta la pasión por saber y conocer, lo que se traduce en un continuo de aprendizaje que sigue en la Universidad, con un altísimo porcentaje de ingreso a ellas.




  1. Asimilación del conocimiento: La asimilación del conocimiento se va dando en la medida que nuestros alumnos esgrimen las capacidades necesarias para poder responder a la alta exigencia que el mundo les plantea, convirtiéndolo en un ser integral, que se adapta a entornos sociales y que además es capaz de aprender y privilegiar las herramientas que son necesarias e indispensables en su vida.

El desarrollo armónico de nuestros alumnos es potenciado por la fortaleza metodológica que se plantea en el proceso de enseñanza y aprendizaje. No se enseña directamente a aprender haciendo, se enseña a cautivar y crear un interés por disciplinas importantes, despertando las ganas de responder frente a esas inquietudes, buscando establecer lazos que permitan acercarse a ese interés.



II.- NUESTRA VISIÓN

EDUCACIÓN PARA CRISTIANOS



COMPROMETIDOS,

SERVICIALES

Y

ACOGEDORES”




Consideraciones derivadas de la Visión:

1) ¿Qué entendemos por un Buen Cristiano?
Buen cristiano es:



  1. Un hombre o mujer de liturgia. Una persona hambrienta de oración, que vive los sacramentos.




  1. Un hombre o mujer de servicio. Es solidario, generoso, vive la espiritualidad del buen samaritano.




  1. Un hombre o mujer comunitario. Capaz de vivir su fe junto a otros, no es solitario; sino que vive al encuentro de otros.




  1. Un hombre o mujer testigo, que manifiesta su alegría de ser cristiano, que da testimonio de fe.

III.- NUESTRA MISIÓN


FORMAR BUENOS CRISTIANOS A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN CATÓLICA INTEGRAL Y DE CALIDAD, SIGUIENDO EL MODELO DE JESUCRISTO, PROCURANDO ENTREGAR VALORES, CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS, CON RESPETO A LA DIVERSIDAD, PARA SERVIR A LA COMUNIDAD EN FORMA ACTIVA, RESPONSABLE Y SOLIDARIA”





Consideraciones derivadas de la Misión:




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