Proyecto educativo institucional 2010 2020 institución educativa la presentación medellín contenido



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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2010 - 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN

MEDELLÍN

CONTENIDO
pág.

INTRODUCCIÓN 6

RESOLUCIONES Y ACUERDOS ADOPCIÓN P.E.I. 10

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 20


CAPITULO I: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO 21
1.1IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO 22

    1. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2009-2015 (Ver Anexo A) 23

    2. PLAN DE MEJORAMIENTO 2010 A 2015 (Ver Anexo B) 23

    3. PLAN OPERATIVO POR ÁREAS DE GESTIÓN 2010 A 2015 ( Anexo C) 23

    4. CONTEXTO INSTITUCIONAL 23

    5. PLAN DE DESARROLLO PARTICIPATIVO COMUNA 15 28

    6. DIAGNÓSTICO SOCIOCULTURAL Y EDUCATIVO 33

    7. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 50

    8. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES 55


CAPITULO II: GESTIÓN DIRECTIVA – COMPONENTE TELEOLÓGICO 59
2.1 ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA: COMPONENTE TELEOLÓGICO 60

2.2 MODELO DE GESTIÓN DIRECTIVA 62

2.3 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL 63

2.3.1 Misión 63

2.3.2 Visión 63

2.3.3 Valores 63

2.3.4 Principios 64

2.3.5 Perfiles 79

2.3.6 Políticas Educativas 82

2.3.7 Referentes Conceptuales 85


2.4 MARCO LEGAL 91
2.5 FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES 92

2.5.1 Sociológicos 92

2.5.2 Epistemológicos 93

2.5.3 Antropológicos 95

2.5.4 Psicológicos 96

2.5.5 Pedagógicos 97


2.6 FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO 99

2.7 GESTIÓN ESTRATÉGICA Y CULTURA INSTITUCIONAL 102

2.8 MECANISMOS DE COMUNICACIÓN Y ESTRATEGIAS DE 105

INFORMACIÓN

2.9 USO DE LA INFORMACIÓN PARA TOMA DE DECISIONES 107

2.10 ESTRATEGIAS DE INFORMACIÓN PARA IDENTIFICAR Y DIVULGAR

BUENAS PRÁCTICAS 108

2.11 RECONOCIMIENTO DE LOGROS 108

2.12 GOBIERNO ESCOLAR 111

2.12.1 Otros órganos que apoyan al gobierno escolar 119

2.12.2 Organismos de participación de los padres 124
CAPITULO III: GESTIÓN ACADÉMICO – PEDAGÓGICA 129
3.1 MODELO PEDAGÓGICO 130

3.2 CALENDARIO INSTITUCIONAL 2010 A 2015 (Anexo F) 148

3.2.1 Resoluciones Rectorales Calendario académico 2010 – 2014 148

3.2.2 Cronogramas 2010 A 2015 148

3.3 DISTRIBUCIÓN ACADÉMICA: 2010 A 2015 (Anexo G) 148

3.3.1 Horarios Institucionales 2010 – 2015 (Anexo H) 138

3.4 ACUERDOSPARALAPLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL 148

3.5 PLAN DE ESTUDIOS POR ÁREAS Y GRADOS (Anexo L) 149

3.6 PROYECTOS PEDAGÓGICOS E INSTITUCIONALES 152

3.6.1 Organización por Proyectos 152

3.6.2 Actividades de Proyectos 152

3.6.3 Actos Cívicos 153

3.7 AMBIENTES PROPICIOS PARA APRENDER Y CONVIVIR 154

3.8 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN - S.I.E.E. 156

Acuerdos Directivos y Resoluciones Rectorales Modificatorias del SIEE 179

CAPITULO IV: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA –

COMPONENTE ADMINISTRATIVO 203
4.1 POLÍTICAS Y TENDENCIAS EDUCATIVAS 204

4.2 ARTICULACIÓN DEL PEI CON EL PLAN DE DESARROLLO

TERRITORIAL 220

4.3 ARTICULACIÓN DEL PEI CON EL PLAN NACIONAL DECENAL DE

EDUCACIÓN 2006 -2016 223

4.4 ORGANIGRAMA 239

4.5 MANUAL DE CONVIVENCIA (Anexo N) 241

4.6 ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA 241

4.7 ADMINISTRACIÓN DEL RECURSO HUMANO-Funciones del Personal 241

4.8 BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO 246

4.9 COMPONENTE FINANCIERO (Anexo O) 246
CAPITULO V: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD – COMPONENTE DE

PROYECCION COMUNITARIA 247
5.1 RELACIONES INTERINSTITUCIONALES, ALIANZAS Y CONVENIOS 248

5.2 ATENCIÓN A GRUPOS POBLACIONALES CON N.E.ES, INCLUSIÓN 249

5.3 OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD 257
BIBLIOGRAFÍA 258
ANEXOS (Ver Archivo Adjunto)
 


ANEXOS

Anexo A. Autoevaluación


Anexo B. Plan de Mejoramiento
Anexo C. Plan Operativo
Anexo D. Inventario
Anexo E. Modelo de Sistematización de buenas prácticas
Anexo F. Calendario Académico
Anexo G. Carga Académica
Anexo H. Horario General Básica y Media
Anexo I. Horario General Básica y Media
Anexo J. Horario Clases Secundaria
Anexo K. Horario de directores de grupo y jefes de área 2010
Anexo L. Plan de Estudio por áreas y grados
Anexo M. Proyectos Pedagógicos
Anexo N. Manual de Convivencia
Anexo O. Componente Financiero
Anexo P. Alianzas y Convenios
Anexo Q. Estratificación y tendencia Vocacional
Anexo R. Rendición de Cuentas
Anexo S Acuerdos de Mejoramiento Institucional
Anexo T S.I.E.E.

Anexo U Investigación sobre modelo pedagógico



INTRODUCCIÓN
La centralidad que ha adquirido la educación en las últimas décadas para afrontar los desarrollos científicos y tecnológicos, así como la conciencia de su valor estratégico para lograr el desarrollo humano sostenible, la transformación social, la creación de oportunidades, la superación de la inequidad y el desarrollo de capacidades y habilidades para el hombre y la mujer del siglo XXI, ha tenido como una de sus múltiples consecuencias el replanteamiento de la gestión de los sistemas educativos en el mundo.
En varios países de América Latina, este desafío ha debido ser asumido no sólo por las instancias centrales, regionales, y municipales, sino fundamentalmente por los equipos de dirección y gestión de los propios establecimientos educativos, quienes a través del desarrollo de políticas y estrategias dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa, se han propuesto lograr este cometido.
En Colombia específicamente, con la entrada en vigencia de la Constitución Política de 1991, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y su decreto reglamentario 1860 de 1994, las instituciones educativas afianzaron el proceso de descentralización política y administrativa iniciado años atrás, con lo cual se adquirió autonomía para definir e implementar su propio Proyecto Educativo Institucional. Desde entonces, cada establecimiento educativo tiene la facultad para definir concienzudamente la forma de alcanzar los fines educativos establecidos por la ley, crear su propia identidad y estilo de dirección y gestión, adoptar su propuesta pedagógica, organizar su plan de estudios con base en los lineamientos curriculares y en los estándares básicos de competencias propuestos por el Ministerio de Educación y establecer los criterios para evaluar los desempeños de los/las estudiantes.
Asimismo, les permitió a las instituciones educativas introducir cátedras optativas y proyectos institucionales de acuerdo con el énfasis de su PEI, implementar actividades deportivas, culturales y artísticas, y definir las bases para lograr una sana convivencia entre sus miembros. Todo ello con base en las características y necesidades derivadas de la diversidad y la vulnerabilidad de su comunidad educativa y apuntando siempre al mejoramiento de la calidad educativa.
En este contexto, el Proyecto Educativo Institucional -PEI- de la Institución Educativa La Presentación se concibe como un instrumento orientador de la gestión institucional que contiene, en forma explícita, los principios, fines y objetivos de orden filosófico, político y técnico que rigen la acción educativa, otorgándole carácter, dirección, sentido e integración con visión sistémica a todo los procesos, lo que posibilita tanto el logro de los fines educativos establecidos por la ley, como los propios o institucionales.
En otras palabras, el Proyecto Educativo Institucional de la I.E La Presentación es el soporte para una gestión educativa eficiente y eficaz, en tanto articula estratégica, política y operativamente las diferentes áreas o ámbitos de gestión en los cuales se desenvuelve la vida cotidiana en la escuela, a saber: gestión directiva, gestión académico-pedagógica, gestión administrativa-financiera y gestión de comunidad y convivencia, sin que se pierda de vista la intencionalidad pedagógica de la institución. De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la acción coordinada del conjunto de personas que componen la comunidad educativa.
Su contenido es el resultado de un proceso abierto, dinámico y progresivo con los diferentes estamentos de la comunidad educativa, y está dirigido a posibilitar la orientación y adecuación de la Institución a las exigencias de renovación que imponen la inclusión, la modernización y la globalización.


  • Estructura del Proyecto Educativo Institucional

La estructura adoptada para la elaboración de este Proyecto Educativo Institucional es de cinco capítulos: uno introductorio, los restantes corresponden a las cuatro áreas de gestión, que incluyen los componentes tradicionalmente desarrollados por las instituciones en sus PEIs. A continuación se enuncian los componentes de cada capítulo así:




  • Primer capítulo: Identificación y análisis del Contexto

Referido tanto a la Institución como al entorno social, hace posible reconocer los aspectos relevantes del momento socio-histórico y cultural en que se encuentra la educación en el mundo, el continente y el país, la identificación y análisis del contexto para ubicar allí los retos de la institución. Además, se identifican las particularidades institucionales y se caracteriza la comunidad educativa, todo con el fin último de identificar las necesidades de formación, los intereses de la comunidad educativa y las expectativas de desarrollo institucional.




  • Segundo capítulo: Gestión Directiva - Componente teleológico

Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado. Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno. De esta forma es posible que el Rector y su equipo de dirección y gestión organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución.




  • Tercer capítulo: Gestión Académica - Componente Académico - Pedagógico

Contiene la esencia del trabajo de la institución, pues señala cómo se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional. Está centrada en los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, proyectos pedagógicos e institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.




  • Cuarto capítulo: Gestión administrativa y financiera - Componente Administrativo.

Es el soporte del trabajo institucional. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano y el apoyo financiero y contable.




  • Quinto capítulo: Gestión de la comunidad - Componente de Proyección Comunitaria.

Establece los criterios para desarrollar las relaciones entre la Institución educativa y la comunidad; así como también la participación, la convivencia y la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales, bajo una perspectiva de inclusión y de prevención de riesgos.


El Proyecto Educativo Institucional, construido con los lineamientos anteriormente expuestos, establece en consecuencia, la identidad de la Institución, la pertenencia social y la pertinencia académica de la propuesta educativa, los fines educativos, y los criterios organizativos que permiten alcanzarlos. Todo ello en respuesta a las necesidades descubiertas en el análisis del diagnóstico sociocultural y educativo y la decisión de alcanzar el ideal trazado en la formulación del horizonte institucional.

Se espera que con este Proyecto Educativo Institucional, la comunidad educativa de La Presentación cuente con una herramienta clave no solo para fortalecer sus procesos internos, sino para proyectarse en el contexto local, departamental y nacional de la educación básica y media en el siglo XXI como una Institución de calidad, comprometida con el desarrollo del país y con el fortalecimiento de los valores institucionales. 


El PEI de la institución integra los lineamientos normativos actuales, los programas de modernización del Estado, las nuevas teorías de gestión, los reordenamientos sociales, políticos y económicos, los enfoques disciplinares de las ciencias y la tecnología, buscando mejorar la calidad educativa que ofrece. Por ello la institución, de cara al nuevo milenio, busca una formación integral que desarrolle el aprender a SER, el aprender a CONOCER, el aprender a HACER y el aprender a VIVIR juntos.


ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO N° 02

(29 de Agosto de 2013)

Por medio del cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa la Presentación vigencia 2010 - 2020.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa La Presentación, en uso de las facultades legales que le confiere el artículo 144 de la Ley 115 de 1994; el artículo 23 del Decreto 1860 de 1994 y la directiva ministerial 016 de febrero de 1995 en su numeral 1.7 Y:



CONSIDERANDO

  • Que el artículo 73 de la Ley 115 de 1994 establece como norma general para la organización de la prestación del servicio educativo, la elaboración y la puesta en práctica de un Proyecto Educativo Institucional, en el que se involucre a toda la Comunidad Educativa y que esté encaminado a cumplir con las disposiciones de ley y sus reglamentos.



  • Que los artículos 14, 15, 16 y 17 del Decreto reglamentario 1860 de 1994, establecen: el contenido, la adopción y la obligatoriedad del Proyecto Educativo Institucional, como también el reglamento o manual de convivencia como parte integrante del PEI.



  • Que la Resolución 1600 de 1994, establece El Proyecto Educativo Institucional para la Democracia en todos los niveles de la Educación Formal.



  • Que la Directiva Ministerial 016 de 1995 establece las orientaciones para la adopción del Proyecto Educativo Institucional.



  • Que el artículo 23, literal g, del decreto 1860 de 1994 establece como una de las funciones del Consejo Directivo, participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.



  • Que después de conocer el documento que contiene el PEI, este consejo adopta oficialmente el Proyecto Educativo Institucional para la Institución Educativa La Presentación vigencia 2010 - 2020 y en consecuencia,

ACUERDA

ARTICULO PRIMERO: Adoptar el Proyecto Educativo Institucional PEI, vigencia 2010 - 2020 y ordenar su ejecución de acuerdo con lo establecido por este organismo según acta de Consejo Directivo N° 08 del 29 de Agosto de 2013.

ARTICULO SEGUNDO: Continuar el proceso de socialización con los diversos estamentos de la Comunidad Educativa como parte del proceso de inducción del año escolar 2013.

ARTICULO TERCERO: El Proyecto Educativo Institucional será un documento que servirá de consulta permanente a Estudiantes, Padres de Familia y Comunidad Educativa en general.

ARTICULO CUARTO: Comunicar a la Comunidad Educativa que el PEI está abierto a las propuestas, modificaciones y ajustes que en su desarrollo puedan concretarse a partir de su ejecución.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado en el municipio de Medellín, a los 29 días del mes de agosto del año dos mil trece (2013).

Para su constancia firman:

_______________________________ _______________________________



GUSTAVO A. ALVAREZ YEPES GILMA GOMEZ OROZCO

Rector Representante Sector Productivo

_______________________________ _______________________________

BIBIANA ARAQUE FLOREZ ASDRUBAL VELEZ PALACIO

Representante Consejo Padres de Flia. Representante Consejo Padres de Flia.

_______________________________ _____________________________

SANDRA P. RENDON GARCIA JORGE IVAN CIRO ROMERO

Docente Básica Primaria Docente Básica Secundaria y Media

_______________________________ ________________________________

DANIELA HENAO CANO MARIA ANGELICA GALVIS PALACIO

Representante de las Exalumnas Representante de las alumnas



RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 05

(Abril 03 de 2014)

Por medio de la cual se aprueba la incorporación en el proyecto educativo institucional (P.E.I) las modificaciones y ajustes al sistema institucional de evaluación escolar (S.I.E.E) aprobados por el Consejo Directivo, acorde con el decreto 1290 de 2009

El Rector de la Institución Educativa La presentación en uso de las facultades legales y en especial las conferidas por la Ley 115 de 1994, el artículo 25 del decreto 1860 de 1994, el artículo 10 de la Ley 715 de 2001 y el decreto 1290 de 2009 Y



CONSIDERANDO:

Que es función del Rector aplicar las decisiones del Gobierno escolar

Que se hace necesario incorporar en el Proyecto educativo Institucional (P.E.I) las modificaciones y ajustes aprobados por el gobierno escolar en cuanto a los criterios, procesos y procedimientos, superación de debilidades y evaluación de las estudiantes derivados de la normatividad específica ordenada por el decreto 1290 de 2009

Que el Consejo Directivo mediante el acuerdo Nº 05 del 02 de Abril de 2014, aprobó los cambios y adiciones necesarios al S.I.E.E para hacerlo más operativo y acorde con el espíritu de la norma y así garantizar el principio de favorabilidad.

Por lo expuesto, el Rector de la Institución Educativa LA PRESENTACIÓN,

RESUELVE:

Artículo Primero. Aprobar el texto completo de los ajustes y modificaciones establecidas en el acuerdo del Consejo Directivo N° 05 del 02 de Abril de 2014, con respecto a al Sistema Institucional de Evaluación Escolar S.I.E.E.

Artículo Segundo. Aprobar la incorporación en el Proyecto educativo Institucional en el aparte del Sistema Institucional de evaluación Escolar (S.I.E.E) los ajustes y modificaciones establecidas en el acuerdo del Consejo N° 05 del 02 de Abril de 2014

Artículo tercero. Difundir entre los Directivos, Docentes, padres de familia, Estudiantes y demás estamentos de la comunidad educativa los ajustes y modificaciones al S.I.E.E antes mencionados como normatividad que regirá en términos de evaluación u promoción a los estudiantes matriculados en éste establecimiento educativo.

Artículo Cuarto: Vigencia. A partir de la publicación del presente acto administrativo se realizará en el establecimiento educativo una circular de socialización que contenga los apartes fundamentales y las modificaciones aprobadas a dicho Sistema Institucional de Evaluación Escolar (S.I.E.E) y ha de ser distribuido entre las estudiantes y padres de familia del establecimiento para ser adjuntado en el respectivo Manual de convivencia de cada alumna, el cual regirá a partir de la expedición del presente acto administrativo.

Comuníquese y cúmplase



Dado en Medellín a los 03 días del mes de Abril de 2014

GUSTAVO A. ALVARTEZ YEPES

Rector

ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO Nº 05 de 2014

(Abril 2 de 2014)

Por medio de la cual se aprueban algunas modificaciones y ajustes al sistema institucional de evaluación escolar (SIEE) acorde con el Decreto 1290 de 2009.

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PRESENTACIÓN:

En uso de las facultades legales que le confiere el literal c del artículo 144 de la Ley 115 de 1994; el literal c del artículo 23 del Decreto 1860 de 1994 y los numerales 2 y 8 del artículo 11 del Decreto 1290 de 2009 y,



CONSIDERANDO:

Que es función del CONSEJO DIRECTIVO adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes.

Que se hace necesario incorporar en el proyecto educativo institucional las modificaciones y los ajustes necesarios al sistema institucional de evaluación escolar derivados de la normatividad específica ordenada por el decreto 1290 de 2009.

Que por recomendación expresa de los profesionales Adriana Rodriguez y Mauricio Cano, funcionarios adscritos a la oficina de acreditación y reconocimiento de la Secretaría de Educación de Medellín, dada en reunión de capacitación el 20 de marzo del año en curso, sobre la obligatoriedad de realizar la promoción académica de las estudiantes al finalizar el año académico y no al año siguiente como se venía haciendo en el establecimiento por efectos de las rehabilitaciones establecidas en el S.I.E.E.

Que el consejo directivo en reunión celebrada en las instalaciones del plantel el día 2 de Abril de 2014, recibió los acuerdos establecidos en el Consejo Académico en el cual se da cuenta del resultado de las consideraciones y recomendaciones planteadas por los representantes de las áreas convocados para ajustar el sistema institucional de evaluación que rige en el establecimiento desde el 1 de enero de 2010 para ser estudiado y aprobar las reformas que requiera con respecto a este caso y la la aplicación del P.R.A.C.(Proyecto para la Recreación Ambiental y la Convivencia.

Que el Consejo Directivo estudió detenidamente las propuestas modificatorias presentadas sobre el SIEE, fruto de las recomendaciones dadas por el Consejo Académico del plantel el pasado 21 de Marzo y las consideró pertinentes en tanto que:

El sistema de promoción mediante el cual se efectuaban las rehabilitaciones en el mes de enero del año siguiente en la institución educativa no está contemplado en el decreto 1290 de 2009 y si en el que fue modificado por éste (Decreto 0230 de 2002), lo que implica que existe una desactualización funcional del Sistema Institucional de Evaluación Escolar (S.I.E.E) en tanto que se retrasan los procesos de promoción para aquellas estudiantes que cambian de sede educativa o van a ingresar a otros colegios en otros lugares.

La institución mediante dicho sistema de promoción no logra establecer los niveles de reprobación al finalizar el año escolar, lo que retrasa considerablemente la admisión de nuevas estudiantes y la conformación real de los grupos al inicio del año escolar.

El resultado de muchas estudiantes que deben rehabilitar en el mes de enero del año siguiente es poco satisfactorio, ya que la falta de continuidad en los procesos de exigencia escolar interrumpidos por el período de vacaciones de fin de año y la falta de compromiso de algunos padres de familia afectan los resultados definitivos de la alumna.

Que la valoración de toda actividad de apoyo y recuperación (llámese habilitación o rehabilitación) ya se había establecido en el acuerdo Directivo N° 03 de marzo 28 de 2012 con valoración de 3.0 a 3.9 en la escala de valoración institucional, equivalente al nivel básico en la escala nacional.

De otro lado, se hace necesario evaluar los procesos actitudinales con respecto al compromiso que deben asumir las estudiantes en cuanto a los procesos ambientales y de convivencia escolar establecidos en el Proyecto para la Recreación ambiental y la Convivencia (P.R.A.C.).

Que las modificaciones planteadas al Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE) permitirán hacer más eficiente y funcional la evaluación del aprendizaje y la formación de las alumnas del establecimiento.



ACUERDA:

Artículo 1º. Aprobar las siguientes modificaciones y ajustes sugeridos al actual Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE) a partir de la fecha de expedición.

Artículo 2°. Modifíquese el numeral 10 del artículo 15 del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de evaluación (capítulo II sobre la Evaluación, página 39 del Manual de Convivencia), el cual quedará así: “Para la realización del plan de apoyo y de habilitación los docentes entregarán previamente una guía de ejercitación que recoge los temas fundamentales tratados durante el año escolar. Tanto el plan de apoyo y la actividad de habilitación serán calificadas de acuerdo con el rango de la escala numérica utilizada por la institución (entre 1.0 y 3.9) y registrada en los libros reglamentarios institucionales de manera cualitativa, según la escala adoptada por la institución, en concordancia con la escala nacional.”

Artículo 3°. Modifíquese los numerales 14 y el segundo parágrafo del numeral 17 del artículo 15 del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de evaluación (capítulo II sobre la Evaluación, páginas 40 y 41 del Manual de Convivencia), los cuales quedarán así: Numeral 14: “La autoevaluación tiene como objetivo, mejorar los procesos de formación integral de las estudiantes, con esta estrategia ellas mismas tendrán la posibilidad de evaluarse desde una mirada crítica y objetiva durante el año escolar; atendiendo además a dos (2) estrategias definidas por el Proyecto para la Recreación Ambiental y la Convivencia (P.R.A.C) en cuanto al mejoramiento de las actitudes ambientales y de convivencia escolar.” Numeral 17 Parágrafo 2: “ Para las áreas con dos (2) o más asignaturas, el plan de apoyo y la habilitación tendrán en cuenta los conocimientos de todas las asignaturas que las conforman, presentando mayor relevancia las asignaturas en las que la estudiante haya obtenido desempeño bajo”

Artículo 4°. Modifíquese el artículo 17 en su numeral 3, del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de evaluación (capítulo II sobre la Evaluación, página 42 del Manual de Convivencia), el cual quedarán así: “La estudiante que habilita un área y obtiene como mínimo un desempeño básico en ella, será promovida al grado siguiente”

Artículo 5° Suprímase el numeral 4 y el parágrafo del artículo 17, del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de evaluación (capítulo II sobre la Evaluación, página 42 del Manual de Convivencia)

Artículo 6°. Modifíquese el artículo 18 en sus numerales 1, 2, 5 y 7 y suprímase en su totalidad el numeral 6 del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de promoción (capítulo II sobre la Evaluación, página 43 del Manual de Convivencia), los cuales quedarán así:

1. “Obtengan un desempeño bajo en 2 o más áreas (aplica para ellas el Plan de Apoyo)”.

2. “Obtengan un desempeño bajo en dos o más áreas después de presentar el Plan de Apoyo”. 5. “Al finalizar el año escolar y habilite un área y obtenga un desempeño bajo en ella”.

7. “Teniendo el derecho a presentar el plan de apoyo y la actividad de habilitación, no las presente en el tiempo previsto por la institución, sin justa causa”.

Artículo 7° Modifíquese el artículo 23, suprimiendo en su totalidad el numeral 4, del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de evaluación (capítulo II sobre la Evaluación, página 48 del Manual de Convivencia). Creando un nuevo numeral 4 sobre los Planes de Apoyo, el cual quedará así:

4: “PLANES DE APOYO: La Institución entiende el plan de apoyo como aquel proceso pedagógico y evaluativo mediante el cual, los y las docentes de las distintas áreas brindan, a través de un taller y una evaluación, la oportunidad de alcanzar los logros establecidos para cada una de las áreas.

Las actividades del Plan de Apoyo se ofrecerán a todas las estudiantes que después de la Comisión de Evaluación y Promoción del quinto informe resulten con desempeños bajos en una, dos o más áreas. Este Plan de apoyo consiste en un taller preparatorio (no valorativo) diseñado por los docentes de las distintas áreas, y por una evaluación escrita que dará cuenta del alcance de las competencias del área para el grado. El resultado de esta evaluación escrita se registrará en las actas pertinentes.

Para las estudiantes que, una vez presentado el Plan de Apoyo, obtengan desempeños básicos, altos o superiores en todas las áreas pendientes, aplican los criterios de evaluación y promoción estipulados en el SIEE y por lo tanto serán promovidas al grado siguiente.

Para las estudiantes que, una vez presentado el Plan de Apoyo, obtengan desempeños bajos en una área, aplican los criterios de evaluación y promoción estipulados en el SIEE y por lo tanto podrán acceder a las actividades de habilitación.

Para las estudiantes que, una vez presentado el Plan de Apoyo, mantengan resultados bajos en dos o más áreas, aplican los criterios de evaluación y promoción estipulados en el SIEE y por lo tanto no podrán ser promovidas al grado siguiente.

PARAGRAFO: En los registros escolares del quinto informe, se dará a conocer a los/las acudientes los resultados académicos de las estudiantes en relación con la promoción y los resultados de los planes de apoyo.

Artículo 8°: Modifíquese el artículo 27 en su numeral 2, en su literal D, del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de evaluación (capítulo II sobre la Evaluación, página 52 del Manual de Convivencia), el cual quedara así: “finalizado el año, luego de analizados los desempeños de las estudiantes, convocar a los padres de familia o acudientes, con el fin de presentarles los planes de apoyo y las habilitaciones y acordar compromisos por parte de los involucrados”

Artículo 9°: Modifíquese el artículo 30 suprimiendo su numeral 2, del Sistema Institucional de Evaluación Escolar sobre criterios de evaluación (capítulo II sobre la Evaluación, página 54 del Manual de Convivencia).

Artículo 10º: Difundir entre los directivos, Docentes, padres de Familia, Estudiantes y demás estamentos de la comunidad educativa la presente modificación al Sistema Institucional de Evaluación escolar (SIEE) como la normatividad que continuará rigiendo en términos de evaluación y promoción de los estudiantes vinculados al establecimiento a partir de su expedición.

Artículo 11º. Vigencia. El presente acuerdo será válido a partir de su publicación.

Comuníquese y cúmplase

El presente acuerdo fue aprobado por el Consejo Directivo, administrador del Fondo de Servicios Educativos, según acta Nº 04 del día 2 de Abril de 2014.

_______________________________ _____________________________

GUSTAVO A. ALVAREZ YEPES MONICA CASTRILLON GOMEZ

Rector Representante Sector Productivo

_______________________________ _____________________________

ISABEL CRISTINA HENAO MORALES HAYDER YOVANY URAN GIL

Representante Consejo Padres de Flia. Representante Consejo Padres de Flia.

_______________________________ _____________________________

SANDRA P. RENDON GARCIA JORGE IVAN CIRO ROMERO

Docente Básica Primaria Docente Básica Secundaria y Media

_______________________________ _____________________________

MARIA ANGELICA GALVIS PALACIO MELISSA OSORNO CARO

Representante de las Exalumnas Representante de las Estudiantes

RESOLUCIÓN RECTORAL Nº 01

(Febrero 2 de 2015)

Por medio de la cual se aprueba la incorporación en el proyecto educativo institucional (P.E.I) las modificaciones y ajustes al sistema institucional de evaluación escolar (S.I.E.E) y al Manual de Convivencia Escolar aprobados por el Consejo Directivo, acorde con el decreto 1290 de 2009

El Rector de la Institución Educativa La presentación en uso de las facultades legales y en especial las conferidas por la Ley 115 de 1994, el artículo 25 del decreto 1860 de 1994, el artículo 10 de la Ley 715 de 2001 y el decreto 1290 de 2009 Y



CONSIDERANDO:

  • Que es función del Rector aplicar las decisiones del Gobierno escolar

  • Que se hace necesario incorporar en el Proyecto educativo Institucional (P.E.I) las modificaciones y ajustes aprobados por el gobierno escolar en cuanto a los criterios, procesos y procedimientos, superación de debilidades y evaluación de las estudiantes derivados de la normatividad específica ordenada por el decreto 1290 de 2009

  • Que es necesario incorporar en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) las modificaciones y ajustes aprobados por el gobierno escolar derivados de las observaciones solicitadas por la visita de inspección y vigilancia de la secretaría de Educación de Medellín, en agosto 14 de 2014, con respecto al uniforme, los útiles y textos escolares

  • Que el Consejo Directivo mediante el acuerdo Nº 01 del 29 de enero de 2015, aprobó los cambios y adiciones necesarios al S.I.E.E para hacerlo más operativo y acorde con el espíritu de la norma y así garantizar el principio de Equidad.

  • Que el Consejo Directivo mediante el acuerdo Nº 06 del 29 de enero de 2015, aprobó los cambios y adiciones necesarios al Manual de Convivencia Escolar para hacerlo más operativo y acorde con el espíritu de la norma y así garantizar el principio de gratuidad desarrollado por gobierno nacional..

  • Por lo expuesto, el Rector de la Institución Educativa LA PRESENTACIÓN,

RESUELVE:

Artículo Primero. Aprobar el texto completo de los ajustes y modificaciones establecidas en el acuerdo del Consejo Directivo N° 01 de enero 29 de 2015, con respecto a al Sistema Institucional de Evaluación Escolar S.I.E.E.

Artículo Segundo. Aprobar el texto completo de los ajustes y modificaciones establecidas en el acuerdo del Consejo Directivo N° 06 de enero 29 de 2015, con respecto al tema de los uniformes, los útiles y los textos escolares, establecidos en el Manual de convivencia escolar

Artículo Tercero. Aprobar la incorporación en el Proyecto educativo Institucional en el aparte del Sistema Institucional de evaluación Escolar (S.I.E.E) los ajustes y modificaciones establecidas en el acuerdo del Consejo N° 01 de enero 29 de 2015

Artículo Cuarto. Aprobar la incorporación en el Proyecto educativo Institucional en el aparte del Manual de Convivencia Escolar, el tema de los Uniformes, útiles y textos escolares establecidos en el acuerdo del Consejo N° 06 de enero 29 de 2015.

Artículo Cinco. Difundir entre los Directivos, Docentes, padres de familia, Estudiantes y demás estamentos de la comunidad educativa los ajustes y modificaciones al S.I.E.E y al Manual de Convivencia escolar antes mencionados, como normatividad que regirá en términos de evaluación y promoción, uniformes, útiles y textos escolares a los estudiantes matriculados en éste establecimiento educativo.

Artículo Seis: Vigencia. A partir de la publicación del presente acto administrativo se realizará en el establecimiento educativo una circular de socialización que contenga los apartes fundamentales y las modificaciones aprobadas a dicho Sistema Institucional de Evaluación Escolar (S.I.E.E) y del Manual de Convivencia Escolar, el cual ha de ser distribuido entre las estudiantes y padres de familia del establecimiento para ser adjuntado en el respectivo Manual de convivencia de cada alumna, el cual regirá a partir de la expedición del presente acto administrativo.

Comuníquese y cúmplase

Dado en Medellín a los 2 días del mes de Febrero de 2015





GUSTAVO A. ALVARTEZ YEPES

Rector


OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVO GENERAL




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