Proyecto de integración deficit cognitivo I. Identificación del tipo de Proyecto



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P
ROYECTO DE INTEGRACIÓN


DEFICIT COGNITIVO

I. Identificación del tipo de Proyecto.

Proyecto de Integración Escolar por Establecimiento Educacional.


II. Responsable de Proyecto

Ilustre Municipalidad de Aysén

Sostenedor: Marisol Martínez Sánchez
Unidad Ejecutora

Escuela Aysén


Unidad Asesora

Dirección Provincial Coyhaique


III. Identificación del Establecimiento Educacional


ESTABLECIMIENTO

ESCUELA AYSEN

RBD

8377-1

DIRECCIÓN

SARGENTO ALDEA 880

LOCALIDAD

PUERTO AYSEN

COMUNA

AYSÉN

DEPROVED

COYHAIQUE

REGION

UNDECIMA

DEPENDENCIA

MUNICIPAL

DIRECTORA

GIANNELLA POLLAROLO BUSTOS








IV. Matricula del Establecimiento


NIVELES

MATRICULA

Nº DE CURSOS

Educación Parvularia

48

02

Educación Básica

253

10

Totales

301

12


V. Población Beneficiada


Curso

Nº alumnos del curso

Nº alumnos que se integran

Tipo de Discapacidad

4º Básico

21

01

Déficit Cognitivo













VI. DIAGNÓSTICO
Nuestro establecimiento desde siempre ha acogido a todos los alumnos y alumnas que solicitan matricula, por tal razón la heterogeneidad de la comunidad educativa y la historia personal de cada uno de ellos y ellas hacen a veces que los resultados académicos no sean los esperados y que la convivencia escolar sean a veces muy compleja.
Para dar respuesta a los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales que requieren de apoyos para participar, pertenecer y permanecer en la escuela regular y respondiendo a una necesidad de las familias hemos decidido como comunidad toda postular a un Proyecto de Integración Escolar.
Los docentes tienen un alto grado de compromiso en la consecución de los objetivos del establecimiento en donde la Integración Escolar ocupa un lugar relevante. Este proyecto nos ofrece la oportunidad de abrirnos a la diversidad y aceptación de las deferencias individuales existentes entre los seres humanos, respetando ritmos personales, características físicas y mentales.
Para nuestros alumnos significará aprender de y juntos a otros, tener las mismas oportunidades, participando en forma colaborativa de los aprendizajes tanto en el contexto escolar como social.
En cuanto a la infraestructura el establecimiento cuenta con los espacios necesarios para atender adecuadamente los requerimientos de los alumnos integrados. Contamos con un “Aula de Recursos” debidamente implementada, sala de Enlaces con recursos computacionales y audiovisuales y Biblioteca CRA.

En lo Técnico Pedagógico, se promueve el trabajo colaborativo entre docentes a través de reuniones Técnico Pedagógicas por Nivel y por Subsectores reuniones de planificación en donde se comparten experiencias e innovaciones pedagógicas lo que ha permitido potenciar el trabajo docente. La escuela cuenta con una Directora, un docente responsable de la UTP con 14 horas de contrato y 18 Docentes para atender los Niveles de Transición 1 a 8º Año Básico. Los docentes del establecimiento han participado en perfeccionamientos ofrecidos por MINEDUC, ENLACES e instituciones que ofrecen perfeccionamiento a distancia costeados por los docentes.


Antecedentes de la población evaluada:
ALUMNO: Felipe Andrés Bello Tobar

RUT: 19.329. 191-0

CURSO 2008: 4º Básico

CURSO 2009: 4º Básico (repite curso)

CI: 64

DIAGNOSTICO: Retraso Mental Leve

JEC: SI
Se adjunta informe psicológico del alumno evaluado.
VII. Objetivo General del Proyecto

Atender a los alumnos de la Escuela Aysén que presenten dificultades en su aprendizaje producto de una discapacidad, con los recursos profesionales y las adecuaciones técnicas y administrativas necesarias, logrando su plena integración al curriculum escolar.


VIII. Objetivos Específicos

1.- Sensibilizar a la comunidad escolar: Cuerpo Docente, Alumnos, Asistentes de la Educación, Padres y Familias, entregando antecedentes e información acerca de la diversidad, comprometiendo el enriquecimiento personal a través del contacto y convivencia en el marco de la diversidad.


2.- Crear una instancia de apoyo especializado que permita entregar una atención sistemática y sostenida en el tiempo de acuerdo a las necesidades de los alumnos con NEE.

3.-Capacitar a todos los docentes en realizar adecuaciones curriculares de los Planes y Programas, en el diseño y elaboración de instrumentos de evaluación diferenciada para potenciar las habilidades cognitivas de los alumnos con NEE.

4.- Favorecer el aprendizaje de los OF y CM correspondientes a los diferentes niveles y subsectores, considerando las adecuaciones curriculares pertinentes
5.- Mantener un intercambio de información y coordinación entre profesor de aula, educadora diferencial, psicólogo y la familia para aunar criterios y seguir con las líneas de acción propuestas por el proyecto.
6.- Fortalecer el desarrollo personal de los alumnos integrados.
IX. Estrategia y Actividades del Proyecto


ESTRATEGIAS.

ACTIVIDADES.

MEDIOS DE VERIFICACION.

1.- Desarrollar instancias de trabajo para los docentes, explicando las características, debilidades, fortalezas, habilidades, de la NEE de estos alumnos y como éstas pueden influir en el desempeño escolar. Sensibilización a la comunidad escolar respecto de la incorporación de alumnos integrados.


- Se realizarán Talleres informativos de sensibilización sobre la integración de los estudiantes con necesidades especiales para docentes, Padres y apoderados.
-Informativos con temáticas referentes a los procesos enseñanza-aprendizaje de los alumnos con NEE.
- Al profesor de curso correspondiente se le asignará 2 horas cronológicas adicionales.


- Citaciones

- Actas


- Hojas de asistencia

- Fotografías

-Encuestas (pre-post)

- informativos




2.-Contar con un profesional especialista contratado con un total de 8 horas cronológicas.



- Se contratará un Profesor Diferencial con especialidad en Deficiencia mental por 8 horas cronológicas, en Modalidad Opción 2 (4 horas pedagógicas en aula de recursos y 2 horas pedag.. en aula compartida).

-Realizará reuniones de carácter informativo, consultivo y formativo con Dirección, UTP, y Docentes.



- Contrato

- Libro de clases

- Planificaciones

- Evaluaciones

- Informe diagnostico

- Informes semestrales



3.- Capacitar a todos los docentes en el diseño y elaboración de instrumentos de evaluación diferenciada.

4.- Partiendo del diagnostico la familia es integrada al proceso asumiendo un rol protagónico cada vez que el establecimiento lo requiera.



- Se trabajará en un taller mensual de 1:00 hora cronológica en la que participara el Jefe de UTP, los docentes de curso y la profesora especialista

- Se realizará Talleres informativos para padres-apoderados abordando temáticas como drogas, sexualidad y afectividad, resolución de conflictos, entre otras, desde la perspectiva de la integración.

- Manejo de expectativas familiares en relación al proceso y resultados de la

Integración escolar





- Adecuaciones curriculares.

- Evaluaciones

- Actas de acuerdos y compromisos.

- Módulos de trabajo.

- Fotografías.

- Citaciones

- Módulos de trabajo

- Hojas de asistencia

- Encuesta (pre. Post)

- Fotografías.



5.- Partiendo de la auto evaluación apoyar a los alumnos con NEE en definir su participación en actividades que fortalezcan su desarrollo personal.


- Integrar a los alumnos en la actividad recreativa, deportiva o cultural que elija de acuerdo a sus habilidades e intereses.

- auto evaluaciones

- participaciones destacadas (talleres)

- Fotografías



X. Recursos Profesionales y Humanos

- Docentes de aula

- Docente especialista
XI. Recursos Educativos

- Aula de recursos debidamente implementada

- Aula Común

- Biblioteca CRA

- Sala de Enlaces

- Material Didáctico apropiado.


No se requiere comprar materiales, la escuela cuenta con recursos didácticos del grupo diferencial, variado, motivador e innovador en la cantidad necesaria para el trabajo del proyecto que puede ser utilizado como material de apoyo por todos los docentes.
Recursos Financieros

- Subvención Especial

- Aportes CGP

- Recursos autogestionados


XII. Redes de Apoyo

- Dirección provincial de Educación

- CGP

- Escuela Especial Despertar



XIII. Seguimiento y Evaluación

Evaluación de la Gestión del Proyecto


Aspectos a Evaluar

PROCEDIMIENTO

PERIOCIDAD


Cumplimiento de las actividades de acuerdo a cronograma predefinido

+Carta Gantt

+ Reuniones de coordinación y monitoreo del proyecto.

+ Informes de estado e avance,


+ Bimensual

+ Semestral

+ anual


Grado de impacto en la comunidad escolar.

+ Encuestas de opinión a comunidad educativa docentes, asistentes de educación, y familias de alumnos integrados.

+ Semestral

+ Anual













Evaluación de los objetivos del proyecto


ASPECTOS

Procedimientos

Periocidad

Metas

Objetivo General










Atender a los alumnos de la Escuela Aysén que presenten dificultades en su aprendizaje producto de una discapacidad, con los recursos profesionales y las adecuaciones técnicas y administrativas necesarias, logrando su plena integración al curriculum escolar.

- Evaluación Diagnostica.
- Proyecto de Integración
- Planificaciones
Libro de clases

Fotografías



- Anual

- Mensual

- Diario

- Eventos



Que los alumnos integrados alcancen al menos el 60% de los aprendizajes esperados de los niveles correspondientes.

Obj. Específicos










1.- Sensibilizar a la comunidad escolar: Cuerpo Docente, Alumnos, Asistentes de la Educación, Padres y Familias, entregando antecedentes e información acerca de la diversidad, comprometiendo el enriquecimiento personal a través del contacto y convivencia en el marco de la diversidad.


- Hojas de asistencia a talleres y actas de consejo.
- Encuestas de opinión para todos los estamentos.

- Semestral

- Que al menos el 70% de la comunidad educativa participe en actividades de sensibilización del proyecto.

2.- Crear una instancia de apoyo especializado que permita entregar una atención sistemática y sostenida en el tiempo de acuerdo a las necesidades de los alumnos con NEE.



- Currículo profesional

Especializado


- Contrato Educadora Diferencial especialista en Deficiencia mental.



- Anual

- Que la profesional contratada

3.- Capacitar a todos los docentes en realizar adecuaciones curriculares de los Planes y Programas y en el diseño y elaboración de instrumentos de evaluación diferenciada para potenciar las habilidades cognitivas de los alumnos con NEE.

4.- Favorecer el aprendizaje de los OF y CM correspondientes a los diferentes niveles y subsectores, considerando las adecuaciones curriculares pertinentes


5.-Mantener intercambio de información y coordinación entre profesores de aula, educadora diferencial, psicólogo y la familia para aunar criterios y seguir con las líneas de acción propuestas por el proyecto.




- Hojas de asistencia
- Modelos de pruebas formativas y sumativas.

- Pruebas formativas y sumativas.


- Portafolios etc.

- Hojas de asistencia


- Encuesta de opinión


1º Semestre

- Permanente


- Semestral



- Al menos el 80% de los docentes participen en perfeccionamiento.

- Que los alumnos integrados alcancen al menos el 60% de los aprendizajes esperados de los niveles correspondientes,


- Que al menos el 70% de la comunidad educativa participe en actividades relacionadas con la ejecución del proyecto.



6.- Fortalecer el desarrollo personal de los alumnos integrados.


- Escala de apreciación
- Auto evaluaciones
- Participación en talleres.
- Fotografías


- Durante el proceso

- Que el 100% de los alumnos (as) integradas participen en al menos 1 actividad recreativa deportiva y/o

Cultural impartida por la escuela.





Cronograma de ejecución del proyecto año 2009 - 2010


Actividades

marzo

abril

mayo

junio

julio

agosto

sept

Oct.

nov

dic

Enero

2010

Periodo de sensibilización

X

X




























Contratación Profesional Especialista

X































Capacitación Docentes




X

X

























Adecuaciones Curriculares

X




X







X




X










Aprendizaje de los alumnos

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X




Reuniones con familias de los alumnos

X




X




X




X




X

X




Evaluación y seguimiento del proyecto




X

X

X

X




X

X

X







Rendición de Recursos




























X

X

________________________________ ______________________________



GIANNELLA POLLAROLO BUSTOS MARISOL MARTINEZ SANCHEZ

DIRECTORA ALCALDESA


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