Proyecto de diseño de plan de estudios y título de grado en psicologíA



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En el antiguo modelo había bastante similitud entre los países europeos en cuanto a la exigencia de una formación media mínima de cinco años para el ejercicio profesional, seguida, en algunos países, de la exigencia legal y, en otros, de la exigencia del mercado de cursar especializaciones posteriores. Desde esta tradición la tendencia observada en la reforma es ir a modelos de tres años que en su mayoría que no tendrán un perfil profesionalizante, asociados a másters de dos que habiliten para el inicio de la vida profesional. Especialmente, el ejercicio de las tradicionales áreas de la Psicología (clínica, educativa y organizaciones/trabajo) demanda, en prácticamente todos los países, una formación de especialidad a nivel de postgrado. Sin embargo, también se observa que en no pocos países la consecución de una capacitación plena para el ejercicio profesional requiere incluso de un período adicional. Esto es especialmente notable en la labor del Psicólogo en el ámbito clínico y de la salud, que es, como se verá posteriormente el que ocupa hoy por hoy a la mayor parte de los psicólogos en Europa y en España.



Por otro lado, los contenidos curriculares del primer nivel parecen muy similares en todos los países con alguna excepción (titulaciones diferencias en Italia): los fundamentos científicos y teóricos de la disciplina y si acaso una primera aproximación a los campos aplicados. Es también una constante en casi todos los programas la exigencia de un trabajo de investigación o tesis final en la que el alumno demuestre las competencias adquiridas. En muchos también se incluye un prácticum.
Gran parte de las universidades europeas establecen los objetivos académicos relacionados con los conocimientos específicos que el estudiante debe conseguir para continuar o finalizar sus estudios. Sin embargo, no existe, en la mayoría de países europeos, un apartado que incluya y describa las competencias que un psicólogo debe presentar al superar sus estudios. Entre los países que sí hacen referencia explícita a este punto destacan los expuestos en la tabla. Para facilitar la comprensión de la tabla siguiente y, debido a la escasa información encontrada, las competencias especificadas hacen referencia a los estudios de psicología en general, sin diferenciar entre especialidades.
Tabla 2b. Competencias del titulado de grado en Psicología en diversos paises europeos

COMPETENCIAS

PAÍS


Alemania1

Austria2

Bélgica3

Dinamarca4

Finlandia5

Francia6

Grecia7

Irlanda8

Italia9

Luxemburgo10

Países Bajos11

Portugal12

Reino Unido13

Suecia14

Suiza15

Conocimientos psicológicos generales y específicos a la especialidad seleccionada































Habilidades interpersonales













































Desarrollo profesional continuado











































Conocimiento y respecto por la ética profesional












































Habilidades prácticas de trabajo












































Capacidades de comunicación (oral, escrita o mediante el uso de técnicas multimedia)









































Capacidad de solución de problemas y creatividad












































Habilidades de investigación








































Capacidad crítica y analítica











































Metodología y estadística aplicados a la psicología








































Habilidades de selección, organización, análisis, evaluación y síntesis de información











































Conocimiento sobre el formato de publicación de literatura científica












































Saber combinar la teoría con la práctica profesional













































Uso de las tecnologías de la comunicación: procesamiento de la información y análisis de datos










































Saber interpretar y utilizar datos cuantitativos











































Capacidad de observación científica












































Conocimiento y capacidad de construcción y aplicación de los tests y técnicas psicológicos








































Relaciones con instituciones, servicios y otros profesionales











































Trabajar de forma autónoma











































Trabajar en equipo










































Capacidad de organización efectiva del tiempo












































Análisis científicos de problemas cotidianos en la consulta psicológica











































Evaluación en distintos contextos











































Intervención en distintos contextos











































Counseling













































Tareas de promoción, prevención y mantenimiento de la salud mental












































Habilidades de facilitar apoyo













































Capacidad de autocrítica y autoevaluación











































Pragmatismo













































Conocimiento de la lengua inglesa











































Universidades revisadas:



1Alemania: No hay listado de competencias. Duración 3-4 años

2Austria: Universität Viena, Universität Innsbruck, Universität Graz, duración 3 años

3Bégica: Université Catholique de Louvain: bachelier, duración 3 años (180 créditos europeos) ; Université de Liège: bachelier duración 3 años (180 créditos europeos); Université Libre de Bruxelles: bachelier duración 3 años (180 créditos europeos).

4Dinamarca: Copenhagen University: bachelor duración 3 años (180 créditos europeos).

5Finlandia: University of Turku: duración 6 semestres aproximadamente (180 créditos europeos); University of Tampere (120 créditos, 240 créditos europeos); University of Jyväskylä (120 créditos, 240 créditos europeos); University of Joensuu: duración entre 5 y 6 años (180 créditos europeos).

6Francia: Université Catholique de l’Ouest: licenciatura 3 años; Université Catholique de Lille: licenciatura 3 años (180 créditos europeos); Université Catholique de Lyon: licenciatura duración 6 semestres (180 créditos europeos); Université de Bourgogne: licenciatura duración 6 semestres (180 créditos europeos); Université de Bretagne Occidentale: licenciatura duración 6 semestres (180 créditos europeos); Université de Nantes: licenciatura duración 6 semestres (180 créditos europeos); Université Paris Nanterre (Paris X): licenciatura duración 6 semestres.

7Grecia: University of Crete: bechelor’s degree, duración 8 semestres.

8Irlanda: National University of Ireland (Maynooth): BA degree, duración 3 años; University of Dublin, Trinity College: duración 4 años.

9Italia: Università degli studi di Bari, Università di Bologna, Università di Catania: laureà triennali duración 3 años (180 créditos); Università di Milano-Bicocca: duración 3 años (180 créditos); Università degi Studi di Padova: duración 3 años; Università di Roma- La Sapienza: duración 3 años (180 créditos); Università degli Studi di Trieste: duración 3 años (180 créditos); Università degli Study di Torino: duración 3 años.
2- Número de plazas ofertadas en cada Universidad para el título. Demanda de dicho título en primera y segunda preferencia
En este apartado se analiza la evolución de la oferta y la demanda de los estudios de Psicología durante los últimos cinco años. Para entender la situación actual es necesario hacer una breve referencia histórica a la consolidación de la enseñanza de Psicología en las universidades españolas.

2.1- Evolución de la oferta y la demanda de los estudios de Psicología en España durante los últimos seis años
A partir del panorama histórico que se expone al principio, la situación actual refleja en términos generales una tendencia igualmente creciente en los últimos cinco años. El análisis de los datos proporcionados por el Consejo de Coordinación Universitaria y por las propias facultades, que se recogen en las tablas tres y cuatro, ha permitido extraer las siguientes conclusiones de forma más pormenorizada:


  • La Titulación de Psicología en los últimos cinco años presenta un nivel de demanda muy alto que se sitúa, en término medio, en 44.769 solicitudes vía preinscripción universitaria. Este dato es aún más relevante si se tiene en cuenta que en este período se ha incrementado en 8 el número de universidades que ofertan la titulación.



  • En el periodo estudiado se observa que la demanda de los estudios ha experimentado una liguera tendencia decreciente en las universidades públicas y una tendencia creciente en los centros privados. Esta variación demanda, que en todo caso supera con creces la oferta de plazas, podría verse influida por la diversificación creciente de titulaciones y por el descenso demográfico que ha afectado a la demanda global de estudios universitarios.




  • La absorción de dicha demanda es reducida y se sitúa en torno al 30% por término medio. No obstante, se advierte una oferta de plazas muy elevada, consistente y ligeramente creciente en el período estudiado.




  • El 44% de las Universidades (29 presenciales y dos a distancia) han ofertado los estudios de Psicología en el curso 2003-04 y la Psicología se sitúa en la tercera titulación más demanda en cuanto a ránking de matrículas (Hernández, 2003).




  • Con relación a la evolución del número de matriculados vía preinscripción universitaria y a la proporción de graduados en el conjunto de la titulación, se detecta un desequilibrio entre ingresos y egresos. Este desequilibrio se manifiesta de manera especial en los estudios a distancia.

Cabe resaltar que la demanda de los estudios de Psicología (expresada en las cifras de preinscripción) es superior a la oferta de las universidades (aproximadamente de cada tres interesados, uno obtiene plaza). El alto porcentaje de estudiantes que no finalizan sus estudios (aproximadamente, el 50% de las plazas adjudicadas en primer curso), probablemente está relacionado tanto con la masificación de los estudios de psicología, su insuficiencia de recursos, así como con las falsas expectativas que, sobre los mismos, pueden tener una parte importante de los estudiantes de nuevo ingreso.


Tabla 3a. Licenciatura en Psicología: datos de matrículas proporcionados por los centros públicos



Tabla 3a. Licenciatura en Psicología: datos de matrículas proporcionados por los centros públicos.


Tabla 3b. Licenciatura en Psicología: datos de matrículas proporcionados por los centros públicos





Preinscripciones

99-00

99-00

99-00

99-00

00-01

00-01

00-01

00-01

01-02

01-02

01-02

01-02

02-03

02-03

02-03

02-03

03-04

03-04

03-04

03-04





0tras

TOTAL





Otras

TOTAL





Otras

TOTAL





Otras

TOTAL





Otras

TOTAL

Universidades Públicas

Almería

162

684

52

898

105

554

38

697

90

543

44

677

145

630

40

815

125

524

33

682

Autónoma de Barcelona










3779










3152










2741










2702













Autónoma de Madrid

629

4585

356

5570

697

3523

209

4429

600

3180

232

4012

583

4233

228

5044

705

3024

134

3863

UB










3145










2995










2793

914

664

1892

3470

893

718

1737

3348

Complutense de Madrid

991

5969




6960

904

4815




5719

901

4325




5226

866

3901




4767

905

3877




4782

Girona

133

757




890

109

643




752

120

581




701

107

526




633

101

522




623

Granada

482




57

539

458




37

495

461




27

488

368




29

397

436

271

29

736

Islas Baleares

196

139

20

355

173

161

35

369

167

130

40

337

198

134

33

365

202

116

31

349

Jaén

146

268

40

454

230

351

24

605

243

804

35

1082

207

742

27

976

168

565

20

753

Jaume I de Castellón

134

865

33

1032

261

1061

39

1361

249

923

27

1199

260

811

18

1089

160

686

19

865

La Laguna










1449










1466










1440










1088










1112

Málaga

174

633

122

929

153

690

85

928

120

670

57

847

135

316

54

505

135

327

75

537

Miguel Hernández de Elche

384

1079




1463

251

713




964

219

638




857

197

628




825

185

548




733

Murcia

336

1273

39

1648

300

955

44

1299

343

973

56

1372

337

952

46

1335

332

705

35

1072

UNED


































22640










21734










21240

Oviedo

























250

681

28

959

216

442

50

708

242

493

49

784

País Vasco

648




37

685

539




25

564

509




31

540

418




32

450

411




48

459

Rovira i Virgili

137

688




825

130

687




817

108

578




686

123

524

14

661

113

497

37

647

Salamanca

584

1524

2

2110

826

2424

1

3251

728

1763




2491

754

1322

1

2077

790

1350

2

2142

Santiago de Compostela

479

1433

69

1981

466

1352

60

1878

481

1152

59

1692

429

948

52

1429

429

1000

58

1487

Sevilla

849

59

4

912

1088

49

9

1146

563

59

10

632

467

32

6

505

445

40

6

491

Valencia (Estudi General)










1522










1305










967










2613













Tabla 4a. Licenciatura en Psicología: datos de matrículas proporcionados por los centros privados



Tabla 4a. Licenciatura en Psicología: datos de matrículas proporcionados por los centros privados


Tabla 4b. Licenciatura en Psicología: datos de matrículas proporcionados por los centros privados





Preinscripciones

99-00

99-00

99-00

99-00

00-01

00-01

00-01

00-01

01-02

01-02

01-02

01-02

02-03

02-03

02-03

02-03

03-04

03-04

03-04

03-04





0tras

TOTAL





Otras

TOTAL





Otras

TOTAL





Otras

TOTAL





Otras

TOTAL

Universidades privadas

Abad Oliva CEU


























































28

Deusto

480

138

14

632

343

95

17

455

323

90

12

425

298

98

17

413

287

72

16

375

Pontificia Comillas

208







208

177




2

179

205




7

212

143




6

149

132







132

Pontificia de Salamanca

227




11

238

156




10

166

150




14

164

163




7

170

149




5

154

Ramon Llull

252

179

3

434

219

142

6

367

188

104

2

294

171

59

2

232

166

70

2

238

San Pablo-Ceu

























79







79

94




2

96

96




6

102

S.E.K.

120







120

103







103

95







95

80







80

69







69

Universitat Oberta de Catalunya













982







982

933







933

1194







1194

1500







1500


3- Estudios de inserción laboral de los titulados en Psicología

Los estudios de inserción laboral de los titulados en Psicología se han incrementado de forma importante en los últimos cinco años. En la mayoría de los casos han sido realizados o promovidos por los propios centros. Asímismo, en este periodo, las agencias de calidad universitaria nacionales (ANECA) o en el ámbito autonómico (AQU) también han impulsado este tipo de estudios y han permitido homogeneizar metodologías y favorecer con ello la comparación de los resultados entre diversas universidades y titulaciones. Se desestimó realizar una encuesta sobre inserción laboral porque existen estudios de inserción laboral recientes en la Titulación realizados por la ANECA, por la AQU y por las universidades que participan en este proyecto.



Se han recopilado un total de quince estudios de inserción laboral realizados por varias universidades en los últimos cinco años. De todos ellos se han seleccionado siete trabajos realizados por las Universidades Autónoma de Barcelona, Barcelona, Gerona, Granada, Rovira i Virgili y UNED. Estos trabajos son comparables entre sí dado que:

  1. recogen los datos de la totalidad de una promoción,

  2. son seguimientos tres años después de finalizar los estudios,

  3. tienen un error muestral pequeño y

  4. formulan un tipo de pregunta similar (Véase Tabla B del Anexo 2).

El análisis de los datos se ha organizado en los siguientes puntos:


  1. Perfil de los licenciados al final de los estudios

  2. Proceso de inserción: actividad realizada posterior a la licenciatura y hasta el momento del seguimiento

  3. Situación laboral tres años después de finalizar los estudios, en el momento en que se hace la encuesta

  4. Actividad profesional de los licenciados que ejercen como psicólogos en el momento en que se realiza la encuesta

  5. Satisfacción con la formación recibida y con la actividad laboral actual



3.1- Perfil de los licenciados al final de los estudios
Del análisis de la Tabla C del Anexo 2 se desprenden los siguientes puntos:


  • Los estudios de Psicología son realizados en el 80% de los casos por mujeres [rango 83% (UB, 2003) y 68% (UNED, 2003)].




  • La duración media de los estudios se sitúa en los cinco años. Las promociones estudiadas han realizado sus estudios mayoritariamente entre los años 1992/1998 y 1995/2000. Este período es coincidente con la reforma de los planes de estudios de Psicología que introdujo el prácticum como asignatura troncal y la elección de itinerarios profesionales en el segundo ciclo en algunos centros.




  • En las facultades en las que existen itinerarios profesionales definidos, los estudiantes eligen mayoritariamente el de Clínica y Salud (40/50%), seguido del itinerario de Social/organizacional (20/25%) y en menor medida el itinerario de Educativa (5/10%). Hay que destacar que en torno al 30% de los alumnos eligen opciones formativas combinadas, sin adherirse a un itinerario concreto (UAB, 1998, 2004; UCM, 2002).




  • La mayoría de estudiantes han compaginado los estudios con algún tipo de trabajo paralelo compatible con el horario académico a tiempo parcial o completo. En el caso de los universitarios catalanes el índice se sitúa en torno a un 50% aproximadamente y se observa una tendencia en aumento en los últimos estudios (UAB, 2004). Este aspecto contrasta con lo que ocurre en otras áreas de estudios universitarios donde la mayoría de los estudiantes (60-70%) no trabaja durante los estudios (salvo en el área técnica) (Véase Tabla C, Anexo 2).

En síntesis, el perfil mayoritario del licenciado en Psicología es mujer, entre 23 y 25 años, que ha cursado un itinerario de psicología clínica y que compagina sus estudios con alguna actividad laboral.



3.2- Proceso de inserción: actividad realizada posterior a la licenciatura y hasta el momento del seguimiento
En este apartado se estudian dos aspectos: la formación complementaria y el tiempo que se tarda en encontrar el primer trabajo (véase tabla C del Anexo 2).
Formación complementaria
Aproximadamente tres de cada cuatro titulados realizará algún tipo de formación complementaria a la licenciatura. Aunque los datos no son suficientes en algunos trabajos (UAB, 2004) se detecta que la mitad de los titulados en Psicología han cursado o cursan formación de tercer ciclo (postgrado 25%, máster 37%, doctorado 4%) vinculada con la titulación.
Hay pocos datos específicos que reflejen el tipo de formación de tercer ciclo que se realiza. En el caso de los titulados en la Universitat Ramon Llull un 75% aproximadamente realizarán una formación relacionada con el ámbito de la intervención clínica o asistencial (URL, 2002-03). En la UAB (2004) en torno al 30% realiza una formación complementaria en el ámbito clínico, un 15% en el de las organizaciones y un 5% en el ámbito de la intervención social.
Cabe destacar que la formación en Psicología clínica en régimen de interno (PIR) tan sólo es realizado por una proporción muy reducida de los licenciados (0.5% en la promoción UAB del año 2000). Aspecto que coincide con el escaso número de plazas PIR ofertadas anualmente (74 plazas a nivel nacional en 2003).
Tiempo en encontrar el primer trabajo (véase Tabla 1 del Anexo 2)
Con referencia al tiempo que transcurre desde que un titulado finaliza y encuentra un trabajo remunerado, las medias son muy variables entre los datos que disponemos. Por consiguiente, es difícil aventurar datos significativos, aunque podemos afirmar que, mayoritariamente, los titulados encuentran un trabajo remunerado antes de los diez meses desde su graduación.
También parece significativo que en torno al 60% obtiene su primera contratación laboral antes de finalizar los estudios.
La vía de consecución de la actividad laboral mayoritaria son las relaciones o contactos personales (30-40%), seguida del envío de curriculum a las demandas de los anuncios y/o prensa (25%) (Tabla 2 en Anexo 2).

3.3- Situación laboral tres años después de finalizar los estudios, en el momento en que se hace la encuesta
El índice de inserción en el momento de la consulta —tres años después de finalizar los estudios— se sitúa entre el 71% y 80% en el conjunto de las universidades estudiadas (Véase Tabla 3 en Anexo 2). Estos índices de inserción son equivalentes a los observados en algunas otras áreas de estudios universitarios.
El título de licenciado en Psicología es requerido para la actividad laboral aproximadamente en el 50% de los casos; en el 20-25% se ha requerido un título universitario y en el 15-20% de los casos no se les ha requerido la formación universitaria. Cabe destacar que estos datos son equivalentes a las titulaciones de Ciencias Sociales y Experimentales y están por debajo de lo que ocurre en Ciencias de la Salud y en las carreras técnicas (Véase Tabla 4 en Anexo 2).

Los factores de contratación en orden de importancia para los titulados en Psicología son: (a) las habilidades sociales y personales y (b) la formación universitaria. Esta valoración es coincidente con la de otras titulaciones (Tabla 5 en Anexo 2).


En cuanto a la calidad de la actividad laboral se observa que:


  1. La retribución anual media de los titulados en psicología es equivalente a la observada en los titulados de Ciencias Humanas, ligeramente inferior a la observada en Ciencias sociales, y claramente inferior a la observada en otras áreas como Salud, Experimental y Técnica (Tabla 7 en Anexo 2).

  2. El tipo de contratación oscila entre 40-45% fijos/indefinidos; 45% eventuales y 10% autónomos. Domina notablemente el sector privado en el 80% de los casos (Tabla 8 en Anexo 2).



3.4- Actividad profesional de los licenciados que ejercen como psicólogos en el momento en que se realiza la encuesta
Los estudios de inserción en que se basan los resultados (Tabla B del Anexo 2) recogen poca información con relación a estos aspectos. En este caso hemos tenido en cuenta la información aportada por el total de estudios recopilados aunque desde el punto de vista metodológico no resulten comparables del todo (véase Tabla 10 del Anexo 2).
En uno de los puntos anteriores ya hemos reflejado el posible ajuste entre los estudios y el trabajo actual. Recordemos que entre el 50% y el 60% de titulados realizan funciones próximas a su formación en el desempeño de su actividad laboral en el momento de la consulta, mayoritariamente en los campos de la intervención clínica y de los recursos humanos. Este último sector de actividad laboral parece haber crecido bastante según los datos disponibles (véase Tabla 10 del Anexo 2).
Relación con la formación recibida y la actividad profesional actual
No hay datos específicos que analicen este aspecto. En cierto modo, el análisis de la relación entre formación y actividad profesional ya ha quedado reflejado en los puntos anteriores que hacen referencia a la relación entre estudios cursados y trabajo actual.
En general, se observa que entre el 50-60% de los graduados manifiestan que su trabajo tiene relación con los estudios realizados, aunque aproximadamente uno de cada dos realizará una formación complementaria de tercer ciclo. Por otra parte, si se tiene en cuenta la necesidad de la titulación universitaria para el ejercicio profesional, entre el 75-80% de los graduados encuentran aplicaciones profesionales a su titulación. Hay que tener en cuenta que un 20-25% realizan una formación universitaria que no es requerida en su actividad laboral (véase Tabla 4 en Anexo 2).
3.5- Satisfacción con la formación recibida y con la actividad laboral actual

En cuanto a la satisfacción con la formación recibida y la actividad laboral en el momento de la encuesta cabe resaltar los siguientes puntos (véase Tabla 11 en Anexo 2):




  • En general, la formación está valorada de forma notablemente positiva por parte de los titulados. La formación teórica es considerada especialmente útil para el desempeño profesional por parte de los encuestados.




  • El grado de satisfacción con la actividad laboral que ejercen en la actualidad los titulados en medio-alto.


3.6- Conclusiones de los estudios de inserción laboral.
A continuación remarcamos los puntos fuertes, los puntos débiles y las oportunidades o líneas de mejora que se han detectado a partir del análisis de los estudios de inserción analizados.

Puntos fuertes





  • El índice de inserción de los licenciados en Psicología en los estudios analizados es aproximadamente del 80% en el momento de la consulta.




  • Aproximadamente un 50% de los titulados realizan una formación complementaria a la licenciatura (postgrado, máster, doctorado).




  • Un elevado porcentaje de estudiantes compagina los estudios con algún tipo de actividad laboral, aspecto que puede contribuir al desarrollo de competencias profesionales.




  • La satisfacción con el trabajo que se realiza actualmente y la valoración global sobre la actividad laboral es media-alta.




  • La opinión acerca de la formación recibida en la licenciatura es mayoritariamente positiva, considerando que el trabajo que desempeñan se ha visto facilitado por la formación recibida.


Puntos débiles





  • La falta de estudios expresamente dirigidos a cubrir todos los objetivos del proyecto en relación con la inserción laboral ha provocado que los datos que han servido para este análisis provengan de fuentes diversas.




  • Se constata la necesidad de un proceso de formación y especialización posterior a la licenciatura del alto porcentaje de licenciados que cursan estudios de postgrado.




  • En comparación con otras titulaciones que permiten el ejercicio libre de la profesión, se observa una cierta precariedad laboral en cuanto a remuneración y tipo de contratación. La profesión necesita un mayor reconocimiento social que lleve a igualar o acercar los salarios de estos profesionales con otros de características similares. La titulación juega un papel importante en este reconocimiento social que debe ser tenido en cuenta.




  • Las expectativas de los estudiantes sobre los ámbitos de aplicación de la Psicología siguen especialmente centradas en la psicología clínica, a pesar de que otros ámbitos profesionales no dejan de crecer como el caso del trabajo y organizaciones.




  • Un porcentaje no elevado (aproximadamente 20%), pero a tener en cuenta, de graduados manifiestan que su trabajo no tiene nada que ver con los estudios realizados.



Propuestas de actuación





  • Los indicadores de inserción laboral periódicos dan información válida para introducir mejoras en la titulación. Las instituciones externas permiten unificar la metodología y comparar entre universidades. No obstante, la aportación de este tipo de encuesta se enriquece cuando se tienen en cuenta las características peculiares de una titulación. En este sentido sería positivo llevar a cabo estudios de inserción laboral, de realización periódica, consensuados por todas las universidades, con el objetivo de disponer de datos verdaderamente significativos de ámbito nacional que permitan favorecer futuras líneas de actuación.




  • La Titulación debe hacer esfuerzos para mejorar la formación práctica durante los estudios.




  • La Titulación debe fomentar el desarrollo de aquellas competencias claves que permita a los licenciados adaptarse a las necesidades del mercado laboral.




  • Los planes de formación deben procurar el desarrollo de competencias profesionales flexibles que permitan la adaptación al mercado laboral.


3.7- Evolución del número de colegiados y perfiles profesionales de los psicólogos.
En los últimos cinco años se observa un incremento continuado del número de colegiados tanto en el COP como en el COPC. El reciente proceso de homologación de la Especialidad en Psicología Clínica podría explicar en parte este incremento (véase Anexo 3)
El análisis de los perfiles profesionales y los ámbitos donde ejercen los psicólogos colegiados se ha realizado a partir de dos fuentes de datos: (a) publicación del COP sobre perfiles profesionales (1998) y (b) la última Encuesta de Actividad Profesional realizada por el COP (Santolaya, Berdullas y Fernández-Hermida, 2002)



  1. Publicación del COP sobre perfiles profesionales (1998)

En el año 1998 aparece la primera publicación referida a perfiles profesionales elaborada por el COP. Desde el punto de vista colegial la delimitación de perfiles profesionales se hace necesaria debido a:


  1. El alto nivel de producción científica de la Psicología en las últimas décadas y con ella el incremento de los conocimientos sobre el funcionamiento humano.

  2. La fuerte vinculación científico-profesional que permite una rápida aplicación práctica y difusión de las tecnologías desarrolladas.

  3. La eclosión demográfica de los psicólogos (el COP con más de 32.000 colegiados, es una de las asociaciones profesionales de Psicología a nivel mundial con mayor número de afiliados después de la APA).

  4. El fuerte intrusismo que padece nuestra profesión.

El COP realiza una primera ordenación de la profesión sin olvidar que los perfiles profesionales tanto en Psicología como en otras profesiones tienen límites flexibles, en función de la configuración social, la preparación profesional y la habilidad de los propios profesionales. Por tanto, el COP propone por vez primera un referente de perfiles profesionales que permitan una identidad social y profesional más cohesionada de la profesión. En el Anexo 3 se adjunta un resumen con los diferentes perfiles propuestos por el COP en 1998 a saber:




          • Psicología clínica y de la salud

          • Psicología de la actividad física y del deporte

          • Psicología de la educación

          • Psicología de la intervención social

          • Psicología de las drogodependencias

          • Psicología del trabajo y de las organizaciones

          • Psicología del tráfico y de la seguridad

          • Psicología jurídica

Algunos de estos, como la Psicología de las drogodependencias, en realidad son un perfil que comparte características de perfiles más amplios como la Psicología clínica y de la salud y la Psicología de la intervención social. De la misma manera, el perfil del tráfico y la seguridad vial tampoco parece justificarse ni por la proporción de profesionales que lo ejercen ni por desempeñar unas funciones distintivas claras.




  1. Encuesta de Actividad Profesional (Santolaya, Berdullas y Fernández-Hermida, 2002).

En la Encuesta de Actividad Profesional llevada a cabo en 1999 por el COP se observa que los perfiles profesionales dominantes entre los colegiados entrevistados (25% del total de colegiados en 1999) son los que aparecen en la tabla 5.


Tabla 5. Perfiles profesionales y sectores en los que se ejercen.


Tabla. Distribución por especialidades

(%)

Sector (%)

Privado

Público

Clínica

Educativa

Trabajo y Organizaciones

Social y Comunitaria

Seguridad Vial

Jurídica

A. Académica

Deporte

Militar

68.36

15.29


8.05

4.40


1.63

1.15


0.51

0.35


0.25

80

75

58



42

6

73



97

43

33



20

25

42



58

94

27



3

57

67



Fuente: Santolaya, Berdullas y Fernández-Hermida (2002).
La Psicología Clínica es la actividad profesional mayoritaria. Su ejercicio es fundamentalmente privado aunque su implantación en el sector público no ha dejado de crecer, diversificarse y consolidarse.
La Psicología Educativa es la segunda en importancia numérica en el estudio realizado (coincide con lo aportado es investigaciones previas, Diaz y Quintanilla, 1992 y Coll, 1994).
La Psicología del Trabajo y de las Organizaciones se encuentra en el tercer puesto de las preferencias de los psicólogos en nuestro país. Como en la mayoría de las especialidades, el ejercicio profesional se desarrolla fundamentalmente en el sector privado, pero bajo el formato de empresas de servicios, a diferencia del ámbito clínico o educativo donde el protagonismo lo tienen las consultas o gabinetes privados.
La Psicología del Social y Comunitaria ocupa el cuarto lugar por importancia numérica en las especializaciones profesionales de los psicólogos. Ésta es una especialización que se desarrolla fundamentalmente en el ámbito público, coincidiendo con la expansión de los Servicios Sociales en las últimas décadas en nuestro país.

A modo de conclusión podemos destacar los siguientes puntos fuertes:




    • La formación que ofrece la titulación de psicología es muy versátil y permite o favorece el empleo en diversos y nuevos ámbitos profesionales.




    • La creciente diversificación de la profesión son hechos incuestionables.




    • Algunos campos de trabajo mantienen su preeminencia, como es el caso de la psicología clínica, la psicología educativa, la psicología del trabajo y las organizaciones o la psicología de la intervención social. Otras se van consolidando (Deportes, seguridad vial… ).




    • Dentro de algunos ámbitos, como la Psicología Clínica, se está produciendo la sub-especialización, que da lugar a orientaciones de creciente relevancia social y profesional.

Como puntos débiles y líneas de actuación destacamos los siguientes:




    • Sería conveniente contar con encuestas de actividad laboral de los colegiados más representativas y con un carácter más periódico.




    • La especialidad más tradicional de la psicología clínica debería empezar a contemplar —como ya empieza a ocurrir— las sub-especializaciones, aunque sean tan genéricas como los ámbitos de intervención en infancia/adolescencia y adultos por citar algunos de los más conocidos.


3.8- Puntos fuertes y débiles de la Titulación con relación al mercado laboral
Puntos fuertes

    • Los estudios de Psicología presentan un nivel de demanda alto y superior a la oferta de plazas de las 31 universidades que imparten la Titulación.




    • El 44% de las Universidades (29 presenciales y dos a distancia) han ofertado los estudios de Psicología en el curso 2003-04 y la Psicología se sitúa en la tercera titulación más demanda en cuanto a ránking de matrículas.




    • El perfil mayoritario de licenciado en psicología es mujer, entre 23 y 25 años, que ha realizado sus estudios durante cinco años, ha cursado la especialidad de psicología clínica y que compagina sus estudios con alguna actividad laboral.




    • El 75% de los licenciados ha realizado algún tipo de formación complementaria a la licenciatura tres años después de finalizar los estudios. Aproximadamente el 50% realizan alguna formación de tercer ciclo (máster, postgrado o doctorado).




    • Aproximadamente el 60% de los licenciados obtiene su primera contratación laboral antes de finalizar los estudios. La mayoría de ellos encontrarán un trabajo remunerado en los diez meses posteriores a la graduación.




    • El índice de inserción es aproximadamente del 80% tres años después de finalizar los estudios. De este porcentaje, entre un 50-60% ejerce como psicólogo o con funciones propias de la Psicología y a un 20-25% se les ha requerido la Titulación universitaria para trabajar. Además el grado de satisfacción con la actividad laboral que ejercen en el momento de la encuesta es medio-alto.




    • Los factores de contratación en orden de importancia para los titulados en Psicología son: (a) las habilidades sociales y personales y (b) la formación universitaria. Esta valoración coincide con la de otras titulaciones.




    • Globalmente la formación es valorada de forma notablemente positiva por parte de los titulados.




    • El número de colegiados se ha incrementado de forma continuada en los últimos cinco años lo cual constituye un buen pronóstico para la consolidación de la profesión desde un punto de vista social.




    • La formación que ofrece la titulación de psicología es muy versátil y permite o favorece el empleo en diversos y nuevos ámbitos profesionales.





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