Proyecto de diseño de plan de estudios y título de grado en psicologíA



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10.4- Conclusiones a los apartados 6 a 10 y competencias específicas de grado en Psicología
El análisis descriptivo de los resultados presentados en las tablas 6 y 7 y en las figuras 3 y 4, pone de manifiesto que la valoración que hacen los diversos colectivos profesionales es semejante. Por esta razón se decidió hacer un análisis conjunto de los datos, agregándolos sin diferenciar según los colectivos consultados (veáse tabla 8).

En este análisis conjunto se valoró también el contenido de cada una de las competencias, relacionándolo con la media de la valoración obtenida para la formación de grado. Como puede apreciarse en la tabla 8, las medias más bajas corresponden a las competencias en las que se exige un mayor grado de especialización en los aprendizajes, por lo que se consideraron más propias de la formación de posgrado que de la de grado.

Teniendo en cuenta la media asignada a las diferentes competencias para la formación de grado y el contenido de estas competencias, se decidió establecer un punto de corte que recogiera el intervalo entre las valoraciones “Importante” y “Bastante importante” para la formación de grado, situándose este valor en el punto 2,25, de tal manera que quedan fuera de la formación de grado las competencias que tuvieran una puntuación inferior a este punto de corte. Las competencias que se eliminaron para la formación de grado fueron:


  • Saber identificar problemas y necesidades organizaciones e interorganizacionales.

  • Saber diseñar y adaptar instrumentos, productos y servicios según los requisitos y restricciones

  • Saber contrastar y validar instrumentos, productos y servicios (prototipos o prubeas piloto)

  • Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los contextos: construcción de escenarios sabludables…

  • Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirectos a través de otras personas: asesoramiento, formación de formadores y otros agentes.

  • Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para evaluar los programas y las intervenciones.

Dado que algunas competencias tienen valores semejantes para el grado y el posgrado se decidió introducir el concepto de actuación o intervención básica en la competencia atribuida al grado. La tabla 8bis recoge las competencias específicas del perfil de grado en Psicología.




Competencias específicas de grado en Psicología


A- Definición de las metas de la función a realizar

1-Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos

2-Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica básica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados

B- Evaluación psicológica, psicodiagnóstico y peritaje

3- Ser capaz de planificar y realizar una entrevista

4-Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales

5-Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades

6-Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión

7- Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal

8-Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales

9- Saber describir y medir los procesos de interacción,la dinámica y la estructura organizacional e inter organizacional

10-Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales

C- Desarrollo de productos y servicios a partir de la teoría y los métodos psicológicos

11-Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados


D- Intervención psicológica: prevención, tratamiento y rehabilitación

12-Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervenciónn básica en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acomp. ....)

13-Saber elegir las técnicas de intervención psicológica básicas adecuadas para alcanzar los objetivos

14-Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios

15-Saber aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico,asesoramiento, negociación, mediación...

E- Evaluación de programas e intervenciones

16- Saber planificar la evaluación de programas y las intervenciones

17- Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones

18- Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación

F- Comunicación

19-Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa

20-Ser capaz de elaborar informes orales y escritos

G- Compromiso ético

21-Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología



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