Propuesta de curso para la secretaría de pedagogía universitaria (spu)



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PROPUESTA DE CURSO PARA LA SECRETARÍA DE PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA (SPU)
TEMA: APRENDIZAJE-SERVICIO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DICTANTES- DISERTANTES: Ing. Agr. Lelia Imhof

Mas. Federico Giraudo

Lic. Guadalupe del Barco

FUNDAMENTACIÓN:

Entendiendo el “aprendizaje-servicio como: una actividad o programa de servicio solidario protagonizado por los estudiantes, orientado a atender eficazmente necesidades de una comunidad, y planificada en forma integrada con los contenidos curriculares en función de optimizar los aprendizajes” la presente propuesta educativa se presenta como la posibilidad de expresar claramente una concepción del conocimiento por el cual las “verdades significativas” de la comunidad académica deben vincularse a la mejora de la vida del resto de la humanidad. Reconstruyendo el concepto de que la única forma posible de docencia es la que transmite el conocimiento generado por la comunidad científica, ampliando así los espacios de aprendizaje más allá del aula, el laboratorio o la biblioteca.

Se intenta plantear un modelo de educación en la que la producción del conocimiento se acerque a la realidad, dando una respuesta positiva y realista a las problemáticas sociales a partir del aprendizaje. Los programas de aprendizaje-servicio en la Educación Superior son expresiones de un nuevo paradigma, en el que se conjugan aprendizaje y compromiso social plasmando un modelo institucional que integra efectivamente las tres misiones de la Educación Superior, un modelo en el que la docencia, la investigación y la extensión están simultáneamente al servicio de la excelencia académica y de la responsabilidad social universitaria.

Existen experiencias y tradiciones educativas que no han usado este concepto, pero en cambio aplican en su práctica habitual sus principios. (…) Sin llamarlas de este modo hace tiempo que se llevan a cabo verdaderas experiencias de aprendizaje-servicio. Reconocer este hecho nos ayudará a sistematizarlas, a mejorarlas, a impulsar su difusión y a darles el valor que realmente merecen. (PUIG ROVIRA-PALOS RODRÍGUEZ, 2006, p. 61) Desde esta perspectiva se intentará a partir de la conceptualización recuperar las experiencias y poder plasmarlas en un todo sistemático donde la característica sea la vinculación intencionada de las prácticas solidarias con los contenidos de aprendizaje y/o investigación.

Hacer docencia desde esta perspectiva, implica ser comprometerse con la realidad y la posibilidad de transformación crítica y reflexiva, centrada en un conocimiento fundado y fundante de nuevos modos de ser y hacer.


OBJETIVO GENERAL: Contribuir al desarrollo de propuestas pedagógicas de aprendizaje-servicio de calidad en el ámbito universitario.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

  • Problematizar y redefinir el rol docente a partir del conocimiento de los conceptos básicos del aprendizaje-servicio, sus fundamentos teóricos y desarrollos.

  • Adquisición y apropiación de herramientas necesarias para el diseño, seguimiento y evaluación de proyectos de aprendizaje-servicio en el ámbito de la Universidad.

  • Desarrollar actitudes que faciliten prácticas pedagógicas socialmente responsables, a partir de la incorporación de prácticas de aprendizaje-servicio en sus cátedras o cursos.-

BLOQUES TEMATICOS


  1. Concepto de aprendizaje-servicio y fundamentos pedagógicos EN EL MARCO DE LA UCC:

Antecedentes y definiciones del aprendizaje-servicio. Fundamentos teóricos y desarrollos espontáneos del aprendizaje-servicio. Prácticas solidarias en la Educación Superior en América Latina y el mundo. Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio. Los ejes del aprendizaje y el servicio solidario. Los "cuadrantes": Salidas a la comunidad con finalidades académicas; iniciativas solidarias asistemáticas, extensión, programas institucionales de voluntariado y servicio comunitario; aprendizaje-servicio.

2- LA ENSEÑANZA DESDE el aprendizaje-servicio: procesos de transición hacia el desarrollo de programas de aprendizaje-servicio a partir de diversas experiencias previas. Estrategias para el pasaje desde actividades exclusivamente académicas o exclusivamente solidarias a proyectos articulados de aprendizaje-servicio. Análisis de casos.

3. DISEÑO, IMPLEMENTACION Y EVALUACION DE PROPUESTAS DE ENSEÑANZA DESDE el aprendizaje-servicio: Planificación de la cátedra incorporando el aprendizaje servicio, criterios para la fundamentación, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos, evaluación. Criterios de calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio y evidencias del impacto del aprendizaje-servicio. Modelos de medición de impacto y estado de la investigación. Herramientas de evaluación de la institucionalización de los programas. Aprendizaje-servicio y excelencia académica
METODOLOGIA
Las clases consistirán básicamente en una exposición didáctica y sintética de los profesores, señalando con claridad y anticipación las fuentes documentales y material teórico en las que el docente-alumno deberá ahondar.

Se realizara un desarrollo teórico introductorio, a partir de la incorporación de las prácticas individuales y grupales ya realizadas en el marco de la UCC. Las metodologías utilizadas serán:

  • Exposición dialogada.

  • Debates- Plenarios

  • Trabajos individuales y Análisis de casos.

EVALUACIÓN
Planteo de interrogantes para la reflexión. Monitoreo y seguimiento proyectos y dificultades en el desarrollo. Reformulación y/o Ideas Previas de un “Diseño para una Propuesta de Enseñanza desde una perspectiva de aprendizaje servicio.
CRONOGRAMA

Fechas:

Miércoles 11 de Agosto: 14-18 horas.

Jueves 12 de Agosto : 14-18 horas
DESTINATARIOS:

Docentes de la UCC interesados en la temática.
CARGA HORARIA

Encuentros presenciales: 2 de cuatro horas. Carga horaria presencial: 8 horas

Actividades no presenciales: tiempo destinado al desarrollo de una propuesta de aprendizaje-servicio en la estructura curricular de la unidad de trabajo aplicando los conocimientos adquiridos.
ACREDITACIONES

Acredita 25 horas reloj para el Programa de Formación en Docencia Universitaria de la UCC ( PROFODU)


BIBLIOGRAFIA

  • TAPIA, María Nieves. Aprendizaje y servicio solidario en el sistema educativo y las organizaciones juveniles. Buenos Aires. Ciudad Nueva, 2006.

  • PUIG ROVIRA, Josep M.- PALOS RODRÍGUEZ, Josep. Rasgos pedagógicos del aprendizaje-servicio. EN: Cuadernos de pedagogía. Nº 357, Madrid, mayo 2006, pp. 60-63.

  • TAPIA, María Nieves. La propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio. "Educación Solidaria" Actas del 9no. Seminario Internacional "Aprendizaje y Servicio Solidario". Buenos Aires, 2006.

  • Experiencias ganadoras del Premio Presidencial "Prácticas Educativas Solidarias en Educación Superior"

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA (extra de consulta)

ALVIRA MARTIN, F. Metodología de la evaluación de programas. CIS. Madrid, 1991.

AGUILAR, María José (comp), Voluntariado y acción comunitaria. Buenos Aires, Espacio, 1992.

ANDER-EGG, Ezequiel- AGUILAR IDÁÑEZ, María José. Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Buenos Aires , Lumen/Humanitas, 1996.

BILLIG, Shelley H. Building Support for Service-Learning . RMC Research Corporation. Denver , Colorado , 1998.

CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario). Aprender sirve, servir enseña. Buenos Aires, 2002. (edición en español y en inglés).

CONRAD, Dan-HEDIN, Diane. Youth Service. A guidebook for developing and operating effective programs. Washington , Independent Sector, 1987.

CSV (Center for Social Volunteering). Education for Citizenship. Discovering CItizenship thorugh active learning in the community. A teaching toolkit. Created by Francine Britton with new materials in association with the Institute for Global Ethics. London , CSV Education for Citizenship-Deutsche Bank.

DELORS, J. (comp.) La educación encierra un tesoro. Santillana, Ediciones UNESCO, Buenos Aires, 1996.

DIÉGUEZ, Alberto José (Coordinador). Diseño y evaluación de proyectos de intervención socioeducativa y trabajo social comunitario. Buenos Aires, Espacio Editorial, 2002.

EYLER, J.- GILES, D. Where´s the learning in service-learning? Jossey-Bass Publishers, San Francisco, 1999.

FURCO, Andrew & BILLIG, Shelley H (ed.). Service-Learning: The Essence of the Pedagogy.IAP, CT., 2002.

GOMES DA COSTA, Antonio Carlos. Revolição. A revolução da vontade. Coleção jovem voluntário, escola solidária. Faça Parte, Instituto Brasil Voluntário, 2003.

JACOBY, Barbara and Associates (1996). Service-learning in Higher Education. Concepts and practices. San Francisco , Jossey Bass.

KENDALL, J. & Associates. Combining service and learning. A resource book for community and public service, Vol. I-II. Raleigh , National Society for Internships and Experiential Education, 1990.

MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. El servicio a la comunidad como aprendizaje escolar. Actas del 1° Seminario Internacional “Educación y servicio comunitario”, República Argentina, 1998.

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Unidad de Programas Especiales. Programa Nacional Educación Solidaria. Aprendizaje y servicio solidario. Actas del 5to. y 6to. Seminario Internacional “Aprendizaje y servicio solidario”, República Argentina, 2004.

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Unidad de Programas Especiales. Programa Nacional Educación Solidaria. Proyecto “Aprender Enseñando”. Informe Preliminar. República Argentina, Marzo 2005.

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Unidad de Programas Especiales. Programa Nacional Educación Solidaria. Aprendizaje y servicio solidario en la Educación Superior y en los sistemas educativos latinoamericanos. Actas del 7mo. Seminario Internacional “Aprendizaje y Servicio Solidario ”. República Argentina, 2005.

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Unidad de Programas Especiales. Programa Nacional Educación Solidaria. Itinerario y herramientas para desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio. República Argentina, 2005.

MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA. Unidad de Programas Especiales. Programa Nacional Educación Solidaria. Experiencias ganadoras del Premio Presidencial “Prácticas Solidarias en Educación Superior” 2004. República Argentina, 2006.

MINISTERIO DE EDUCACION DE LA NACION. Secretaría de Educación Básica. Programa Nacional Escuela y Comunidad. La Solidaridad como aprendizaje. Actas del 2º Seminario Internacional “Educación y Servicio Comunitario”, República Argentina, 2000.

MINISTERIO DE EDUCACION DE LA NACION. Secretaría de Educación Básica. Programa Nacional Escuela y Comunidad. La propuesta pedagógica del aprendizaje- servicio. Actas del 3º y 4ª Seminario Internacional “Escuela y Comunidad”, República Argentina, 2001.

NATIONAL HELPERS NETWORK. Reflection. The Key to Service Learning. 2a. ed. New York , 1998.

NATIONAL YOUTH LEADERSHIP COUNCIL. Growing to Greatness 2004. The State of Service-learning Project. St. Paul , MN , 2004.

NATIONAL YOUTH LEADERSHIP COUNCIL. Growing to Greatness 2005. The State of Service-learning Project. St. Paul, MN, 2005.

PASO JOVEN. Participación Solidaria para América Latina. Manual de formación de formadores en aprendizaje-servicio y servicio juvenil. BID-SES-CLAYSS-ALIANZA ONG-CEBOFIL, 2004.

ROCHE OLIVAR, Roberto. Psicología y educación para la prosocialidad. Buenos Aires, Ciudad Nueva, 1998.

ROCHE OLIVAR, Roberto. Desarrollo de la inteligencia emocional y social desde los valores y actitudes prosociales en la escuela. Buenos Aires, Ciudad Nueva, 1999.

TAPIA, María Nieves. La Solidaridad como Pedagogía. Buenos Aires, Ciudad Nueva, 2000.

TAPIA, María Nieves. Service-learning in Latin America . Buenos Aires, CLAYSS, 2002.

TAPIA, María Nieves. El aprendizaje-servicio en América Latina . En: Aprender sirve, servir enseña. Buenos Aires , CLAYSS, 2002.

TAPIA, María Nieves. “Servicio” and “solidaridad” in South American Spanish. In H. Perold, M. Sherraden, and S. Stroud (Eds), Service Enquiry: Service in the 21st Century, First Edition, Johannesburg : Global Service Institute, USA and Volunteer and Service Enquiry Southern Africa , 2003. http://www.service-enquiry.co.za

TAPIA, María Nieves. 'Servicio' y 'Solidaridad' en Español: Una cuestión terminológica o un problema conceptual. En: H. Perold, M. Sherraden, and S. Stroud (Eds), Servicio Cïvico y Voluntariado. El Servicio Cívico y el Voluntariado en el Siglo XXI (Service Enquiry en Españo), Primera Edición, Johannesburg: Global Service Institute, USA-Volunteer and Service Enquiry Southern Africa, 2003. http://www.service-enquiry.co.za

TAPIA, María Nieves. “Imparare serve, servire insegna”. L’apprendimento-servizio nell’America latina. Studium Educationis, rivista per la formazione nelle professioni educative . Pedagogia Sociale del disagio e della devianza. Anno IX N.2 Maggio-Agosto 2004, Padova.

TAPIA, María Nieves. Civic Service in South America. Non Profit and Voluntary Sector Quaterly. Supplement to Volume 33, Number 4, December 2004, pp. 148S-166S.

TAPIA, María Nieves. Educazione e solidarietà. La pedagogia dell' apprendimento-servizio. Roma, Città Nuova, 2006.

TAPIA, María Nieves. Aprendizaje y servicio solidario en el sistema educativo y las organizaciones juveniles. Buenos Aires, Ciudad Nueva, 2006.

TAPIA, María Nieves-MALLEA, María Marta Service-learning in Argentina. In H. Perold, M. Sherraden, and S. Stroud (Eds), Service Enquiry: Service in the 21st Century, First Edition, Johannesburg : Global Service Institute, USA and Volunteer and Service Enquiry South Africa , 2003. http://www.service-enquiry.co.za.

TAPIA, María Nieves- MALLEA, María Marta: Aprendizaje-Servicio en Argentina. En: H. Perold, M. Sherraden, and S. Stroud (Eds.), Servicio Cïvico y Voluntariado. El Servicio Cívico y el Voluntariado en el Siglo XXI (Service Enquiry en Españo), Primera Edición, Johannesburg: Global Service Institute, USA-Volunteer and Service Enquiry South Africa, 2003. http://www.service-enquiry.co.za

TAPIA, María Nieves -GONZÁLEZ, Alba-ELICEGUI, Pablo (2005). Aprendizaje y servicio solidario en las escuelas argentinas: una visión descriptiva a partir de las experiencias presentadas al Premio Presidencial Escuelas Solidarias (2000-2001). Global Service Institute, Center for Social Development, George Brown School of Social Work, Washington University, Mo., USA., Small Grants Research Program. http://gwbweb.wustl.edu/csd/service/SRGP_CLAYSS.htm

YATES, M. - YOUNISS, J. Community Service and Social Responsibility in Youth, University of Chicago Press, 1997.

UNIVERSIDAD CATOLICA DE CÓRDOBA

CURSO PROFODU DE

APRENDIZAJE-SERVICIO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Córdoba, 11 Y 12 de agosto de 2010
PROGRAMA

MIÉRCOLES 11 DE AGOSTO:

14:00 A 16:00 HORAS



  1. Reflexión inicial

    1. ¿Se llevan adelante en esta universidad experiencias de A-S?

    2. ¿Qué relación puede establecer entre la Responsabilidad social desde la universidad y el proceso de A-S?

    3. ¿Qué beneficios y dificultades cree usted puede ocasionar la práctica del A-S en la educación superior?

  2. Modelos de organización en la Educación Superior y política institucional en la Universidad Católica de Córdoba

  3. Concepto de aprendizaje-servicio

  4. Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio

16:00 A 16:15 HORAS: Receso

  1. Trabajo práctico

    1. Las experiencias que desarrolla en su cátedra o unidad de trabajo, ¿en qué cuadrante la ubicaría y por qué?

  2. Transiciones hacia el aprendizaje-servicio


JUEVES 12 DE AGOSTO:

14:00 A 16 HORAS



  1. Reflexión inicial

    1. ¿Creería posible la articulación entre investigación, proyección social y aprendizaje-servicio?

    2. ¿Quiénes serían los actores en esa articulación?

  2. Características programáticas del A-S

  3. Itinerario de un proyecto de A-S

16 :00 A 16:15: RECESO

  1. Criterios de calidad de los proyectos de A-S

  2. Trabajo práctico

    1. En base al itinerario de un proyecto de A-S elabore una propuesta para su grupo de trabajo.

    2. Aplique el instrumento para definir los criterios de calidad en el proyecto elaborado.



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